苏教版六年级科学上册第五单元《假设与实验》教案合集（共2课时）.doc

1、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 1 - 1.假设 【教学目标】【教学目标】 1懂得预测就是有根据地推测。能举例说明推理与预测不同的科学含义。 2会利用预测根据来预测结果，并进行预测验证。 3有进行预测的兴趣与愿望。感受预测在生活中的意义，懂得科学预测的重要性。 【教学重点】【教学重点】 能够有根据地进行预测。 【教学难点】【教学难点】 区分预测与推理。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：粉笔、塑料袋、纸张若干；称好的“5 克” “40 克”的盐若干，每组 200 毫升水， 搅棒，实验记录单每人一份等。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程

2、设计】 一、一、导入并明意“什么是预测”导入并明意“什么是预测” 1这里有一杯满满的水，如果我将放入一枚回形针，水面会怎么样？如果我放进的是这块石 头，水面又会怎样？（白板显示） 2指名说，为什么你这么认为？ 3老师现在已经把东西放进去了吗?(还没有)所以你们是在预测(出示课题) 4 像同学们刚才这样 “根据现有证据和已有经验， 对事物或现象的未来变化作出推测叫预测” （出示句子，教师并重点标示出“未来变化” ） 预测也是一种重要的科学方法，这节课，我们就来学习“预测” 。 （白板放大课题） 二、辨析“预测”与“推理”二、辨析“预测”与“推理” 1下列这些说法是不是预测吗？或者哪种说法是预测，

3、为什么？（出示“鸡蛋图” ） 说法一：地上的鸡蛋可能是从桌上滚下来打碎的。 说法二：小明如果把手松开，鸡蛋可能会滚落到地上打碎。 2指名说，并说理由。 师：是的， “说法一”不是预测，它是推理。出示： “推理是对已经发生的事件或正在发生的 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 2 - 事件作出合理的解释。 ” （定义） 3推理和预测是有区别的，你能弄清楚吗？请你根据图上的内容分别来作出推理和预测？ （图：桌上有个打翻的篮子和两个毛线球，桌下有一个毛线球和一只猫） 4指名说，并说一说你为什么是这样推理或预测的。 （答对了，白板音乐表扬） 小结：其实在生活中，我们经常在不知不觉中做着

4、各种推理和预测的事情。 三、初步尝试预测，懂得预测是有根据的推测三、初步尝试预测，懂得预测是有根据的推测 1看这些小动物的表现，你能知道知道它接下来要干什么吗? 2放视频，随机按暂停。问：它会做什么呢?并说说你为什么这样想?(然后再放结果) 3同学们刚才是怎样对小动物的行为作出预测的呢? 是的，你们通过观察找到证据或者用平时的经验来推断的。预测不是随意猜想，它必须是有 根据地来进行推测。 不过， 有的预测对了， 有的却不正确。 科学家珍妮是怎样进行预测的呢？ 4阅读科学家的资料 5交流 小结：以丰富的生活经验作为预测的依据，所以珍妮能准确预测黑猩猩的行为。 四、进一步研究预测四、进一步研究预测

5、 （一）吹纸活动 1预测对相隔五厘米的两张纸中间吹气会怎么样？ 2画出预测纸被吹后的样子（指名在白板上画一画） 3实验验证（并指名画一画实际结果） 4发现实际结果和预测结果不一样，这说明什么？ 5交流 （二）粉笔下落的活动 1 “哪种情况粉笔下落不容易断?”为什么？请同学们在你认为的情形后打勾，并写出你的预 测依据（填写在表格内） 预测结果 预测根据 实际结果 情形一 情形二 情形三 2交流汇报 师：你的预测正确吗? 是的，必须要经过实践验证。 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 3 - 3指名学生上台验证。说说实验注意点？然后试验。粉笔没有断的同学在白板上相应的情形 后点上一

6、个笑脸。 4 最后发现是哪一种情形粉笔最不容易断呢？ （情形三， 预测根据是袋中压缩的空气有弹性； 吹饱气的袋子下落速度慢等） 小结：看来有些同学预测正确了，老师恭喜你们。这就是说明我们的预测依据是正确的，只 有预测依据正确了，预测结果才有可能正确。 （三）水里加盐的活动 1在装有 200 毫升水的容器里加入 5 克盐,，水位会发生变化吗？请你预测并填写在表格内， 然后进行实验验证。 2交流 3如果放入的是 10 克盐,水位会怎样呢?50 克盐呢? 条 件 预 测 预测 根据 实际 结果 水位上升 水位下降 无明显变化 放 5 克盐 放10克盐 放50克盐 4小组继续预测，并分组实验验证。 5

7、交流 小结：预测不是随意地猜想，而是有根据地推论。但是如果只是个人经验，未经科学证实， 往往也会出错。但是不管是预测正确了还是错误了，我们都会有收获。 五、 “预测”的意义，回归生活五、 “预测”的意义，回归生活 1同学们，我们生活中离不开预测，其实你也有许多预测的经验，说说这些成功或失败的经 验，和大家分享一下，先小组内说一说。 2交流。 3看来预测的学问还真大，其实科学预测对人类的作用更大，比如(白板出示举例) 4但是到目前为止还有一些自然灾害无法准确预测，你知道近年来发生了哪些无法预报的大 灾难吗？ 5指名说。 六、课堂小结六、课堂小结 1通过今天的学习，你有哪些收获或者想法？（交流）

