第6单元 17.古诗三首 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版三年级上册《语文》.rar

新课导入 同同学学们们，我我们们已已经经学学过过李李白白的的不不少少诗诗了了，谁谁来来背背几几首首给给大家听？大家听？静夜思静夜思思念故乡的李白思念故乡的李白赠汪伦赠汪伦 答谢答谢友人，友人，赞美友情的李白赞美友情的李白望庐山瀑布望庐山瀑布 讴歌讴歌自然，自然，大胆想象的李白大胆想象的李白诗人简介 李白（李白（701-762701-762），字太白，号），字太白，号青莲居士青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊为被后人尊为“诗仙诗仙”，与杜甫并称为，与杜甫并称为“李杜李杜”。代表作品：望庐山瀑布赠代表作品：望庐山瀑布赠汪伦将进酒等。汪伦将进酒等。李白一生，四处游览祖国的名山李白一生，四处游览祖国的名山大川，热爱自然，寄情万物，在他二大川，热爱自然，寄情万物，在他二十五岁时，他离开家乡，怀着济世安十五岁时，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，看到他来到了长江，乘舟而下，看到了了天天门门山。于是有感而发，写下了望天山。于是有感而发，写下了望天门山这首诗。门山这首诗。第一课时第一课时1.1.会认会认“亦、宜亦、宜”等等5 5个生字，读准多音字个生字，读准多音字“抹、抹、磨磨”，会写，会写“断、楚断、楚”等等1313个字。个字。2.2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵，默写背诵，默写 望天门山。望天门山。3.3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中 描绘的景色，感受对大自然，对祖国风光的热爱。描绘的景色，感受对大自然，对祖国风光的热爱。学习目标 “望望”是什是什么意思呢？么意思呢？1.1.看；向远处看。看；向远处看。2.2.拜访；问候。拜访；问候。3.3.盼望；希望。盼望；希望。4.4.声誉。也指享有声誉的人。声誉。也指享有声誉的人。5 5.农历每月十五日（有时是农历每月十五日（有时是十十六六或十七）。或十七）。试试着说一说诗题着说一说诗题的意思。的意思。注释：注释：天门山天门山 今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，西梁山在今马鞍山市，两市，两山隔江相对，像天然的门户。山隔江相对，像天然的门户。注注释释能能帮帮助助我我们们读读懂懂古古诗诗，是是理理解解古古诗的一种好办法。诗的一种好办法。让让我们跟随大诗人李我们跟随大诗人李白走进天门山，去欣赏它白走进天门山，去欣赏它的雄伟和秀丽吧！的雄伟和秀丽吧！望天门山望天门山 唐唐 李李 白白天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。诵读古诗 根据根据自己喜欢的速度和语调自自己喜欢的速度和语调自由读一读这首古诗，注意读准字音，由读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。遇到难懂的字多读几遍。望天门山望天门山 唐唐 李李 白白天门天门中断楚江中断楚江开，开，碧水东流碧水东流至此回至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆孤帆一片日边来。一片日边来。谁谁来来读读一一读读标红的字词？标红的字词？结结合合教教材材注注释释，介绍一下楚江。介绍一下楚江。注释：注释：楚江楚江 长江中下游部分河长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以段在古代流经楚地，所以叫楚江。叫楚江。生字生字都读准了，你能都读准了，你能否读出诗的节奏呢？试着否读出诗的节奏呢？试着划出节奏。再读一读。划出节奏。再读一读。望天门山望天门山 唐唐 李李 白白天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。一一首诗首诗犹如一犹如一幅画，诗人笔下幅画，诗人笔下的这首诗出现了哪些景物？的这首诗出现了哪些景物？望天门山望天门山 唐唐 李李 白白天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。把把你们的回答连你们的回答连起来就成了一幅绚丽起来就成了一幅绚丽多彩的山水画。跟老多彩的山水画。跟老师读一读，领略李白师读一读，领略李白笔下的天门山。笔下的天门山。日日孤帆孤帆楚江楚江天门山天门山碧水碧水青山青山 天门山真是高耸入云，雄奇壮观！两山本是一个整天门山真是高耸入云，雄奇壮观！两山本是一个整体，阻挡着汹涌的江流。似乎是这楚江的怒涛，撞开了体，阻挡着汹涌的江流。似乎是这楚江的怒涛，撞开了天门，使它中断而成为东西两山。天门，使它中断而成为东西两山。这这就是李白看到的就是李白看到的天门山。看到这幅图景，天门山。看到这幅图景，他在想些什么？他在想些什么？