第6单元 19. 只有一个地球 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

在宇宙中地球的夜晚在宇宙中地球的夜晚蓝色的美蓝色的美山地山地湖泊湖泊冰川冰川飞瀑飞瀑飞瀑19 19 只有一个地球只有一个地球 世世界界地地球球日日：世世界界地地球球日日活活动动起起源源于于美美国国。19901990年年4 4月月2222日日，全全球球140140多多个个国国家家、2 2亿亿多多人人同同时时在在世世界界各各地地举举行行形形式式多多样样的的环环境境保保护护宣宣传传活活动动，呼呼吁吁改改善善全全球球整整体体环环境境。这这项项活活动动得得到到了了联联合合国国的的肯肯定定，第第6363届届联联合合国国大大会会一一致致通通过过决决议议，决决定定将将每每年年的的4 4月月2222日定为日定为“世界地球日世界地球日”。知识备查知识备查 世世界界水水日日宗宗旨旨是是唤唤起起公公众众的的节节水水意意识识，加加强强水水资资源源保保护护。为为满满足足人人们们日日常常生生活活、商商业业和和农农业业对对水水资资源源的的需需求求，联联合合国国长长期期以以来来致致力力于于解解决决因因水水资资源源需需求求上升而引起的全球性水危机。上升而引起的全球性水危机。19771977年年召召开开的的“联联合合国国水水事事会会议议”，向向全全世世界界发发出出严严重重警警告告：水水不不久久将将成成为为一一个个深深刻刻的的社社会会危危机机，石石油油危危机机之之后后的的下下一一个个危危机机便便是是水水。19931993年年1 1月月1818日日，第第四四十十七七届届联联合合国国大大会会作作出出决决议议，确确定定每年的每年的3 3月月2222日为日为“世界水日世界水日”。晶莹晶莹 摇篮摇篮 壮观壮观 和蔼和蔼 资源资源 有限有限 矿物矿物 地质地质 无私无私 矿矿产产 慷慨慷慨 节制节制 开采开采 枯竭枯竭 贡献贡献 毁坏毁坏 滥滥用用 生态生态 设想设想 例如例如 基地基地 破碎破碎 目目睹睹 子孙子孙knkn kikikunkun lnlndd字词学习字词学习晶莹晶莹:慷慨慷慨:枯竭枯竭:目睹目睹:地质地质:滥用滥用:大方，不吝惜。大方，不吝惜。用尽用尽。亲眼看到亲眼看到。地壳的成分和结构地壳的成分和结构。过度使用，没有节制过度使用，没有节制。光亮而透明。光亮而透明。词语积累词语积累说明方法：举例子、列数字、打比方、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别作比较、分类别说明文：说明文就是说明事物情况或道理说明文：说明文就是说明事物情况或道理的文章。的文章。知识备查知识备查地球的美丽壮观与渺小。地球的美丽壮观与渺小。一（第一（第1 12 2自然段）：自然段）：地球所拥有的自然资源有限。地球所拥有的自然资源有限。人类无法移居其他星球的事实。人类无法移居其他星球的事实。人类应保护地球。人类应保护地球。二（第二（第3 34 4自然段）：自然段）：三（第三（第5 57 7自然段）：自然段）：四（第四（第8 89 9自然段）：自然段）：初步感知初步感知理清段落结构理清段落结构通通过过学学习习，我我们们初初步步了了解解了了地地球球，知知道道了了它它的的样样子子非非常常（），但但同同宇宇宙宙相相比比又又显显得得非非常常（）。她她所所蕴蕴含含的的（），如如果果她她被被破破坏坏，人人类类根根本本（）到到别别的的星星球球。正正是是 基基 于于 这这 些些 认认 识识，文文 章章 向向 人人 类类 阐阐 明明 了了（）的事实。）的事实。美丽壮观美丽壮观渺小渺小自然资源有限自然资源有限无法移居无法移居 只有一个只有一个地球地球 据据有有幸幸飞飞上上太太空空的的宇宇航航员员介介绍绍，他他们们在在天天际际遨遨游游时时遥遥望望地地球球，映映入入眼眼帘帘的的是是一一个个晶晶莹莹的的球球体体，上上面面蓝蓝色色和和白白色色的的纹纹痕痕相相互互交交错错，周周围围裹裹着着一一层层薄薄薄薄的的水水蓝蓝色色“纱纱衣衣”。地地球球，这这位位人人类类的的母母亲亲，这这个个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。地球，这位地球，这位人类的母亲人类的母亲，这个，这个生命的摇篮生命的摇篮，是那样是那样美丽壮观美丽壮观，和蔼可亲和蔼可亲。课文解读课文解读 作作者者运运用用了了打打比比方方的的说说明明方方法法，把把地地球球比比作作“人人类类的的母母亲亲”“”“生生命命的的摇摇篮篮”，说说明明了了地地球球是是人人类类及及万万物物生生存存繁繁衍衍的的地地方方，阐阐明明了了地地球球与与人人类类及及万万物物生生存存的的密密切切联联系系，体体现现了了作作者者对对地地球球的的热热爱爱之之情情。点点明明了了地地球的美丽与可爱。球的美丽与可爱。但但是是，在在群群星星璀璀璨璨的的宇宇宙宙中中，地地球球是是一一个个半半径径约约为为64006400千千米米的的星星球球。同同茫茫茫茫宇宇宙宙相相比比，地球是渺小的。地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。它只有这么大，不会再长大。运用了运用了列数字列数字、作比较作比较的说明方法，的说明方法，写出了地球的渺小。写出了地球的渺小。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，源等，本来本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本本来来”是是“原原先先、先先前前”的的意意思思，它它准准确确地地点点明明了了可可再再生生资资源源已已遭遭受受破破坏坏，强强调调了了“水水资资源源、土土地地资资源源、生生物物资资源源等等”原原先先的的可可再再生生性性，突突出出了了现现在在的的不不可可再再生生性性，体体现现了了说说明明文文语语言言的的科科学学性性、严严谨谨性性。结结合合前前文文“矿矿产产资资源源”的的阐阐述述，再再一一次次证证实实了了自自然然资资源源的的有有限限及及面面临临的的危危机机，从而给读者以警示、提醒从而给读者以警示、提醒。水资源水资源森林资源森林资源生物资源生物资源大气资源大气资源 科学家已经证明，科学家已经证明，至少至少在以地球为中心的在以地球为中心的4040万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。别的星球上去。“至少至少”是副词，指最少限度。是副词，指最少限度。“至少至少”一一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这这句句话话引引用用了了宇宇航航员员的的感感叹叹，与与前前文文照照应应，简简洁洁、形形象象地地概概括括了了地地球球的的特特征征，突突出出了了保保护护地地球球生生态态环环境境的的重重要要性性。