8、苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 4 - 2指名说，师随即赠送书签，并读之。每张书签上有一句话： 书签一：预测也是一种重要的科学方法。 书签二：科学预测不是随意猜想，而是有根据的推测。 书签三：预测的结果有时候正确，有时候不正确。 书签四：要知道预测结果是否正确，必须经过实践证明。 【板书设计板书设计】 1.假设 有根据 猜想 预测 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 5 - 2.实验 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2知道并重视对比实验中的公平原则。 3能设计一些简单的对比实验。 【教学重点】【教学重点】 识别模拟实验和对比

9、实验。 【教学难点】【教学难点】 如何控制对比实验中的不变量。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验记录表、温度计等。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1谈话：通过前一段时间的科学课学习和广泛的阅读，我们知道了发明家爱迪生为了寻找合 适的灯丝材料，连续 13 个月实验了 1600 多种矿物与金属，进行了 2000 多次实验，终于解决 了电灯的灯丝材料问题。物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，弄清了雷电的本质， 并引下了雷电中的电荷。你还能举出这样的例子吗？ 2学生汇报

10、并进行交流。 3谈话：通过刚才的发言，我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要 方法。 二、认识模拟实验二、认识模拟实验 1谈话：在科学研究中，有时受客观条件限制，不能对某些自然现象进行直接实验，这时就 要人为地创造一定的条件或因素，在模拟的条件下进行实验。想一想，从三年级到现在，我 们做过了哪些模拟实验？ 2小组讨论后交流。 （模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山爆发、模 拟太阳系八大行星的运行等） 3介绍：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作，都是首先在实验室内做模拟实 验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科

11、 学研究中起着重要的作用。 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 6 - 三、三、认识对比实验认识对比实验 1谈话：喜欢吃糖吗？如把糖放进水中，会有什么现象发生？ 2学生汇报：这种现象叫溶解。 3提问：糖在什么条件下溶解得快？ 4教师简单板书学生提出的假设内容。 5谈话：怎样判断你们的假设是否合理呢？（学生：动手实验） 6提问：你们觉得我们要进行的是模拟实验吗？ 7学生小组讨论并交流、汇报。 8谈话：对！这种实验不是模拟实验，是对比实验（也叫对照实验） ，它是运用比较的方法 来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。如达尔文运用对照揭开植物向光性之谜；物 理实验中颜色对辐射的影响

12、、比热实验等都是对照实验。 9你还记得在以前的科学课上，我们做过哪些对比实验吗？ （说明：科学教学中的对比实验的内容是比较丰富的。如：砂土、黏土、壤土渗水性的对比 实验；小车运动快慢的对比实验；铁钉生锈的对比实验；怎样加快溶解的对比实验等） 10讨论： “怎样加快溶解”的对比实验是如何设计的？ 11学生汇报： “怎样加快溶解”要研究物体溶解快慢与哪些因素有关，实验前先规定在几个 “同样”条件下，如一定量的水、冷热相同、一定量且颗粒大小相同的溶解物，再分组进行 有搅拌和没有搅拌不同条件的实验，观察比较实验过程所发生的变化及实验后的不同结果。 接下来仍然先规定在一定量的水，一定量且颗粒大小相同的溶

13、解物，在水的冷热不同的条件 下，再继续研究溶解快慢有什么不同。 12学生小组讨论并交流、汇报。 13谈话：其实，同一个实验可能既具有模拟实验性质，又具有对比实验的性质。阅读课文 第 63 页，想一想，模拟月球环形山的形成和模拟喷气式飞机的飞行两个实验中，有没有对比 实验？ 14学生小组讨论并交流、汇报。 15谈话：对比实验被广泛地应用于工农业生产、生物和医学等领域的创新研究中。例如， 种田中比较几个品种的优劣；比较几种施肥法的优势；比较几种田间管理方法的优劣等，都 用对比实验来研究新品种、新施肥法和新的田间管理方法。还有，每当我们观看一场扣人心 弦的比赛时，常常可以看到虽然运动员个个汗流浃背，

14、可是他们却人人精神抖擞，比赛结束 时，总有一些队员瘫坐在那里，再也不想起来。那么，怎样消除运动员的疲劳呢？当然，方 法很多，其中最简单的就是洗个澡然后大睡一通。有没有别的办法呢？有人想从开发中药新 品种方面突破，用人参、麦冬、五味子等配制出“生脉散” 。这种药剂究竟有没有消除疲劳、 苏教版小学科学六年级上册 第五单元 假设与实验 - 7 - 增进体能的功效呢？显然，发明者要进行对比实验。你们觉得做对比实验时，要注意哪些问 题呢？ 16师生小结：每次只能改变一个因素；为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外， 其他因素应保持一样。 【板书设计板书设计】 2.实验 模拟实验 对比实验 每次只能改变一个因素 为了确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样