第2单元 5.一个豆荚里的五粒豆 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

新课导入新课导入 很很多多同同学学应应该该都都读读过过安安徒徒生生童童话话，安安徒徒生生童童话话里里有有没没有有让让你你印印象象深深刻刻的的故故事事呢呢？来来给大家分享一下吧！给大家分享一下吧！丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩海的女儿海的女儿走近作者走近作者 安安徒徒生生（18051805年年18751875年年），丹丹麦麦1919世世纪纪著著名名童童话话作作家家，被被誉誉为为“世世界界儿儿童童文文学学的的太太阳阳”和和“现现代代童话之父童话之父”。安安徒徒生生的的代代表表作作有有皇皇帝帝的的新新装装卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩 海海的的女女儿儿拇拇指指姑姑娘娘丑丑小小鸭鸭野野天鹅天鹅等。等。知识锦囊知识锦囊 安安徒徒生生童童话话是是丹丹麦麦作作家家安安徒徒生生创创作作的的童童话话集集，共共由由166166篇篇故故事事组组成成。该该作作爱爱憎憎分分明明，热热情情歌歌颂颂劳劳动动人人民民、赞赞美美他他们们的的善善良良和和纯纯洁洁的的优优秀秀品品德德；无无情情地地揭揭露露和和批批判王公贵族们的贪婪和残暴。判王公贵族们的贪婪和残暴。安安徒徒生生童童话话已已经经被被译译为为150150多多种种语语言言出出版版发发行行。安安徒徒生生的的童童话话故故事事还还激激发发了了大大量量电电影影、芭芭蕾蕾舞舞剧剧、舞舞台台剧剧以以及及电电影影动动画的创作灵感。画的创作灵感。学习目标学习目标1认认识识9 9个个生生字字，会会写写1515个个生生字字，正正确确读读写写“豌豌豆、按照豆、按照”等词语。等词语。2有有感感情情地地朗朗读读课课文文，理理解解课课文文内内容容，弄弄清清楚楚五五粒豌豆不同的经历。粒豌豆不同的经历。3探究小女孩的病为什么慢慢就好了探究小女孩的病为什么慢慢就好了；能借助问题能借助问题理解课文内容，理解课文内容，体会体会故事蕴含的道理。故事蕴含的道理。会会 认认 字字豌豌豆豆荚荚按按照照nn僵僵硬硬jinjin预预感感yy揭揭晓晓jiji青青苔苔titi囚囚犯犯qiqi窗窗框框kunkun洋洋溢溢yywnwn豌豌注意这些字的笔画顺序注意这些字的笔画顺序哟！哟！按按舒舒适适恐恐 僵僵探探曾曾沟沟耐耐硬硬枪枪会会 写写 字字暗暗愉愉溢溢生字讲解生字讲解愉愉组组词词：（愉快）：（愉快）（欢愉）（欢愉）造句造句：漫步在这青山绿水间漫步在这青山绿水间,我的心情十分我的心情十分愉快愉快。易易错提示：右部错提示：右部“俞俞”不要少写一横。不要少写一横。生字讲解生字讲解曾曾多音字多音字 cn cn zn zn（曾经）（曾经）（曾祖父）（曾祖父）造句：造句：我们的前辈我们的前辈曾经曾经同侵略者浴血奋战。同侵略者浴血奋战。【暖洋洋暖洋洋】形容温暖舒适。形容温暖舒适。词语解释词语解释【相称相称】事物配合起来显得合适。事物配合起来显得合适。【虚弱虚弱】（身体）不结实。文中指小女孩的身体虚弱（身体）不结实。文中指小女孩的身体虚弱。【简直简直】表示完全如此。（语气带夸张）表示完全如此。（语气带夸张）字词练习字词练习一、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。一、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。（）（）豌豌碗碗宛宛豌豆豌豆饭碗饭碗（）（）俞俞愉快愉快小偷小偷愉愉偷偷二、写出下面词语的反义词。二、写出下面词语的反义词。温暖温暖（）虚弱虚弱（）愉快愉快（）兴奋兴奋（）寒冷寒冷健壮健壮苦恼苦恼低落低落整体感知整体感知 五五粒豌豆即将分开时，粒豌豆即将分开时，豌豆们各自的打算是什么豌豆们各自的打算是什么？对于？对于五粒豌豆，你有什五粒豌豆，你有什么样的认识？么样的认识？第一粒豌豆 “现在我要现在我要飞到广阔的世界飞到广阔的世界里去了里去了！如果你能捉住我，就请！如果你能捉住我，就请来吧！来吧！”第二粒豌豆 “我将我将直接飞进太阳里直接飞进太阳里去去，这才像一粒豌豆呢，而，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！且与我的身份非常相称！”自高自大自高自大第三、四粒豌豆 “我们我们到了哪儿，就在哪儿到了哪儿，就在哪儿住下来住下来。”“不过，我们还得向前滚。不过，我们还得向前滚。”第五粒豌豆 “该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样吧！”满足现状，随遇而安满足现状，随遇而安讨论交流讨论交流2.2.最后的那一粒豌豆有没有实现自己的愿最后的那一粒豌豆有没有实现自己的愿 望呢？望呢？1.1.第五粒豌豆是怎样长大的？小姑娘的病第五粒豌豆是怎样长大的？小姑娘的病 又是怎样慢慢好起来的？又是怎样慢慢好起来的？课文解读课文解读钻进一个长满了青苔的裂缝里。钻进一个长满了青苔的裂缝里。小女孩小女孩身体非常虚弱身体非常虚弱，躺，躺在床上一整年了。在床上一整年了。小豌豆在这里生了根，还小豌豆在这里生了根，还长长出小叶子来出小叶子来了。了。“妈妈，妈妈，我觉得我好了一些我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，晚上，这个小女孩说，“太阳今天在太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，好极了，我也会好起来的我也会好起来的。我能爬起。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。来，走到温暖的太阳光中去。”它的确在向上长它的确在向上长人们每天都可人们每天都可以看到它在生长。以看到它在生长。最近这孩子讲话时，最近这孩子讲话时，要比以前要比以前愉快得多愉快得多，而且最近几天她，而且最近几天她也能自也能自己爬起来己爬起来，直直地坐在床上，用兴，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。