天门中断楚江开，天门中断楚江开，传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开。再读这句诗，你找到这把利剑可阻挡之势将它劈开。再读这句诗，你找到这把利剑了吗？了吗？天门中断楚江开，天门中断楚江开，l这句诗中有两个字特别形象地写出了天门山的雄伟这句诗中有两个字特别形象地写出了天门山的雄伟和楚江水的气势。你找到了吗？和楚江水的气势。你找到了吗？抓住抓住“断断”和和“开开”两字，和同两字，和同桌互相读一读。桌互相读一读。金金 文文小小 篆篆楷楷 书书 小篆的小篆的“断断”，左边是一把刀把两束丝剪断，左边是一把刀把两束丝剪断，右边是一把锋利的斧子。右边是一把锋利的斧子。根据根据这个这个“断断”字，字，你能想象天门山是怎样你能想象天门山是怎样分开的吗？分开的吗？江水像斧子，将天门山给劈开了。江水像斧子，将天门山给劈开了。波涛汹涌波涛汹涌的长江居然把天门山给劈开了，再读的长江居然把天门山给劈开了，再读这句诗，体会诗中的这句诗，体会诗中的“断断”和和“开开”，你仿佛看到，你仿佛看到了怎样的画面？了怎样的画面？诵读想象我我放放佛佛看看到到：（）的的天天门门山山被被（）的的长长江水从中间劈开了，一分为二。江水从中间劈开了，一分为二。天门中断楚江开，天门中断楚江开，这样这样汹涌的气势，汹涌的气势，男生一起读一读。男生一起读一读。碧水东流至此回。碧水东流至此回。谁谁有如此的能耐让不可有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？阻挡的楚江至此回呢？这这是天门山，滚滚东流的是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊，能绕山而流，这样回旋徘徊，天门山能把浩荡的长江水给改天门山能把浩荡的长江水给改变方向。变方向。碧水东流至此回。碧水东流至此回。l湍急的河流流到哪里就受到了山的阻碍？你从湍急的河流流到哪里就受到了山的阻碍？你从哪个字感受到了那份气势？哪个字感受到了那份气势？抓住抓住“回回”字，和字，和同桌互相读一读。同桌互相读一读。甲骨文甲骨文甲骨文甲骨文回象形字，回旋的漩涡象形字，回旋的漩涡回1.1.曲折环绕。曲折环绕。2.2.从别处到原来的地方。从别处到原来的地方。这里这里的的“回回”是是哪种意思？说说你的哪种意思？说说你的理由。理由。此时此时此刻，你觉得此刻，你觉得天门山是怎样的？天门山是怎样的？高大、坚不可摧高大、坚不可摧 天门天门山真坚固啊，山真坚固啊，读了这句诗，你仿佛看读了这句诗，你仿佛看到了什么？到了什么？碧绿的江水流到两碧绿的江水流到两山夹道处激起回旋。山夹道处激起回旋。天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。天门山真是奇景。山天门山真是奇景。山雄伟，水壮阔，实在令人雄伟，水壮阔，实在令人叹为观止！叹为观止！看到此景，诗人看到此景，诗人李白会说些什么？李白会说些什么？天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。水水冲冲山山开开，山山阻阻水水回回，这这样样的的景景色色，我我们们合合起起来来读读一一读读！读读的的时时候候，语调要上扬。语调要上扬。李白李白的小船继的小船继续前进，他又看到续前进，他又看到了什么？了什么？两岸青山相对出，两岸青山相对出，两岸青山相对出，两岸青山相对出，“出出”字化静为动，这字化静为动，这两岸的山像是在比高矮呢！两岸的山像是在比高矮呢！读一读。读一读。这这句诗中哪个字句诗中哪个字用得最妙？为什么？用得最妙？为什么？两岸青山相对出，两岸青山相对出，“出出”字让我们明白了字让我们明白了诗人的船由远及近，这两岸诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。的山就像张开双臂欢迎他。读一读。读一读。孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。小船在青山间穿行，李白抬头望向远处，小船在青山间穿行，李白抬头望向远处，他的眼前一片开阔。他的眼前一片开阔。此时此时此刻，你又看此刻，你又看到了怎样的画面？到了怎样的画面？两岸的青山相互对两岸的青山相互对立着，一只小船沐浴着立着，一只小船沐浴着阳光从远处漂来。阳光从远处漂来。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。青山青山出迎，帆出迎，帆来日出，李白陶醉来日出，李白陶醉在山水中，我们一在山水中，我们一起读读这两句。起读读这两句。诗意解读 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。东流而去的长江水经过天门山时形成回二。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。旋的水流。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟缓缓从日边而来。叶孤舟缓缓从日边而来。望天门山望天门山 唐唐 李李 白白天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。