第8单元 26 忆读书 ppt课件+教案+备课素材-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册忆读书忆读书忆读书忆读书2626第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 五年级五年级 上册上册冰心冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。现代著名女作家、儿童文学作家。堪堪称称“文学界的常青树文学界的常青树”。代表。代表作品有：作品有：梦梦寄小读者寄小读者再寄小读者再寄小读者，散文集散文集繁星繁星春水春水往事往事。第一课时第一课时作者简介 自由读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读舅舅父父 宴宴会会 斩斩杀杀 凯凯旋旋 诸诸葛葛亮亮 水水浒传浒传 鲁鲁智深智深 天罡地天罡地煞煞 荡荡寇寇志志 贾贾宝玉宝玉 万万卷卷书书 书书刊刊 烦烦琐琐 栩栩栩如生栩如生 呻呻吟吟 某某年年ji ji h zhun h zhun ku ku su su ggzhn zhn ki ki shshl l knknji ji junjun mu mu xxshnshn学认字学认字ynyn 看了人物看了人物栩栩栩如生的栩如生的水水浒浒传传就不就不会看索然无味的会看索然无味的荡荡寇寇志志。kuh本义是水边。本义是水边。x x 本音是三声，在这个本音是三声，在这个词中、因为连读需要，词中、因为连读需要，第一个字音会变调。第一个字音会变调。冠冠学认字学认字 我每天都会得到许多书我每天都会得到许多书刊刊，知道了，知道了许多事情，也认识了许多人物。许多事情，也认识了许多人物。kn kn 本义是本义是“砍，刻砍，刻”，古代的书籍多，古代的书籍多是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。学认字学认字多音字多音字传传chunchunzhunzhun传达传达外传外传传说传说传奇传奇自传自传传记传记1.1.中国古代有很多神奇的传（中国古代有很多神奇的传（）说。）说。2.2.我喜欢读人物传（我喜欢读人物传（）记类的书。）记类的书。zhunzhunchunchun多音字多音字卷卷junjunjunjun卷尺卷尺试卷试卷手不释卷手不释卷卷宗卷宗卷心菜卷心菜卷烟卷烟1.1.我喜欢吃卷（我喜欢吃卷（）心菜。）心菜。2.2.妈妈看着我拿回的满分试卷（妈妈看着我拿回的满分试卷（），开心），开心地笑了。地笑了。junjunjunjun贾贾舅舅 津津 斩斩 限限 凯凯 葛葛 述述某某朴朴琐琐刊刊衰衰ji jn zhn xin ki g sh ji jn zhn xin ki g sh ji shui kn su p muji shui kn su p mu学写字学写字重难点字书写指导重难点字书写指导舅注意笔顺。葛注意字形。衰注意两端要出头，注意两端要出头，且长于上面的横。且长于上面的横。撇要舒展，且与撇要舒展，且与末笔的捺脚持平。末笔的捺脚持平。津注意横画注意横画分布均匀，分布均匀，长度不一。长度不一。听范读，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？作者所读书目的名字作者所读书目的名字作者对这些书的感受或评价作者对这些书的感受或评价作者读书的不同阶段作者读书的不同阶段用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。（1）圈画法把找到的信息进行分类整理。（2）列表法把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。（3）归纳法将作者的经历串成清晰的一条线索。（4）列时间轴你知道哪些梳理信息的方法？用较快的速度默读课文，先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交流。交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。圈画法一起来总结作者的看书经历吧！一起来总结作者的看书经历吧！七岁时开始读三国演义水浒传荡寇志。十二三岁时读红楼梦。中年以后再读红楼梦。1980年后读了西游记封神榜和现代文艺作品。列时间轴按照要求，小组合作梳理好书的标准吧按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！（1 1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。提取重要信息。（2 2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。信息。（3 3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。）推荐一名发言人，做好汇报的准备。你还有哪些需要补充的吗？（1 1）作者对）作者对三国演义三国演义的态度还有的态度还有“无限期待无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。，因此可以得知好书还能引发无限期待。（2 2）现代文艺作品不仅有）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴满带着真情实感、质朴浅显的篇章浅显的篇章使我心动神移，不能自已使我心动神移，不能自已”的，也有的，也有“堆砌了许多华丽词句的堆砌了许多华丽词句的”“”“无病而呻的无病而呻的”，作者是从两，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。好书的标准：好书的标准：1.1.能引发人阅读期待能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。激发阅读兴趣。2.2.所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。4.4.故事情节精彩，不烦琐。故事情节精彩，不烦琐。5.5.感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。3.3.故事耐人寻味。故事耐人寻味。归纳法列表法阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感对这些书的感受或评价受或评价好书的标准好书的标准七岁七岁三国演义三国演义津津有味、无限期待、津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴引起对章回小说的兴趣趣能引发人阅读期待，激能引发人阅读期待，激发阅读兴趣发阅读兴趣水浒传水浒传（？）尤其欣赏、人物描写尤其欣赏、人物描写生动生动人物形象生动、栩栩如人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明生、个性鲜明荡寇志荡寇志（？）