新人教小学四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第11课时《求小数的近似数》示范教学设计.docx

1、11求小数的近似数教学设计教学内容教科书第50页例1及相关内容。教学目标1使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。3培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点用“四舍五入”法求小数的近似数。教学难点明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入师：上课之前，我们完成了几道题，现在一起来看一看吧。课件出示：把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数：98653431200师：你们是怎么做的？谁来分享一下？预设1：省略986534万位后面的数求

2、近似数，要看千位上的数，千位上是6，大于5，所以向前一位进一，然后在后面加上“万”字。所以约等于99万。预设2：省略31200万位后面的数求近似数，要看千位上的数，千位上是1，小于5，所以舍去，然后在后面加上“万”字。所以约等于3万。师：结合这两道题，你能说一说怎样求整数的近似数吗？你用了什么方法？教师带领学生总结求整数的近似数。（1）找到万位后面的千位。（2）根据“四舍五入”法，千位上大于等于5，向前一位进1，小于5就舍去。（3）加上“万”字。师：大家回忆、总结了求整数的近似数的方法，那你知道怎样求一个小数的近似数吗？今天我们就一起来研究，如何求小数的近似数。二、探究新知课件出示例1主题图。

3、师：看，豆豆小朋友在干什么？（量身高）观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？预设1：可以看到豆豆的身高是0.984 m。预设2：有一位同学认为豆豆的身高大约是0.98 m，另一位同学认为豆豆的身高约是1 m。师：这两位同学说的身高和豆豆测量的身高为什么不一样呢？引导学生明确：在日常生活和计算中，有时需要求小数的近似数。师：那根据之前的经验，你来想一想，他们分别是怎样得到豆豆身高的近似数的？猜一猜，他们用了什么方法？学生可能做出猜测：和整数一样，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。师：那按照下面的要求，你能用“四舍五入”法求出0.984的近似数吗？出示【学习任务一】。学生独立完成后小组交流，

4、教师巡视指导。集体交流。师：谁来说一说，怎样用“四舍五入”法求整数的近似数？预设：用“四舍五入”法求整数的近似数分为三步：（1）找：找到万位后面的千位。（2）看：大于等于5，向前一位进1，小于5就舍去。（3）去：舍去万位后面的尾数。师：根据求整数近似数的经验，你们可以求出0.984的近似数吗？是怎样求的？先来看保留两位小数。预设：先找，保留两位小数，就要看千分位，所以先找到千分位。再看，千分位上的数是4，小于5，舍去。最后是去，舍去百分位后面的尾数。得到0.9840.98。师：你们做的和他一样吗？再来看保留一位小数。小组代表分享。预设：我用的方法和他差不多，也是先找，要保留一位小数，就要看百分

5、位上的数。所以先找到百分位；再看，百分位上的数是8，大于5，向前一位进1；最后去，舍去十分位后面的尾数。得到0.9841.0。师：这个0能去掉吗？（不能）去掉后会怎么样？预设：去掉后这个数就变成了1，1是整数，不是一位小数，就不符合要求了。教师带领大家明确：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。师：刚刚大家结合之前的学习经验，用“四舍五入”法求出了0.984保留一位小数，和保留两位小数时的近似数。那如果让你保留整数，你还会求吗？出示【学习任务二】。学生独立完成后集体汇报，教师巡视指导。集体交流。师：谁来跟大家分享一下，你是怎么做的？预设：我按照一找，二看，三去的步骤来做的，保留整数就要找十分位上的数，十分位上的数是9，大于5，所以要向前一位进1，最后舍去小数部分的数，得到0.9841。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？教师带领大家回顾用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。找：保留整数（精确到个位）找十分位保留一位小数（精确到十分位）找百分位保留两位小数（精确到百分位）找千分位看：大于等于5，向前一位进1，小于5，舍去。去：去掉精确位后面的尾数。四、课后任务完成教科书第50页做一做。板书设计求小数的近似数0.9840.98（保留两位小数）0.9841.0（保留一位小数）0.9841（保留整数）一找、二看、三去4