第7单元 22 四季之美 ppt课件+素材+教案-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

22 四季之美22 四季之美文本分析：文本分析：本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。教学目标：教学目标：1.认识本课“旷、怡、凛”等 5 个生字，会写“黎、晕、漆”等 10 个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。3.理清顺序，学习文章的表达顺序。4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点：教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。教学难点：教学难点：体会想象的妙用，并能学以致用。课时安排：课时安排：1 课时一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。导语：导语：大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。示例：示例：生：生：我最喜欢春天。因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美。生：生：我最喜欢夏天。因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹，可以在田野里倾听鸟叫虫鸣。生：生：我最喜欢秋天。因为秋天是收获的季节，你看，麦浪金黄；你闻，瓜果飘香；你听，农民伯伯在哼着丰收的小曲。生：生：我最喜欢冬天。因为冬天有一种与众不同的美，那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。3.教师简单总结学生的发言，引出新课。小结：小结：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。是啊，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！4.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）明确：明确：课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。了解作者：清少纳言清少纳言（约 966约 1025）真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因家学渊源，自幼熟读汉书蒙求白氏文集等汉文著作，才华不凡。她的随笔作品枕草子被后世誉为“日本散文鼻祖”，与源氏物语合称“平安文学双璧”。相关背景：课文选自枕草子。这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开宫廷之后。作品记叙了她在宫廷里的所见所闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。3.学生自读课文，注意自己读不通顺的地方。（1）给每一个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采用自己喜欢的方法解决。同桌交流读不准的字音，查字典明确读音。易读错的音：“黎、凛、冽”都是边音，“凛”是前鼻音。“晕”是个多音字，有“”“”两个读音，在本文中读作“”。同桌交流不理解的词语，借助词典或联系上下文理解词语的意思。（2）同桌合作读课文，交叉朗读，把课文读通顺。4.教师检测学生字词掌握情况。（1）教师相机指导学生掌握难写、易写错的字。难写的字：黎黎上下结构，“人”的撇、捺伸展，托上盖下。幕幕“艹”横略长，向右上倾斜；“巾”末笔竖在竖中线上。逸逸“辶”平捺伸长，托住“兔”；“兔”的竖弯钩要圆润有力。易写错的字：黎黎下部是“氺”，不要写成“水”。漆漆右下部是“氺”，不要写成“水”。逸被包围部分是“兔”，不要写成“免”。（2）检测学生对词语的掌握情况。难词预设：朦胧朦胧月光不明；看不清。成群结队成群结队 众多的人或动物结成一群群、一队队。形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。心旷神怡心旷神怡心境开阔，精神愉快。凛冽凛冽极为寒冷，严寒刺骨。常用于形容隆冬时的寒风。闲逸闲逸恬静安逸；安闲舒适。和谐和谐配合得适当。5.提出问题，学生带着问题朗读课文。思考：思考：本文的题目是“四季之美”，作者笔下的四季各有什么特点？预设：预设：本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了基础。三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究1.组织学生朗读课文，感知课文内容。（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？预设：预设：引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这样就能清楚地把握文章的写作顺序。明确：明确：时间顺序（季节顺序）。