没有人物个性、索然没有人物个性、索然无味无味十二三岁；十二三岁；中年以后中年以后红楼梦红楼梦十二三岁时读，兴趣十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中年后再读，尝到其中滋味中滋味耐人寻味耐人寻味阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感对这些书的感受或评价受或评价好书的标准好书的标准19801980年后年后西游记西游记精彩精彩故事情节精彩，不烦琐故事情节精彩，不烦琐封神榜封神榜烦琐烦琐现代文艺作品现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，质朴浅显，使人心动神移，不能自已不能自已满带真情实感、质朴浅满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不显，使人心动神移，不能自已能自已 一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧！（1 1）画关键词句的优点是）画关键词句的优点是便于操作便于操作，缺点是找，缺点是找信息时还要重新看文章。信息时还要重新看文章。（2 2）列表格的优点是将信息分类归纳，很）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚清楚明了明了，但表格设计有时有困难。，但表格设计有时有困难。（3 3）把信息归纳成一段话并批注，能）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章突出文章的主要信息的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。，缺点是不够简明，不能一目了然。（4 4）列时间轴的好处是）列时间轴的好处是生动形象生动形象，缺点是有的，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。信息不容易通过时间轴体现出来。初读了课文，了解了课文的主要内容初读了课文，了解了课文的主要内容梳理出了作者的读书经历梳理出了作者的读书经历明白了作者对明白了作者对“读书读书”的看法的看法课堂小结课堂小结一、下列词语中没有错别字的一项是（一、下列词语中没有错别字的一项是（）。）。A.A.摧促摧促 悬念悬念 一知半解一知半解 分久必合分久必合 B.B.居然居然 无聊无聊 官迫民反官迫民反 风花雪月风花雪月 C.C.滋味滋味 酷爱酷爱 不能自己不能自己 无病而呻无病而呻 D.D.风格风格 前线前线 自作多情自作多情 兴亡盛哀兴亡盛哀B B课堂演练课堂演练增（）气（）（）写（）空（）斗情（）奋愤添填绪续愤奋填添绪续二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？1.1.掌握生字新词。掌握生字新词。2.2.在阅读中体会读书的好处，写下自己在阅读中体会读书的好处，写下自己的受到的启发。的受到的启发。课后作业课后作业 自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。第二课时第二课时比较着读比较着读一知半解地读一知半解地读反复读反复读挑选着读挑选着读一起来梳理归纳作者读书的方法吧！七岁时对三国演义是一知半解地读。1980年后读水浒传荡寇志是比较着读。红楼梦十二三岁读过，到中年又读，是反复读。1980年后读“万卷书”，是挑选着读。你有没有用过这些读书方法？你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？你自己还有哪些读书的方法？我最喜欢读我最喜欢读西游记西游记已经反复读过已经反复读过三遍了，越读越有意思。三遍了，越读越有意思。我读书时还会把好词好句摘抄下来。我读书时还会把好词好句摘抄下来。妈妈说读书不能一知半解，所以读妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。书时，我总是要弄清楚每一步的意思。放假的时候，爸爸带我到书店，我放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。会挑选自己喜欢的书看。你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。可以选择恰当的材料支持自己的观点，把可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。在作者的笔下，读书有哪些好处？从读书中得到了做人处事独立思考从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。的大道理。通过读书，能知道许多事情，认识通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。许多人物。作者永远感到读书是生命中最大的作者永远感到读书是生命中最大的快乐。快乐。有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？通过读书，我的作文水平提高通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。了，得到老师的表扬，我很高兴。当爸爸妈妈不在家时，书就像当爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。朋友一样陪伴我，让我不再孤单。读书时，我喜欢把自己想象成读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。故事里面的人物，我感觉很快乐。你认为读书还有哪些好处？“读书破万卷，下笔如有读书破万卷，下笔如有神神”，读书可以提高我们的，读书可以提高我们的写作能力。写作能力。书中的许多故事和人物都非书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。的快乐。忆忆读读书书读书经历读书经历三国演义三国演义 水浒传水浒传荡寇志荡寇志读书方法读书方法红楼梦红楼梦西游记西游记封神榜封神榜一知半解地读一知半解地读 读书体会读书体会比较着读比较着读 反复读反复读挑选着读挑选着读读书好读书好 多读书多读书 读好书读好书结构梳理结构梳理2626现代文艺作品现代文艺作品 本文作者按照本文作者按照 顺序，回忆自己童年顺序，回忆自己童年时期的时期的 、选书的、选书的标准以及标准以及 ，表达，表达“读书是我生命中读书是我生命中最大的快乐最大的快乐”“”“”等等感悟。感悟。时间时间多年的读书经验多年的读书经验读书的方法读书的方法读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书读书经历读书经历主题概括主题概括知道了读书的方法和读书的好处知道了读书的方法和读书的好处认识到认识到“读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书”课堂小结课堂小结一、按要求改写句子。一、按要求改写句子。1.1.三国演义三国演义比比荡寇志荡寇志强多了。强多了。（改成反问句）（改成反问句）_2.2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）（改成感叹句）_难道难道三国演义三国演义不比不比荡寇志荡寇志强多了吗强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！课堂演练课堂演练二、作者说的二、作者说的“读书好读书好”好在哪里？好在哪里？