第8单元 27 我的“长生果” ppt课件+教案-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

27*我的“长生果”【教学目标】1.认识“喻、瘾”等 13 个生字，读准“差、奔”2 个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学重难点】用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】1 课时【教学过程】板块一 谈话导入，引出课题1.谈话导入：论语 中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？2.简介作者。3.出示课题，引导学生质疑。（1）板书课题，并指名读课文题目。（2）引导质疑：读了课文题目以后，你想问什么？预设：“长生果”是什么？叶文玲的“长生果”具体指什么呢？作者为什么把书比作“长生果”？（3）点拨：这是一篇略读课文，希望同学们运用平时学到的阅读方法自己读懂课文。（学生自由发言）【设计意图】用学生学过的课文内容引出课文题目，同时又复习旧知，既巩固了之前所学，又拉近学生与文本的距离。读题质疑，让学生带着问题读课文，激发学生的阅读兴趣。板块二 初读课文，整体感知1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2.检查生字词。（1）出示生字，重点指导。“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。（2）出示多音字，重点指导。“差”在本课中读 chi，可结合词语“美差、出差”来区分识记。引导学生借助字典了解“奔”的两个读音分别对应的意思：读一声时，是“急走，跑”的意思，可以组词为“奔跑、奔驰”等；读四声时，有“直接向具体的目的地走去”的意思，可以组词为“直奔、投奔”等。3.用较快的速度默读课文，思考：“我的 长生果”是什么？作者读了哪些类型的书？作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？找到相关的语句用横线画下来，完成表格。读的书悟出的道理“香烟人”的小画片真正的连环画：七色花 血泪仇 刘胡兰小传 卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路文艺书籍作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。古今中外的大部头小说作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。4.作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候从读印着“水浒”“三国”故事的小画片，到读七色花 血泪仇等连环画；上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说。（1）引导交流：课文没有明确说出文艺书籍和古今中外的大部头小说的书名，只提到了巴金先生的家，作者可能会读哪些书籍？用了什么方法读了这么多书？（引导学生结合上节课所探讨的读书方法自由发表意见）语文要素（2）引导体会：为什么这些书若干年后还让作者记忆犹新呢？请同学们去课文中找出相关语句朗读体会。课件出示：一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇 又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。指导朗读相关的句段。（3）大家是用什么方法理清作者的读书经历的？预设：借助文中的过渡句。如：“开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。”“连环画一类的小书已不能使我满足了。”“我又不满足于只看一般的故事书了。”小结：借助过渡句是理清作者读书经历的好方法。（4）引导：文中作者列举了自己哪两次作文的事例？预设：列举了两次印象深刻的写命题作文的事例：“秋天来了”和“一件不愉快的往事”。【设计意图】在识记本课生字的基础上理解课文内容。在此，引导学生梳理出本课的几个过渡句，把相关信息说清楚，在交流讨论中自主学习，把握文章的主要内容。板块三 细读体会，感受情感1.引导思考：请同学们再次默读课文，从文中梳理出作者从读书、作文中悟出的道理，用自己的话说一说。预设一：阅读扩展了想象力，做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。