（2）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？那个时候什么景物最美？明确：明确：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情。2.学生分段朗读课文，圈画重要语句，与同学交流后在全班汇报展示，教师品析语句。（1）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（这句话描写了什么？有何特点？）预设：预设：教师首先引导学生联系本段的第一句话。可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美；最后，可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。明确：明确：这句话描写了春天的黎明；通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象；而且体现出了时间的推移，给人以希望和力量。（2）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况？你从中体会到什么？）预设：预设：教师首先引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会。明确：明确：这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美。（3）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？）预设：预设：教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和画面的具体内容，最后谈谈画面带给自己的感受。明确：明确：这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡。（4）阅读课文的最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。预设：预设：教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句，体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的；然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知，这段话是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。明确：明确：这段话从视觉的角度，以动静结合的方式，按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。3.深入研读，拓展运用。（1）思考：思考：作品为什么会打动你？你找到其中的原因了吗？预设：预设：教师首先引导学生分析作品的特点，如语言特色、独特的写法等，明白它打动人的原因；然后要结合相关的语句分析，可从写作角度、修辞手法等方面入手；最后从作者的情感体验来赏析。明确：明确：语言精美。运用了融情于景的写法。如“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”此处作者是从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的。用“夕阳斜照”作为背景，对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托，在这种司空见惯的自然景致中，融入了作者情感的体验，突出了自然景观的内在韵致。特别是一个“更”字，更强化了作者对秋景的体验。方法拓展：方法拓展：融情于景是写作时常用的方法，如何做到融情于景呢？抓住感受最深的地方具体写；写景时充分调动自己的五官感受视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉；抓住景物独特之处，具体描绘；表达自己的真切体会。（2）想象：想象：在朗读的过程中我们会深受作者感染，脑海里会想象出四季不同的美丽画面。学生读句子，想象画面，在班级内交流。预设：预设：教师引导学生结合文中的优美句子展开想象，并启示学生联系生活经历适当拓展，开阔思维空间。表达时要条理清晰，想象合理，传达出四季的情趣。交流示例：交流示例：师：师：本文的语言非常具有画面感，当我们在读那些描写优美的句子时，脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。同学们能不能说一说自己在读某句话时想象到的画面呢？生：生：读“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩起舞”这句话时，我仿佛看到一轮明月高悬，在漆黑的夜幕中撒下片片银辉，就像给大地披上了一层银纱，给人一种朦朦胧胧的感觉。近处的草地上、树丛里，许许多多的萤火虫提着灯笼悠然地翩翩起舞，和天空中那稀疏的眨着眼的明星遥相辉映。师：师：这幅画面让你感受到了夏天的夜晚怎样的特点？生：生：静谧、有趣、迷人。（3）运用：运用：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。