书中生动的故事情节和人物形象能激发书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到修养；读书还能得到“做人处世的做人处世的独立思独立思考考的大道理的大道理”。三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！可以推荐给大家吗？请你写一写吧！1.1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。意思和读音来进行阅读。2.2.对比读：把内容或形式相近的或相对的两篇文对比读：把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。1.1.课外阅读冰心的作品。课外阅读冰心的作品。2.2.完成本课练习。完成本课练习。课后作业课后作业26.忆读书26.忆读书【课前解析】【课前解析】关注课文：关注课文：忆读书是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。关注作者：关注作者：冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从 1919 年 9 月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如 两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人 等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。学会梳理文章信息的方法：学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。【教学目标】【教学目标】1.会认“舅、宴”等 15 个生字，读准“传、卷”2 个多音字，会写“舅、津”等 13 个字，会写“舅父、津津有味”等 16 个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.能对作者的读书方法发表自己的看法。【教学重点】【教学重点】1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。【教学难点】【教学难点】能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.会认“舅、宴”等 15 个生字，读准“传、卷”2 个多音字，会写“舅、津”等 13 个字，会写“舅父、津津有味”等 16 个词语。2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣1.教师引导：关于读书，不同的人有不同的感受，同学们，你们能不能结合一句关于读书名言谈一谈自己的读书感受？预设 1：书籍是人类进步的阶梯！把书籍比喻成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多知识和经验。预设 2：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。一本好书中,蕴含作者对某件事物的理解,甚至可能深含哲理。教师总结：这节课我们学习 26 课忆读书，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答案！教师板书（26 忆读书）2.认识作者。（出示课件 3）（出示课件 3）冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：梦 寄小读者 再寄小读者，散文集繁星春水 往事。（设计意图：设计意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。）二、初步阅读，学习字词二、初步阅读，学习字词1.学习认字。（出示课件 4）（出示课件 4）教师提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子。（出示课件 5）（出示课件 5）舅父 宴会 斩杀 凯旋诸葛亮 水浒传 鲁智深 天罡地煞荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊反锁 栩栩如生 呻吟 某年指名读词语，教师相机指导。点拨：（1）“栩”本音是三声，在这个词中，因为连读需要，第一个字音会变调。（2）浒：本义是水边。（3）寇：容易与“冠”混淆，注意区分。（出示课件 6）（出示课件 6）（4）刊：本义是“砍，刻”，古代的书籍多是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。（出示课件7）（出示课件7）（5）多音字。传：有两个读音，chun 和 zhun。读 chun 时，可以组词“传达、传说、传奇”；读zhun 时，可以组词“自传、传记、外传”。（出示课件 8）（出示课件 8）卷：有两个读音，jun 和 jun。读 jun 时，可组词“卷尺、卷心菜、卷烟”；读 jun 时，可组词“试卷、卷宗、手不释卷”。（出示课件 9）（出示课件 9）2.学习写字。（出示课件 10）（出示课件 10）教师组织学生交流写字方法。重点指导以下生字：（1）舅：注意“臼”的笔顺。（2）葛：注意下半部分的字形。（出示课件 11）（出示课件 11）（3）衰：注意两端要出头，且长于上面的横。撇要舒展，且与末笔的捺脚持平。（4）津：注意右半部分横画分布均匀，长度不一。（出示课件 12）（出示课件 12）（设计意图：设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。）三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1.（出示课件 13）（出示课件 13）教师组织学生听范读，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？（课件播放课文朗读音频）预设 1：作者读书的不同阶段。预设 2：作者所读书目的名字。预设 3：作者对这些书的感受或评价。（出示课件 14）（出示课件 14）（出示课件 15）（出示课件 15）教师引导：你知道哪些梳理信息的方法？预设:圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。点拨：“圈画法”指用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。“列表法”指把找到的信息进行分类整理。“归纳法”指把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。“列时间轴”指将作者的经历串成清晰的一条线索。2.（出示课件 16）（出示课件 16）教师引导：用较快的速度默读课文，先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交流。（教师提醒学生交流时关注有没有缺漏的信息，有没有有争议的信息，每个同学梳理信息的方法是否一样。）（出示课件 17）（出示课件 17）教师引导：找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。教师板书（读书经历）预设 1：七岁读三国演义，读得津津有味，引起对章回小说的兴趣。