预设二：作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。（相机板书）2.小组讨论：作者列举的两次写作文的经历，能不能前后调换位置？可以不写两次作文的事例吗？说说你的理解。小组交流汇报。3.体会阅读与写作之间的关系。课文第 7 自然段重点写阅读扩展了作者的想象力，作者对着石墙会“待上半天，构想种种神话传说”；作者列举的作文秋天来了得了“甲优”，主要是作者发挥了想象力，“用自己的感受去写秋天”，把秋天比作“一个穿着金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先构思要别出心裁”的道理。在这里，阅读与写作之间连接的关键词是“想象力”。4.指导朗读课文第 11、14 自然段。引导：作者借助自己两次作文的事例，讲述了阅读与作文的关系，你们可以结合自己的实际来说一说阅读与写作的关系吗？请同学们以小组为单位交流讨论，最后全班展示交流。预设：阅读使我们的想象力变丰富，而丰富的想象力能让作文显得新颖、别致；做阅读笔记使我们的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。5.引导思考。（1）作者为什么说书是“我”的“长生果”呢？预设：书像长生果一样，对“我”有好处。（2）结合重点词句品析，明白作者酷爱读书的这种情感贯穿始终。如，看“香烟人”的小画片时津津有味，看连环画时废寝忘食，读文艺书籍时不求甚解，读古今中外的大部头小说时如痴如醉。（3）追问：现在，你又是如何理解“书是我的长生果”的？（书是作者的精神食粮）（4）提问：书为什么是人类文明的“长生果”呢？书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。（5）教师小结：我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果”。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。6.拓展：你还可以把书比喻成什么？试着说一说。（学生交流讨论）【设计意图】梳理作者从读书、作文中悟出的道理，结合相关语句感受作者对书籍无比喜爱的感情，再结合自己的经历说一说，体会阅读与作文之间的关系，引发学生思考。【板书设计】27*我的“长生果”小画片连环画 扩展想象力别出心裁，与众不同书 文艺书籍 要写真情实感古今中外的大部头小说锻炼记忆力，增强理解力借鉴、模仿、创造【教学反思】1.自读自悟，以读为本。这是篇略读课文，应该让学生运用精读课文中习得的方法，自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出自己的理解来。教师不能讲得过于透彻，不用去过多地解释词语，要引导学生先主动联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。2.阅读重点段落，感悟体会。引导学生结合重点段落体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以作者在回首少年读书时光时才感到那样的愉悦。3.学生是学习的主人。学生只有认识到自己是学习的主人时，他们才能主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，才会在课堂上热烈讨论，充分表达自己的见解。学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。新课导入新课导入 论语论语中提到要中提到要“敏而好学，不耻下敏而好学，不耻下问问”，朱，朱熹告熹告诉诉我我们们“读书读书有三到，有三到，谓谓心到、眼到、口到心到、眼到、口到”，冰心的冰心的“读书读书好，多好，多读书读书，读读好好书书”给给我我们们以启示。以启示。今天我今天我们们要走要走进进另一位作家少年另一位作家少年时时代的代的读书读书生生活，她与活，她与书书籍之籍之间间又又发发生了怎生了怎样样的故事呢？的故事呢？叶文玲，生于叶文玲，生于19421942年。当代女作年。当代女作家，浙江玉家，浙江玉环环人。人。19581958年开始年开始发发表作表作品。品。19791979年加入中国作家年加入中国作家协协会。会。主要作品：主要作品：无梦谷无梦谷秋瑾秋瑾无花果无花果心香心香青灯青灯等。等。作者简介作者简介2727 我的我的“长生果长生果”*p读读了了课课文文题题目以后，你想目以后，你想问问什么？什么？“长生果长生果”是什么？是什么？