想象想象着你和诗人着你和诗人一起站在顺流而下的一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色小船上，眼前的景色怎么不让你激动？你怎么不让你激动？你也不禁吟诵起也不禁吟诵起 如如果果有有一一天天，你你也也来来到到天天门门山山，你你一一定定会会想想起起一一个个人人李李白白，会会想想起起今今天天学学的的这这首首诗诗，你你也也会会像像作作者者那那样样情情不不自自 禁禁 地地 吟吟 诵诵：“天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开开”（全班背诵）（全班背诵）拓展延伸 天天门门山山的的热热情情让让李李白白感感动动，他他在在这这里里逗逗留留了了多多日日，还还写写下下了了另另外外一一首首天天门门山山和和一一篇篇文文章章天门山铭。天门山铭。天门山天门山 唐唐 李李 白白迥出江山上，双峰自相对。迥出江山上，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭落日舟去遥，回首沉青霭。我们我们的祖国江山如画，历代诗的祖国江山如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典人都为之陶醉，并留下了许多经典之作。下节课我们继续学习描写祖之作。下节课我们继续学习描写祖国景色的诗句。国景色的诗句。第二课时第二课时 上上节课，我们学习了望天门节课，我们学习了望天门山，领略了天门山雄奇秀丽的景山，领略了天门山雄奇秀丽的景色，现在老师带着大家一起欣赏西色，现在老师带着大家一起欣赏西湖的美景。湖的美景。复习导入你能用一些词语来赞美西湖吗？你能用一些词语来赞美西湖吗？风景如画、如诗如画、风景如画、如诗如画、山清水秀、风光秀美山清水秀、风光秀美诗人简介 苏轼（苏轼（1037-11011037-1101），字子瞻，），字子瞻，号号东坡居士东坡居士。北宋著名文学家、书。北宋著名文学家、书画家、诗人、词人，画家、诗人、词人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。一天，他与朋友乘坐游船。一天，他与朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了这首千古边欣赏西湖美景，写下了这首千古流传的美妙诗篇。流传的美妙诗篇。从从诗题中你读到了诗题中你读到了什么？什么？诗人在饮酒，在诗人在饮酒，在西湖上游玩。天气先西湖上游玩。天气先晴后雨。晴后雨。“饮饮”字字“饣饣”的横钩起笔的横钩起笔不要太高，不要太高，“欠欠”的捺要舒展。的捺要舒展。“初初”字的字的“衤衤”不要写成不要写成“礻礻”。他们他们在西湖上喝着酒，赏着美景，在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了雨，这是怎样起初是晴天，后来下起了雨，这是怎样的一番景象呢？大家打开书本，自由读的一番景象呢？大家打开书本，自由读一读，要求读准字音，读通诗句。一读，要求读准字音，读通诗句。古诗诵读饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼水光水光潋滟潋滟晴方好晴方好，山色空蒙雨山色空蒙雨亦亦奇。奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡淡妆妆浓浓抹抹总相总相宜宜。lin ynlin yn y yzhunzhun m m yy 读读的的时时候候注注意意这些带拼音的字。这些带拼音的字。抹抹mmm m涂涂抹抹抹抹桌子桌子 生字生字都读准了，能否都读准了，能否读出诗的节奏呢？听老师读出诗的节奏呢？听老师读，用斜线画出节奏。读，用斜线画出节奏。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。古诗诵读饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。从从你你们们的的朗朗读读中中去去体体会会古古诗诗的的韵韵律律美美，一起来读一读吧。一起来读一读吧。l同学们细细欣赏，哪种景物给你留下了深刻的印象同学们细细欣赏，哪种景物给你留下了深刻的印象？晴天晴天的西湖真美啊，苏的西湖真美啊，苏轼也陶醉其中，他是怎样赞轼也陶醉其中，他是怎样赞美西湖的呢？美西湖的呢？水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，是是一幅怎样一幅怎样的画面？的画面？波光粼粼、水波相连、波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子波光闪动的样子水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，用用自己的话说一自己的话说一说这句诗的意思。说这句诗的意思。晴天时，西湖碧波荡漾，晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。波光粼粼。