第1单元 1 观潮 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文语文 四年级四年级 上册上册观观 潮潮1 1第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时点击图片，播放钱塘江大潮视频点击图片，播放钱塘江大潮视频 钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。壮美震撼奇观 如果用一个词语来评价视频中的如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？结合资料袋了解结合资料袋了解钱塘江大潮钱塘江大潮！钱塘江入海的地方叫杭州湾，杭州湾钱塘江入海的地方叫杭州湾，杭州湾外宽内窄外宽内窄，呈喇叭形呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，盐官镇附近的江面，只有两千余米只有两千余米。同时，江底泥沙。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高，最高处在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，在盐官镇上游。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，受渐狭江面约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮最终形成了壮观的钱塘江涌潮。认真朗认真朗读课文，读读课文，读准容易读错准容易读错的字音，注的字音，注意停顿。意停顿。初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读昂昂首挺胸首挺胸人声人声鼎鼎沸沸山山崩崩地裂地裂浩浩浩浩荡荡荡荡nn dndn bnbn dndn 后鼻音 什么意思什么意思？学认字学认字人声鼎沸人声鼎沸古代烹煮食古代烹煮食物的器皿。物的器皿。锅里的水锅里的水煮开了。煮开了。人群发出的声音像人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。容人声嘈杂喧闹。崩崩 震震 棚棚 蹦蹦晨晨 振振读音相近或相同，部首不同。识字方法识字方法形声字形声字很很薄薄 薄薄饼饼 单独使用时；且多用单独使用时；且多用于口语，与于口语，与“厚厚”相对。相对。薄薄雾雾 薄薄弱弱 稀稀薄薄 单单薄薄bobobb 常用于书面语。常用于书面语。薄薄多音字多音字 快速浏览，说说课文是围绕哪句话写的。快速浏览，说说课文是围绕哪句话写的。其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？天下奇观天下奇观整体感知整体感知 钱塘江大潮，自古钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇以来被称为天下奇观观。观观潮潮看到的景象看到的景象思考：下面两个思考：下面两个“观观”意思一样吗意思一样吗？观看观看 自由朗自由朗读课文，从文中圈画关键词语，读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。由由远远及及近近时时间间顺顺序序全文全文潮来时潮来时潮来时潮来时潮去后潮去后潮来前潮来前 课文按照（课文按照（）顺序，先写（）顺序，先写（），再写（），再写（），最后写（），最后写（），表），表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。时间时间潮来时的潮来时的潮去后的景象潮去后的景象潮来前的景象潮来前的景象景象景象 段落大意段落大意第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2 2）第三部分（第三部分（3 3、4 4）第四部分（第四部分（5 5）潮来潮来前在海塘大堤上的所见。前在海塘大堤上的所见。总体介绍钱塘江大潮的特总体介绍钱塘江大潮的特点和地位。点和地位。潮头奔腾西去后的情景潮头奔腾西去后的情景。潮来时由远及近的变化过程潮来时由远及近的变化过程。段落划分段落划分堤堤滚滚据据盼盼 gnj d pn逐逐zh学写字学写字潮潮cho阔阔ku堵堵 犹犹yu ddn 顿顿渐渐jin震震崩崩霎霎bng zhn sh余余y左右同宽左右同宽上扁下长，上收下放上扁下长，上收下放拼音开关cho 左边三点摆放左边三点摆放略呈弧形。中间部略呈弧形。中间部分倒数第二笔为提。分倒数第二笔为提。易写错易写错 雨字旁四点从左雨字旁四点从左斜往右下运笔；下面斜往右下运笔；下面倒数第三笔是竖提。倒数第三笔是竖提。zhn 沸腾沸腾顿时顿时乘船游钱塘江乘船游钱塘江识字游戏识字游戏薄雾薄雾余波余波潮水潮水横贯横贯gun cho gun cho j shuj shuzh jinzh jind dd d（）（）（）（）ho ho dng dngho ho dng dng（）观观 潮潮据据 说说大大 堤堤浩浩 浩浩 荡荡 荡荡逐逐 渐渐sh shsh sh（）霎霎 时时一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。课堂演练课堂演练二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。作作者者按按（）（）（）写写了了这这篇篇课课文文，着着重重写写潮潮来来时时，先先听听见见远远处处传传来来 ,好好像像 。过过了了一一会会儿儿，浪浪潮潮越越来来越越近近了了，那那声声音音 如如 同同 ，好好 像像 。当当 潮潮 头头 奔奔 腾腾 西西 去去 后后，江江 面面 依依 旧旧 。潮来前潮来前潮来时潮来时潮去后潮去后隆隆的响声隆隆的响声闷雷滚动闷雷滚动山崩地裂山崩地裂大地都被震得颤动起来大地都被震得颤动起来风号浪吼风号浪吼奇奇观观 农农历历 据据说说 宽宽阔阔 人人山山人人海海 滚滚动动 顿顿时时 逐逐渐渐 犹犹如如 齐齐头头并并进进 山崩地裂山崩地裂 霎时霎时 余波余波 依旧依旧用上几个词语，说一说课文的主要内容。用上几个词语，说一说课文的主要内容。第二课时第二课时复习导入复习导入互动课堂互动课堂为什么钱塘江大潮被称为为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观天下奇观”？默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。小组合作小组合作汇报交流汇报交流潮来前潮来前潮来时潮来时潮去后潮去后哪些景物给你留下了深刻的印象呢哪些景物给你留下了深刻的印象呢？写出了写出了江的宽阔，江的宽阔，又带有一又带有一种动感。种动感。潮来前潮来前景物描写景物描写想象画面想象画面哪些景物给你留下了深刻的印象呢哪些景物给你留下了深刻的印象呢？朗读指导朗读指导 齐读齐读潮来前潮来前（第（第1 1、2 2自然段），读自然段），读出平静和期待，声音不要高。出平静和期待，声音不要高。自由朗读第自由朗读第3 3、4 4自然段，根据下面的自然段，根据下面的“学习提示学习提示”，谈一谈你想象到的画面吧！，谈一谈你想象到的画面吧！读了读了 ，我仿佛看到了我仿佛看到了 ，我来为大家读一读：我来为大家读一读：。潮来时潮来时 午后一点左右，从远处传来午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。隆隆的响声，好像闷雷滚动。暗示潮水来势凶猛。暗示潮水来势凶猛。