读水浒传欣赏人物描写，水浒中的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。十二三岁时读，红楼梦兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味，耐人寻味。1980 年后读西游记，故事情节精彩，不厌烦预设 2：我要补充，作者 1980 年后，还读了封神榜和一些现代的文艺作品。教师相机板书（三国演义 水浒传 荡寇志 红楼梦 西游记 封神榜现代文艺作品）教师追问：作者按什么顺序回忆了自己的读书经历？预设：作者按时间顺序回忆了读书的经历。教室再次追问：你能圈画出文中表示时间的词语和作者读的书名吗？（出示课件 18）（出示课件 18）学生自主圈画，教师出示课件。（出示课件 19）（出示课件 19）教师引导：一起来用列时间轴的方法总结作者的看书经历吧！先让学生自己列出时间轴，再出示正确的，相机指导。教师引导：通过刚才的整理，你们还有什么发现或感受？预设 1：作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受，她一生都在读书。预设 2：她一生读了很多书，并且都是经典文学作品。预设 3：作者分享了什么样的书是好书，教了我们很多读书的方法。（出示课件 20）（出示课件 20）教师布置任务：按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。全班交流，教师相机指导。（出示课件 21、22）（出示课件 21、22）（出示课件 23）（出示课件 23）教师引导：你还有哪些需要补充的吗？预设 1：作者对三国演义的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。预设 2：现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。教师引导：作者认为怎样的书才是好书？预设 1：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。预设 2：所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。预设 3：故事耐人寻味。预设 4：故事情节精彩，不烦琐。预设 5：感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。（出示课件 24）（出示课件 24）教师出示归纳法，帮助学生梳理信息。（出示课件 25、26）（出示课件 25、26）教师出示列表法，帮助学生梳理信息。阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准三国演义津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣能引发人阅读期待，激发阅读兴趣水浒传尤其欣赏、人物描写生动七岁荡寇志没有人物个性、索然无味人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明十二三岁；中年以后红楼梦十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味西游记精彩封神榜烦琐故事情节精彩，不烦琐1980 年后现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已（出示课件 27）（出示课件 27）教师引导：一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧！教师带领学生一起得出结论：（1）画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。（2）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。（3）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。（4）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。教师小结：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。（设计意图：设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，采用自己喜欢的方法梳理文章信息，理清文章的脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作意图。）四、课堂总结，巩固练习，布置作业四、课堂总结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 28）（出示课件 28）课堂总结：这一节课，我们通过初读课文了解了课文的主要内容，梳理出了作者的读书经历，明白了作者对“读书”的看法。2.（出示课件 29、30）（出示课件 29、30）课堂演练。3.（出示课件 31）（出示课件 31）布置课后作业。（1）掌握生字新词。（2）在阅读中体会读书的好处，写下自己的受到的启发。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3.能对作者的读书方法发表自己的看法。【教学过程】【教学过程】一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课教师引导：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们要多读书，读好书。这节课我们接着来学习。（设计意图：设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。）二、品读课文，深入探究二、品读课文，深入探究1.（出示课件 33）（出示课件 33）教师提出要求：自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。教师板书（读书方法）预设 1：从第 4 自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。预设 2：从第 7 自然段“红楼梦是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。预设 3：从第 9 自然段“比如说看了精彩的西游记就不会看索然无味的荡寇志”可知，作者的读书方法是比较着读。预设 4：从第 9 自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是挑选着读。（出示课件 34、35）（出示课件 34、35）（出示课件 36）（出示课件 36）教师引导学生一起梳理归纳作者的读书方法。七岁时对三国演义是一知半解地读。红楼梦十二三岁读过，到中年又读，是反复读。1980 年后读水浒传 荡寇志是比较着读。1980 年后读“万卷书”，是挑选着读。教师相机板书（一知半解地读 反复读 挑选着读 比较着读）教师提问：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？预设 1：我最喜欢读西游记已经反复读过三遍了，越读越有意思。