高中思政课教学研究：《感受司法公正》教学设计详案.docx

1、高中思政课教学研究：感受司法公正教学设计详案教材分析本节课是高中思想政治选择性必修2法律与生活第四单元的综合探究。学生在学习了前三单元的实体法和第四单元的程序法之后，通过参与模拟法庭活动，体验民事诉讼的程序，感受司法公平正义，是本模块的最后落脚点。该综合探究的实施融会贯通第十课第二框“严格遵守诉讼程序”以及必修3政治与法治第九课“全面推进依法治国的基本要求”的第三框“公正司法”的相关内容。学情分析对于法律与生活这一模块，学生有浓厚的学习兴趣。通过前四单元的学习，他们对民事权利义务关系和民事诉讼的一般程序已有基本认知，但要在现实生活中灵活运用还存在一定困难。同时00后的高中生，订餐、外卖已成为他

2、们生活的一部分，奶茶、咖啡是他们的日常消费，结合本地发生的“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”案开展模拟法庭活动，比较符合他们的生活体验。教学目标1.围绕“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案，运用所学法律知识，依次撰写起诉状、答辩状、判决书，形成法庭审理的剧本，在具体的司法案件中增强法治意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。2.开展模拟法庭，体验民事诉讼活动的实际开展过程，通过诉讼程序的解读和审判结果的探讨，从程序公正和结果公正两大视角加深对司法公正的理解，感知司法对人权的保障，感悟我国人民民主的真实性。教学重难点1.教学重点：让学生在参与模拟法庭活动的过程中感受司法公正。2.教学难点：让学

3、生通过模拟法庭活动增强法治意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。教学过程【情境】“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案。2022年4月18日8点，在饿了么平台上，瑞幸椰云咖啡售价仅6元一杯，大量网友涌入订单爆满。9点41分瑞幸在微博上发道歉信，称内部工作人员操作失误导致椰云咖啡价格出现错误，为正常运营紧急取消了平台异常订单，并表示会考虑用户补偿。家住萧山区的张先生开会前点了一杯椰云咖啡，但直到会议结束也没有收到货。他打开饿了么平台，发现瑞幸在未告知的情况下直接退单了。对此，张先生很不满。4月19日，瑞幸发布声明此次损失由瑞幸承担，并陆续为饿了么所有退单用户补发“32元代金券”。此代

4、金券并非零门槛，张先生认为这是在变相鼓励消费，他不满这样的补偿方式。双方调解无果，张先生准备起诉瑞幸。【任务】1.（原告组）张先生聘请你为诉讼代理人，请草拟一份起诉状并搜集相关证据。2.（被告组）根据原告方的起诉状，撰写一份答辩状并为自己的主张提供证据。3.（法官组）梳理案情，根据起诉状和答辩状，预估判决的结果并撰写判决书。4.（原告组、被告组、法官组）三组合力，撰写一份开庭审理的剧本。【活动】学生查阅起诉状、答辩状、判决书和庭审剧本的样例以及关键性要点，通过小组合作探究，开展案件梳理、法条查询、文书撰写等活动。整个活动过程律师和教师全程跟进，并给予专业指导。【评价】1.组间PK：对原/被告组

5、所撰写的起诉状/答辩状开展分层互评，得分最高的为优胜小组。2.组内投票：依据各组员对法律文书撰写的贡献度，每组投票选举产生最佳学员，承担模拟法庭的各大角色。总议题如何通过诉讼实现公平正义？第一篇 法庭审理来模拟【情境】模拟杭州市下城区人民法院公开审理“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案。环节一 开庭准备1.书记员查明当事人和其他诉讼参与人到庭情况，宣布法庭纪律。2.审判长核对当事人基本情况，宣布案由，宣布审判人员、书记员名单，告知当事人的诉讼权利义务，询问当事人是否申请回避。环节二 法庭调查对案件事实和证据进行全面调查，具体流程：1.当事人陈述（即分别为起诉状和答辩状的内容）。（1）原告的诉讼请求：请

