第3单元 快乐读书吧 ppt课件+教案-（部编）统编版三年级上册《语文》.rar

稻草人稻草人安徒生童话安徒生童话格林童话格林童话新课导入 你你读过这几本书吗？最喜欢哪读过这几本书吗？最喜欢哪一本？你能和同学们讲讲你最喜欢一本？你能和同学们讲讲你最喜欢的故事吗？的故事吗？统编三语上统编三语上第三单元第三单元学习目标1.1.能产生能产生阅读安徒生童话格林童话稻草阅读安徒生童话格林童话稻草 人的兴趣，自主阅读人的兴趣，自主阅读3 3本童话，了解故事内容。本童话，了解故事内容。2.2.能边读边想象，感受童话故事的奇妙；能把自己融能边读边想象，感受童话故事的奇妙；能把自己融 入故事中，设身处地，感同身受地阅读童话。入故事中，设身处地，感同身受地阅读童话。3.3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读 的成果。的成果。同学们同学们，我们这个单元学习了，我们这个单元学习了四篇童话，大家在课外也读过不少四篇童话，大家在课外也读过不少童话故事！能说一说你最喜欢哪个童话故事！能说一说你最喜欢哪个童话故事吗？童话故事吗？白雪公主白雪公主青蛙王子青蛙王子海的女儿海的女儿拇指姑娘拇指姑娘 这这些些大大家家喜喜欢欢的的童童话话故故事事，在在不不同同的的人人读读来来，获获得得的的感感受受也也各各不不相相同同。说说一一说说你你读读了了某某篇篇童童话话后后的的感受。感受。交流分享小意达的花儿小意达的花儿老路灯老路灯茶壶茶壶 这这些些生生活活中中我我们们常常见见的的事事物物，在在童童话话里里会会变成什么样呢？变成什么样呢？所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，最后他自己的妈妈也不得不劝兄弟姐妹也欺侮他，最后他自己的妈妈也不得不劝他走远些。他走远些。每当王宫里响起动人的音乐，她就在地板上轻每当王宫里响起动人的音乐，她就在地板上轻快地跳起舞来。谁也没她跳得好。她不停地跳着，快地跳起舞来。谁也没她跳得好。她不停地跳着，只要王子对着她微笑，她就忘了脚尖的痛苦。只要王子对着她微笑，她就忘了脚尖的痛苦。下面的文字各出自哪篇童话呢？下面的文字各出自哪篇童话呢？人物简介 丹丹麦麦1919世世纪纪童童话话作作家家，被被誉誉为为“世世界界儿儿童童文文学学的的太太阳阳”。代代表表作作有有坚坚定定的的锡锡兵兵海海的的女女儿儿丑丑小小鸭鸭卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩拇拇指指姑姑娘娘皇皇帝的新装等。帝的新装等。安安 徒徒 生生想象猜测 很很久久很很久久以以前前，有有一一位位妇妇人人非非常常希希望望自自己己有有一一个个孩孩子子。可可她她盼盼了了很很久久也也未未能能如如愿愿，只只好好去去求求女女巫巫。女女巫巫给给了了她她一一粒粒大大麦麦，让让她她种种到到花花盆里。盆里。读读到这儿，有个小朋友说了这样的话：到这儿，有个小朋友说了这样的话：如如果果巫巫婆婆说说的的是是真真的的，那那小小孩孩子子一一定定就就在在这这颗大麦粒里。颗大麦粒里。读读童话不能囫囵吞枣，我们童话不能囫囵吞枣，我们要发挥想象。边读边去猜测后面要发挥想象。边读边去猜测后面的故事情节，这样会有不一样的的故事情节，这样会有不一样的感受哦！感受哦！这这个个小小姑姑娘娘又又白白又又嫩嫩又又可可爱爱，还还没没有有大大拇拇指指的的一一半半长长，因因此此人人们们就就将将她她叫作拇指姑娘。叫作拇指姑娘。读读到这儿，有个小朋友说了这样的话：到这儿，有个小朋友说了这样的话：又又白白又又嫩嫩又又可可爱爱，还还没没有有大大拇拇指指的的一一半半长长。怎怎么么会会有有这这么么小小的的小小孩孩，我我好好像像都都能看到她的样子了。能看到她的样子了。真希望我能成为拇指姑娘，这样玩捉真希望我能成为拇指姑娘，这样玩捉迷藏，别人就找不到我了。迷藏，别人就找不到我了。瞧，他在瞧，他在想象拇指姑娘想象拇指姑娘的样子了。你的样子了。你想过拇指姑娘想过拇指姑娘的样子吗？的样子吗？瞧，她想瞧，她想成为故事里的成为故事里的主人公了，和主人公了，和他们一起欢笑，他们一起欢笑，一起悲伤。一起悲伤。