叶文玲的叶文玲的“长生果长生果”具体指什么呢？具体指什么呢？作者为什么把书比作作者为什么把书比作“长生果长生果”？初读课文初读课文p自由朗自由朗读课读课文，文，读读准字音，准字音，读读通句子，通句子，遇到不理解的遇到不理解的词词句画出来。句画出来。p标标出出课课文的自然段。文的自然段。喻喻 差差 瘾瘾 奔奔 籍籍 饥饥 偿偿 甸甸悟悟 馈馈 磁磁 酵酵 皎皎 鉴鉴 沥沥馈馈 磁磁 酵酵y y chichiynynb b n nj j jjchch nn didi n nkuku c c jiji o ojiji n nl l jiojio 形声字，但形声字，但读读音音和右半部分不同和右半部分不同。与与“签签”区分。区分。w w 不相同；不相合。不相同；不相合。稍微大致。稍微大致。错误。错误。减法运算的得数。减法运算的得数。错。错。不相同，不相合。不相同，不相合。欠缺。欠缺。不好，不符合标准。不好，不符合标准。差差chch 多音字多音字chch 派遣；指派。派遣；指派。旧指被派去做事的人。旧指被派去做事的人。被派去做的事情或承担的职务。被派去做的事情或承担的职务。chi参差（参差（cn ccn c）长短、高低不一致，不整齐。长短、高低不一致，不整齐。ccchch（）差生差生chch（）相差相差chichi（）出差出差cc（）参差不参差不齐齐美差美差急走，跑。急走，跑。奔奔bnbnbnbn（）直往，投向。直往，投向。为某种目的而尽力去做。为某种目的而尽力去做。bnb b n n（）奔跑奔跑直奔直奔奔奔驰驰投奔投奔阅读目标阅读目标p用用较较快的速度默快的速度默读课读课文，思考：文，思考：“我的我的长长生生果果”是什么？作者是什么？作者读读了哪些了哪些类类型的型的书书？作者？作者从童年从童年读书读书、作文中悟出了哪些道理？找到、作文中悟出了哪些道理？找到相关的相关的语语句用横句用横线线画下来，完成表格。画下来，完成表格。读的书读的书悟出的道理悟出的道理“香烟人香烟人”的小画片的小画片真正的连环画：真正的连环画：七色花七色花血血泪仇泪仇刘胡兰小传刘胡兰小传卓娅和卓娅和舒拉的故事舒拉的故事古丽雅的道路古丽雅的道路文艺书籍文艺书籍古今中外的大部头小说古今中外的大部头小说 作文，首先构思要别出心裁，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的落笔也要有点儿与众不同的“鲜鲜味味”才好。才好。作文，要写真情实感；作文作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。是自己呕心沥血的创造。作者以作者以时间为顺时间为顺序，回序，回忆忆了少年了少年时时代的代的读读书书生活，描述了生活，描述了读书类读书类型的型的变变化：小化：小时时候从候从读读印着印着“水水浒浒”“”“三国三国”故事的小画片，到故事的小画片，到读读七色七色花花血泪仇血泪仇等等连环连环画；上学画；上学时时从从读读文文艺书艺书籍，到籍，到读读古今中外的大部古今中外的大部头头小小说说。文文艺书艺书籍籍 古今中外的大部古今中外的大部头头小小说说p课课文没有明确文没有明确说说出文出文艺书艺书籍和古今中外的大籍和古今中外的大部部头头小小说说的的书书名，只提到了巴金先生的名，只提到了巴金先生的家家，作者可能会，作者可能会读读哪些哪些书书籍？籍？结结合上合上节课节课所探所探讨讨的的读书读书方法，思考：作者用了方法，思考：作者用了什么方法什么方法读读了了这这么多么多书书？自由讨论自由讨论p为为什么什么这这些些书书若干年后若干年后还让还让作者作者记忆记忆犹新呢？犹新呢？请请在在课课文中找出相关文中找出相关语语句朗句朗读读体会。体会。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：得如醉如痴：七色花七色花引得我浮想联翩，引得我浮想联翩，血泪仇血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘胡兰小传刘胡兰小传卓娅和舒拉的故事卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。p大家是用什么方法理清作者的大家是用什么方法理清作者的读书经历读书经历的？的？借助借助过渡句过渡句是理清作者读书经历的好方法。是理清作者读书经历的好方法。开始我看得津津有味，天长日久，就感开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。到不过瘾了。连环画一类的小书已不能使我满足了。连环画一类的小书已不能使我满足了。我又不满足于只看一般的故事书了。