说说地地球球“可可爱爱”，是是因因为为地地球球无无私私地地养养育育着着人人类，孕育着万物类，孕育着万物。而而“破破碎碎”一一词词，一一般般用用来来形形容容玻玻璃璃、瓷瓷器器之之类类的的易易碎碎品品，在在这这里里可可理理解解为为因因各各种种原原因因造造成成的的对对地地球球的的伤伤害害，如如，文文中中提提到到的的资资源源枯枯竭竭的的危危机机。这这样样表表达达不不仅仅使使句句子子生生动动形形象象，同同时时又又能能引引起起人人类类的的警警觉觉，突突出出了了保保护护地球的紧迫性。地球的紧迫性。可爱可爱破碎破碎宇航员为什么会发出这样的感叹宇航员为什么会发出这样的感叹？说说地地球球可可爱爱，是是因因为为她她无无私私地地奉奉献献资资源源，为为人人类类的的生生存存提提供供保保障障；说说地地球球容容易易破破碎碎，其其实实是是指指她她很很容容易易遭遭到到破破坏坏，比比如如资资源源枯枯竭竭、生生态态灾灾害害等等。这这句句话话表表现现了了宇宇航航员员对对地地球球的的赞赞美美之之情情，同同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。时更体现了宇航员对地球的担忧之情。体会地球的体会地球的“可爱可爱”，可从，可从“遥望地球遥望地球”所见到的景象和自然资源等方面所见到的景象和自然资源等方面思考；理解地思考；理解地球的容易球的容易“破碎破碎”，可从，可从“不加节制不加节制”“”“随意随意毁坏毁坏”“”“不顾后果地滥用不顾后果地滥用”等方面等方面去思考。强去思考。强调调“同时同时”，就是强调地球的两重性。，就是强调地球的两重性。它它既既有有可可爱爱的的一一面面，又又有有容容易易破破碎碎的的一一面面。强强调调“同同时时”，目目的的在在于于提提醒醒人人们们，如如果果“不不加加节节制制”“”“随随意意毁毁坏坏”资资源源，可可爱爱的的地地球球就就可可能能走走向向“破破碎碎”；如如果果精精心心保保护护地地球的生态环境，可爱的地球就会更加可爱。球的生态环境，可爱的地球就会更加可爱。每天，地球上有每天，地球上有1200012000桶石油泄漏到海洋里。桶石油泄漏到海洋里。每天，地球上有每天，地球上有160160多平方公里的土地成为不毛之地。多平方公里的土地成为不毛之地。每天，地球上有每天，地球上有5500055000公顷的森林被毁掉。公顷的森林被毁掉。每天，地球上有每天，地球上有800800万吨水土在悄然流失。万吨水土在悄然流失。拓展延伸拓展延伸 每天，地球上有每天，地球上有1515亿人呼吸着被污染的空气，亿人呼吸着被污染的空气，至少有至少有800800人因为空气的污染而死亡。人因为空气的污染而死亡。每天，地球上有每天，地球上有15001500吨氟利昂排入大气层，严吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。重破坏着保护地球的臭氧层。每天，地球上至少有每天，地球上至少有15001500人死于饮用不洁净水人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。造成的疾病，其中大部分是儿童。此时此刻，我们应当对此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？球的人们说些什么呢？地球上的人们，我想对你们地球上的人们，我想对你们说：说：。善待自然，就是善待自己善待自然，就是善待自己1.1.写一封信给地球妈妈或是地球上的人们，写一封信给地球妈妈或是地球上的人们，表达你的心声。表达你的心声。2.2.写一段关于环保主题的文字，参考题目写一段关于环保主题的文字，参考题目 为了地球更美丽为了地球更美丽小鱼的哭诉小鱼的哭诉 还我蓝天绿地还我蓝天绿地假如我是环保警长假如我是环保警长。课外拓展课外拓展 119 只有一个地球19 只有一个地球教学目标1.会写 12 个生字，积累本课词语。2.有感情地朗读课文，结合关键句，了解课文的主要内容。【语文要素】3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 12 个生字，会写 20 个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。（重点）一、谈话揭题1.（出示地球图）大家看，这就是咱们生活的地球。关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2.每年的 4 月 22 日为“世界地球日”。世界地球日的主题始终是“只有一个地球”。（板书课题）3.齐读课题，师：我听到大家重读了“一个”这个词，为什么？二、理清脉络，抓住关键1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。2.交流反馈。（1）根据反馈，出示相关的关键句。句子一：“地球，这位人类的母亲和蔼可亲。”2句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”句子四：“有人会说，宇宙空间不是大得很星球上去吗？”句子五：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”（2）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。（美丽、渺小、资源有限、不能移居、保护地球）（3）思考：本文要表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）三、研读“美丽”“渺小”，感受对比1.自主学习。默读课文第 12 自然段，用“_”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。2.交流反馈。（1）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？据有幸飞上太空的宇航员一层薄薄的水蓝色“纱衣”。预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。指导书写“莹、裹”2 个字。（2）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中地球是渺小的。引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。3.对比朗读，激发情感。