阳光照耀下，西湖阳光照耀下，西湖波光粼粼，碧波荡漾，波光粼粼，碧波荡漾，仿佛浮动的仿佛浮动的_。水晶、钻石水晶、钻石 晴天晴天的西湖真美的西湖真美啊！难怪苏轼说：啊！难怪苏轼说：水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，提示：读的时候要把这个读的时候要把这个“好好”读读重音。重音。雨雨中的西湖又是中的西湖又是一番怎样的景象呢？一番怎样的景象呢？雨中，西湖的山峰雨中，西湖的山峰 ，像，像 。想象交流 雨中，西湖的山峰雨中，西湖的山峰朦朦朦朦胧胧，胧胧，像像披上一层轻纱。披上一层轻纱。雨中，西湖的山峰雨中，西湖的山峰若隐若隐若现，若现，像像仙境一样。仙境一样。诗诗中哪个词描写中哪个词描写了雨中西湖的山峰若了雨中西湖的山峰若隐若现的画面？隐若现的画面？山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。空蒙空蒙在这里指的是云在这里指的是云雾迷茫缥缈的样子。雾迷茫缥缈的样子。山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。奇妙奇妙 在云雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫在云雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。茫，若隐若现，非常奇妙。比比比比看，谁能读看，谁能读出奇妙的感觉。出奇妙的感觉。雨雨中其他的景物又是中其他的景物又是怎样的呢？自由说说看。怎样的呢？自由说说看。雨中，西湖的（塔、柳树、小草雨中，西湖的（塔、柳树、小草），像），像自由表达自由表达l诗人见到西湖美景，可能会说些什么？诗人见到西湖美景，可能会说些什么？西湖真是人间仙境！西湖真是人间仙境！此景只应天上有，人间哪此景只应天上有，人间哪得几回闻！得几回闻！背诵指导西湖晴天好：西湖晴天好：西湖雨亦奇：西湖雨亦奇：西湖两种感觉都奇妙：西湖两种感觉都奇妙：水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。面对面对美好神奇的景色，诗人陶美好神奇的景色，诗人陶醉其中，心中无限热爱，情不自禁醉其中，心中无限热爱，情不自禁想起了美女西施。想起了美女西施。知识锦囊 西西施施，本本名名施施夷夷光光，越越国国美美女女，一一般般称称其其为为西西施施，后后人人称称其其为为“西西子子”。西西施施与与王王昭昭君君、貂貂蝉蝉、杨杨玉玉环环并并称称为为“中中国国古古代代四四大大美美女女”，其其中中西西施施居居首首。四四大大美美女女享享有有“闭闭月月羞羞花花之之貌貌，沉沉鱼鱼落落雁之容雁之容”之美誉。之美誉。苏轼称赞她：苏轼称赞她：淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。西施无论化淡妆还是抹浓妆西施无论化淡妆还是抹浓妆都很合适，都十分美丽。都很合适，都十分美丽。西施西施无论淡妆还是浓妆都很美丽，无论淡妆还是浓妆都很美丽，西湖也是一样。晴天美好，雨天奇妙，西湖也是一样。晴天美好，雨天奇妙，所以诗人把西湖比作西子。多么奇妙的所以诗人把西湖比作西子。多么奇妙的比喻啊！比喻啊！欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。从从这里，你感受到这里，你感受到诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？对西湖十分喜爱。对西湖十分喜爱。诗意解读 晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。雨晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。如果把西湖比作美女西施，不管是淡妆如果把西湖比作美女西施，不管是淡妆还是浓抹，都是那么合适。还是浓抹，都是那么合适。诵读古诗饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。带带着着对对西西湖湖的的喜喜爱爱，我我们们一一起起再再读读读读这首诗。这首诗。背诵古诗 苏苏轼轼两两次次在在杭杭州州任任职职，为为当当地地人人民民做做了了不不少少好好事事，西西湖湖也也变变得得更更加加美美丽丽。还还留留下下了了这这首首千千古古佳佳作作。你你能能背背下来吗？试一试。下来吗？试一试。苏轼苏轼为我们留下的美妙诗篇饮湖上为我们留下的美妙诗篇饮湖上初晴后雨让我们感受到了祖国山河的美初晴后雨让我们感受到了祖国山河的美丽，还有许多文人墨客也写下了赞美祖国丽，还有许多文人墨客也写下了赞美祖国山河的诗篇，下节课我们将继续学习。山河的诗篇，下节课我们将继续学习。第三课时第三课时 “飞飞流流直直下下三三千千尺尺，疑疑是是银银河河落落九九天天”是是李李白白眼眼中中的的水水，“欲欲把把西西湖湖比比西西子子，淡淡妆妆浓浓抹抹总总相相宜宜”是是苏苏轼轼笔笔下下的的水水。祖祖国国的的山山山山水水水水，从从古古至至今今不不知知吸吸引引了了多多少少文文人人墨墨客客，写写下下许许多多美美诗诗佳佳作作，今今天天我我们们将将随随唐唐代代诗诗人人刘禹锡去感受洞庭山水之美。