我又不满足于只看一般的故事书了。p文中作者列文中作者列举举了自己哪两次作文的事例？了自己哪两次作文的事例？作者列举了两次印象深刻的写命题作作者列举了两次印象深刻的写命题作文的事例，分别是文的事例，分别是“秋天来了秋天来了”和和“一件一件不愉快的往事不愉快的往事”。p再次默再次默读课读课文，从文中梳理出作者从文，从文中梳理出作者从读书读书、作文中、作文中悟出的道理，用自己的悟出的道理，用自己的话说话说一一说说。阅读扩展了想象力，做读书笔记锻炼了记阅读扩展了想象力，做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。忆力，增强了理解力。作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。还要写出真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。p作者列作者列举举的两次写作文的的两次写作文的经历经历，能不能，能不能前后前后调换调换位置？可以不写两次作文的事位置？可以不写两次作文的事例例吗吗？说说说说你的理解。你的理解。小组讨论小组讨论 阅读与写作阅读与写作之间连接的关键之间连接的关键词是词是“想象力想象力”。p阅读阅读第第7 7自然段，体会自然段，体会阅读阅读与写作之与写作之间间的关系。的关系。第第7 7自然段重点写阅读扩展了作者的自然段重点写阅读扩展了作者的想象力想象力，作者对着石，作者对着石墙会墙会“待上半天，构想种种神话传说待上半天，构想种种神话传说”；作者列举的作文；作者列举的作文秋秋天来了天来了得了得了“甲优甲优”，主要是作者发挥了，主要是作者发挥了想象力想象力，“用自己用自己的感受去写秋天的感受去写秋天”，把秋天比作，把秋天比作“一个穿着金色衣裙的仙女一个穿着金色衣裙的仙女”，并由此悟到了，并由此悟到了“作文，首先构思要别出心裁作文，首先构思要别出心裁”的道理。的道理。p朗朗读课读课文第文第1111、1414自然段，作者借助自己自然段，作者借助自己两次作文的事例，两次作文的事例，讲讲述了述了阅读阅读与作文的关与作文的关系，你系，你们们可以可以结结合自己的合自己的实际实际来来说说一一说阅说阅读读与写作的关系与写作的关系吗吗？全班交流全班交流 阅读使我们的想象力变丰富，而丰富的想阅读使我们的想象力变丰富，而丰富的想象力能让作文显得新颖、别致；做阅读笔记使象力能让作文显得新颖、别致；做阅读笔记使我们的记忆力和理解力增强，为作文时能准确我们的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。借鉴、模仿和创造打下基础。回到课题回到课题p作者作者为为什么什么说书说书是是“我我”的的“长长生果生果”呢？呢？书像长生果一样，对书像长生果一样，对“我我”有好处。有好处。p结结合重点合重点词词句思考：作者有多么酷句思考：作者有多么酷爱读书爱读书？看看“香烟人香烟人”的小画片时的小画片时津津有味津津有味，看连，看连环画时环画时废寝忘食废寝忘食，读文艺书籍时，读文艺书籍时不求甚解不求甚解，读，读古今中外的大部头小说时古今中外的大部头小说时如痴如醉如痴如醉。p现现在，你又是如何理解在，你又是如何理解“书书是我的是我的长长生果生果”的？的？书是作者的精神食粮。书是作者的精神食粮。p书为书为什么是人什么是人类类文明的文明的“长长生果生果”呢？呢？书可以流传下来的，我们通过读书可以知道书可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书是人类的精神食粮，是人类过去发生的事情，书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。文明长久不衰的营养品。教师总结教师总结 我的我的“长长生果生果”一文有着情真意切、真一文有着情真意切、真实实可感的特点。作者开篇便可感的特点。作者开篇便说说：“书书，被人，被人们们称称为为人人类类文明的文明的长长生果生果”。在。在对对具体具体读书读书生活的生活的回回忆忆中，作者中，作者对对自己的自己的阅读阅读及其感受描写得极及其感受描写得极为为生生动传动传神。神。p你你还还可以把可以把书书比比喻喻成什么？成什么？试试着着说说一一说说。进步的阶梯进步的阶梯智慧的翅膀智慧的翅膀板书设计板书设计我的我的“长生果长生果”书书小画片小画片连环画连环画文艺书籍文艺书籍古今中外的古今中外的大部头小说大部头小说扩展想象力扩展想象力别出心裁，与众不同别出心裁，与众不同锻炼记忆力，锻炼记忆力，增强理解力增强理解力要写真情实感要写真情实感借鉴、模仿、创造借鉴、模仿、创造