小花园。开出了一朵紫色的豌豆花。开出了一朵紫色的豌豆花。她的她的脸上洋溢着健康的光彩脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光她的眼睛发着亮光正注视着豌正注视着豌豆花，豆花，快乐地微笑着快乐地微笑着。小豌豆慢慢长大小豌豆慢慢长大小女孩慢慢变好小女孩慢慢变好钻进长满了青苔的裂缝里钻进长满了青苔的裂缝里身体非常虚弱，躺在床上一身体非常虚弱，躺在床上一整年了整年了在裂缝里生了根，长出了在裂缝里生了根，长出了叶子叶子觉得自己好了一些，最终也觉得自己好了一些，最终也会好起来的会好起来的攀着绳子向上生长攀着绳子向上生长要比以前愉快得多；也能自要比以前愉快得多；也能自己爬起来己爬起来开出了一朵紫色的豌豆花开出了一朵紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩脸上洋溢着健康的光彩1课文解读课文解读 母亲母亲虽然虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍不相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断 (细节描写细节描写)母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗永远陪伴着病中奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗永远陪伴着病中的女儿，给女儿带来获得重生的力量的女儿，给女儿带来获得重生的力量。1 这个句子是说这个纯真可爱的小女孩，在最后一这个句子是说这个纯真可爱的小女孩，在最后一粒豌豆努力地生根、长叶、开花的启示下，获得了战粒豌豆努力地生根、长叶、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。这个胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。这个句子也交代了最后一粒豌豆追求理想，努力实现自己句子也交代了最后一粒豌豆追求理想，努力实现自己生命价值的结果。生命价值的结果。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光课文梳理课文梳理一一个豆荚里个豆荚里的五粒豆的五粒豆五粒豌豆各五粒豌豆各怀不同梦想怀不同梦想豌豆与小女豌豆与小女孩共同成长孩共同成长五粒豌豆结五粒豌豆结局不同局不同平实平实仁爱仁爱尊重生命尊重生命感悟提升感悟提升 本本文文通通过过五五粒粒豌豌豆豆的的经经历历来来赞赞叹叹生生活活，尤尤其其是是第第五五粒粒豌豌豆豆，它它的的生生长长让让在在疾疾病病中中的的小小女女孩振作起来，慢慢好起来，读来让人感动。孩振作起来，慢慢好起来，读来让人感动。这这是是一一篇篇生生动动感感人人的的童童话话故故事事，通通过过豌豌豆豆的的生生长长和和小小女女孩孩的的慢慢慢慢康康复复，称称赞赞平平实实、仁仁爱爱、尊重生命的生活态度。尊重生命的生活态度。拓展延伸拓展延伸 在这五粒豌豆中，你在这五粒豌豆中，你觉得最值得称赞的是哪一觉得最值得称赞的是哪一粒？说说你的理解。粒？说说你的理解。那那粒钻进粒钻进“长满了青苔的裂缝里长满了青苔的裂缝里”的豌的豌豆最值得称赞，因为它发芽、开花，给病床豆最值得称赞，因为它发芽、开花，给病床上的小女孩带来了活力和生机。上的小女孩带来了活力和生机。课后拓展课后拓展 这几粒豌豆，你最喜欢哪一颗？这几粒豌豆，你最喜欢哪一颗？请说一说你最喜欢的理由请说一说你最喜欢的理由。15 一个豆荚里的五粒豆5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.会认“豌、按”等 9 个生字，会写“豌、按”等 15 个生字，会写“豌豆”等 16 个词语。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。【语文要素】3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】教学重难点1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。2.能借助问题理解课文内容。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 9 个生字，会写 15 个生字，会写 16 个词语。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（重点）一、起：童话导入，援题质疑1.（课件出示安徒生童话）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。师：看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文一个豆荚里的五粒豆，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题一个豆荚里的五粒豆，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。二、承：阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演1.反馈预习，整体感知课文2（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出它的憧憬。生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读！师：第五粒豆子在哪？生：（读）“该怎么样就怎么样！”师：你读出了什么？（它是一粒随遇而安的豆子。）好的，同学们，五粒豆子的不同之处，就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？生：他们对自己的经历都很满意。师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。