借助书签或者读书卡，将自借助书签或者读书卡，将自己阅读童话故事时的想法及时记己阅读童话故事时的想法及时记录下来。录下来。大家大家重温一下后面重温一下后面的内容，带着自己的想的内容，带着自己的想象去读一读。象去读一读。交流想象 拇指姑娘坐在燕子的背拇指姑娘坐在燕子的背上，他们飞了好久，终于来上，他们飞了好久，终于来到了一个温暖的国度。这里到了一个温暖的国度。这里可能会有迷人的风景和有趣可能会有迷人的风景和有趣的人，拇指姑娘也许会在这的人，拇指姑娘也许会在这里过着幸福的生活。里过着幸福的生活。这样这样发挥想象读童话多有意发挥想象读童话多有意思。童话之所以有那么多人喜欢，思。童话之所以有那么多人喜欢，就因为它无奇不有，妙不可言，就因为它无奇不有，妙不可言，还能激发我们无限的想象。还能激发我们无限的想象。抓人物特点 “你别哭了，我会想办法帮助你别哭了，我会想办法帮助你的。可是，我把你的宝贝捞上来，你的。可是，我把你的宝贝捞上来，你用什么来报答我呢？你用什么来报答我呢？”“毫无疑问，你比世界上任何毫无疑问，你比世界上任何一位魔法师的本领都要大。只是呢，一位魔法师的本领都要大。只是呢，变老鼠这点儿要求对你确实是太过变老鼠这点儿要求对你确实是太过分了吧。分了吧。”穿靴子的猫穿靴子的猫青蛙王子青蛙王子 格林童话是由德国语言学格林童话是由德国语言学家雅家雅各各布布格林和威廉格林和威廉格林兄弟格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间收集、整理、加工完成的德国民间文学。其中的灰姑娘白雪公文学。其中的灰姑娘白雪公主小红帽青蛙王子等童主小红帽青蛙王子等童话故事较为话故事较为著著名。名。知识锦囊白雪公主白雪公主 白雪公主白雪公主里，谁里，谁给你的印象最为深刻？试给你的印象最为深刻？试着制作一张人物卡片吧！着制作一张人物卡片吧！王后嫉妒白雪公王后嫉妒白雪公主的美貌，三番五次主的美貌，三番五次想要害死她。但阴谋想要害死她。但阴谋诡计都没能得逞，最诡计都没能得逞，最后在白雪公主的婚礼后在白雪公主的婚礼上悲惨地死去。上悲惨地死去。(自己动手写一写，然自己动手写一写，然后说给你的同桌听吧后说给你的同桌听吧)童话故事中有一些人物给我童话故事中有一些人物给我们留下了深刻的印象，可以给自们留下了深刻的印象，可以给自己印象最深刻的人物制作卡片。己印象最深刻的人物制作卡片。这也是一种好的阅读方法。这也是一种好的阅读方法。小小公公主主再再一一次次朝朝王王子子看看了了一一眼眼，就就飞飞快快地地走走出出船船舱舱，纵纵身身跳跳到到海海里里，立立刻刻，她她觉觉得得自自己己的的身身躯正在融化躯正在融化变成了泡沫。变成了泡沫。此此刻刻，大大海海上上升升起起了了一一轮轮红红日日。小小公公主主随随着着其其他他泡泡沫沫一一起起升升入天空，成了天空的女儿。入天空，成了天空的女儿。同同样样是是公公主主的的故故事事，结结局局有有什什么么不一样？不一样？格格林林童童话话是是由由格格林林兄兄弟弟搜搜集集德德国国的的民民间间传传说说和和民民间间童童话话整整理理而而成成，表表达达了了当当时时德德国国人人民民对对美美好好生生活活的的向向往往。因因此此，你你总总能能看看到到童童话话里里的的人人物物善善有有善善报报，恶有恶报。恶有恶报。闭闭上上眼眼睛睛，仔仔细细听听老老师师讲讲稻稻草草人人的的故故事事，边边听听边边想想象象，你你看看到了什么样的画面。到了什么样的画面。回顾回顾稻草人，小组合作，稻草人，小组合作，完成故事卡片。完成故事卡片。要素阅读第二件事第二件事人物：人物：事件：事件：第一件事第一件事人物人物：稻草人的主人稻草人的主人一一 位老太太位老太太事件事件：老太太等待着稻子的老太太等待着稻子的 丰收，但丰收，但第四件事第四件事人物：人物：事件：事件：第三件事第三件事人物：人物：事件：事件：填完后再和大家分享你的感受吧。填完后再和大家分享你的感受吧。人物简介 原原名名叶叶绍绍钧钧，18941894年年19881988年年，现现代代作作家家、教教育育家家、文文学学出出版版家家和和社社会会活活动动家家，有有“优优秀秀的的语语言言艺艺术术家家”之之称称。代代表表作作稻稻草草人人春春宴宴琐琐谭谭隔膜隔膜倪焕之倪焕之等。等。