第4单元 15第二课时　学习《我为什么而活着》（部编版八上语文教案）.doc

1、 第二课时 学习我为什么而活着 情景导入 生成问题 同学们有没有听过为了谁这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了 什么而活着？同学们你们想过吗？(同学各抒己见)古今中外又有多少人 在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当 代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地 震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着，今天我们来 看看罗素是怎么回答这个问题的。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础来源:学+科+网 Z+X+X+K 1 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遏 制() 飓 风(j) 濒 临(bn) 俯瞰 (kn) 呼号 (ho) 2

2、2理解重点词语的词义。 遏制：制止，控制。 飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。 3 3作者介绍 罗素(18721970)20 世纪英国哲学家、数学家、作家。获 1950 年诺 贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义 理想和思想自由”，代表作品有幸福路 西方哲学史 数学原理 物的分析 婚姻与道德等。 步骤二 整体感知 走进文本 1 1自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？ 【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制 的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的

3、全部内 容。来源: 2 2浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？ 【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面， 最后一段总结全文，所以本文的结构是总分总。 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 深入探究 速读课文 2、3、4 段，探讨以下问题。 1 1罗素为什么渴望爱情？ 【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除 孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂 景象的神秘缩影。 2 2作者追求哪些方面的知识？ 【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵； 第二个方面，实际上是指自然科学方面的知识，现代武器、基因工程、 航天技术等；

4、第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、 马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。 3 3作者同情苦难的具体内涵是什么？ 【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关 爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒 铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动 ，奔走呼号，创立和平基金 会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一 切缘于他对人类的同情和爱心。 步骤四 品味语言 探究写法 1 1爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛 苦的？为什么是最重要的呢？ 【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲 悯，只

5、片面地追求爱情，会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾 难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。 2 2课文的二、三、四自然段能否交换顺序？ 【交流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知 识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看 与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。 当堂演练 达成目标来源:163文库 步骤五 总结课文 拓展延伸 鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树 木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个 目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含 笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情

6、，知识，同 情 心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的， 是有利于大多数人的就好！ 课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。 关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。 裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 维斯冠：爱情是生命的火把。 关于知识：培根：知识就是力量。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 关于 同情：白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。来 源:163文库 雪莱：道德中最大的秘密就是爱。 【附：板书设计】来源:163文库 我为什么而活着 爱情博大 知识博学谦逊 同情心博爱崇高爱和悲悯更重要 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：