第2单元 6 夜间飞行的秘密 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册夜间飞行的秘密夜间飞行的秘密语文语文 四年级四年级 上册上册6 6第一课时第一课时第二课时第二课时 本课题目为本课题目为“夜间飞行的秘密夜间飞行的秘密”，那，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。一起走进课文。第一课时第一课时 有感情地朗读有感情地朗读课文，读准字音，课文，读准字音，读通句子。读通句子。初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读即即使使蝙蝙 蝠蝠敏敏锐锐障碍障碍物物 证证明明bin fbin fj jruruzhngzhngzhng izhng i荧荧光光屏屏yng pngyng png系系铃铃铛铛j dngj dng苍苍蝇蝇yngyng学认字学认字“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。系系列、关列、关系系系系统、联统、联系系 有联属关系的有联属关系的系系铃铛、铃铛、系系鞋带鞋带系系领带、领带、系系围裙围裙xxj j 结，扣结，扣多音字多音字达达蚊蚊 即即 科科 横横 竖竖系系蝇蝇ddj jjijiynynj jzhngzhngyngyngwnwnshshhnghngkk证证 研研 究究驾驾jiji绳绳shngshng驶驶shsh学写字学写字拼音开关ji sh “马马”写扁宽，拖写扁宽，拖住上边的住上边的“加加”。重难点字书写指导重难点字书写指导 “马马”写窄长，最后写窄长，最后一笔横变为提。一笔横变为提。j 第一笔相对于其他第一笔相对于其他位置的撇，起笔较平。位置的撇，起笔较平。1.1.说说课文主要讲了什么。说说课文主要讲了什么。2.2.结合上一课学到的提问方法，边读课文结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。边做好批注，整理一份问题清单。3.3.发现不同的提问角度，试着给问题分类。发现不同的提问角度，试着给问题分类。整体感知整体感知 说说课文主要讲了什么。说说课文主要讲了什么。课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了 能能在夜间飞行在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了给飞机装上了 ，解决了飞机在夜间飞行的，解决了飞机在夜间飞行的问题。问题。雷达雷达蝙蝠蝙蝠 结合上一课学到的提问方法，边读课文边结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单吧。做好批注，整理一份自己的问题清单吧。课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。题，一起读一读，看看你发现了什么。这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。这这位位同同学学提提到到“超超声声波波在在生生活活中中还还有有什什么么用用途途”，这这让让我我想想到到了了，提提问问不不仅仅可可以以是是针针对对课课文文内内容容本本身身，还还可可以以是对课文以外相关情境的思考。是对课文以外相关情境的思考。根据你的发现，尝试批注新问题吧！根据你的发现，尝试批注新问题吧！相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。一份小组问题清单吧。示例示例小组问题清单1.1.无线电波跟超声波是一样的吗？无线电波跟超声波是一样的吗？2.2.为什么课文没有具体写后两次实验为什么课文没有具体写后两次实验？3.3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？靠超声波吗？这份问题这份问题清单分别选取清单分别选取了哪三个角度了哪三个角度提问呢？提问呢？1.无线电波跟超声波是一样的吗？这个问题是根这个问题是根据什么提出来的？据什么提出来的？“无线电波无线电波”和和“超声波超声波”是是来自课文中的两种事物，这个问题来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。是根据课文内容提出来的。我们在阅读时，可以从我们在阅读时，可以从内容内容的角度提出自己的问题。的角度提出自己的问题。2.为什么课文没有具体写后两次实验？这个问题是根这个问题是根据什么提出来的？据什么提出来的？我们可以换个角度看这个问题，我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。试验，而简略介绍后两次实验。这个问题是针对这个问题是针对写法写法提出来的。因此，针对课提出来的。因此，针对课文的写法，我们也能够提出自己的问题。文的写法，我们也能够提出自己的问题。3.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？这个问题是根这个问题是根据什么提出来的？据什么提出来的？这个问题是从课文中得到的这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。启示，联想生活经验提出的。我们在阅读时，可以从课文中得到我们在阅读时，可以从课文中得到启示启示，提出，提出自己的问题。自己的问题。阅读时，我们通常可以从阅读时，我们通常可以从内容内容、写法写法和和启示启示三个角度提出自己的问题，还可以从三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度更多的角度提出问题。提出问题。如从作者的创作动机，我如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写们可以提问：作者为什么要写夜间飞行的秘密夜间飞行的秘密这篇文章这篇文章？根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。全班问题清单内 容写 法启 示1.1.科学家是怎样揭科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密开蝙蝠飞行的秘密的？的？2.2.飞机的夜间飞行飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系和蝙蝠有什么关系？1.1.为什么要把蝙蝠为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？比作没头苍蝇？2.2.为什么课文没有为什么课文没有具体写后两次实验具体写后两次实验？1.1.超声波在生活中超声波在生活中还有哪些用途呢？还有哪些用途呢？2.2.