2020新粤教版六年级上册科学第2课《光的传播》教材分析.pdf

1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第2课光的传播教材分析 本课的任务驱动情境，是在阳光普照的日子，四个主题人物走在树林间。他们发现 太阳光透过了层层的树叶后，就像一条条直线射到地面。太阳光在空气中沿直线传播， 当光在前进过程中遇到物体时会被阻挡并发生反射，而没有遇到物体的光线就会继续向 前传播，因此，阳光透过树叶间的空隙就会变成一条一条直线一样的光束。这种自然现 象很常见，光线都是直的吗？这是个别现象还是普遍现象？同学们产生了研究光怎么传 播的兴趣。 由此，引出了一个探究任务：观察光的传播特点，了解光是怎样传播的？ 光线都是 直的吗？ 光的传播 2 阳光透过树叶， 像一条条直线洒向 大地，

2、真美呀！ 活动 1 光的传播特点 教科书首先用图片展示了生活中常见的阳光透过云层照射的现象，并列举 出如灯泡发出的光穿过黑暗照亮物体等沿直线传播的现象。引导学生通过观察这些 现象，描述光传播路径的特点，从而发现光源发出光后，光沿着直线传播。接着再组织 学生进行一个简单的活动感知光是沿直线传播的：在阳光下移动两块带孔的纸板，直至 在地面上形成光斑，然后观察两个纸板上的孔和光斑这三者的相对位置，发现它们是在 一条直线上的。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 友情提示 在教学中，教师应提供更丰富的生活实例，让学生结合经验和观察，是比较容易归 纳出光在空气中是沿直线传播的。阳光下移动纸板的活动，建

3、议纸板的孔稍微大一些， 效果会更明显。如果教学时阳光不够充足，可以利用手电筒光模拟阳光在课桌上进行探 究活动。 活动 2 光 线 打 靶 在活动1中，学生通过观察初步得出光沿直线传播的想法。而本活动在此基础上引 导学生通过实验来验证自己的想法。教科书以两幅图片提示学生可以通过“光线打靶” 实验来探究光传播的特点。首先呈现了活动材料，师生可参照图片用卡纸制作光线打靶 纸。然后以情景图的方式展示学生实验过程中的操作，在探究活动中，教师要引导学生 观察并记录实验现象，找出光线传播的方式。 光线打靶实验时，由于光沿直线传播的特点，手电筒的光从A孔或C孔射入都不能 到达2号靶，只有从B孔射入光线，才能打

4、到2号靶。在活动中，教师要引导学生根据实 验现象在记录纸的图上画出光的传播路线，如下图所示。这是学生第一次用直线和箭头 表示光线及其传播方向，教师应作适当指引，为学生以后的学习打下基础。 纸靶要 垂直哦！ 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 在学生交流分享探究结果后，教师再提出新任务“如果光从一个孔射入，能够照射 到所有的靶位？”引导学生根据光沿直线传播的特点来思考，学生应该能想到移去中间 的挡板就能解决问题。 光不会拐弯，可能 会被中间的板挡住。 友情提示 本活动要求在黑暗的环境中才有良好的实验效果。制作活动材料时，要注意A、 B、C三个孔，中间挡板的孔和13号靶位的高度要一致，其中A、B

5、、C三个孔和中间挡 板的孔不要太小，建议孔的直径在510mm，以便让光线容易射进去。尽量选用光线集 中的手电筒做实验，因为光线太散会造成实验现象不明显。 如果想增加实验的趣味性，开拓学生思维，可以分别利用三张折叠的卡纸来制作三 个挡板，并且将A、B、C三个孔，中间挡板的孔和1、2、3号靶位的孔设计成不处于同 一个高度，从而增加难度。学生可以在此基础上做进一步的探究，例如，要求将光线从 某个孔“打”到某号靶，学生通过移动卡纸和调整孔的高度等方法来完成任务。 实践 做“照相机” 用带有小孔的板遮挡在物体和纸屏之间，纸屏上就会出现物体的倒像，这样的现 象就是小孔成像，是因为光在空气中沿直线传播的结果

6、。教科书提出做“照相机”的任 务，就是利用小孔成像的原理来完成的。本活动不要求学生掌握小孔成像的原理，只需 要学生能模仿或创造性地完成制作即可，通过制作活动进一步加深对光是沿直线传播的 理解。教科书以图片形式呈现了“照相机”的结构和使用效果示意图，并展示了实物， 学生可参照示意图和实物图完成制作任务。 实践活动需要准备的材料有：纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、黑色油 性笔、蜡烛、火柴、牙签等。先用牙签在纸杯底部戳一个小孔，用黑色油性笔把纸杯内 粤教科技版科学六年级上册 教材分析4 部涂黑，再用橡皮筋将透明薄膜套紧在纸杯杯口，再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。点 燃蜡烛后，调整“照相机”与蜡烛之间的距离，在纸杯口的屏幕上会呈现一个倒立的火 焰像。 友情提示 在屏幕上会出现一个倒立的火焰图像，这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了 屏幕的下方，火焰底部的光线通过小孔后落到了屏幕的上方。结合示意图，学生能发现 倒像的出现说明了光沿直线传播的特点。 纸屏针孔