刘禹锡去感受洞庭山水之美。谈话导入诗人简介 刘刘禹禹锡锡（772-842772-842），字字梦梦得得，唐唐朝朝著著名名诗诗人人，文文学学家家，哲哲学学家家，有有“诗诗豪豪”之之称称，与与柳柳宗宗元元并并称称“刘刘柳柳”，与与白白居居易易合合称称“刘刘白白”,著著有有竹竹枝枝词词陋陋室铭。室铭。古诗诵读望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水翠，山水翠，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。wi mwi mpnpnlulu 听听老师范读，注意老师范读，注意停顿和字音。停顿和字音。tntn（1 1）读准字音，读出节奏。）读准字音，读出节奏。（2 2）借助插图、注释、字典理解古诗的）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。大意。（3 3）小组合作，交流难理解的字、词。）小组合作，交流难理解的字、词。自学要求望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水翠，山水翠，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。再再读古诗，边读读古诗，边读边想象画面。边想象画面。湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。哪些哪些字词你觉字词你觉得难理解？得难理解？和谐和谐潭面无风潭面无风镜未磨镜未磨。磨磨过过的的镜镜子子比比较较光光亮亮，未未磨磨之之镜镜比比较较模模糊糊。这这是一个比喻句，将湖面比作镜面，充满朦胧美。是一个比喻句，将湖面比作镜面，充满朦胧美。左窄右宽，右左窄右宽，右部紧凑，竖弯钩不部紧凑，竖弯钩不宜过长。宜过长。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。犹如一面尚未打磨的镜子。用用自己的话说说这自己的话说说这两句是什么意思。两句是什么意思。湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。用用舒缓的语调舒缓的语调读读出自己的感受。出自己的感受。遥望遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。洞庭山水翠，白银盘里一青螺。山水翠、白银盘、青螺山水翠、白银盘、青螺 远远远望去，诗人远望去，诗人看到了什么？看到了什么？白银盘白银盘里一里一青螺青螺。白银盘：白银盘：比喻的修辞手法，指洞比喻的修辞手法，指洞庭湖湖面；庭湖湖面；青螺：青螺：结合注释可知，指湖中的结合注释可知，指湖中的君山。用到了比喻的修辞手法。君山。用到了比喻的修辞手法。你你是如何理解这是如何理解这句诗的？句诗的？遥遥望洞庭山水翠，白望洞庭山水翠，白银盘银盘里一青螺。里一青螺。书写指导“遥遥”字的字的“辶辶”捺画要舒展，托住上部；捺画要舒展，托住上部；“银银”字字“艮艮”的竖提的竖段写在竖中线上，捺要舒展。的竖提的竖段写在竖中线上，捺要舒展。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。试试着用自己的话着用自己的话说说诗句的意思。说说诗句的意思。远远望去，洞庭湖犹如远远望去，洞庭湖犹如白银盘，盛放着像青螺一样白银盘，盛放着像青螺一样的君山。的君山。青翠青翠玲珑的君山和清澈的湖水浑然玲珑的君山和清澈的湖水浑然一体，用诗中的一个词来形容，正印证一体，用诗中的一个词来形容，正印证着本诗的诗眼着本诗的诗眼“和和”。诗人对美景。诗人对美景十分热爱，才能将它写得如此美丽。十分热爱，才能将它写得如此美丽。望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水翠，山水翠，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。让让我们一起在舒缓我们一起在舒缓的音乐中读读这首诗，的音乐中读读这首诗，感受洞庭湖的美。感受洞庭湖的美。背诵古诗望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水翠，山水翠，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。试试着有感情着有感情地背诵。地背诵。除了除了刘禹锡，杜甫和孟浩然也刘禹锡，杜甫和孟浩然也曾到洞庭湖驻足流连，写下洞庭湖曾到洞庭湖驻足流连，写下洞庭湖的美景，我们一起来读一读吧。的美景，我们一起来读一读吧。拓展延伸登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。唐唐 杜杜 甫甫拓展延伸望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。唐唐 孟浩然孟浩然117 古诗三首17 古诗三首教学目标1.