过渡：过渡：同学们，刚刚通过深入研读课文，我们揣摩了本文能够打动人的原因语言精美，运用了融情于景的写法，并学习了如何做到“融情于景”。现在请大家仿照课文的写法，把你印象最深的一个景致介绍给同学们。注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出景物的特点，能给人以画面感，能引起同学的想象。范文示例一：范文示例一：天气渐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地上、小河上、庄稼上。这落叶似乎是报信员，告诉大家“秋天来了，秋天来了”。小草们也脱下了绿衣裳，换上了金灿灿的秋装。秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间。在这个到处都是一片黄澄澄的景象中，各种小花似乎睡着了，个个低着脑袋，耷拉着两片早已经失去光彩的“双手”，默默地，一声不吭地等待着遥远的春天的到来。范文示例二：范文示例二：一阵春雨过后，花儿更艳了，草儿更绿了，树木更有生机了。金色的蒲公英在路边耀目，深紫色的小野花在桃树下送情，蜜蜂在粉红的杏花间歌唱，蝴蝶在蓝色的天空中飞舞，鸟儿在四季常绿的松树上细语。一阵微风吹来，湖边那刚长出嫩叶的柳树上飞下了许多白色的柳絮。柳絮伴着微风在湖面上飞舞，美丽的小湖像一位害羞的小姑娘，用纱巾挡住了半边脸蛋。湖边的房屋像海市蜃楼一样时隐时现，给人一种无法形容的美感，令人流连忘返。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：过渡：同学们，四季之美各有不同。春天黎明的天空中有变幻多姿的云彩，夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫，秋天的田野中有听起来令人心旷神怡的风声、虫鸣，冬天早晨的大地上有地毯似的白雪，它们都以美的景致深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定能发现四季独特的风景。小结：小结：在学习这篇美文的过程中，同学们都积极表现自己美好的一面，无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文，还是在合作学习等方面。大家的表现都很不错，2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。背诵课文。（3）课外阅读描写四季美景的文章，积累优美句段。五、作业设计，巩固提高五、作业设计，巩固提高1.课文所描写的“四季之美”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四季之美”吧。2.完成本课对应训练。感受画面，领悟四季之美师：师：作者按时间顺序描写了四季的美景，那么每个季节的哪个时间又是最美的呢？生：生：春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。（教师板书：春天黎明，夏天夜晚，秋天黄昏，冬天早晨。）师：师：通过分析课文可知，它们分别是每个自然段的第一句话。这些句子在文中分别有什么作用呢？生：生：每句话分别是相应自然段的中心句。师：师：在作者的眼中，一年四季有不同，那你最喜欢哪个季节的美景呢？请读出来，并说出理由。生：生：我最喜欢春天的美景。（朗读第 1 自然段。）作者抓住不同景物的色彩表现了春天黎明的美景。（教师板书：色彩美。）师：师：春寒料峭，破晓的山顶渐渐发白，紫色的云彩似有似无，流动飘逸，真是很有意思。让我们把这春天黎明时分的美景齐读一下吧。（学生齐读。）师：师：悄悄地，夏天来了，夏季总是那么热闹。“小荷才露尖尖角，早在蜻蜓立上头”，多么有趣！可作者偏偏喜欢夏天的夜晚。谁来读一读夏天的夜景？（教师指名读。）师：师：读得真好。夏天夜晚中的什么景物给作者带来了情趣？生：生：流萤点点。（教师板书：流萤点点。）师：师：（小结）是啊，迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉，我们再来感受这美景吧！（学生朗读第 2 自然段。）师：师：夏夜再美也挡不住秋姑娘的脚步。作者描写了秋季的哪些景物呢？生：生：乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。（教师板书：乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。）师：师：秋天的黄昏是点点归鸦，是比翼连飞的大雁，更是风声虫鸣的合唱。这样的景色多么温馨，多么和谐！这样的情趣有声有色，仿佛就在我们眼前。（学生朗读第 3 自然段。）师：师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天已悄然而至，作者这样描写（教师读课文。）师：师：人们在早晨做什么呢？中午怎样了？给你的感受是怎样的呢？生：生：人们生起炭火。这样的画面让我觉得很温暖。生：生：中午，火盆里的火炭燃尽，变成白色的灰，让我觉得有些扫兴。师：师：作者明明最喜欢冬天的早晨，为什么还要写中午呢？生：生：为了突出早晨的感人画面。这是对比的写法。师：师：作者采用对比的写法，才更让我们觉得冬天早晨浓浓的暖意。