《24 月迹》说课稿-(部编)统编版五年级上册《语文》.doc
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1、月迹说课稿尊敬的各位评委、各位同行:上午好!童年是金色的,是美好的,是难忘的;童年的生活和感受,是深藏在人们心中无尽的宝藏,是心灵中最温柔的港湾,也是流淌在生命长河中不尽的源泉。今天就让我们走进童年生活的画卷,让我们体会童年生活的新奇美妙,让我们思绪飞扬,去寻找那仿佛发生在昨天的点点滴滴。我说课的题目是月迹。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材月迹是一篇充满童趣的优美散文,作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程,表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。课文以“月迹”为题,既是
2、月亮的运行足迹,也是孩童心理变化之迹,寻月的过程就是孩子们寻美的过程。各位同仁都知道,教学目标是教学的出发点和归宿,直接影响教学的走向,是所有教学活动的终极追求。基于这样分析,我确立了本课的学习目标:1.把握文章的主要内容,理清作者的思路和文章的重点。2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。3.揣摩文中所写孩童语言的特色。本课的教学重点,我定为把握寻月的过程,以及孩子的心理变化;难点是文中奶奶形象的特点和作用。二、说教法新课标指出,阅读教学过程,是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅读促进表达的过程,因此应“积极
3、倡导自主、合作、探究的学习方式”,充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。因此,我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法,让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情,激发学生的童真童趣,极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂,深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆,和课文产生一种美妙和谐的共鸣。 三、说学法五年级学生已具备了一定的阅读和收集信息的能力,因此课前我布置学生预习课文,收集有关描写月亮的诗句。课堂上我引导学生采用自读感悟、圈画批注、合作交流等学习方法,放手让学生自读质疑,学生间互相交流讨论,让学生自己去发现问题,探究问题、解决问题。整个教学过程努力构建开放而
4、有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。四、说教学设计效率就是生命。如何提高课堂效率?我认为:就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念,让学生做课堂的主人,积极展示自己,最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握,能力得到提高,最完美地完成教学任务、达成育人目标,获得课堂教学的最好效果。针对这一点,我的教学过程如下:(一)设置情境,交流“咏月”诗歌,导入新课 运用多媒体课件,设置夜幕降临,一轮明月升上夜空,清澈的光辉洒满大地的情景,让学生欣赏图片,将学生自然而然地带入特定的情境,勾起孩子们对童年月下的
5、美好回忆。这样寓情于景,情景交融,此时让学生回忆咏月的古诗句?这些古诗可以让学生体会到自古以来月亮被人们寄寓的美好的愿望。这样不仅可以增强学生的知识储备,同时也能使学生更好地理解本文。古人对月青睐有加,今人对月更是情有独钟,紧接着让学生走进本文去寻找一下月亮的踪迹,看看会有什么新发现?板书:月迹 (二)自主学习-“寻月”“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者,学生可以自主完成一些学习内容、学习目标等,这样会调动学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。基于这样的分析,第一要求学生在自主学习的过程中,找出本文中的重点词语(如:面面相觑(q),掌握这些词
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