会认 7 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“抹、磨”。2.有感情地朗读并背诵课文。默写望天门山。3.通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗意与意境，体会诗人热爱祖国山河的感情。4.通过朗读感悟，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重难点通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学课时3 课时第 1 课时课时目标1.会写 3 个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，并能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人表达的情感。（重难点）一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们学过李白的哪些古诗？（让学生自由举手说一说）2.简介诗人李白。3.课件出示望天门山，理解课题。二、初读全诗，学习字词1.课件出示自学要求。（1）圈出课后生字，读准字音，辨清字形。（2）同桌相互检查生字自学情况，给予评价。（3）全班交流，师生评议。2.检查生字自学情况，指名读生字新词。23.教师指导书写。（重点指导“孤”字中“瓜”的竖提；“楚”字上边的“林”要写得扁些，捺变为点。）4.借助注释，理解诗意。（学生自学同桌交流全班汇报教师归纳）（1）中断：指天门山被江水隔断。至：到。回：回旋。相对：互相面对着。出：挺立，一种呼之欲出的动态。孤：单独。日边来：从太阳旁边驶来。（2）诗意：雄伟的天门山被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水由东流到这儿回旋汹涌。两岸的青山相对耸立出现在眼前，一叶孤舟从太阳那边驶来。三、诵读全诗，感悟诗情1.划分节奏，鼓励学生有感情地朗读。天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。2.让学生自由举手朗读学生评议再指名读齐读。3.讨论：（1）诗中写了哪些景物？（天门山、江水、青山、船、太阳）（2）如果让你提笔画下这幅美景，你觉得应该体现天门山和江水的什么特点？（天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）（3）默读古诗，想想诗中表达了作者怎样的情感。（通过描绘天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的豪情。）四、课堂小结望天门山 是李白歌颂祖国名山胜水的诗歌佳作之一，请同学们再次有感情地朗读全诗。下节课我们将学习另一首古诗。第 2 课时课时目标1.会认 2 个生字，会写 2 个生字，读准多音字“抹”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能结合注释，想象诗中描绘的景色，并能理解诗意与意境，体会诗人表达的情感。（重3难点）一、释题导入1.师：同学们，今天我们继续学习第二首古诗。（板书：饮湖上初晴后雨）2.师：谁能说说诗题“饮湖上初晴后雨”是什么意思？“饮湖上初晴后雨”中的“初晴后雨”词序调整应该是“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，诗题应调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（诗人在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。二、自由诵读，初步感悟1.自由读诗，读通读顺。2.正音：潋（）滟（）（教师指导读准多音字“抹”）3.听老师范读，划分节奏。水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。4.指导读出节奏。5.借助注释，理解诗意。（1）学生自学同桌交流班级汇报教师归纳。（2）潋滟：波光闪动的样子。空蒙：迷茫缥缈的样子。西子：西施，春秋时代越国的美女。淡妆：淡雅朴素的装饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。相宜：适合；适宜。（3）诗意：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更显奇丽。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽。三、品读感悟，感受意境1.感受西湖晴天和下雨时不同形态的美。（1）诗人是如何描写西湖晴时和雨时的变化的？（提示：“潋滟”：波光闪动的样子。课件出示，结合课件理解“潋滟”。）（2）晴天的西湖是“水光潋滟晴方好”，一个“好”字就道出了西湖的美景，忽然，下了一阵雨，雨中的西湖又是怎样的呢？现在就让我们走进雨中西湖。（提示：“空蒙”是迷茫的样子。大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇灭诗人的游兴，用一个词概括雨中的西湖，便是“奇”。