第8单元 26. 好的故事 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

同学们做过梦同学们做过梦吗？你吗？你的梦境的梦境是什么样子是什么样子的？的？今天今天就让我们走就让我们走进鲁迅先生的梦里。哪位同学为进鲁迅先生的梦里。哪位同学为大家介绍下你认识的大家介绍下你认识的鲁迅？鲁迅？接下来让我们一起走进鲁迅接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样先生的梦，看看他的梦是什么样子的。子的。谈话导入谈话导入26 26 好的故事好的故事小说集小说集：呐喊呐喊（共（共1414篇）：包括篇）：包括一件小事一件小事狂狂人日记人日记故乡故乡孔乙己孔乙己药药阿阿Q Q正传正传等。等。彷徨（彷徨（共共1111篇）：包括篇）：包括伤逝伤逝祝福祝福等。等。杂文集：杂文集：而已集而已集二心集二心集坟坟花边文学花边文学华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编集外集集外集且介亭杂文且介亭杂文南腔北调集南腔北调集准风月谈准风月谈等。等。其他作品：其他作品：古籍序跋集文序跋集等。古籍序跋集文序跋集等。鲁迅的作品鲁迅的作品散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名文集，原名旧事重提旧事重提。朝花夕拾朝花夕拾共收入共收入1010篇作品。篇作品。好的故事即选自好的故事即选自 。野草野草散文诗集：散文诗集：野草野草。野草野草是现代文学家鲁是现代文学家鲁迅先生创作的一部迅先生创作的一部散文诗集散文诗集，收录收录19241924年至年至19261926年间所作年间所作散文诗散文诗2323篇篇。诗诗集集内内容容形形式式多多样样、想想象象丰丰富富、构构思思奇奇特特、语语言言形形象象，富富有有抒抒情情性性和和音音乐乐性性，成成功功地地运运用用了了象象征征手手法法，具具有有强强烈烈的的艺艺术术感感染染力力；诗诗集集以以独独语语式式的的抒抒情情散散文文形形式式，诗诗性性的的想想象与升华，象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境深化了中国散文诗的艺术和思想意境。野野草草写写于于“五五四四”后后期期，是是鲁鲁迅迅先先生生唯唯一一的的一一本散文诗集本散文诗集。写于。写于“五四五四”退潮时期。退潮时期。作作品品以以隐隐晦晦的的象象征征表表达达了了一一个个启启蒙蒙思思想想家家在在“白白色色恐恐怖怖”下下孤孤军军奋奋战战的的孤孤寂寂、迷迷茫茫与与疑疑惧惧，同同时时表表达达出出对对“糊里糊涂生、乱七八糟死糊里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。的民众的失望与希望之情。此此作作品品区区别别于于鲁鲁迅迅其其他他作作品品的的最最大大特特征征是是隐隐含含着着深深邃邃的的哲哲理理性性，包包含含了了鲁鲁迅迅的的全全部部哲哲学学。语语言言俏俏奇奇瑰瑰丽丽，意象玄妙奇美。意象玄妙奇美。预告预告 烟雾烟雾 昏沉昏沉 错综错综 澄碧澄碧 萍藻萍藻荡漾荡漾 解散解散 退缩退缩 瘦削瘦削 浮动浮动 瞬间瞬间 凝视凝视 骤然骤然 陡然陡然 凌乱凌乱 znznzozoduduynyn 字词过关字词过关chnchn xu xu shn shn nnnn zhu zhu通通“鞭炮鞭炮”。通通“四周四周”。纵横交叉。文中指梦中纵横交叉。文中指梦中“许多美的人和美的许多美的人和美的事事”交错出现。交错出现。宗教用语。指僧众所居住的庭院，即寺庙。宗教用语。指僧众所居住的庭院，即寺庙。差不多，近似于。差不多，近似于。突然，猛然。突然，猛然。通通“泼辣泼辣”，文中指花儿倒映在水中姿肆飞，文中指花儿倒映在水中姿肆飞扬的样子。扬的样子。鞭爆：鞭爆：四近：四近：错综：错综：伽蓝：伽蓝：参差：参差：骤然：骤然：泼剌：泼剌：词语理解词语理解1.1.你对鲁迅先生的梦的第一印象是你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？什么？（很美好（很美好 ）初读感知初读感知n第一部分（第第一部分（第1 12 2自然段）自然段）：写写“我我”在在“昏沉的夜昏沉的夜”闭目养神的情状。闭目养神的情状。（实写）（实写）n第二部分（第第二部分（第3 39 9自然段）自然段）：细致细致描绘描绘“好的故事好的故事”这一虚幻的梦境。这一虚幻的梦境。