2020新粤教版六年级上册科学第21课《自然选择》教材分析.pdf

1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第21课自然选择教材分析 本课的任务驱动情境，是四个主题人物到一个小岛上旅行，他们正在野外捕捉昆 虫。波波发现这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。这种特殊 的现象与学生平时认知的昆虫翅膀的情况不一样，这是什么原因造成的？由此，引出了一 个探究任务：通过模拟实验，探究强风环境对马德拉群岛的昆虫的翅膀出现分化的影响。 自然选择 21 这是什么原 因造成的？ 这个小岛的昆虫 真奇怪，要么翅膀 非常发达，要么就 没有翅膀。 活动 1 强风与翅膀 在马德拉群岛上，无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔，所以不容易被呼啸的海风吹到 海里，长着发达翅膀的昆虫由

2、于能抵御强风，所以也生存下来了。而那些长着正常翅膀 的昆虫由于翅膀不够强大，就常常被强风吹到海里。 本活动利用回形针和小纸片模拟马德拉群岛上的昆虫，利用电吹风模拟小岛上常年 刮强风的自然环境。学生通过模拟实验，探究强风环境对马德拉群岛的昆虫的翅膀出现 分化的影响，尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的原因。 通过模拟实验的方法进行探究，观察和分析实验结果，学生能初步感知适者生存、 不适者淘汰的自然现象。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 工具与材料 电吹风 回形针 纸片 模拟普通翅昆虫模拟无翅昆虫 友情提示 教师在课前需要先进行一次模拟实 验，调整电吹风的风力，确保风力能吹 走大部分模拟普通

3、翅昆虫的回形针，以 免电吹风的风力过强或者过弱，导致实 验达不到预设的效果。 在教学时，教师可先让学生猜测什 么原因造成马德拉群岛的昆虫的翅膀出 现这两种极端的现象，再进行模拟实验探究。模拟实验时应交代清楚实验注意事项，例 如：“昆虫”要随机放在“小岛”上；电吹风要平吹“小岛”，不能只吹某些区域，等 等。再以小组为单位开展，让每个学生都有动手和思考的机会。通过模拟活动的实验现 象，学生能把马德拉群岛昆虫的翅膀出现两种极端现象的情况联系起来，利用分析、推 理的方法，尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的原因。同时，教师引导学生思考哪 些动物能留存下来，是不是自然环境决定的，让学生感知自然环境能决定

4、适者生存、不 适者淘汰现象。 活动 2 大自然的“选择” 本活动通过阅读英国曼彻斯特地区环境的改变，从而引起当地桦尺蛾体色改变的案 例资料，让学生分析在不同的环境下，哪一类桦尺蛾更容易生存下来，尝试解释适者生 存的现象。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 在这个案例里，自然环境成了“选择者”，体色与环境颜色一致的桦尺蛾更有可能 生存下来，体色与环境颜色不一致的桦尺蛾就可能被淘汰，这就是自然选择，即大自然 对桦尺蛾的体色做出了选择。通过本活动，提高学生分析和推理的能力，进一步感知自 然选择、适者生存的含义。 在1850年之前，英国曼彻斯特地区 白桦树上的桦尺蛾大多是浅色的。在 1850年左右

5、，英国完成了工业革命，变 成了工业化国家。曼彻斯特等工业城市 的空气污染越来越严重，树干上的苔藓 消失了，树干的颜色变成了黑色。 哪一种体色的 桦尺蛾不容易被 鸟发现呢？ 友情提示 本活动开展过程中，要给学生一定的时间进行阅读分析，先在小组内交流分享看 法，再进行班级的交流和分享。教师应适当引导学生通过这个案例分析，说说自然选 择、适者生存的现象。 资料 桦尺蛾在自然条件下会产生变异类型，其后代有花斑型桦尺蛾和黑色型桦尺蛾等。 19世纪，英国曼彻斯特地区的桦尺蛾体表是花斑型的为主。黑色型的桦尺蛾易被捕食者 发现，而浅色的花斑型个体不易被发现。后来，由于该地区城市工业的发展，环境受到 了污染，树

6、皮被熏成黑褐色，花斑型桦尺蛾的数量逐渐减少，黑色型桦尺蛾的数量逐渐 增多。这是因为花斑型桦尺蛾在黑色的树干上更显眼，易被鸟类捕食，而黑色型桦尺蛾 不容易被鸟类捕食。桦尺蛾体色的变化表明，环境的变化影响了桦尺蛾的生存，与环境 粤教科技版科学六年级上册 教材分析4 相一致、形成保护色的个体更可能生存下去；反之则容易被淘汰。造成这种变化的原因 是自然选择，即环境的变化对浅色的花斑型桦尺蛾的生存不利，对黑色型桦尺蛾的生存有 利。 活动 3 海龟与“自然选择” 本活动主要分为两个部分：介绍达尔文的“自然选择”学说；用海龟的例子尝试解 释“自然选择”学说。 第一部分，学生通过前面的两个活动已经初步感知适者

7、生存、不适者淘汰的自然现 象，也尝试解释自然选择的含义。教科书给出了“自然选择”学说的解释，可以帮助学 生构建完整的概念。 第二部分：教科书展示了四张图片，依次是海龟大量产卵、小海龟大量孵化、大量 小海龟被捕食、成功长大的海龟。学生通过观察图片，同时教师可以提供一些相关的资 料，让学生了解海龟从产卵、孵化到成年过程的资料，尝试用海龟的例子解释“自然选 择”学说，感知任何生物要生存下来就要为获取足够的食物和空间进行激烈的生存斗争。 本活动让学生尝试用海龟从孵化到生存下来的例子解释“自然选择”现象，加深 对“自然选择”学说的理解。 友情提示 教师应提前搜集与海龟生存相关的资料，并适当讲述资料，引导学生思考小海龟的 例子能否反映“自然选择”学说的观点，并用自己的语言解释“自然选择”的现象。如 果时间允许，教师可以播放一些关于“自然选择”学说内容的视频，加深学生对“自然 选择”学说的理解。