声音声音读了这句话，读了这句话，我仿佛看到了我仿佛看到了 ，我来为大家读一读：，我来为大家读一读：潮水正凶猛地奔涌而来潮水正凶猛地奔涌而来声音、形态声音、形态 过了一会儿，响声越来越大，只见过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。人群又沸腾起来。大潮离我们越来越近了！大潮离我们越来越近了！形态形态 那条白线很快地向我们移来，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。逐渐拉长，变粗，横贯江面。大潮气势越来越大！大潮气势越来越大！再近些，只见白浪翻滚，形成一堵再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。两丈多高的水墙。形状形状一丈3.33米两丈两层楼房高！大潮的气势排山倒海！大潮的气势排山倒海！读读这句话这句话，我仿佛看到了我仿佛看到了_ _ _ _ 我来为大家读一读：我来为大家读一读：一堵两丈多高的一堵两丈多高的银白色水墙，而且这堵墙横跨整个银白色水墙，而且这堵墙横跨整个江面，宽达几千米。我深深感受到江面，宽达几千米。我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势。钱塘江大潮那排山倒海的气势。浪潮越来越近，浪潮越来越近，犹如犹如千万匹白色战马千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。形态形态气势壮观气势壮观好像；仿佛。好像；仿佛。比喻 那声音如同山崩地裂，好像大地都那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。被震得颤动起来。声音声音声音宏大声音宏大 当海潮奔腾涌来时当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。似的壮观气势叫人惊叹不已。生活中，你听到过什么声音可以用生活中，你听到过什么声音可以用“山崩地裂山崩地裂”来描述？试着说一说吧！来描述？试着说一说吧！读了这句话，读了这句话，我仿佛听到了我仿佛听到了_ 我来为大家读一读我来为大家读一读:潮水奔腾的声音。潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音一样，震耳顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！欲聋！作者描写的大潮的画面是不是很作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的锡的浪淘沙浪淘沙（其七），再一次感（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！受钱塘江大潮的壮美！浪淘沙（其七）浪淘沙（其七）唐唐 刘禹锡刘禹锡八月涛声吼地来，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。头高数丈触山回。须臾却入海门去，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。卷起沙堆似雪堆。农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响。数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去。它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。声音：气势声音：气势形态：壮观形态：壮观浪淘沙（其七）浪淘沙（其七）唐唐 刘禹锡刘禹锡八月涛声吼地来，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。头高数丈触山回。须臾却入海门去，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。卷起沙堆似雪堆。从文中找出与诗的内容相关的句子。从文中找出与诗的内容相关的句子。八月涛声吼地来八月涛声吼地来 那声音如同山崩地那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得裂，好像大地都被震得颤动起来。颤动起来。头高数丈触山回头高数丈触山回只见白浪翻滚，形只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。成一堵两丈多高的水墙。齐读齐读潮来时潮来时（第（第3 3、4 4自然段）：读自然段）：读好表现大潮声音、形态的语句，想象大好表现大潮声音、形态的语句，想象大潮的形态，读出大潮由远而近的变化，潮的形态，读出大潮由远而近的变化，体会大潮的壮观。体会大潮的壮观。朗读指导朗读指导背诵指导背诵指导很快地很快地水墙水墙白白色战马色战马山崩地裂山崩地裂关键词背诵法隆隆的响声隆隆的响声潮来潮来了了踮着脚踮着脚风平风平浪静浪静一条白线一条白线 请同学们默读第请同学们默读第5 5自然段，自然段，思考：大潮退去了，江面上是一思考：大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面呢？幅怎样的画面呢？潮去后潮去后 霎时，潮头奔腾西霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。了两丈来高了。这两个词这两个词语是什么意思语是什么意思？（）地涌来）地涌来漫天卷地漫天卷地（）的江面）的江面风号浪吼风号浪吼（）的江水）的江水两丈来高两丈来高画面壮观画面壮观漫天卷地漫天卷地 满天飞舞连地上的满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。来势很猛，到处都是。风号浪吼风号浪吼 形容风浪很大形容风浪很大,比喻未来会遇到很比喻未来会遇到很多严峻的考验。多严峻的考验。朗读指导朗读指导 齐读齐读潮去后潮去后（第（第5 5自然段）：重读自然段）：重读“漫天卷地漫天卷地”“”“风号浪吼风号浪吼”等词语，想等词语，想象画面，读出大潮的气势。象画面，读出大潮的气势。浪潮高浪潮高声音响声音响气势大气势大余波久余波久小小 结结观观潮潮天天下下奇奇观观潮来前潮来前 平静平静潮来时潮来时远远近些近些再近再近更近更近像闷雷滚动像闷雷滚动 一条白线一条白线长、粗、横贯江面长、粗、横贯江面白色水墙白色水墙千万匹白色战马千万匹白色战马潮去后潮去后 余波涌来，涨了两丈来高余波涌来，涨了两丈来高响声越响声越来越大来越大山崩地裂山崩地裂结构梳理结构梳理 本文记叙了一次观潮的盛况。作者本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮（触，描写了钱塘江大潮（）、）、（）的全过程，写出了大潮的）的全过程，写出了大潮的（），表达了对钱塘江大潮奇），表达了对钱塘江大潮奇观的（观的（）。）。由远而近由远而近奔腾西去奔腾西去雄伟壮观雄伟壮观惊叹与热爱惊叹与热爱主题概括主题概括方法归纳方法归纳 “再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。丈多高的水墙。”这句话与刘禹锡这句话与刘禹锡浪淘浪淘沙沙（其七）中的哪句诗相关？（其七）中的哪句诗相关？（）A.A.八月涛声吼地来八月涛声吼地来 B.B.头高数丈触山回头高数丈触山回 C.C.须臾却入海门去须臾却入海门去 D.D.卷起沙堆似雪堆卷起沙堆似雪堆选择。选择。B B课堂演练课堂演练 1.1.背诵课文第背诵课文第3 3、4 4自然段。自然段。2.2.做小导游，把钱塘江大潮的景观做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。讲述给爸爸妈妈听。