飞蛾、萤火虫、飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声间活动也是靠超声波吗？波吗？今天，我们了解了课文的主要内今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。通过解决这些问题，深入理解课文。课堂小结课堂小结一、加偏旁再组词。扁扁（）开开（）黾黾（）蝙蝙研研绳绳蝙蝠蝙蝠研究研究绳子绳子课堂演练课堂演练 本文写了科学家解开了本文写了科学家解开了 的秘的秘密，告诉我们密，告诉我们 的工作原理与蝙蝠探路的工作原理与蝙蝠探路相似。相似。雷达雷达蝙蝠探路蝙蝠探路二、课文主要写了什么内容？全班问题清单内 容写 法启 示1.1.科学家是怎样揭科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密开蝙蝠飞行的秘密的？的？2.2.飞机的夜间飞行飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系和蝙蝠有什么关系？1.1.为什么要把蝙蝠为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？比作没头苍蝇？2.2.为什么课文没有为什么课文没有具体写后两次实验具体写后两次实验？1.1.超声波在生活中超声波在生活中还有哪些用途呢？还有哪些用途呢？2.2.飞蛾、萤火虫、飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声间活动也是靠超声波吗？波吗？第二课时第二课时回顾导入回顾导入 上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。一起来解决清单中的问题。问题问题1 1科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？这个问题是根据哪些段落提出来的？阅读并勾画关键词，这个问题是根据哪些段落提出来的？阅读并勾画关键词，完成表格。完成表格。4-74-7自然段自然段次数次数目的目的方法方法结果结果证明证明在一间屋子里横七竖在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞上，让它在屋子里飞第第一一次次蝙蝠夜行蝙蝠夜行是否依靠是否依靠眼睛眼睛铃铛一铃铛一个也没个也没响响蝙蝠夜蝙蝠夜行行与眼与眼睛无关睛无关互动课堂互动课堂哈！没撞到！哈！没撞到！第第一一次次实实验验次数次数目的目的方法方法结果结果证明证明第第二二次次蝙蝠夜行蝙蝠夜行是否依靠是否依靠耳朵耳朵把蝙蝠的耳把蝙蝠的耳朵塞上，让朵塞上，让它在屋里飞它在屋里飞蝙蝠就像没头蝙蝠就像没头苍蝇似的到处苍蝇似的到处乱撞，挂在绳乱撞，挂在绳子上的子上的铃铛响铃铛响个不停个不停蝙蝠夜蝙蝠夜行行与耳与耳朵有关朵有关次数次数目的目的方法方法结果结果证明证明第第三三次次蝙蝠夜行蝙蝠夜行是否依靠是否依靠嘴嘴把蝙蝠的嘴把蝙蝠的嘴封住，让它封住，让它在屋里飞在屋里飞蝙蝠就像没头蝙蝠就像没头苍蝇似的到处苍蝇似的到处乱撞，挂在绳乱撞，挂在绳子上的子上的铃铛响铃铛响个不停个不停蝙蝠夜蝙蝠夜行行与嘴与嘴有关有关 蝙 蝠嘴 耳朵 障 碍 物 超 声 波 后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。在夜里飞行的秘密。三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。阅读第阅读第8 8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。安全夜航的原理。雷雷 达达天线天线障碍物无线电波无线电波反射反射荧光屏荧光屏问题问题2 2飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？蝙 蝠 雷 达嘴 耳朵天线荧光屏 障 碍 物 障 碍 物 超超 声声 波波 无无 线线 电电 波波()()天线天线嘴嘴无线电波无线电波 超声波超声波荧光屏荧光屏耳朵耳朵雷达的雷达的()()()()()相当于蝙蝠的相当于蝙蝠的 ()()()()蝙蝠到处蝙蝠到处乱撞乱撞苍蝇四处苍蝇四处乱窜乱窜相似相似生动形象生动形象问题问题3 3为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。同学们对比读一读，交流感受。科学家又做了两次实科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。让它在屋子里飞。科学家做了第二次实验。科学家做了第二次实验。在一在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。的耳朵塞上，让它在屋子里飞。科学家做了第三次实验。科学家做了第三次实验。在一在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。的嘴封住，让它在屋子里飞。问题问题4 4为什么课文没有具体写后两次实验？为什么课文没有具体写后两次实验？由于后两次实验只是分别把第一次实验中的由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙蒙住眼睛住眼睛”变成了变成了“塞上耳朵塞上耳朵”“”“封住嘴封住嘴”，其他条件，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁表达更简洁。超声波加湿器超声波加湿器：利用超声波利用超声波的空化作用，将水化为超微的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，雾状粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。达到均匀加湿空气的目的。问题问题5 5超声波在生活中还有哪些用途呢？超声波在生活中还有哪些用途呢？超声波清洗机超声波清洗机：基于超声基于超声波的空化作用，对金银首波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。的同时还进行了消毒杀菌。超声波洗牙超声波洗牙：通过超声波的通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。省力的优点。飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是靠月亮作为靠月亮作为“灯塔灯塔”的。飞蛾的眼睛是由很多单眼组成的复眼，它在飞行的的。飞蛾的眼睛是由很多单眼组成的复眼，它在飞行的时候，总是使月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某个时候，总是使月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某个障碍物或是迷失方向的时候，只要转动身体，找到月光原来投障碍物或是迷失方向的时候，只要转动身体，找到月光原来投射过来的角度，便能继续摸到前进的方向。