赏析：赏析：本篇课文虽然篇幅短小，但在这个教学片段中，教师充分利用其特点，在尊重学生已有知识水平的基础上，设计了“导中激美、读中感美、听中评美、结中升美”等一系列环节，并将阅读的主动权交给学生，由学生自己发现问题，并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行个性化的想象理解。因此，这节课不仅知识性强，趣味浓厚，富于挑战，还使学生的听、说、读、写、议等多种能力得到综合培养及锻炼，更使学生的想象力、创造力以及合作探究能力都得到很好的发展，我们可以毫不夸张地说，教师为课堂有效教学提供了一个很好的教学思路。反思本节课，我觉得之所以获得了一定的成功，主要有以下几个方面的原因。一、充分尊重语文学习的规律。语文学习学什么，这是每个语文教师都应该思考的问题。我想：一是应该学习语言，积累语言。通过学习积累，提升学生的语文素养。如在第一个步骤中要求学生在自读时勾画出自己喜欢的词语和句子，学生品读和思考的同时，有一个让语言内化的过程，能帮助他们积累语言。二是应该和作者对话，与作者进行交流，就是欣赏作者通过文字语言所描绘的四季美景，进而感受作者想要表达的情感。三是通过赏析语言引导学生了解和认识一些写作方法，来帮助学生提高表达能力。本课主要是让学生来感受课文的语言美，理解作者对四季的赞美、对生活的热爱，认识课文融情于景的写作特色。目标明确，这样使得本课的教学思路清晰，内容丰富，也调动了学生的学习积极性。二、充分尊重课堂教学的本质。在本节课的学习中，我将所有的问题都定位在一个出发点上，那就是：你在阅读了文章之后，有哪些体验和感受？教学设计始终着眼于学生的体验和感受。这种体验和感受带有很强的主观性，不会存在统一的标准答案，不会束缚学生的思维，在教学时也对学生的回答给予充分的肯定，因而容易激发学生学习的积极性。三、充分关注每一个学生。在课堂发言中，我有意识地将发言面扩大，充分关注每一个学生的思考，在他们发言结束后，都给予了充分的肯定，让他们都能感受到成功的喜悦，受到一定的激励。但是，本节课也存在着很大的不足，主要表现在两个方面。一是还未深入语言的内部展开激烈的讨论，对课文的内容把握不深。如果在教学中能抓住一些关键词句来深入地分析，学生的感悟一定会上一个新台阶。二是不能为求新而忽视求真。在鼓励学生创造性阅读时，要从“求真”的角度出发，准确地解读文本。例如有位同学在谈秋季之美时说，这里再次用“心旷神怡”写出了自己的喜悦之情。由此看来，学生对于文本的解读难以真实准确地反映作者的心情。而我为了肯定学生的创造而忽视了“求真”地解读文本。这样不利于学生从文本自身出发，实实在在地探求作者蕴含在语言之后的本义，没有凸显作品的文本价值。因此，在今后的教学中要注意，虽然在阅读文学作品时我们倡导读者与文本展开对话，但创造不等于想象，而应以求真的理性为前提进行阅读。要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！2222 四季之美四季之美点击汉字跳转学习！点击汉字跳转学习！怡怡逸逸黎黎愈愈幕幕晕晕旷旷漆漆免免匆匆部首：部首：氺氺 结构：结构：上中下上中下组词：组词：黎黎明明 黎黎族族形近字：形近字：黍黍字义：字义：笔顺：笔顺：l l 书书众。众。书书黑。黑。姓。姓。中间的撇、捺要中间的撇、捺要舒展，托上盖下。舒展，托上盖下。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：y y n n部首：部首：日日 结构：结构：上下上下组词：组词：晕晕车车 红红晕晕形近字：形近字：参参字义：字义：光影、色彩四周模糊的部分。光影、色彩四周模糊的部分。头脑发昏，周围物体好像在头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉。旋转，有要跌倒的感觉。“冖冖”稍宽，稍宽，托上盖下。托上盖下。ynyn晕倒晕倒黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：qq部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：油油漆漆 红红漆漆形近字：形近字：膝膝字义：字义：各种黏液状涂料的统各种黏液状涂料的统称。称。用漆涂。用漆涂。“人人”撇、捺伸撇、捺伸展，罩住下部。展，罩住下部。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕部首：部首：勹勹 结构：结构：上中下上中下组词：组词：匆匆匆匆 匆匆忙忙形近字：形近字：忽忽字义：字义：笔顺：笔顺：黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷l l 急；忙。急；忙。逸逸 免免撇向笔画必行，撇向笔画必行，长短适中。长短适中。幕幕笔顺：笔顺：m m 部首：部首：艹艹 结构：结构：上下上下组词：组词：内内幕幕 开开幕幕形近字：形近字：墓墓字义：字义：覆盖在上面的大块的布、绸、覆盖在上面的大块的布、绸、毡子等。毡子等。形状或作用像幕的形状或作用像幕的东西。东西。“巾巾”末笔竖短，末笔竖短，写在竖中线左侧。写在竖中线左侧。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：y y 部首：部首：心心 结构：结构：上下上下组词：组词：愈愈合合 痊痊愈愈形近字：形近字：愉愉字义：字义：更，越。