第1单元 2 走月亮 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册 走月亮走月亮2 2语文语文 四年级四年级 上册上册第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时点击图片，播放视频点击图片，播放视频 我国南方地区的习我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。玩、散步、嬉戏。什么是“走月亮”？认真朗认真朗读课文，读读课文，读准容易读错准容易读错的字音，注的字音，注意停顿。意停顿。初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读鹅卵鹅卵石石闪闪闪闪烁烁烁烁跃跃出出 风风俗俗 lun lunshushuyuyuss识记：识记：更更+土土=埂埂稻稻穗穗susu镀镀亮亮dd田田埂埂gnggng惠惠huhu学认字学认字识字游戏识字游戏风俗风俗葡萄葡萄庄稼庄稼鹅卵石鹅卵石庄稼庄稼牵手牵手 鹅鹅学写字学写字to 淘淘qin 牵牵lun 卵卵kng 坑坑w 洼洼zhung 庄庄填填 tin yu跃跃ji 稼稼s 俗俗p 葡葡to do 萄萄 稻稻sh 熟熟拼音开关文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。整体感知整体感知 这句话在文中出现了这句话在文中出现了几次？每次出现，几次？每次出现，“我我”和阿妈是在哪里走月亮呢和阿妈是在哪里走月亮呢？我和阿妈走月亮我和阿妈走月亮在在小路上小路上走月亮走月亮在在溪边溪边走月亮走月亮在在田埂上田埂上走月亮走月亮在在很多地方很多地方走月亮走月亮出现出现4 4次次 秋天的夜晚，月亮升起来了，秋天的夜晚，月亮升起来了，从从洱海洱海那边升起来了。那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路村间的大道和小路 “我我”和阿妈走月亮时和阿妈走月亮时看见了看见了月亮从月亮从洱洱海边海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。这是树等。这是月亮升起月亮升起的画面。的画面。月亮升起图月亮升起图 地点地点看到的看到的第一幅画面第一幅画面 方法提示：方法提示：先找到先找到“我我”和阿妈看和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着概括看到的画面。地点，最后试着概括看到的画面。请同学们根据第一幅画面的概括请同学们根据第一幅画面的概括方法来概括一下其他画面吧！方法来概括一下其他画面吧！“我我”和和 阿阿 妈妈 看看 到到（）、（）、（）、（）等等景景物物，这这些些都都是是（）的的景景物物，可可以以用用“（）”概括。概括。月下溪边图月下溪边图 溪水溪水山草山草野花野花鹅卵石鹅卵石溪岸边溪岸边月下溪边月下溪边第二幅画面第二幅画面月下田园图月下田园图 “我我”和和 阿阿 妈妈 看看 到到（）、（），听听到到秋秋虫虫唱唱着着、（），闻闻到到水水果果的的甜甜香香，这这些些都都是是（）的的景景物物，可可以以用用“（）”概括。概括。村道村道沟水汩汩沟水汩汩月下田园月下田园田野田野稻田稻田第三幅画面第三幅画面月亮牵星图月亮牵星图 “我我”和和阿阿妈妈看看到到（）有有（）、还还 有有 闪闪 闪闪 烁烁 烁烁 的的（），可可以以用用“（）”概括。概括。天上天上一轮圆月一轮圆月小星星小星星月亮牵星月亮牵星第四幅画面第四幅画面 这节课，我们初读了走月亮，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。课堂小结课堂小结 一、生字组词。一、生字组词。牵（牵（）跃（跃（）稻（稻（）填（填（）洼（洼（）淘（淘（）牵手牵手 飞跃飞跃 稻田稻田填空填空水洼水洼淘气淘气课堂演练课堂演练 二、根据课文内容，给下面的图画按二、根据课文内容，给下面的图画按走月亮的顺序选序号。走月亮的顺序选序号。（）1 1（）2 2（）3 3 “我我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？和阿妈走月亮看到了哪些场景图？月亮升起图月亮升起图 月下溪边图月下溪边图 月下田园图月下田园图月亮牵星图月亮牵星图第二课时第二课时 秋天的夜晚，月亮秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，从洱海那边升起来了。升起来了。时间时间地点地点月亮升起图月亮升起图 互动课堂互动课堂 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路排比写出了月光的特点写出了月光的特点 按照按照由远及近由远及近、从上到下从上到下的的顺序，写出了万物被月光照亮后顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽画面。的美丽画面。伴着音乐读第伴着音乐读第1 1、2 2自然段，边读边想象月亮自然段，边读边想象月亮渐渐从洱海升起来，月光如洗的样子，在语气和渐渐从洱海升起来，月光如洗的样子，在语气和语调中浮现画面。语调中浮现画面。朗读指导朗读指导 1.1.默读课文默读课文第第4-94-9自然段，边读边想自然段，边读边想象画面象画面。2.2.结合课文中的具体语句，与同学交结合课文中的具体语句，与同学交流流自己印象深刻的画面自己印象深刻的画面。自学提示自学提示 你发现了吗？月下溪你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的边图中包含了几个美丽的小场景！先自读第小场景！先自读第4 4自然自然段，然后交流在脑海中浮段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每个场现出的场景，并给每个场景起名字！