叶 圣 陶 叶圣陶叶圣陶先生在写稻草人先生在写稻草人时，新中国刚刚成立，中国百废时，新中国刚刚成立，中国百废待兴，非常贫穷。稻草人就待兴，非常贫穷。稻草人就是当时社会底层人民痛苦生活的是当时社会底层人民痛苦生活的写照。写照。感受语言 到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱。正在抱着精致的乐器低低地唱。星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。小蛾才飞走了。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。沙拉地响。合作读一读吧。合作读一读吧。虽然虽然故事很悲伤，但在稻草故事很悲伤，但在稻草人里，这样有诗意的句子层出不人里，这样有诗意的句子层出不穷，这就是中国童话的特点。穷，这就是中国童话的特点。读到有新鲜感的句子，读到有新鲜感的句子，需要拿出自己的积累本，及需要拿出自己的积累本，及时地摘抄下来，养成良好的时地摘抄下来，养成良好的阅读习惯。阅读习惯。中国童话也十分有趣，妙不可言呢！中国童话也十分有趣，妙不可言呢！一天，他画了一只没有眼睛的一天，他画了一只没有眼睛的白鹤。一不小心，在它头部溅了一白鹤。一不小心，在它头部溅了一滴墨水，白鹤便一睁眼，扇扇翅膀滴墨水，白鹤便一睁眼，扇扇翅膀飞上天去了。飞上天去了。神笔马良神笔马良 接下来的事情多么奇怪啊！以接下来的事情多么奇怪啊！以至于王洋站在那棵丁香树前，惊讶至于王洋站在那棵丁香树前，惊讶地张着嘴愣了好半天。因为就在围地张着嘴愣了好半天。因为就在围巾挂在树上的一刹那，丁香树一下巾挂在树上的一刹那，丁香树一下子开满了鲜花，长满了绿叶。子开满了鲜花，长满了绿叶。神奇的围巾神奇的围巾拓展阅读大林和小林大林和小林宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密金波童话金波童话 像像这样奇妙有趣的中这样奇妙有趣的中国童话还有不少呢。国童话还有不少呢。国外国外的童的童话故事更是数话故事更是数不清。不清。方法总结l你都有哪些阅读小妙招呢？和大家说说吧。你都有哪些阅读小妙招呢？和大家说说吧。一边阅读，一边想象画面，将自己想象为主人公。一边阅读，一边想象画面，将自己想象为主人公。制作便签，记下阅读时的想法。制作便签，记下阅读时的想法。摘抄印象深刻的句子或片段。摘抄印象深刻的句子或片段。分享交流 大大家家将将自自己己设设计计的的童童话话宣宣传传小小报报拿拿出出来来，先先和和小小组组同同学学交交流流，推推选选组组内内最最精精彩彩的的童童话话故故事事书书，然然后后张张贴贴在在展展示示栏栏上上。大大家家一一起起为为自自己己喜喜欢欢的的童童话话贴贴上上笑笑脸脸，评评选选班班级级最最受受欢欢迎迎的的童话。童话。1在那奇妙的王国里在那奇妙的王国里教学目标1.阅读丑小鸭片段,想象并演绎故事情节,感受人物内心的情感,初步理解阅读童话的重要方法想象。2.阅读拇指姑娘,通过猜想、想象等阅读策略,凭借小组合作、联系生活实际等学习方法,感受童话世界的奇妙,激发阅读童话的兴趣。【语文要素】3.了解安徒生其人,师生共同推荐安徒生童话 格林童话 稻草人等童话故事集,延续学生阅读童话故事的兴趣。【语文要素】教学重难点能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。教学课时机动一、激趣引入,感受奇妙画面1.用沙画演绎丑小鸭关键情节,边画边与学生聊:(1)这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2)这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3)最后这只小鸭子变啦,变成什么了?我们接着往下看。(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间,请学生猜一猜故事的名称。二、阅读片段,演绎奇妙情节1.出示书中丑小鸭受到欺凌的片段,让学生读一读,走进故事情节。2.化身角色,发挥想象,演绎故事。