射过来的角度，便能继续摸到前进的方向。萤火虫夜间飞行萤火虫夜间飞行靠身体末端的发光器靠身体末端的发光器。猫头鹰的感光细胞几乎全变成了猫头鹰的感光细胞几乎全变成了视杆细胞视杆细胞，它们在夜间飞，它们在夜间飞行自如，到了白天反而看不清了。另外，它们眼后的一对大耳行自如，到了白天反而看不清了。另外，它们眼后的一对大耳孔也是秘密武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。孔也是秘密武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。问题问题6 6飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？我们学习了从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢我们学习了从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？来看课后第三题。？来看课后第三题。小组汇报形式：小组汇报形式：读到读到_,_,我提出的问题是我提出的问题是_,_,这是从这是从_角度提出的问题。角度提出的问题。关于关于_这个问题，我从这个问题，我从_得到了得到了解决，我的想法是解决，我的想法是_。发现提问角度发现提问角度借助问题，理解课文借助问题，理解课文写法写法启示启示内容内容方法归纳方法归纳夜夜间间飞飞行行的的秘秘密密发现问题：蝙蝠夜间飞行发现问题：蝙蝠夜间飞行研究问题研究问题不断研究不断研究得出结论得出结论反复实验反复实验结构梳理结构梳理受到启发：为飞机装雷达受到启发：为飞机装雷达热热爱爱科科学学什么是仿生学什么是仿生学 自然界中生物的奇特本领，常常引起人们自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣。人们的浓厚兴趣。人们研究生物某些器官的构造和研究生物某些器官的构造和功能功能，从中，从中得到启示并进行模仿得到启示并进行模仿，研制成功新研制成功新的仪器、机械的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿，于是产生了一门科学，就是仿生学。生学。拓展延伸拓展延伸 青蛙的眼睛非常奇怪，他们青蛙的眼睛非常奇怪，他们看活动的东西看活动的东西很敏锐，很敏锐，可是可是对静止的东西却对静止的东西却“视而不见视而不见”，人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙电子蛙眼眼”。机场的指挥人员在。机场的指挥人员在“电子蛙眼电子蛙眼”的帮助的帮助下，能下，能更加准确地指挥飞机的降落更加准确地指挥飞机的降落。青蛙和电子蛙眼青蛙和电子蛙眼 长颈鹿大脑和心脏的距离约长颈鹿大脑和心脏的距离约3 3米，完全是靠米，完全是靠血压把血液送到大脑的。为什么长颈鹿在饮水血压把血液送到大脑的。为什么长颈鹿在饮水时时不会因大量血液涌上大脑使得脑充血或血管不会因大量血液涌上大脑使得脑充血或血管破裂破裂呢？原来是长颈鹿呢？原来是长颈鹿身上的一层厚皮箍住了身上的一层厚皮箍住了血管，限制了血压血管，限制了血压。科学家依照这一原理设计。科学家依照这一原理设计出出“抗荷服抗荷服”，解决了解决了超高速歼击机驾驶员超高速歼击机驾驶员在在突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦。长颈鹿和长颈鹿和“抗荷服抗荷服”高山上的云杉长年累月都经受着狂风的高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的袭击，树干的底部变得又粗又大底部变得又粗又大，整个树干整个树干成了圆锥形成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，电视塔，即使遭到强台风的袭击即使遭到强台风的袭击，也不也不会有倒塌的危险会有倒塌的危险。云杉和电视塔云杉和电视塔 敏锐敏锐 敏捷敏捷 1.1.兔子（兔子（）地一跳，躲开了老鹰的）地一跳，躲开了老鹰的攻击。攻击。2.2.蝙蝠能在夜间安全飞行，是因为它的蝙蝠能在夜间安全飞行，是因为它的眼睛特别（眼睛特别（）吗？）吗？一、选词填空。敏捷敏捷敏锐敏锐课堂演练课堂演练雷达的天线就像是蝙蝠的（雷达的天线就像是蝙蝠的（）。）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。）。嘴嘴嘴里发出超声波嘴里发出超声波耳朵耳朵二、根据课文内容填一填。1.1.查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。2.2.搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。享给更多的人。课后作业课后作业6 夜间飞行的秘密6 夜间飞行的秘密【课前解析】【课前解析】关注语文要素：关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文：一个豆荚里的五粒豆 夜间飞行的秘密 呼风唤雨的世纪 蝴蝶的家，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。一个豆荚里的五粒豆 鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。夜间飞行的秘密 的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。关注体裁特征：关注体裁特征：夜间飞行的秘密是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。关注策略指导：关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过一个豆荚里的五粒豆的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。关注学法指导：关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。【教学目标】【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等 11 个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等 14 个字，会写“蚊子、即使”等 12 个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。