（二）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化1.默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。（学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单）32.比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。）3.试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。）（三）提问题1.师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有哪些问题呢？预设 1：题目是“一个豆荚里的五粒豆”，主要写的是五粒豆才对，怎么写到了小女孩的事情呢？预设 2：为什么不把题目改成“那粒最了不起的豆子？”师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错！边读书边思考问题，这就帮助我们更深入地读懂这篇课文。问着问着，这篇一个豆荚里的五粒豆 就能被我们更彻底地读懂了，也有助于学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。（板书：提）2.请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课文，把刚才你提的那些问题，写在老师给你的学习单上，标上序号罗列出来。给你们 5 分钟的时间，比一比，看谁问题多。开始吧！（板书：写）预设：（1）为什么豆荚里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢？（2）母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？师小结：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他（她）！（教师请其他学生接着分享，点评鼓励）。第 2 课时课时目标1.能借助问题理解课文内容。（难点）2.体会故事蕴含的道理。一、转：列问、解问与发现（一）温故知新，导入新课41.听写词语，教师指导小结。2.教师引导学生回顾课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。经过上节课的学习，大家提出了许多问题，提的问题越多，就能越全面地了解这篇童话故事了。（二）小组列问题1.可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。请看课后练习第二题。谁来说说我们接下来应该怎么做？（以小组为单位，把问题进行整理，并列出一个清单。）2.列问题清单的时候要注意什么？（相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。）3.下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长把组员们提出的问题写在老师提供给你们的清单表格里。开始吧！（板书：列）（学生分小组整理问题清单，教师巡视指导。小组汇报交流，教师相机点评）(三)试着解问题师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战！试着解决你们小组中列出的问题，看哪个小组能把大部分的问题解决。开始吧!(板书：解)(学生小组讨论，解决问题，教师巡视)师：现在哪个小组愿意先来汇报?生：我们小组提了 8 个问题，解决了 3 个问题(教师请其他小组接着分享，相机点评)(四)大家说发现1.现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。”请大家以小组为单位，再次读一读你们小组的问题清单，说说你读完这些问题后有什么发现。开始吧!预设 1：我发现有的问题是针对描写方法来提的，有的问题是针对段落结构来提的。预设 2：有的问题是针对故事中一些情节是否可以删去来提的。2.师小结：同学们，你们都有一双慧眼!通过合作，你们发现了这些问题提问的方式。我们可以从情节、人物、写法等方面进行提问。(板书：发现)5四、合：体会寓意，收获成长1.课后习题里提出了这样一个问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你们能解决这个问题吗?说说这个问题是针对什么进行提问的。明确：小女孩从豌豆苗身上获得启发，渺小的豌豆苗都能如此坚强乐观地生长，她也想像它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。2.我们不仅可以从情节、人物、写法，还可以从寓意方面来提问。同时，其他方面我们都可以进行提问。现在，老师想问问你们，这则故事有什么寓意呢？（我们要做个乐观坚强的人，勇敢战胜挫折。）3.小结回顾：回顾一下，今天，我们学习这篇课文时，都做了与提问有关的哪些事呢？（学生总结，教师点评）师：真是收获满满的一节课。其实，这节课还没有结束哦！刚才，大家提了这么多的问题，我们还没有解决。在课后，试着找出你们能解决的问题进行回答，将你的想法与同学分享，好吗？教学板书教学反思本次教学设计我重点围绕“提问”这一策略展开教学。作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣是重中之重。教学中，我以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。首先，尽情鼓励学生自由地提出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，我巧妙运用课后的最后一道习题考查学生这节课所学的收获，同时引出故事的寓意。在课堂的尾声，让学生谈一谈过程，聊一聊收获，旨在对前面的提问策略进行回顾，同时将这堂课进行延伸，为本单元后几篇课文的学习做好铺垫。