（虚写）（虚写）n第三部分（第第三部分（第10101212自然段）自然段）：由美妙由美妙的梦境跌回到昏暗的现实。的梦境跌回到昏暗的现实。（实写）（实写）2.2.通读全文理清文章的层次，概括段落大意。通读全文理清文章的层次，概括段落大意。第第1 12 2自然段自然段：（实写）昏沉的夜实写）昏沉的夜 （心境）孤独苦闷落寞心境）孤独苦闷落寞第第3 39 9自然段自然段：（虚写）好的故事虚写）好的故事 （心境）美丽幽雅有趣心境）美丽幽雅有趣第第10101212自然段：自然段：（实写）昏沉的夜实写）昏沉的夜 （心境）孤独苦闷失落心境）孤独苦闷失落1 1.鲁迅先生写好的故事主要集中在哪几鲁迅先生写好的故事主要集中在哪几自然段？他自然段？他写了哪些美好的写了哪些美好的景象？请景象？请大家自主朗读课文大家自主朗读课文，并，并画出画出鲁迅先生笔下的美好景象。鲁迅先生笔下的美好景象。我我在蒙眬中，看见一个好的故事。在蒙眬中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美许多美的人和美 的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞 动着，同时又展开去，以至于无穷。动着，同时又展开去，以至于无穷。主要主要集中在第集中在第3 3自然段第自然段第9 9自然段自然段精读品悟精读品悟 我我仿仿佛佛记记得得曾曾坐坐小小船船经经过过山山阴阴道道，两两岸岸边边的的乌乌桕桕，新新禾禾，野野花花，鸡鸡，狗狗，丛丛树树和和枯枯树树，茅茅屋屋，塔塔，伽伽蓝蓝，农农夫夫和和村村妇妇，村村女女，晒晒着着的的衣衣裳裳，和和尚尚，蓑蓑笠笠，天天，云云，竹竹，都都倒倒影影在在澄澄碧碧的的小小河河中中，随随着着每每一一打打桨桨，各各各各夹夹带带了了闪闪烁烁的的日日光光，并并水水里里的的萍萍藻藻游游鱼鱼，一一同同荡荡漾漾。诸诸影影诸诸物物，无无不不解解散散，而而且且摇摇动动，扩扩大大，互互相相融融和和；刚刚一一融融和和，却却又又退退缩缩，复复近近于于原原形形。边边缘缘都都参参差差如如夏夏云云头头，镶镶着着日日光光，发发出出水水银银色色焰焰。凡凡是是我我所所经过的河，都是如此。经过的河，都是如此。现现在在我我所所见见的的故故事事也也如如此此。水水中中的的青青天天的的底底子子，一一切切事事物物统统在在上上面面交交错错，织织成成一一篇篇，永永是是生生动动，永永是是展展开开，我我看看不不见这一篇的结束。见这一篇的结束。河河边边枯枯柳柳树树下下的的几几株株瘦瘦削削的的一一丈丈红红，该该是是村村女女种种的的罢罢。大大红红花花和和斑斑红红花花，都都在在水水里里面面浮浮动动，忽忽而而碎碎散散，拉拉长长了了，如如缕缕缕缕的的胭胭脂脂水水，然然而而没没有有晕晕。茅茅屋屋，狗狗，塔塔，村村女女，云云，也也都都浮浮动动着着。大大红红花花一一朵朵朵朵全全被被拉拉长长了了，这这时时是是泼泼剌剌奔奔迸迸的的红红锦锦带带。带带织织入入狗狗中中，狗狗织织入入白白云云中中，白白云云织织入入村村女女中中。在在一一瞬瞬间间，他他们们又又将将退退缩缩了了。但但斑斑红红花花影影也也已已碎碎散散，伸伸长长，就就要要织织进进塔塔，村村女女，狗狗，茅屋，云里去。茅屋，云里去。现现在在我我所所见见的的故故事事清清楚楚起起来来了了，美美丽丽，幽幽雅雅，有有趣趣，而而且且分分明。明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们我就要凝视他们。2 2.小组交流探讨。这些景象让你在头脑里形成了小组交流探讨。这些景象让你在头脑里形成了什么样什么样的的画面？试画面？试着用你的语言把它描述出来。着用你的语言把它描述出来。用四近里鞭炮繁响以及身边围绕的烟雾来衬托用四近里鞭炮繁响以及身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。暗，更是寂寞而孤独的时光。（1 1）“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。是昏沉的夜。”在在“我我”描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了“我我”矛盾纠结矛盾纠结的内心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。的内心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。