课后作业课后作业第一单元导读第一单元导读【单元导教】【单元导教】本单元以“自然之美”为主题，编排了观潮 走月亮 现代诗二首 繁星四篇课文。观潮写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷；走月亮写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗秋晚的江上描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，花牛歌描绘了草地里悠然自得的花牛；繁星描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。在学习这一语文要素过程中，4 篇文章各有侧重：课文课文侧重侧重观潮通过想象画面，感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。走月亮根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更丰富。现代诗二首启发学生借助所描绘的景物想象画面。繁星根据课文的描述想象繁星满天的画面。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。【单元教学目标】【单元教学目标】字词句字词句：认识 28 个生字，读准 1 个多音字，会写 30 个字，会写 28 个词语。阅读：阅读：1.能有感情地朗读课文，背诵指定的段落。2.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。3.初步了解课文的描写顺序。4.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。5.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。口头交际：口头交际：1.能围绕话题发表看法，不跑题。2.能判断别人的发言是否与话题相关。写作写作：1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐理由写充分。语文园地：语文园地：1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能和同学交流根据词语想象到的画面。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。5.朗读、背诵古诗鹿柴。1 观潮1 观潮一、课前解析一、课前解析 关注文本：关注文本：本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。关注结构：关注结构：课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前潮来时潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。关注描写：关注描写：由静态到动态展开对大潮的描写。在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。二、教学目标二、教学目标 1.认识“盐、屹”等 11 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 3-4 自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。三、教学重难点三、教学重难点重点：重点：1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。难点：难点：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。四、课前准备 四、课前准备 多媒体课件五、课时安排 五、课时安排 2 课时 第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.认识“盐、屹”等 11 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等 14 个词语。读熟课文。2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。教学过程：教学过程：一、创设情境，了解钱塘江大潮1.创设情境，揭示课题。教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。（出示课件 3）（教师播放钱塘江大潮视频）如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？（出示课件 4）预设：壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹师：今天我们就来学习一篇课文观潮。（板书：观潮）学生齐读课题。2.链接“资料袋”，探秘大潮成因师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！（出示课件 5）学生阅读“资料袋”。教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？预设 1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。预设 2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。3.教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。二、初读课文，扫清字词障碍1.（出示课件 6）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。学生初读课文。2.指名读课文，关注以下生字的读音。盐 薄 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余3.指名读以下词语：（出示课件 7）昂首挺胸 浩浩荡荡 山崩地裂 人声鼎沸引导：“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确。提问：“人声鼎沸”是什么意思？（出示课件 8）联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸”是说锅里的水煮开了。“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。4.巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。重点指导“崩、震”（出示课件 9）：“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字。5.指导多音字“薄”的读音。（出示课件 10）点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结“薄”字单独使用时常读 bo，且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读 b时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读 b。三、再读课文，整体感知1教师提问：请大家快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的。其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？（出示课件 11）2.