如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个。此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）四、研读“资源有限”，深化对比1.自主学习。默读第 34 自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。2.交流反馈，联系生活，形成对比。（1）从数字体会资源的有限。3预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间很漫长。（2）从人类的行为体会资源的有限。预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。（3）从资源的现状体会资源的有限。预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。3.联读相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。4.朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！五、指导书写，小结延伸1.重点学习“蔼、资、慷、慨、贡、滥”等字，指导书写词语。2.小结延伸：在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？我们下节课再来学习。3.布置作业：查找关于地球现状的资料，和同学交流。第 2 课时课时目标1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步表达“要保护地球”这个观点的。（难点）2.能结合实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。一、领悟“要保护地球”的结论1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。2.学生交流感受，教师出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！3.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资 4源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第 57 自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。4.交流指导。提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。5.联系第三单元中宇宙生命之谜一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。6.激活学生体验，引导学生抒发情感。作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？7.交流反馈，得出结论。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”二、梳理得出结论的步骤1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？2.借助图示，梳理内容。（1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：（2）小组交流，相互补充。3.交流指导。（1）第 12 自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。（2）第 34 自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡 5上。（3）第 57 自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的第二个星球”“建造移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。4.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。（1）师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。（即教学板书）（2）对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。5.梳理过程，小结方法。文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。三、发出“保护地球”的号召1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。2.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？预设 1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏预设 2：想到生活中滥用的化学品预设 3：想到新闻报道中的生态灾难3.设计宣传标语。（1）出示宣传标语，朗读积累：金山银山不如绿水青山。但存方寸地，留与子孙耕。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。（2）学生针对想到的现象写宣传标语。（3）交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传标语”，推荐“地球形象代言人”。（4）拓展阅读联合国人类环境宣言。4.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语编成一 6期主题小报，在班级里展出。教学板书19 只有一个地球19 只有一个地球教学反思本课的教学设计中，我自认为有三处亮点：一是利用学生已有的阅读经验，通过抓住关键句理清课文各部分的内容，遵循文路、步步深入，在把握课文大意的同时，发现课文表达的主要观点，梳理并提炼方法，落实单元语文要素的训练；二是打通了课文与课文之间的联系，激活教材的活力，提出观点，找出依据，培养学生对语言信息的提取、重整、评价等能力，将学生的认识与表达、语言与思维融为一体；三是利用图式梳理得出结论，将理性的说理过程变得可视化。在互动中，简单的图式逐渐丰富完整，呈现出有效的导向性和层次性。在今后的教学过程中，我将继续努力，日趋完善自己的教学能力。