（3 3）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于 无穷。无穷。（2 2）“两岸边的乌桕，新禾两岸边的乌桕，新禾并水里的萍藻游鱼，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。一同荡漾。”呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文的文眼。的文眼。文文中中两两次次提提到到故故事事的的“美美丽丽，幽幽雅雅，有有趣趣”，这这三三个个词词语语描描绘绘的的其其实实就就是是鲁鲁迅迅先先生生当当时时内内心心一一种种美美好好的向往与憧憬。的向往与憧憬。鲁鲁迅迅先先生生将将自自己己内内心心的的美美好好愿愿景景寄寄托托于于他他梦梦中中看看到到的的情情景景，乌乌桕桕、新新禾禾、野野花花等等倒倒影影在在澄澄碧碧的的小小河河中中的的景景象象，大大红红花花和和斑斑红红花花在在水水中中的的浮浮影影，锦锦带带、狗狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。3 3.现实是否像鲁迅先生的梦境一样现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为美好？鲁迅先生为什么什么会做这样一个会做这样一个梦？这个梦？这个梦有什么梦有什么含义？全班含义？全班自由自由交流。交流。这这篇篇文文章章是是鲁鲁迅迅先先生生作作品品中中少少有有的的表表现现美美好好的的文文章章。文文中中描描写写了了很很多多美美好好的的意意象象，但但是是最最后后鲁鲁迅迅先先生生的的梦梦醒醒了了，他他想想要要记记录录下下这这美美好好的的梦梦境境，奈奈何何眼眼前前已已没没有有了了“一一丝丝碎碎影影”，只只有有“昏昏暗暗的的灯灯光光”，表现了作者的失望与怅惘、理想与现实的矛盾。，表现了作者的失望与怅惘、理想与现实的矛盾。分段分人朗读课文，老师顺势点拨分段分人朗读课文，老师顺势点拨讲解，对文章进行初步梳理感悟。讲解，对文章进行初步梳理感悟。灯灯火火渐渐渐渐地地缩缩小小了了，在在预预告告石石油油的的已已经经不不多多；石石油油又又不不是是老老牌牌，早早熏熏得得灯灯罩罩很很昏昏暗暗。鞭鞭爆爆的的繁繁响响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。4 4.“鞭爆的繁响鞭爆的繁响”和和“烟草的烟雾烟草的烟雾”形成对比，让我们感受到形成对比，让我们感受到了作者什么了作者什么心境？心境？作者所处的环境和心情。作者所处的环境和心情。作者夜间看书工作很久了。作者夜间看书工作很久了。埋怨、厌倦埋怨、厌倦孤独、落寞孤独、落寞点拨讲解点拨讲解2 2.第一句表明了第一句表明了什么？什么？1 1.这段写的是这段写的是什么？什么？3 3.“又不是又不是”“”“早熏得早熏得”让我们感受到作者怎样的让我们感受到作者怎样的心境？心境？我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记初学记的手搁在膝髁上。的手搁在膝髁上。2.2.“捏着捏着初学记初学记的手搁在膝的手搁在膝髁髁上上”这一句的描写妙在这一句的描写妙在哪里哪里？（实写，作者工作到深夜，不知不觉中困意来袭，朦朦胧实写，作者工作到深夜，不知不觉中困意来袭，朦朦胧胧睡着了。胧睡着了。)（因为初学记第八卷中写有山阴道和鉴湖的风光，因为初学记第八卷中写有山阴道和鉴湖的风光，勾起作者的思乡之情，因而后面的幻境中勾起作者的思乡之情，因而后面的幻境中“好的故事好的故事”便是便是以故乡风物为背景展开。）以故乡风物为背景展开。）（不仅表现作者入睡的状态，更重要的是为后面所写梦幻（不仅表现作者入睡的状态，更重要的是为后面所写梦幻的内容作逻辑上的铺垫。）的内容作逻辑上的铺垫。）3.3.作者不仅写到了看书，还写出了书名，作者不仅写到了看书，还写出了书名，为什么？为什么？点拨讲解点拨讲解1.1.一连串的动作描写表明了一连串的动作描写表明了什么？什么？初初学学记记，共共三三十十卷卷，分分二二十十三三部部，唐唐代代徐徐坚坚撰撰。本本书书取取材材于于群群经经诸诸子子、历历代代诗诗赋赋及及唐唐初初诸诸家家作作品品，保保存存了了很很多多古古代代典典籍籍的的零零篇篇单单句句。此此书书的的编编撰撰原原为为唐唐玄玄宗宗诸诸子子作作文文时时检检查事类之用，故名查事类之用，故名初学记初学记。阅读第阅读第4 4自然段，作者写了自然段，作者写了什么？为什么什么？为什么说是说是“好好的故事的故事”？