预设 2：放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。预设 3：妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。预设 4：我读书时还会把好词好句摘抄下来。（出示课件 37）（出示课件 37）（出示课件 38）（出示课件 38）教师提问：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由（可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应）。学生交流自己的观点和理由。教师提示：读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。2.（出示课件 39）（出示课件 39）教师提问：在作者的笔下，读书有哪些好处？预设 1：我的舅父每天晚饭后给“我们”讲三国演义，“我”听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。预设 2：“我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。”“我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”这两段运用了动作和神态描写，写出了作者为书中的人物伤心，恋恋不舍，无可奈何的心情。预设 3：“因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说官迫民反的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格。”作者被书中人物的形象、性格打动。预设 4：“红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。”作者被书中的情节和人物的命运打动。教师追问：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？预设 5：随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。预设 6：“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！”优美的文字使作者心动神移。教师引导：刚才同学们从文中找打了大量的句子和段落体会读书的好处，那现在我们一起总结读书到底有哪些好处。师生共同总结：从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。作者永远感到读书是生命中最大的快乐。3.教师引导：作者对读书的体会是什么？板书（读书体会）预设：读书好，多读书，读好书。教师板书（读书好 多读书 读好书）教师追问：能不能谈一谈你对这句话的理解？预设：“读书好，多读书，读好书”其中有三层次含义。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。教师小结：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。教师组织学生有感情地朗读第 1-8 自然段，感受作者童年读书的快乐经历。预设 1：“不是而是”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是三国演义之类的书。预设 2：:抓住“津津有味”，“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍，却又无可奈何的心情，写出了作者对三国演义的着迷。预设 3：“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定。也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱。“居然越看越懂”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以越看越明白了。预设 4：从“哭了一场”“又哭了一场”可以看出作者读书很用心，很投入。预设 5：在水浒传与荡寇志的对比中突出，肯定了水浒传中刻画的人物形象极为生动。预设 6：阅读红楼梦让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。教师小结：这一部分使我们强烈感受到作者酷爱读书。而且她每读一本书都有那么鲜活的感受，可以感受到她对书的热爱之情，读书是她生命中最大的快乐。（出示课件 40）（出示课件 40）教师引导学生结合实际说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？预设 1：通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。预设 2：当把爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。预设 3：读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。（出示课件 42）（出示课件 42）教师追问：你认为读书还有哪些好处？预设 1：书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。预设 2：“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。（设计意图：设计意图：通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。）三、课堂小结，巩固练习，布置作业三、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 44）（出示课件 44）主题概括。2.（出示课件 45）（出示课件 45）课堂小结：这节课我们知道了读书的方法和读书的好处，认识到“读书好，多读书，读好书”。3.（出示课件 4648）（出示课件 4648）课堂演练。4.（出示课件 49）（出示课件 49）布置课后作业。（1）课外阅读冰心的作品。（2）完成本课练习。四、板书设计 四、板书设计【课后反思】【课后反思】忆读书是冰心回忆自己童年时的读书生活的文章。通过本课的学习，学生深刻的理解了“读书好，多读书，读好书”的意思。这篇课文的内容浅显易懂，初读课文后，让学生自主学习字词；然后再读课文，运用不同的方法梳理信息；接着引导学生梳理作者读书的方法；再让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有哪些好处，这是本文教学的重点；最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。本文涉及了较多的名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，课上学生相互补充。在教学过程中，我注重抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。美中不足的是在教学过程中，缺少小组合作学习的过程，对于学生学习过程中的不同意见要给出时间讨论交流。