【教学重难点】【教学重难点】1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等 11 个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等 14 个字，会写“蚊子、即使”等 12 个词语。2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教学过程】【教学过程】一、回顾方法，课题导入一、回顾方法，课题导入（出示课件 2）1.回忆复习本单元前一课的提问方法师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事一个豆荚里的五粒豆，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？生：可以针对课文的部分或全文提问。师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文夜间飞行的秘密。（板书课题：夜间飞行的秘密）2.针对课题提问齐读课题。（出示课件 3）本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。）二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词 1.出示初读要求（出示课件 4）：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2.认读词语。（出示课件 5）蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 障碍物 荧光屏 其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音。学习多音字“系”：（出示课件 6）联系另一个读音 x进行对比识记，通过查字典让学生明白：“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认读，巩固识记。3.指导写字。出示本课要写的字（出示课件 7），引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。重点指导“驾、驶”（出示课件 8），注意“马”的不同写法：“驾”的“马”写扁宽，拖住上边的“加”；“驶”的“马”写窄长，最后一笔横变为提。重点指导“系”（出示课件 9）：第一笔撇相对于其他位置的撇，起笔较平。学生练写，全班展示、评价。三、整体感知，提出问题三、整体感知，提出问题1.明确任务，提出问题带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：（出示课件 10）（1）说说课文主要讲了什么。（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。（设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。）2.全班交流：说说课文主要讲了什么。（出示课件 11）预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。3.结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。（出示课件 12）4.课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。（出示课件 13）预设 1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。预设 2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！学生批注新问题，丰富自己的问题清单。四、学习新的提问角度，整理问题清单四、学习新的提问角度，整理问题清单（出示课件 14）1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？2.探究。（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件 15）交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件 16）交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？（出示课件 17）交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）3.（出示课件 18）教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写夜间飞行的秘密这篇文章？4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。小组问题清单小组问题清单内容写法启示5.根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。（出示课件 19）示例：五、课堂总结与演练五、课堂总结与演练教师：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。（出示课件 20）课堂演练。（出示课件 21、22）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】能借助问题理解课文内容。【教学过程】【教学过程】一、集体研讨，深入理解课文一、集体研讨，深入理解课文 （出示课件 23）教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。1.集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件 24）（1）这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7 自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。次数次数目的目的方法方法结果结果证明证明学生重点学习第 4-6 自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说。汇报结果：（出示课件 24-27）次数次数目的目的方法方法结果结果证明证明第一次蝙蝠夜行是否依靠眼睛在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞铃铛一个也没响蝙蝠夜行与眼睛无关第二次蝙蝠夜行是否依靠耳朵把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停蝙蝠夜行与耳朵有关第三次蝙蝠夜行是否依靠嘴把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停蝙蝠夜行与嘴有关（2）教师小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件28,演示蝙蝠探路过程）2.