辽宁省葫芦岛市第六中学2018-2019学年高一语文上学期第3单元训练卷(有答案,word版).doc
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1、 1 辽宁省葫芦岛市第六中学 2018-2019 学年高一语文上学期第 3 单元训练卷 注意事项: 1答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2选择题的作答:每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。 第卷 阅读题 一、现代文阅读 ( 36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题, 9 分) 阅读下面的
2、文字,完成 1-3 题。 很多人认为社交网络的实时性加速了谣言的传播,这似乎是有道理的,但先于社交网络存在的 BBS、“论坛”和“社区”等交流平台也有实时性;很多研究复杂网络的分析则认为,社交网络的复杂结构更易于传播谣言,复杂网络的结构特性确实会加速谣言的传播,但事实上社交网络的复杂结构特性在人际社会中同样具备,因此这不能解释两者的区别。实时性所带来的信息成本降低因素不是决定性的,网络结构因素又不能完全说明问题,真正造成社交网络谣言传播加剧的根源是 信息反馈机制的失效。 在传统的人际社会中,谣言传播是在一对一或者一对多的人际圈子中,首先由“谣言感染者”发起谣言,接着倾听者们会逐一表示自己的态度
3、:认同、反对或沉默。“认同”会增加圈子中的个体进一步将谣言带入另一个交际圈的兴趣;相反,“反对”会减弱圈子里的个体对于谣言的兴趣。如果反对者的态度足够强烈且理由充分,圈子中的其他人也会成为“谣言免疫者”甚至“谣言粉碎者” 当其在别的圈子中再次听到该谣言时,也会加以反对。 在虚拟的社交网络中,由于信息发布的单向性和局域广播性,谣言的传播机制通常是:谣言发布 推送 给交际圈中的每一个个体 个体转发 再次推送给新的圈子,而反馈并不在再次推送的内容中。在整个传播机制中,一方面,个体对谣言的反馈无法与谣言的传播同步,谣言的单向发布使得信息并不需要获得反馈就可以传播,这样导致反馈远远滞后;另一方面,社交网
4、络的反馈只针对谣言发起者,并不具有等同的局域广播性,这使得反馈变得异常微弱。严重滞后和微弱到不起眼的音量,使得人际社会的反馈机制在社交网络中根本无法发挥作用 这就是为什么社交网络中“智者”的声音会为谣言所淹没。 把准社交网络上谣言传播加剧的根源,才能更有针对性地提出减少 谣言传播几率、降低谣言传播危害的策略。我们认为,可以利用大数据和人工智能等新的技术手段,在一定程度上实现对谣言传播的自动辨识,实行风险标注,提醒用户;加强对谣言传播路径的监控,及时发现高风险的谣言传播;强化对谣言传播“易感人群”的教育保护,提高他们的谣言辨识、防范能力。 (摘编自喻国明双因机制:移动互联网时代的谣言生成) 1.
5、 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( 3 分)( ) A. 社交网络与人际社会的结构特性相似,其复杂性并不是加速谣言传播的原因。 B. 在传统的人际社会中,可能影响倾听 者对谣言做出判断的主要是谣言感染者。 C. 在社交网络中,反馈异常微弱,是因为反馈不具有与谣言传播等同的单向性。 D. 对有高谣言风险的信息实行风险标注,作用类似于人际社会中反对者的发声。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( 3 分)( ) A. 文章从传播机制入手,比较了人际社会和社交网络中反馈机制对谣言抑制效果的差异。 B. 文章以社交网络信息传播过程的先后为序,论述了谣言反馈机制失效的两点原因。
6、C. 文章站在净化社交网络环境的立场,主要从客观技术层面立论分析,见解深刻独到。 2 D. 针 对社交网络谣言传播加剧的问题,文章追根溯源,深入剖析,并提出了具体建议。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( 3 分)( ) A. 如果有新的证据表明社交网络和人际社会的结构很不相同,就会削弱本文论证的可信度。 B. 在人际社会的交往中,谣言在不同交际圈的传播有可能使谣言感染者转变成谣言免疫者。 C. 只有加强对谣言传播路径的监控,才能及时发现高风险的谣言传播,从而提高辟谣效率。 D. 随着大数据和人工智能等技术手段的发展,社交网络可能会形成类似人际社会的反馈机制。 (二)文学类文本阅读(
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