更，越。病好了。病好了。“俞俞”撇、捺伸展；撇、捺伸展；“心心”卧钩要稳。卧钩要稳。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：kuku nn部首：部首：日日 结构：结构：左右左右组词：组词：旷旷达达 旷旷课课形近字：形近字：矿矿字义：字义：心境开阔。心境开阔。空而空而宽阔。宽阔。耽误，荒废。耽误，荒废。“广广”撇稍长，撇撇稍长，撇尖伸向尖伸向“日日”下。下。后鼻音后鼻音黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：y y 部首：部首：忄忄 结构：结构：左右左右组词：组词：怡怡然然 怡怡人人形近字：形近字：贻贻字义：字义：快乐，愉快。快乐，愉快。右部上边略宽，右部上边略宽，“口口”略扁。略扁。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕笔顺：笔顺：y y 部首：部首：辶辶 结构：结构：半包围半包围组词：组词：逸逸乐乐 安安逸逸形近字：形近字：遗遗字义：字义：安乐，安闲。安乐，安闲。逃跑。逃跑。散失，失传。散失，失传。超过一般。超过一般。避世隐居。避世隐居。“辶辶”从左、下包围从左、下包围“兔兔”，捺平伸托上。，捺平伸托上。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕下部的撇起笔在扁下部的撇起笔在扁“口口”中间，竖弯中间，竖弯钩要丰满。钩要丰满。笔顺：笔顺：minmin部首：部首：结构：结构：上下上下组词：组词：免免费费 免免除除形近字：形近字：勉勉字义：字义：避免。避免。去掉，除掉。去掉，除掉。不可，不要。不可，不要。黎黎漆漆愈愈怡怡晕晕匆匆旷旷逸逸 免免幕幕2222 四季之美四季之美清少纳言清少纳言 （约（约966966约约10251025），真实姓名），真实姓名不详。日本平安时代中期女作家。不详。日本平安时代中期女作家。“清清”取自取自她的家族姓氏她的家族姓氏“清原清原”，“少纳言少纳言”为她在宫为她在宫中的官职。著有中的官职。著有枕草子枕草子，被后世誉为，被后世誉为“日日本散文鼻祖本散文鼻祖”，与，与源氏物语源氏物语合称为合称为“平安平安文学双璧文学双璧”。作者简介作者简介黎明黎明 红晕红晕 漆黑漆黑 蜂窠蜂窠夜幕夜幕 愈发愈发 心旷神怡心旷神怡 凛冽凛冽 闲逸闲逸 未免未免黎明黎明 红晕红晕 漆黑漆黑 蜂窠蜂窠夜幕夜幕 愈发愈发 心心旷旷神神怡怡 凛冽凛冽 闲闲逸逸 未免未免kuku nny y lnln lili y y 字词识记字词识记旷旷怡怡凛凛冽冽逸逸写一写写一写黎黎漆漆晕晕匆匆 愈愈怡怡旷旷逸逸免免按结构将下列生字分类。按结构将下列生字分类。幕幕 逸逸黎黎漆漆 旷旷 怡怡晕晕 幕幕 愈愈 免免 上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：上中下结构：上中下结构：半包围结构：半包围结构：匆匆独体结构：独体结构：根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：中心浓而四周渐淡的一团）：中心浓而四周渐淡的一团 红色。红色。（）：许多人或动物集合在一起。）：许多人或动物集合在一起。（）：心情舒畅，精神愉快。）：心情舒畅，精神愉快。（）：刺骨地寒冷。）：刺骨地寒冷。红晕红晕成群结队成群结队心旷神怡心旷神怡凛冽凛冽词语解释词语解释春天春天夏天夏天秋天秋天冬天冬天整体感知整体感知本文是按照什么顺序描写四季之美的？本文是按照什么顺序描写四季之美的？黎明黎明东东方天空方天空颜颜色的色的变变化化作者眼中四季最美的时间分别是在什么时候？作者眼中四季最美的时间分别是在什么时候？那个时候什么景物最美？那个时候什么景物最美？春春天天夜晚夜晚细细雨中翩翩雨中翩翩飞飞舞的舞的萤萤火虫火虫夏天夏天黄昏黄昏归鸦归鸦、大雁、大雁、风风声、虫声、虫鸣鸣秋秋天天早晨早晨熊熊燃熊熊燃烧烧的炭火的炭火冬冬天天 东方一点儿一点东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。着红紫红紫的彩云。课文品读课文品读天空颜色的变化天空颜色的变化美美明亮的月夜明亮的月夜夏夜的美表现在哪些方面？夏夜的美表现在哪些方面？漆黑漆黑的暗夜漆黑漆黑的暗夜蒙蒙细雨的夜晚蒙蒙细雨的夜晚萤火虫翩翩起舞萤火虫翩翩起舞美美一只两只萤火虫闪着一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行朦胧的微光在飞行()()的的月夜月夜 ()()的的暗夜暗夜()()的夜晚的夜晚 明亮明亮漆黑漆黑漆黑漆黑蒙蒙细雨蒙蒙细雨想一想：还有什么词语可以形容夏夜呢？想一想：还有什么词语可以形容夏夜呢？夕阳斜照西山夕阳斜照西山描写秋天黄昏的美时，作者是按什么顺序来描写秋天黄昏的美时，作者是按什么顺序来写的？分别描写了哪些美景？写的？分别描写了哪些美景？夕阳西沉，夜幕降临夕阳西沉，夜幕降临归鸦、大雁归鸦、大雁风声、虫鸣风声、虫鸣乌鸦归巢乌鸦归巢大雁南飞大雁南飞夕阳斜照西山夕阳斜照西山风声、虫鸣风声、虫鸣夕阳西沉，夜幕降临夕阳西沉，夜幕降临当然美当然美落雪的早晨落雪的早晨充满情趣充满情趣铺满白霜的早晨铺满白霜的早晨无雪无霜的清晨无雪无霜的清晨熊熊炭火熊熊炭火 只是到了中午，寒气渐退，火只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点这未免令人有点儿儿扫兴。