请同学们分小组扮演片段中的不同角色,把自己当作故事中的人物,猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么,丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。3.班级展示,采访丑小鸭扮演者的心情。(1)当受到别人欺凌时,你的心情如何?(2)出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子,以及人们对他的赞美。“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”2于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”(3)教师追问:面对赞美,你的心情又会有怎样的变化?(4)出示丑小鸭的结尾,感受人物内心的成长。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。他扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”(5)阅读结局,引导学生初步理解丑小鸭虽然在逆境中成长,但仍然向往真善美的优秀品质。4.总结提升,内化方法:阅读童话时就是要借助想象的翅膀,让自己走进人物内心,理解童话角色的境遇。三、由篇到本,阅读奇妙文集(一)由一篇童话到一本童话集1.在安徒生笔下,像丑小鸭这样扣人心弦的故事还有很多。来听一听拇指姑娘的故事吧!瞧,这是一粒大麦种子,是一个女人从巫婆那儿求来的。女人把种子种进花盆里,很快长出了一朵红花。“这是一朵很美的花。”女人说。同时在那美丽的花瓣上亲吻了一下。忽然2.故事讲到此处戛然而止,请学生猜一猜,接下来发生了什么。3.学生自由猜测后,出示拇指姑娘出生的片段,让学生说一说奇妙在哪儿。忽然噼啪一声,花开放了!在这朵花的正中央,在那根绿色的雌蕊上面,坐着一位娇小的姑娘,她看起来又白嫩,又可爱。她还没有大拇指的一半长,因此人们就将她叫作拇指姑娘。4.总结:多么奇妙的小人儿啊!出生的方式很奇妙,身材的大小也奇妙,她的行为方式注定也是奇妙的了。5.展开想象:这么小的拇指姑娘是怎么生活的呢?提供关键词:吃饭、睡觉、玩耍引导学生结合自己的生活展开想象。6.小组合作,全班交流。7.再次总结,指导方法。童话世界,无奇不有。只有发挥想象,才能在阅读中领略童话的魅力。38.出示安徒生童话集目录。学生浏览目录,选择自己感兴趣的篇目进行自主阅读。(二)由一本童话集到一类童话书1.引导学生聊一聊他们所知道的童话故事或作者。2.向学生介绍古今中外更丰富的童话故事作者及作品。3.和学生商议,制定接下来一段时间的阅读计划。教学反思“快乐读书吧”是统编教材中的一个新版块,是沟通儿童课内外阅读的桥梁,是教师将儿童阅读课程化的重要抓手。为了落实这一版块,我以建构一个微型阅读课程的态度,创造性地整合相关阅读资源,在阅读课程实施过程中设计读前推荐、读中推进、读后交流、阅读延伸等多项阅读活动。课前导入时，我巧妙运用沙画这一艺术形式,带领学生走进童话王国,引导学生在观察中猜想,感受情节的奇妙,既可以唤醒学生的阅读期待,也可以激发学生阅读童话的兴趣。再结合丑小鸭受到欺凌的片段，组织学生小组合作演绎故事情节,让学生在读一读、演一演中走近角色。学生在演绎中把自己想象成故事中的角色,一起欢笑、一起悲伤。我的采访追问更是情感激发的催化剂。在学生对童话内容有了深刻体验的基础上,我再帮助学生总结阅读童话需要发挥想象的方法,让学生领悟得水到渠成。“由篇到本，阅读奇妙文集”这个环节中,我引导学生在猜测与想象中阅读拇指姑娘中的片段,学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式,很快进入文本,带着高昂的兴趣去解构文本,在阅读中“遇见自己”,也让学生充分领略到童话世界的奇妙。总的来说，本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学,由一篇童话到一本童话集,再由一本童话集到一类童话书,推荐得非常自然。并且和学生一起商议、制定阅读的活动方式和计划,让学生真正感受到阅读的乐趣,成为阅读的主人。