第2单元 6　我的母亲（部编版八上语文教案）.doc

1、 6 6 我的母亲 【导学目标】 1 1理解文意，概括提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事例中 概括出母亲的品性、特点。 2 2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 3 3理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 情景导入 生成问题 (多媒体播放满文军的歌曲懂你)。母亲的笑容是世界上最和煦 的春风；母亲的皱纹是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼 泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的形象是勇敢和坚韧的象征。古往 今来，有无数文人抒写了他们所感受到的温柔似水的母爱，胡适先生回 顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对 母亲深切的怀念，今天我们就来学习他的我的母

2、亲一文，共同感受 这深沉而博大的母爱！ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 文绉绉 (zhu zhu) 穈 先生(mn) 掷 铜钱(zh) 庶 祖 母(sh) 吹笙 (shng) 摹 画(m) 眼翳 ( y) 舔 去(tin) 牢骚 ( so) 2 2识记重点词语的词义。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 下流：这里指卑劣、不道德的意思。 3 3作者简介 胡适(18911962)，原名胡洪骍(xng)，字适之，

3、安徽绩溪人，学 者。1910 年赴美留学。1917 年在新青年上发表的文学改良刍 议 ，对后来的文学革命运动产生了很大的影响。主要著作有胡适文 存 中国哲学史大纲 白话文学史等。 4 4背景介绍 胡适的母亲冯顺弟(18731918)是安徽绩溪人，冯顺弟 16 岁被许配 给胡传作填房。当时胡传 48 岁，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家 中没有一个家眷实在不方便，于是续娶冯氏。婚后第三年冬，生一男 孩，即后来的胡适，他是冯顺弟的唯一骨肉，在胡适只有 3 岁 8 个月的 时候，胡传死于厦门，当时冯顺弟只有 23 岁。她余生守寡，一心操劳家 务，处理家族事务，对唯一的儿子悉心教育，终于培养成才。冯

4、顺弟 1918 年 11 月去世，享年 46 岁，当时胡适已经当上了北京大学的教授， 成为倡导文学革命的知名人物。 步骤二 整体感知 走进文本来源:163文库 学生自读课文，思考下列问题： 1 1用一句话概括母亲的形象特点。 【交流点拨】“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2 2课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？ 【交流点拨】A.学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； B聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我； C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从 不露出一点怒色； D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场， 以解心中之苦； E听

5、了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为 当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人 格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教 诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心， 事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 3 3根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。 【交流点拨】一、介绍我的小时候的情况 二、回忆我的母亲 三、感谢母亲，总结全文 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言

6、 感受形象 1 1怎样理解“我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对 我说昨天我做错了什么事”？ 【交流点拨】从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒 我，想让我多睡一会儿。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。 说明母亲一直保护孩子的自尊心。来源:学&科&网 2 2“我母亲心里又悔 又急 ，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把 我叫醒，她真用 舌头舔我的病眼。”句中加点词“悔”“急”“真用” 怎样理解？ 【交流点拨】悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非 常的懊恼。 急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。 真用：有点出乎意料的味道， “眼翳可以用舌头舔去”这

7、只是听说而 已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意 尝试的地步了，她肯用自己的舌头舔我的病眼，这其中饱含了多少的爱 啊！由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母” 。 步骤四 精读课文 深层探究 1 1作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困 难？来源:学#科#网 【交流点拨】在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨 写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实 不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何 训导上，而是更多地体现在母亲平

8、时怎样待人接物对自己的影响上。因 此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的 恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲 对我的言教，更写了母亲对我的身教。 2 2朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时， 有着怎样的感情？ 【交流点拨】有好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 3 3文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情 是如何体现的？ 【交流点拨】文章中字里行间流露出对母亲的爱戴，感激之情，这 种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两 个方面来理解。首先，文章质朴，真切的叙述语言和自然流畅的结构与

9、作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感 情： “每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了 多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡 妇，又是当家的后母。万分之一二。 ”这句话写的极为苍凉，将母亲 的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下，其次，文章是用 童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来， 真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而 然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 通过这个问题让我们明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我 们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。 当堂演练 达

10、成目标 步骤五 总结课后 拓展延伸 课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲 与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的 事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文 章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好 好借鉴，我们应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格，用我 们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。 探究以下几则资料，你能从中有所发现吗？ 胡适与鲁迅 胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导 致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则 采取“老僧不见不闻”的态度

11、，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适 不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说： “凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自 有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工 作。 ” 胡适有一句名言： “做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不 疑。 ” 胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘 记得更快更好！” 【交流点拨】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善 良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡乱的确有非常深的影 响。 【附：板书设计】 我的母亲来源:学#科#网 胡适 恩师 慈母 严父 严师 督促“我”学习 训练“我”做人 (严中有爱 柔中有刚) 养成宽容、善良、体谅的品性 课后反思 查漏补缺来源:学&科&网 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：