作作者者在在这这里里对对“好好的的故故事事”及及自自己己的的感感受受作作一一个个概概括括的的说说明明。把把“许许多多美美的的人人和和美美的的事事”比比作作“云云锦锦”和和“奔奔星星”，并并且且极极具具动动感感地地“同同时时又又展展开开去去，以以至至于于无无穷穷”，让人感受到这故事的，让人感受到这故事的“美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣”。点拨讲解点拨讲解 阅读第阅读第5 5自然段，里面写到了哪些自然段，里面写到了哪些景物？这些景物？这些景物景物带给作者怎样的带给作者怎样的感受？感受？作者在这个段落中先写河两岸的乌桕，新禾，野作者在这个段落中先写河两岸的乌桕，新禾，野花等静态景物，接着写这些景物倒影在水面的美丽的花等静态景物，接着写这些景物倒影在水面的美丽的幻影，再写这些幻影在日光的照射及船桨划动中不断幻影，再写这些幻影在日光的照射及船桨划动中不断变幻的景象。这些景物充满了江南水乡的特点，让作变幻的景象。这些景物充满了江南水乡的特点，让作者觉得美丽，幽雅而有趣。者觉得美丽，幽雅而有趣。点拨讲解点拨讲解 第第7 7自然段和第自然段和第5 5自然段同样写景，它的写景自然段同样写景，它的写景又有又有什么特点什么特点呢？呢？第第5 5自然段是对水乡美景作的全景式描写，第自然段是对水乡美景作的全景式描写，第7 7自然自然段作者首先则是把目光聚焦在惹人眼球的一丈红上，再段作者首先则是把目光聚焦在惹人眼球的一丈红上，再把它融入到全景式的描写中把它融入到全景式的描写中“这时是泼剌奔迸的红锦这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”点拨讲解点拨讲解 “我我正正要要凝凝视视他他们们时时，骤骤然然一一惊惊，睁睁开开眼眼，云云锦锦也也已已皱皱蹙蹙，凌凌乱乱，仿仿佛佛有有谁谁掷掷一一块块大大石石下下河河水水中中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。”实写作者幻梦初醒的样子。实写作者幻梦初醒的样子。点拨讲解点拨讲解 “我我真真爱爱这这一一篇篇好好的的故故事事，趁趁碎碎影影还还在在，我我要要追追回回他他，完完成成他他，留留下下他他。我我抛抛了了书书，欠欠身身伸伸手手去去取取笔笔，何何尝尝有有一一丝丝碎碎影影，只只见见昏昏暗暗的的灯灯光光，我我不在小船里了不在小船里了”。写出了作者对写出了作者对“好的故事好的故事”理想生活的理想生活的渴求和盼望。渴求和盼望。点拨讲解点拨讲解 如何理解如何理解“好的故事好的故事”只发生在虚幻的梦境里这种只发生在虚幻的梦境里这种构思？构思？文文章章写写于于五五四四退退潮潮时时期期，当当时时军军阀阀混混战战，民民不不聊聊生生，作作为为民民主主战战士士的的鲁鲁迅迅深深深深感感受受到到社社会会环环境境的的黑黑暗暗，他他渴渴望望有有一一片片明明朗朗的的青青天天供供人人自自由由呼呼吸吸,然然而而周周围围却却只只是是“昏昏沉沉的的夜夜”，所所以以他他只只能能把把“好好的的故事故事”寄托在幻梦里。寄托在幻梦里。深入探究深入探究 再读课文，再读课文，好的故事好的故事真的就是一个故事真的就是一个故事吗？作者吗？作者为为什么说是什么说是“好的故事好的故事”？纵纵观观全全文文，发发现现作作者者所所说说的的好好的的故故事事，并并不不真真的的是是一一个个故故事事，而而是是一一幅幅梦梦幻幻中中的的美美好好的的画画面面，是是画画面面带带给给作作者者的的感感受受：有有无无数数美美的的人人和和美美的的事事，美美丽丽，幽幽雅雅，有有趣趣。这这里里的的风风物物景景色色取取自自江江南南水水乡乡，但但它它要要比比人人们们日日常常所所见见的的更更美美丽丽、更更动动人人，这这样样的的美美景景，只只有有经经过过精精心心的的构构思思才才可可能能有有，虽虽然然美美妙妙无无比比，却却终终究究是是虚虚幻幻的的，是是理理想想化化了了的的。鲁鲁迅迅运运用用寓寓情情于于景景的的写写法法，在在这这美美好好到到极极致致的的艺艺术术图图景景中中，寄托了自己对于理想生活的热切期盼。寄托了自己对于理想生活的热切期盼。深入探究深入探究谈谈谈谈你对开头和结尾两次提到你对开头和结尾两次提到“昏沉的夜昏沉的夜”的理解。的理解。作作者者在在文文章章的的开开头头和和结结尾尾两两次次提提到到“昏昏沉沉的的夜夜”，他他用用“昏昏沉沉的的夜夜”暗暗喻喻当当时时中中国国的的黑黑暗暗，但但同同时时也也表表达达了了另另一一种种期期盼盼：既既是是昏昏沉沉的的夜夜，就就总总会会过过去去，天天，总总是是要要亮亮的的，太太阳阳终终究究会会照照亮亮大大地的。