6、求判令被告继续履行合同，发货椰云咖啡一杯。请求判令被告追加其他形式的补偿。本案诉讼费用由被告承担。事实与理由：2022年4月18日,原告下单购买6元椰云咖啡一杯，在未告知的情况下被被告单方面取消订单，被告构成违约。被告虽已为原告补发“32元代金券”，但并非零门槛。原告认为这是变相鼓励消费，不接受这样的补偿。（2）被告的答辩请求：依法驳回原告全部诉讼请求。答辩理由：由于被告内部工作人员失误，导致平台价格配置过低，致使消费者误解，属于重大误解实施的法律行为，应予以撤销。被告已将原告价款退回，故无需再继续履行合同；且为原告发放“32元代金券”，已做补偿。2.双方当事人举证并相互质证。（1）原告举证:

7、订单记录，证明原被告的买卖合同关系；付款记录，证明原告按约向被告支付价款；退款记录，证明被告单方面取消订单，并将价款退还给原告；饿了么平台瑞幸在售咖啡，证明椰云咖啡还在正常销售，可以继续履行合同。（2）被告对原告的证据进行质证：对第项证据真实性、合法性、关联性均认可，对证据有疑义，目前椰云咖啡是以16元不是以6元价格在销售。（3）被告举证：微博道歉信，证明被告是基于重大误解实施的法律行为；代金券,证明被告已作出补偿。（4）原告对被告的证据进行质证：对第项证据的真实性、合法性、关联性认可。但对证据的证明目的有疑义，该证据仅能证明是单方过错导致，不能证明是基于重大误解。（5）被告申请证人出庭作证：

8、被告、原告、审判长依次对负责瑞幸小程序后台管理的员工，就其工作内容、椰云价格、4月18日的价格配置、有无受到处分等问题进行发问。（6）原、被告对证人证言发表质证意见：原告认为证人与被告有利害关系，不应被采信；且该证言恰恰说明椰云咖啡售价6元在正常价格区间。被告则认为证人系4月18日事件的直接操作人员，能够证明售价6元系工作人员操作失误，并非被告真实意思表示。3.审判长对调查认定的事实和当事人争议的问题进行归纳总结。(1)认定事实：2022年4月18日上午8点原告在饿了么平台上以6元价格购买椰云咖啡一杯，后被告单方面撤销订单，并将价款退还给原告。(2)争论焦点:第一，本案买卖合同是否构成重大误解

9、，瑞幸咖啡是否可撤销该买卖合同？第二，是否继续履行合同？环节三 法庭辩论依据法庭调查查明的事实和证据，原被告对争议焦点阐明自己观点并反驳对方主张。1.第一轮辩论。原告:被告行为构成的是消费者的误解，应由消费者行使撤销权，而不是被告。被告单方面取消订单的行为已构成违约，原告主张要履行，且目前椰云咖啡仍在销售，应当继续履行。被告:6元价格不合常理，且没有进行过活动预告，并非真实意思表示。如果要求继续履行，因涉及订单数量巨大，会给被告造成巨大财务危机。2.第二轮辩论。原告：被告发放的32元代金券并非零门槛，实质是在变相鼓励消费。原告不接受，要求被告作出其他形式的补偿。被告：原告既要求继续履行合同，又

10、要求补偿，显然对被告不公平。况且补偿不是赔偿，是基于道义，原告无权要求被告追加其他补偿。3.审判长分别征询原、被告意见，询问双方是否同意调解。本案双方均不同意。环节四 休庭评议审判长宣布休庭，合议庭退庭评议，就案件性质、认定事实、适用法律和处理结果得出结论。【评价】教师对庭审总体情况和学生个体表现作精要点评，对模拟法庭中表现出来的专业素养、团队精神等好的方面加以表扬，就存在的知识、能力等不足之处提出改进意见。【任务】思考：民事诉讼的开庭审理包括哪些环节？民事诉讼的基本程序又包括哪些环节？【活动】借模拟法庭，师生通过对话一起复盘开庭审理的五大环节，并对比学习民事诉讼的基本程序。生答：民事诉讼的一