雨中的西湖真是奇妙无比啊。）2.理解比喻之妙。4如此美妙的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什么？为什么这么比喻？（提示：诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地、同有一个“西”字、同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质。）四、总结延伸饮湖上初晴后雨 这首诗语句优美，描写生动。关于描写西湖美景的诗还有很多，请同学们课后搜集两首，自己读读、背背。第 3 课时课时目标1.会认 4 个生字，会写 6 个生字，读准多音字“磨”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗意与意境，体会诗人热爱祖国山河的情感。（重难点）一、创设情境，导入新课八百里洞庭，水天一色，烟水茫茫，它衔远山、吞长江，浩浩荡荡，摄人心魄。远望洞庭，“水是眼波横，山是眉峰聚”，它永远是一幅鲜活灵动的天然山水画。这么美的景色，我们该用怎样的语言来赞美它呢？一千多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看见了秋月辉映下的洞庭美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作。（板书：望洞庭）现在，就让我们追随他的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖去走一走，看一看。二、初读全诗，整体感知1.请同学们自由朗读古诗望洞庭，注意把字音读准确。2.理解古诗中字词的意思。相：相互。和：和谐。遥望：远望。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被打磨过的铜镜。比喻月下的湖面虽然平静，但有点朦胧，像没有磨过的铜镜。3.请同学们根据诗歌的朗读节奏把诗读熟。课件出示：湖光/秋月/两/相和，潭面无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一/青螺。5三、理解诗意，感悟诗境1.在秋天的夜晚望洞庭湖，会有一种怎样的美感呢？请你们再读读这首诗，好好体味诗中蕴含的美好意境。2.究竟是哪些景物吸引了诗人刘禹锡呢？指导学生观察课文插图，结合注释，发挥想象。3.集体交流，理解诗句意思。课件出示：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（1）“湖光、秋月”是怎样吸引诗人刘禹锡的呢？这是怎样的湖水？（湖光、秋月两相辉映，让诗人沉醉在这独特的宁静温柔之中。清澈而平静的湖水。）（2）抬起头，我们又看见了一轮怎样的秋月呢？（皎洁的秋月）师：是啊，这样的水倒映着这样的月，这样的月辉映着这样的水，它们已经融为一体了，多么和谐呀！这就是“湖光秋月两相和”。（3）为什么是“潭面无风镜未磨”？（这是一个比喻句，把“无风的湖面”比作“未磨的镜子”，贴切地表现了洞庭湖的安宁温柔。）师：湖面无风，像一块未磨的镜子，朦朦胧胧，多么宁静啊！谁来把这种感觉读出来？（指名读）（4）归纳诗意：清澈明净的湖水与秋夜皎洁明月的清光交相辉映，融为一体，因为没有风，湖面平静得像一面镜子，没有一丝波纹。课件出示：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。师：诗人远远地望去，那山已不是山，水亦不是水，它们成了“白银盘里一青螺”。（5）请同学们闭上眼睛，在脑海中想象：在白银做成的银光闪闪的盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺。这时，你有什么感觉？（学生自由发言）诗中的“白银盘”指什么？（洞庭湖）“青螺”又指什么？（君山）（6）（课件出示）诗人为什么说“白银盘里一青螺”？谁能把这种感觉读出来？（指名朗读）（7）归纳诗意：在皓月银辉之下，远远望去，洞庭湖中的君山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，如同一个银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。4.这首诗只有短短二十八个字，却给我们描绘了一幅意境浓郁的画面。请同学们再次朗读全诗，感悟诗中所描绘的意境。6四、拓展延伸洞庭湖这么美，我们也当一回小诗人或小散文家，来赞一赞洞庭湖，好吗？大家可以用上一些优美的语句，或者生动形象的比喻，还可以发挥奇妙无比的想象,写一首诗或一段话。教学板书教学反思在这三首古诗的教学中，我适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书学习字词，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，把“师教生”的模式变为师生共同讨论的模式，互相补充的形式，从而充分地让学生体会到了自主学习的乐趣。