地的。深入探究深入探究 第第5 5自自然然段段中中作作者者先先是是实实写写两两岸岸的的静静态态景景物物，然然后后再再写写这这些些景景物物倒倒映映在在河河面面的的美美丽丽幻幻影影及及这这些些幻幻影影在在日日光光的的照照射射和和船船桨桨划划动动中中不不断断变变换换的的景景象象。这这种种虚虚实实交交织织，动动静静结结合合的的全全景景式式扫扫描描，已已经经把把江江南南水水乡乡的的美美景景写写得得绚绚丽丽多多姿姿，美美轮轮美美奂奂。但但作作者者余余兴兴未未消消，又又在在第第7 7自自然然段段中中把把特特定定镜镜头头聚聚焦焦于于更更惹惹人人眼眼的的一一丈丈红红，“河河边边枯枯柳柳树树下下的的几几株株瘦瘦削削的的一一丈丈红红，该该是是村村女女种种的的罢罢。大大红红花花和和斑斑红红花花，都都在在水水里里面面浮浮动动，忽忽而而碎碎散散，拉拉长长了了，如如缕缕缕缕的的胭胭脂脂水水，然然而而没没有有晕晕。”而而后后，再再把把这这一一丈丈红红的的特特写写镜镜头头融融入入到到全全景景中中去去。形形成成了了作作者者心心中中理理想想的的美美丽丽、幽幽雅雅、有有趣趣的的“好的故事好的故事”。再再读第读第5 5自然段和第自然段和第7 7自然段，感悟写法。自然段，感悟写法。1.1.仔细阅读链接资料，加深对文章的理解。仔细阅读链接资料，加深对文章的理解。2.2.仿照文中写景的方法，运用动静结合和虚实仿照文中写景的方法，运用动静结合和虚实 交织的手法写一处景色。交织的手法写一处景色。课后拓展课后拓展 126 好的故事26 好的故事教学目标1.会写 11 个生字，能正确读写词语表中的词语。2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。【语文要素】4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【语文要素】教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 11 个生字，能正确读写词语表中的词语。2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。3.能读懂第 1 自然段，了解“我”的现实处境。一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。2（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读好的故事这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。明确：好的故事其实是一个梦境。课件出示句子：我闭了眼睛搁在膝髁上。我在蒙胧中，看见一个好的故事。我正要凝视他们时还剩着几点虹霓色的碎影。四、再读课文，分析理解1.齐读第 13 自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第 1 自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。（2）作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故事”指的是什么吗？判断的依据是什么？（指名说）2.指名有感情地朗读第 4 自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。3第 2 课时课时目标1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。（重点）2.能结合“阅读链接”中的材料，说出对课文最后两个自然段的理解。（难点）一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。二、研读想象1.再读第 48 自然段，说说“美丽，幽雅，有趣”具体体现在哪里。2.交流展示，相机指导。许多美的人和美的事又展开去，以至于无穷。（1）借助图片，帮助学生理解“云锦”。（中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名）（2）引导学生观察云锦图片上交织的图案，理解“错综”。（3）引导学生抓住“万颗奔星”“飞动”“展开”“无穷”等词语体会梦境变幻无穷、绵延不断的特点。（4）学生齐读句子。乌桕，新禾，野花都倒影在澄碧的小河中。