11、审程序要经历开庭准备法庭调查法庭辩论休庭评议宣告判决五个阶段。生答：民事诉讼的基本程序是起诉立案登记开庭审理（开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议、宣告判决）裁判生效执行裁判/若不服在规定期限内可上诉启动二审程序申请再审（特殊补救程序）。第二篇 司法公正来理解【情境】开庭审理和民事诉讼流程图。【任务】思考：诉讼法为什么要规定诉讼的基本程序？分角色(原告、被告、法官）找一找民事诉讼中的程序公正。【活动】学生先自主找寻民事诉讼基本程序中的“公正”点并说明理由；后通过师生对话、生生互动，达成对程序公正的深度理解。生答：当事人不管是原告还是被告，都可申请回避，对一审裁判不服均可上诉，二审仍有错误的都

12、可申请再审，体现了当事人诉讼地位平等，保证案件得到公正审理。生答：开庭审理要对案件和事实开展全面调查，且必须按照固定的流程进行，可以杜绝暗箱操作，防止权力被滥用。生答：诉讼一般都公开审理、公开宣判，置于公众和媒体的监督之下，还有合议庭制度、审判监督程序，这些都有利于实现司法公正。【评价】教师对上述回答作出肯定，并指出“程序公正”意味着当事人诉讼地位平等、司法过程严格依据诉讼法进行，可以有效保护公民的程序权利，从而最大化地实现结果公正。环节五 当庭宣判【情境】合议庭重新回到法庭，审判长当庭宣判。本院认为:一、第一项争议焦点，本案系被告单方操作失误导致，并非基于错误认识，且被告以往也有6元的椰云售

13、价，未造成重大损失，故本案不构成重大误解，被告主张撤销合同不予采纳。二、第二项争议焦点，因被告仍在销售椰云咖啡，可以继续履行。三、因被告已经向原告发放32元代金券作为补偿，故原告第二项诉请不予支持。故判决如下（即为判决书的内容）:一、被告瑞幸公司于原告向其支付6元对价后十日内交付椰云咖啡一杯，交付时间、地点由原告提前指定。二、驳回原告其他诉讼请求。三、本案诉讼费用为五十元，由被告瑞幸公司负担。如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，上诉至杭州市中级人民法院。【任务】思考：你认同法官对本案的判决吗？请说明理由。提示：可从事实认定、适用法律、审判结果等角度来思考。【活动】分小组(原告、被告、法

14、官）讨论，由组长汇总小组成员意见并做观点分享。法官组：认同，本案事实认定清楚，瑞幸单方面取消合同构成违约。原告组：赞同，法院支持原告要求继续履行合同的请求，维护了原告的合法权利。被告组：有组员一开始不认同，认为是原告吹毛求疵。后通过复习违约责任的承担方式，明确一方不履行合同义务，另一方仍然认为有必要履行的，只要椰云咖啡还在销售，就可以判令违约方在一定期限内继续履行。法院驳回了原告要求追加补偿的诉讼请求，还是比较公平的。【评价】教师点评模拟法庭事实认定清楚、适用法律正确，做到了以事实为基础、以法律为准绳，做出了公正判决，其审判结果也得到了大家的认可，此谓司法的“结果公正”。联系必修3第九课所学，

15、在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义，这就是“公正司法”。第三篇 司法公正之期许【情境】习语金句。我们要依法公正对待人民群众的诉求，努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义。习近平【任务】不同小组从自身扮演的法官、律师、原告、被告等角色，用“如果我是_，我希望_”的句式，表达对公正司法的期待。【活动】2分钟自主思考，在学案上写期待，并进行观点分享。【评价小结】教师对学生的回答作点评，并对学生提出期许，希望每个学生都来做法治的微光，一起汇聚成法治的光芒，奋进法治中国建设新征程。教学反思本课是对学科项目化学习的一次有益尝试。学生在“瑞幸咖啡买卖合同纠纷案”的真实情境中，通过持续而深