景起名字！月下溪边图月下溪边图 细细的溪水，流着山草和野花的细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。香味，流着月光。我仿佛看到了溪水，我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融草的香、月光相互交融的和谐画面。的和谐画面。溪水流香溪水流香宁静、愉悦宁静、愉悦 灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！塘都抱着一个月亮！水塘抱月水塘抱月惊喜、陶醉惊喜、陶醉 我仿佛看到了卵石间布我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。个明亮、皎洁的月亮。想一想：想一想：为什么说为什么说“抱着抱着”呢？呢？因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣花瓣 用欢快的语气用欢快的语气,读出读出母女间浓浓的亲情母女间浓浓的亲情。洗衣做船洗衣做船甜美、幸福甜美、幸福心中所想 细细的细细的()()，流着山草和野花的香，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的味，流着月光。灰白色的()()布满河布满河床。哟，卵石间有多少可爱的床。哟，卵石间有多少可爱的()()啊，啊，每个小水塘都抱着一个每个小水塘都抱着一个()()！哦，阿妈，！哦，阿妈，白天你在溪里白天你在溪里()()，而我，用树叶，而我，用树叶()，()()许多新鲜的花瓣许多新鲜的花瓣溪水溪水鹅卵石鹅卵石小水塘小水塘月亮月亮洗衣裳洗衣裳做小船做小船运载运载填一填，背一背填一填，背一背 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘从果园那边飘来果子的甜香，来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。意地响着。听到闻到月下田园图月下田园图 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。的银毯。比作运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。稻田银毯看到 我和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。拟人 一起读第一起读第6 6自然段：要读出自由、奔放自然段：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。的感情，把丰收的喜悦读出来。朗读指导朗读指导 “我我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，在这团团的月影中，“我我”和阿妈看到了什么和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？听到了什么？闻到了什么？回顾回顾月下溪月下溪边图边图和和月下田园图月下田园图，与同学交流并完成表格。，与同学交流并完成表格。小组合作小组合作溪边溪边村道、田埂村道、田埂视觉（眼）视觉（眼）听觉（耳）听觉（耳）嗅觉（鼻）嗅觉（鼻）感觉（心）感觉（心）鹅卵石布满河床、鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月小水塘、水塘抱月溪水声溪水声山草和野花的香味山草和野花的香味“我我”和阿妈在和阿妈在溪边的情景溪边的情景修补过的村道、修补过的村道、果子挂满枝头果子挂满枝头秋虫唱歌、夜鸟拍翅、秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩鱼儿跳跃、沟水汩汩果子的甜香果子的甜香油菜开花、栽上水稻、油菜开花、栽上水稻、找兔草、吹蒲公英等找兔草、吹蒲公英等 你在什么时候，在哪些地方见过月亮你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6 6自自然段写一写。然段写一写。不同角度不同角度看到看到听到听到闻到闻到想到想到小练笔小练笔（课后题）（课后题）练笔展示练笔展示 夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月，满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月，像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在说：说：“你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧，你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧，明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？”树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么美妙的夏夜，多么可爱的星空美妙的夏夜，多么可爱的星空 啊，在我仰起脸看阿妈啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，小星星，好像也在天上走着，走着走着天上的月亮小星星浓浓的亲情月亮牵星图月亮牵星图多么多么奇妙奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！的夜晚啊，我和阿妈走月亮！风景美美好的生活亲情浓丰收喜美好的日子 读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈!课堂小结课堂小结结构梳理结构梳理走走月月亮亮月亮升起图月亮升起图明亮柔和明亮柔和 照亮大地照亮大地 月下溪边图月下溪边图溪水流香溪水流香 水塘抱月水塘抱月月下田园图月下田园图果香四溢果香四溢 丰收在望丰收在望月亮牵星图月亮牵星图秋夜奇妙秋夜奇妙 幸福温馨幸福温馨浓浓浓浓的的亲亲情情 这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了美的语言，描写了 在云南在云南洱海的月光下洱海的月光下 的场景。表达了的场景。表达了“我我”和阿和阿妈之间妈之间 和作者和作者 。阿妈牵着阿妈牵着“我我”的手的手散步散步浓浓的亲情浓浓的亲情对生活的热爱对生活的热爱主题概括主题概括 一、以下句子中，不属于拟人句的是（一、以下句子中，不属于拟人句的是（）。）。A.A.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪泼刺声里银光一闪 B.B.沟水汩汩，很满意地响着。沟水汩汩，很满意地响着。C.C.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。一块月光镀亮的银毯。D.D.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。石和新土。D D课堂演练课堂演练 二、用加点的词语写句子。二、用加点的词语写句子。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？_ _ _ _ 这幅作品是你自己完成的，是妈妈帮你完成这幅作品是你自己完成的，是妈妈帮你完成的，还是老师帮你完成的？的，还是老师帮你完成的？1.1.修改完善自己的小练笔。修改完善自己的小练笔。2.2.背诵课文第背诵课文第4 4自然段。自然段。3.3.抄写课文中优美生动的句子到积累本上抄写课文中优美生动的句子到积累本上。课后作业课后作业2 走月亮2 走月亮一、课前解析一、课前解析关注文体：关注文体：走月亮是一篇充满诗情画意的散文。关注语言特色：关注语言特色：作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。关注结构：关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。关注文本特色：关注文本特色：关注作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。二、教学目标二、教学目标1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.能边读边想像课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。三、教学重难点三、教学重难点重点：重点：能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。难点：难点：能边读边想象课文中描写的画面。四、教学准备四、教学准备多媒体课件五、教学时间五、教学时间2 课时第一课时第一课时课时目标:课时目标:1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。2.正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子。教学过程：教学过程：一、吟诵古诗，引入新课1.(出示课件 3)出示与“月亮”有关的古诗古朗月行，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题走月亮，学生齐读课题。教师提问：看到今天的课题走月亮。你们有什么疑问吗？预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“走月亮”呢？(出示课件 4)教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。预设：怎么走月亮啊？教师导入：是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！二、初读课文，学习字词1.学生自读，提出要求：（出示课件 5）认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。2.教师指名读课文，关注生字、生词的读音。3.出示生词，进行指读。（出示课件 6）鹅卵石风俗跃出稻穗镀亮田埂 闪闪烁烁其中，“鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语进行整体认读。“穗”可和“惠”进行字音的辨析。“埂”可以通过熟字“更”加上“土”识记。4.进行识字游戏，巩固字词。（出示课件 7）5.学写生字。（出示课件 8）本课要写的字中，左右结构的字较多，指导学生书写时，要引导他们认真观察左右两部分的比例及错落。提示易错笔画：“填”字右半部分的“真”中间有三横；“葡”不要丢掉里面的点；“萄”注意第九笔竖；“稻”字“臼”中的两个小横不能连在一起。三、整体感知，梳理所见画面1.（出示课件 9）自由读课文，说说文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。预设：我和阿妈走月亮（出示课件 10）教师：有妈妈在身边，有月亮陪着，这真是很美的事情呢！“我和阿妈走月亮”，这句话在课文中反复出现，数一数一共出现了几次？每一次出现这句话，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？请你在文中找一找，把它们圈出来。学生圈画后，全班交流。（出示课件 11）教师总结：“我和阿妈走月亮”在文中出现了 4 次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂上走月亮，在很多地方走月亮。