学生默读课文并思考。3.全班交流。教师提问：你们认为，课文是围绕哪句话写的？【设计意图：通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心句。】预设：我认为是围绕课文的第一句话“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”来写的。教师追问：同学们都同意吗？那谁能来说一说你们的理由呢？预设：课文一共 5 个自然段，后面四个自然段都在写钱塘江大潮的样子。只有第一句话独立成段，点明钱塘江大潮是天下奇观。所以我觉得全文都是围绕这句话写的。教师：你的分析有理有据，很有说服力。预设：我同意他的观点。我能通过他的理由，看出这篇文章采用了“总分”的结构。教师追问：同学们说得都非常对。那既然大家观点一致，我们来交流第二个问题：这句话中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？学生找出词语天下奇观。（出示课件 12）引导学生对照插图体会：“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”，题目“观潮”的“观”意思是看。（出示课件 13）教师：自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。学生汇报圈画的词语：（出示课件 14）江潮还没有来 从远处 潮来了 再近些 浪潮越来越近 潮头奔腾西去通过关键语句引导：潮来时是由远及近的顺序，全文是按照时间顺序来写的。（出示课件 15）教师：课文是按照时间顺序来写的。通过关键语句我们可以把它的时间顺序概括为“潮来前”“潮来时”“潮去后”。（板书：潮来前 潮来时 潮去后）（出示课件 16）教师总结：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。教师过渡：请大家再次默读课文，看看具体哪部分是“潮来前”“潮来时”“潮去后”。你能给课文划分段落了吗？试一试。学生默读。继续交流，从而明确：潮来前：第 2 自然段潮来时：第 3、4 自然段潮去后：第 5 自然段（出示课件 17）教师总结课文分为四部分，小组交流，归纳各部分内容段落大意。四、指导书写，课堂演练1.教师：在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的，也讨论出这篇文章的描写顺序。下面我们来学习写生字。（出示课件 18）引导学生关注字的结构：“顿”左右同宽；“崩、震、霎”上扁下长、上收下放。重点指导：潮、震（出示课件 19）潮：左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分倒数第二笔为提。震：上面是“雨”字的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面倒数第三笔是竖提。教师范写，学生观察。指名学生上台范写，其他学生练写，写完后对照评议。2.进行识字游戏，巩固识记生字词语。（出示课件 20）3.课堂演练。（出示课件 21、22）第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美，并背诵第 3-4 自然段。2.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。教学过程：教学过程：一、复习词语，整体回顾课文内容1.教师出示词语：（出示课件 23）奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧学生开火车读词语，教师纠正读音。2.引导回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。二、深入学习，想象画面（出示课件 24）围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这一中心句，教师过渡：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？这节课，我们继续来学习这篇课文。1.（出示课件 25）教师组织学生小组合作，要求：默读课文，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。2.小组内互相交流头脑中浮现出的画面。3.集体分享，想象画面。（出示课件 26）潮来前教师提问：作者登上海塘大提，看到了哪些景物？请用笔圈出来。（出示课件 27、28）预设：作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山以及堤上的人山人海。教师相机指导：“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。教师提问：谁来读一读这些句子，其他同学一边听，一边想象含有这些景物的画面。一人朗读，其他学生一边听，一边想象。教师提问：你的眼前出现了什么样的画面？（设计意图：边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要素。）预设 1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。预设 2：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。预设 3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。（出示课件 29）学生齐读第 1、2 自然段。教师过渡：潮来之前，江面平静。等待的人群翘首东望。大潮马上就要来了。（板书：平静）潮来时教师：描写潮来时，是这篇文章重点，用了 2 个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的。下面，请大家自由朗读第 3、4 自然段，按照学习提示，进行这一部分的学习。（出示课件 30）学习提示：（1）品读想象：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（出示课件31）教师提问：从这句话中你听到了什么？预设：隆隆的响声、闷雷滚动。（板书：远 像闷雷滚动）教师：响声如雷，这是暗示潮水来势凶猛。我们来请一位同学说说读了这句话，你仿佛看到了什么？然后给大家读一读这句话。（2）品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（出示课件 32）教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设:“响声越来越大”“出现了一条白线”。（板书：近些 响声越来越大 一条白线）大潮离我们越来越近了！请大家读这句话，体会钱塘江大潮的“奇”。预设：在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音：人声鼎沸，大潮的声音也越来越大。（3）品读想象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（出示课件33）教师提问：那条白线发生了怎样的变化？预设：拉长，变粗，横贯江面。（板书：长、粗、横贯江面）教师：大潮的气势越来越大了！（4）品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（出示课件 34）教师提问：再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？