大红花和斑红花也都浮动着。随着每一打桨，各各夹带了闪烁发出水银色焰。（1）练读句子，引导质疑。（2）交流解惑。预设 1：为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？（这恰恰表现了梦境的变幻无常。）预设 2：这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？（鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）4预设 3：“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？（寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。）（3）指导朗读。大红花一朵朵全被拉长了织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（1）师生合作读句子。（2）想象说话：用“（）织入（）中”的句式来说说梦中还会出现怎样的景象。3.小结：作者强烈地追求美的人和美的事，把它们比作好的故事，描绘得“美丽，幽雅，有趣”。三、升华主题1.学生再读第 5、7 自然段。2.过渡：这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。3.学生齐读第 11、12 自然段。4.追问：此时此刻，这梦中“好的故事”与眼前的“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？5.学生默读“阅读链接”，深化对课文内容的理解，完成图示。6.小结：好的故事不仅是在写一场梦，更表达了鲁迅对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望。（板书：美好憧憬黑暗现实）四、阅读资料，深化理解1.资料引入，了解野草。（课件出示野草相关资料）读完这段资料，请再次默读课文，把你对文章新的理解批注在旁边。2.资料引入，感受对比和象征的表达手法。野草在艺术上最鲜明的特点就是象征手法的广泛运用。读一读“阅读链接”中的材料，想一想：“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么，作者说“真爱这一篇好的故事”想表达什么情感？预设：“梦境”象征美好的理想，“昏沉的夜”象征黑暗的社会现状，作者说 5“真爱这一篇好的故事”想表达对美好生活的追求和向往。3.资料引入，走近鲁迅。师：生活在如此黑暗的社会中，却仍然充满了对美好未来的向往和追求。鲁迅到底是怎样一个人呢？我们来看一下别人对他的评价。（课件出示资料）（1）读资料。（2）讨论交流。4.课后，感兴趣的同学们可以读一读野草中的其他散文诗，遇到不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以主动查一查资料。五、回顾总结，梳理学法1.回顾：在这节课的学习过程中，我们借助了哪些资料？2.今后我们在阅读某一位作家的文学作品遇到困难的时候，我们可以查阅哪些资料呢？预设：关于作者生活经历的资料，关于创作背景的资料，别人对作品以及作者的评价等。教学板书教学反思鲁迅先生的文章素以“难教”出名，尤其是本课这种寓意有些隐晦的文章。若单单把它当成一篇描写梦境的文章来教授，对于六年级的学生来说不太适合，他们从字里行间，如“昏沉的夜”，定能感受出这不单单是一篇描写梦境景物的文章；若深究鲁迅先生写作这篇文章时的时代背景，文中寓意的种种复杂情感，又超出了六年级学生的理解能力。如何平衡这两个方面，是我这堂课着重解决的问题。教学本课，我还是把重点放在了体会梦境的特点上。鲁迅先生的这篇文章 6文字非常优美，意境也很深远，朗读几遍后，就仿佛有一幅幅画面随着小船的行进慢慢展开，这对于学生体验文字之美是一个非常好的素材。我找出关键点，引领学生找出体现梦境“美丽，幽雅，有趣”的句子，一步步推进，学生真的沉浸在这个优美的梦境之中了。当然，只欣赏这些美还是不够的。我让学生阅读“阅读链接”中的文字，又出示了一些资料，让学生简单了解当时的时代背景及作者创作时的心态，也就是知人论世，再在此基础上阅读全文，交流感受。对于作者寄寓其中的情感，本就是丰富多彩的，所以我没有出示给学生一个标准答案，而是让他们自由讨论，自由抒发，我的角色只是适当引领。课后，我还要指导学生多阅读一些鲁迅先生的文章，这样才能更加走近这位伟人的内心世界。