扫兴。早晨早晨中午中午扫兴扫兴美美春天的黎明春天的黎明夏天的夜晚夏天的夜晚秋天的黄昏秋天的黄昏冬天的早晨冬天的早晨色彩鲜亮色彩鲜亮有趣迷人有趣迷人感人祥和感人祥和温暖和谐温暖和谐四季最美的时间各有什么特点？四季最美的时间各有什么特点？你们眼中四季最美的时候是怎样的呢？你们眼中四季最美的时候是怎样的呢？春天春天 黎明黎明色彩色彩夏天夏天 夜晚夜晚光亮光亮秋天秋天 黄昏黄昏心旷神怡心旷神怡冬天冬天 早晨早晨和谐和谐板书设计板书设计 本文本文按一年四季的顺序描写按一年四季的顺序描写了了春天的黎明春天的黎明、夏天的夜晚夏天的夜晚、秋秋天的黄昏天的黄昏和和冬天的早晨冬天的早晨等不同时等不同时间的景致。作者用细致的笔触描间的景致。作者用细致的笔触描写出写出不同时间不同时间、不同景物的动态不同景物的动态变化变化，营造了美的氛围营造了美的氛围。课文主题课文主题拓展发散拓展发散心旷神怡（心旷神怡（）地旷人稀（地旷人稀（）旷日持久（旷日持久（）旷达不羁（旷达不羁（）一、选出下面词语中加点字的正确释义。一、选出下面词语中加点字的正确释义。（填序号）（填序号）旷：旷：空而开阔；空而开阔；心境开阔；心境开阔；耽误，荒废。耽误，荒废。课堂练习课堂练习二、按要求写句子。二、按要求写句子。1.1.无数的无数的萤火虫到处飞着。（改为拟人句）萤火虫到处飞着。（改为拟人句）_ 2.2.点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（缩写。（缩写句子）句子）_无数的无数的萤火虫翩翩飞舞。萤火虫翩翩飞舞。归鸦朝窠里飞去。归鸦朝窠里飞去。反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。韵味。背诵课文。作者笔下四季最美的时间分别是黎明、夜晚、作者笔下四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨。春天：黎明，东方天空的颜色变化的黄昏和早晨。春天：黎明，东方天空的颜色变化的动态美。夏天：夜晚，萤火虫飞舞的情景给人以美动态美。夏天：夜晚，萤火虫飞舞的情景给人以美感，秋天：黄昏，乌鸦归窠，大雁高飞，风声、虫感，秋天：黄昏，乌鸦归窠，大雁高飞，风声、虫鸣，描绘出美的画面。冬天：早晨，手捧火盆，充鸣，描绘出美的画面。冬天：早晨，手捧火盆，充满情趣，心情闲适。满情趣，心情闲适。课后习题课后习题 背诵指导：背诵指导：第第1 1自然段，借助图片，想象自然段，借助图片，想象画面进行背诵。第画面进行背诵。第2 2、4 4自然段，借助关键词自然段，借助关键词“固然、也有、即使固然、也有、即使也有也有”“”“当然、当然、就是、或是、只是就是、或是、只是”等，根据句子之间的内等，根据句子之间的内在联系进行背诵。第在联系进行背诵。第3 3自然段，根据段中描写自然段，根据段中描写的具体景物背诵。的具体景物背诵。读下面的句子，联系上下文，体会其中的动读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。态描写。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷实迷人。人。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。人感动。这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中虫在夜晚的细雨中“闪着朦胧的微光闪着朦胧的微光”飞行的情景，飞行的情景，用用“迷人迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，突出态之美。第二句话描写乌鸦归窠，突出“动人动人”。第三句话描写大雁南飞，点出其让人第三句话描写大雁南飞，点出其让人“感动感动”。这。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生。变化感，使景物栩栩如生。课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。写作指导：写作指导：选取自己印象最深的景致，再对选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感述，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感受以及对大自然美景的喜爱之情。受以及对大自然美景的喜爱之情。写作示例：写作示例：天色一点儿一点儿地暗下来了，天色一点儿一点儿地暗下来了，各种鸟儿都朝着巢里飞去，远处山上的树就像各种鸟儿都朝着巢里飞去，远处山上的树就像巨石长满了青苔。此刻，东平湖一片平静，连巨石长满了青苔。此刻，东平湖一片平静，连鱼儿都躲在水草里，似乎要进入安睡状态。水鱼儿都躲在水草里，似乎要进入安睡状态。水面上，夕阳落下的最后一抹余晖，慢慢融入湖面上，夕阳落下的最后一抹余晖，慢慢融入湖水里。水里。作者在描绘每一个季节的美时，都采作者在描绘每一个季节的美时，都采取了先概括后具体的写法。仿照这种写法取了先概括后具体的写法。仿照这种写法写一段话。写一段话。课外练习课外练习