新人教小学三年级数学下册面积第1课时《面积的含义》示范教学设计.docx
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1、1面积的含义教学设计教学内容教科书第5456页的相关内容。教学目标1通过丰富的数学活动,让学生感知面的存在与面的大小,并结合具体实例认识面积的含义。2尝试用自选单位估计和测量图形的面积,初步感悟选用正方形作为面积单位的合理性,为后续学习面积单位作准备。3在教学活动中培养学生的空间观念,体会面积与生活的联系。教学重点结合实例认识面积的含义。教学难点用正方形等自选单位估计和测量图形的面积。教学准备多媒体课件、各种学具(树叶、不同形状的平面图形、文具盒、教科书等)、例2中不同大小的长方形。教学过程一、新课导入熊大壮和熊小胖在开心农场分别圈了一块地,谁圈的地大一些?学生交流后,明确:通过观察,很容易看
2、出右边的大,左边的小。所以熊小胖圈的地大一些。师:这两块地是有大小的,地的大小也叫地面的大小。其实每个物体都有面。课件演示:树叶的叶面,泳池的水面,冰箱的正面,钟表的正面。二、探究新知(一)多重感知,在比较中理解面积的含义1认识生活中的面和面积师:你能在教室里找一找其他物体的面吗?出示【学习任务一】。学生先独立操作,完成后再和同桌说说各自的想法。学生活动,教师巡视,了解学生的想法。集体汇报。师:谁来说说你找到了哪些物体的面?根据学生的交流,进一步规范相关的表达,如“数学书的封面”“课桌的桌面”“黑板的面”等。师:同学们找出了这么多物体的面。谁来说说你摸到的感受?学生可能有以下回答:我摸的是课桌
3、面,它的表面比较光滑,比较平整。我摸的是笔筒,它的这个面是弯曲的。我摸的是文具盒的面,它的表面比较平整。我摸的是数学书封面,它的表面比较平整。师:面是有大有小的,你知道黑板的面到底有多大吗?谁能上来比划一下?指名学生上台比划。教师示范正确的比划方法,边比划边说:黑板的面有这么大!并指出:黑板表面的大小就是黑板面的面积。组织学生边比划边说:黑板表面的大小就是黑板面的面积。师:你能像这样说说其他物体表面的面积吗?预设:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。课桌表面的大小就是课桌面的面积。铅笔盒上面的大小就是铅笔盒上面的面积师小结:物体表面的大小,叫作它们的面积。(组织学生齐读。)2认识平面图形的面
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