2.梳理第一幅画面。教师过渡：那能不能依据这 4 次同样的句子，划分文章的层次结构，并给每一个画面命名呢？请同学们默读第 1、2 自然段，思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么。（出示课件12）组织学生交流。相机介绍“洱海”，让学生明白洱海是一个淡水湖，是云南标志性的景点（出示课件 13）。预设：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。点拨：这是月亮升起时的画面。我们可以命名为月亮升起。（板书：月亮升起图）3.学生自主梳理其他画面。（出示课件 14）教师引导：请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用 4 个字概括看到的画面。预设第 4 自然段（第二幅画面）：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。（出示课件 15）（板书：月下溪边图）预设第 6 自然段（第三幅画面）：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。（出示课件 16）（板书：月下田园图）预设第 8 自然段（第四幅画面）：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。（出示课件 17）（板书：月亮牵星图）如果学生概括有问题，教师适时引导，帮助总结概括。四、课堂小结与演练1.（出示课件 18）教师小结：这节课，我们初读了走月亮，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。2.课堂演练。（出示课件 19、20）第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。3.能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学过程：教学过程：一、回忆场景，复习导入（出示课件 21）回顾交流：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。教师过渡：这篇文章文字及其优美，呈现了 4 幅美好的图画，下面我们一起走进这些图画，边读边想象，感受画面。二、教学“月亮升起图”，引导学生想象洱海边月下美景秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路（出示课件 22）教师引读第一自然段：秋高气爽，秋夜月明，月亮从哪儿升起来了？学生读：洱海。（出示课件 23）出示第二自然段，教师提问：谁能说说为什么这个画面给你留下了深刻的印象呢？预设 1：作者说月亮是在洱海里“淘洗”过的，我一下子就能想象得到这个月亮是那么清澈、水润。预设 2：这句话用了四个“点亮”。感觉月亮像一盏明亮的灯，点亮了周围的山、树、小路，觉得很神奇。在这样的景色下出来走走，又牵着阿妈的手，是一件多么幸福的事情啊！教师：说得真好，我好像也看见你和你的妈妈在月光下牵着手走路呢！请你给大家读一读这段话吧。生感情朗读。教师再找几名学生继续尝试想象画面。教师总结：点苍山、大青树、大道和小路被月亮点亮，被月光点亮。从远到近、从上到下，月光依次把地上的一切都照亮了。月夜是那么明亮，那么柔和。（板书：明亮柔和 照亮大地）（出示课件 24）全班伴着音乐齐读第 1、2 自然段。三、学生自学后三幅画面，想象画面自学提示：自学提示：（出示课件 25）1.默读课文第 4-9 自然段，边读边想象画面。2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。全班交流：全班交流：月下溪边图（出示课件 26）教师：你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！请你先自读第 4 自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每一个场景起个名字！（出示课件 27）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。预设 1：我最喜欢这个图画了。作者写得美极了。“流着”山草和野花的香味。你看这句话里，山草和野花的香味不是飘过来，而是“流”过来。我给这个场景起的名字是“溪水流香”。（板书：溪水流香）预设 2：感觉作者和妈妈是泡在香味里呢！我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。（出示课件 28）灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！预设 1：我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。预设 2：大家看这句话用到的“抱”字，感觉月亮好像水塘的孩子一样，我给这个场景起的名字是“水塘抱月”。我想象到的画面是，阿妈拉着我，而每一个小水塘又抱着自己的月亮宝宝，一起在溪边散步。这是一幅特别美的画面。教师（板书：水塘抱月）追问：想一想，这里为什么说“抱着”呢？（出示课件 29）预设：因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。（出示课件 30）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣这句话是“我”心中所想。交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花）这个场景可以起个什么名字？（洗衣做船）想象：启发学生联系生活，想象“我”和阿妈还会在小溪边做些什么？