集体研讨预设问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？（出示课件 29）（1）阅读第 8 自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件 30，演示原理）学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。引导学生补充流程图：（出示课件 31）（）（）雷达的 （）相当于蝙蝠的 （）（）（）（3）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？（4）明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。3.集体研讨预设问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示课件 32）出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。引导学生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱蹿的相似之处。教师小结：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。4.集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（出示课件 33）（1）引导：老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。（出示课件 34）（2）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后 科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。5.集体研讨预设问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？（出示课件 35）（1）谈话：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。（2）学生交流已知的“超声波”信息，其他同学可以就发言的内容提问。预设 1：我知道超声波可以用来检查身体。妈妈怀弟弟的时候，要定期去医院做 B 超，可以通过 B 超看到妈妈肚子里的小宝宝。预设 2：我知道有一种超声波探伤仪。预设 3：我知道超声波还可以用来打碎胆结石。教师相机补充相关资料。（出示课件 35-37）超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。（3）教师小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。6.集体研讨预设问题六：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？（出示课件 38）学生交流搜集的资料，教师补充。飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是靠月亮作为“灯塔”的。飞蛾的眼睛是由很多单眼组成的复眼，它在飞行的时候，总是使月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某个障碍物或是迷失方向的时候，只要转动身体，找到月光原来投射过来的角度，便能继续摸到前进的方向。萤火虫夜间飞行靠身体末端的发光器。猫头鹰的感光细胞几乎全变成了视杆细胞，它们在夜间飞行自如，到了白天反而看不清了。另外，它们眼后的一对大耳孔也是秘密武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。（设计意图：小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。）7.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。二、及时巩固，迁移运用二、及时巩固，迁移运用1.过渡：我们学习了从不同角度提问，同学们到底有没有真正地掌握呢？我们来看课后第三题。（出示课件 39）2.引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。(1)学生默读课后材料它们是茎，还是根？，边读边写下自己的问题。(2)自主进行问题分类。(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。(4)小组代表汇报交流，相互评价。汇报提示语：（出示课件 40）读到_,我提出的问题是_,这是从_角度提出的问题。关于_这个问题，我从_得到了解决，我的想法是_。三、归纳学习方法，了解仿生学三、归纳学习方法，了解仿生学1.教师总结方法（出示课件 41）：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文的乐趣。（板书：深入思考）我们要将今天学到的提问方法应用到今后的阅读和学习中。（设计意图：提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。）2.课文梳理：（出示课件 42）夜间飞行的秘密这篇课文讲述了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似。首先发现问题“蝙蝠夜间飞行”，然后研究问题“反复实验不断研究得出结论”，最后受到启发“为飞机装雷达”。启发我们留心观察周围事物，激发探索科学的兴趣，我们要热爱科学。3.拓展仿生学相关资料。（出示课件 43-46）四、课堂演练，布置作业四、课堂演练，布置作业1.课堂演练。（出示课件 47、48）2.布置作业。（出示课件 49）（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。（2）搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。【板书设计】【板书设计】夜间飞行的秘密多角度提问内容写法启示深入思考【课后反思】【课后反思】提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习提问策略，变无意提问为有意思考。夜间飞行的秘密这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学习层层递进。本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。