16、入地探索驱动性问题，经历撰写起诉状、答辩状、判决书等项目活动历程，最后形成模拟法庭的项目成果。这样的综合探究性学习，意在突破单纯的知识点识记和训练的教学模式，让学生深度经历完整的“学科生活”，灵活运用学科知识、学科思维、价值观念来“做事”。学生经历了打官司的整个过程，那么将来生活中真的碰到官司，也就会“起诉应诉”了。本课是融合项目成果与课堂教学的一次有效实践。围绕“诉讼实现社会公平正义”这一主题，整合第十课“诉讼实现公平正义”以及必修3“公正司法”的相关内容进行结构化设计。把模拟法庭活动分成了两个阶段，开庭审理至休庭评议为第一阶段，利用休庭评议时间，在厘清诉讼程序的基础上分角色挖掘程序公正；宣

17、告判决为第二阶段，当庭宣判后引导学生在对审判结果的探讨中挖掘结果公正，巧妙地将模拟法庭和课堂教学有机融合起来，让学生紧紧围绕程序公正和结果公正来“感受司法公正”，润物无声地提高其学科核心素养。专家点评 （王国芳）这是在大单元教学研讨活动中基于单元整体设计、连续开出的三节研讨课之一。李海霞老师的这节综合探究课，围绕“如何通过诉讼实现公平正义”这一议题，结合“瑞幸咖啡买卖合同纠纷案”，探索了单元整体设计下的活动型学科课程教学，具有三个鲜明特点：一是素养导向的目标立体化。这节综合探究课让学生经历案例分析、查阅法条、尝试解决、操作实践的过程，形成起诉状、答辩状、判决书等文书，最后开展模拟庭审，涵养学生

18、法治意识、政治认同等学科核心素养，体现了素养形成上的长度和覆盖上的宽度。同时，通过本案诉讼活动，引导学生理性看待生活中的矛盾和纠纷，树立宪法法律至上、法律面前人人平等等法治理念，则体现了素养内涵的高度。实际上，思政学科的核心素养本就是一个“在内容上相互交融、在逻辑上相互依存”的有机整体。从这个角度看，本课教学目标分点表述的叙写方式，略显保守与机械；科学精神、公共参与等素养未有提及，也是一个小遗憾。二是任务驱动的活动序列化。这节课的教学凸显活动体验对发展学生学科核心素养的意义。在先行学习中，从原告组、被告组和法官组的序列任务完成，到模拟法庭剧本的撰写，自成系列；在课堂教学中，“法庭审理来模拟”“

19、司法公正来理解”和“司法公正之期许”三个篇章，有序推进，拾级而上，也是一个完整的活动序列。学生在完成任务的过程中经历打官司的完整过程，活动充分、思维含量高、育人价值大。如果在“司法公正之期许”环节的任务设计中，将学生的角色从“法官、律师、原告、被告”的限定中解放出来，效果可能会更好。毕竟，司法公正是广大人民群众的共同期许。三是基于证据的评价持续化。这节课将评价渗透于教学的每一个环节，形成情境-任务-活动-评价的闭环。在教学推进中，通过观察、倾听、询问、质疑等途径，获取语言、行为表现、起诉（答辩）状等证据，采用表格、文字、口头等方式，将学生自评、生生互评、教师评价有机地融入教学。诸如对法律文书的分层评价、组内投票选出最佳组员承担模拟法庭角色、对庭审情况和学生个体作口头点评、询问是否认同法官对本案的判决等，都是经过精心设计并依托切实证据而开展的有效评价，对于学生兴趣的激发与素养的发展起着举足轻重的作用。