预设：捉小鱼、打水仗教师小结：这里不仅“流”着花香草香，更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大家都来尝试着读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！（设计意图：读是促进学生表达的重要方式，这是第二层次的读，本次读在于让学生呈现想象出的画面，为学生更好落实学习重点提供方法。）借助关键词，积累语段。（出示课件 31）细细的()，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的()布满河床。哟，卵石间有多少可爱的()啊，每个小水塘都抱着一个()！哦，阿妈，白天你在溪里()，而我，用树叶()，()许多新鲜的花瓣引导学生想一想这个自然段写了哪些场景溪水流香、水塘抱月、洗衣做船，再反复朗读，一边朗读一边想象画面，最后背诵该自然段。月下田园图村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？预设：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”这是“我”听到的；“果子的甜香”这是我闻到的。“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”这是我看到的。这个段落，处处是丰收的喜悦。（出示课件 32、33）教师（板书：果香四溢 丰收在望）趁势引导关注“稻田像一块月光镀亮的银毯”一句，运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。教师：“我”和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。小作者调动了多种感官：用眼看，用耳听，用鼻子闻，用心想把一幅幅画面呈现给读者。预设 2：在这个丰收的季节，小作者想和爸爸一起分享这份喜悦呢！教师提问：蔬菜、水果在月光下，像一个个孩子。作者运用了比喻、拟人的手法，写出了月下田地的美好画面。谁愿意带着感情读一读这个段落呢？（出示课件 34）指导：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。小组合作（出示课件 35）“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？回顾“月下溪边图”和“月下田园图”，与同学交流并完成表格。（出示课件 36）小组交流，完成表格，分享展示。小练笔（出示课件 37）你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第 6 自然段写一写。（1）思考：回忆自己看到月亮的时候，看到、听到、闻到、想到了什么？（2）练笔：仿照第 6 自然段，从不同角度（看、听、闻、想），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。（3）学生小组交流，把自己写的片段读给同伴听。（4）全班交流，师生共评。（出示课件 38）月亮牵星图有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着预设 1：有时候，阿妈什么也不讲。静静的，但我觉得在月光下，静静的牵着阿妈的手，走啊，走啊，就是一件很幸福的事情呢！教师：“我”和阿妈走过这么多地方，说明什么呢？（“我”和阿妈经常走月亮）（出示课件 39）预设 2：阿妈牵着我的手，在月光下走。月亮牵着星星的手，在夜空里走。这个小作者想象力真丰富啊！教师：夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。小作者用丰富的想象力描写下这篇优美的文章，请你也张开想象的翅膀，用心体会着读一读这一个段落。（出示课件 40）多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！教师引导夜晚的“奇妙”之处在于风景美、亲情浓、丰收喜，体现了美好的生活、美好的日子。（板书：秋夜奇妙 幸福温馨）反复朗读，体会由衷的赞美和迫切分享的激动。（出示课件 41）教师小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈!四、主题概括，布置作业1.（出示课件 42）主题概括：本文是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海的月光下散步的场景。表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。（板书：浓浓的亲情）2.课堂演练。（出示课件 43、44）3.布置作业。（出示课件 45）（1）修改完善自己的小练笔。（2）背诵课文第 4 自然段。（3）抄写课文中优美生动的句子到积累本上。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：这篇走月亮怎么读都像是一首诗。我讲课时注意引导学生思考：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。其次，轻松自然地认识了本文的篇章布局结构。课文反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法光靠“讲”是不行的，而是引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文中的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完整。学生非常直观地了解了课文的这种写作结构。再次，感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。