预设：白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（板书：再近 白色水墙）引导交流：“一丈”约等于 3.33 米，“两丈”大约为 6.66 米，生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖教师追问：两丈多高的水墙比两层楼还高。生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动、排山倒海而来呢？从“两丈多高”你体会到了什么？预设：我从没见过这么高的水墙，可见浪潮之大，冲击力之强。（出示课件 35）学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。（5）品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（出示课件 36）教师提问：浪潮越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？预设:犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（板书：更近 千万匹白色战马）教师：谁能说一说“犹如”是什么意思？预设：好像、仿佛。教师：大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的？千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？预设 1：“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观。预设 2：万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。（6）品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（出示课件 37）教师：这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？预设：山崩地裂。（板书：山崩地裂）引导交流：生活中你听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！预设：演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹教师：“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？（出示课件 38）学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。教师小结：在描写浪潮来时，我们不仅从文字中看到了壮观的画面，更是仿佛置身其中，听到了隆隆的声音，排山倒海而来。（7）诗文参照，感受壮美。（出示课件 39）教师过渡：作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的 浪淘沙（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！（出示课件 40）浪淘沙（其七）唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。教师引导学生理解古诗大意。教师：请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子。（出示课件 41）预设 1：诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。预设 2：诗句“头高数丈触山回”，对应文中的“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。教师总结：作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前。同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观。（出示课件 42）我们再来一起读一读课文第 3、4 自然段，想象大潮的形态，读出大潮的变化。学生齐读课文第 3、4 自然段。（8）探索方法，尝试背诵。教师：这两个自然段是本课要求背诵的段落，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？（出示课件 43）学生交流方法，教师总结。预设：“关键词背诵法”第 3 自然段：隆隆的响声潮来了踮着脚风平浪静一条白线第 4 自然段：很快地水墙白色战马山崩地裂学生尝试背诵。潮去后（出示课件 44）教师：请同学们默读第 5 自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面。（出示课件 45）预设：漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面、两丈来高的江水。（板书：余波涌来，涨了两丈来高）教师提问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？预设 1：漫天卷地。预设 2：风号浪吼。（出示课件 46）交流这两个词语的意思。教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。教师总结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静。（出示课件 47）学生齐读第 5 自然段。（出示课件 48）教师：学完课文，你知道钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”了吗？（板书：天下奇观）预设：浪潮高，声音响，气势大，余波久三、总结归纳，布置作业1.（出示课件 50）主题概括：观潮记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。2.（出示课件 51）通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去。3.课堂演练。（出示课件 52）4.布置作业。（出示课件 53）（1）背诵课文第 3、4 自然段。（2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：观潮是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（1）在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。（2）整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。通过朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。另外对要求背诵的段落进行背诵方法的指导，帮助学生更加快速而又准确地背诵。2.不足之处 反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词的学习较粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是比较重要的。人文主题：自然之美人文主题：自然之美语文要素：边读边想象语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。画面，感受自然之美。习作要求：推荐一个好习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。地方，写清楚推荐理由。