第3单元 11. 宇宙生命之谜 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

11 11 宇宙生命之谜宇宙生命之谜银银河河系系 银银河河系系是是地地球球和和太太阳阳所所属属的的星星系系。因因其其主主体体部部分分投投影影在在天天球球上上的的亮亮带带被被我我国国称称为银河而得名。为银河而得名。银河系是一个巨型旋涡星系，包含数银河系是一个巨型旋涡星系，包含数千亿颗恒星。银河系的总质量大约是太阳千亿颗恒星。银河系的总质量大约是太阳质量的质量的1 1.5.5万亿倍。万亿倍。银河系图片银河系图片 太太阳阳系系是是以以太太阳阳为为中中心心，和和所所有有受受到到太太阳阳的的引引力力约约束束天天体体的的集集合合体体。包包括括八八大大行行星星(由由离离太太阳阳从从近近到到远远的的顺顺序序:水水星星、金金星星、地地球球、火火星星、木木星星、土土星星、天天王王星星、海海王王星星)、以以及及近近500500个个卫卫星星和和至至少少120120万万个个小小行行星星，还还有有一些矮行星和彗星。一些矮行星和彗星。太阳系太阳系 火火星星是是太太阳阳系系八八大大行行星星之之一一，是是太太阳阳系系由由内内往往外外数数的的第第四四颗颗行行星星。火火星星与与地地球球之之间间最最近近距距离离约约为为55005500万万公公里里，最最远远距距离离则则超超过过4 4亿公里。亿公里。火火星星基基本本上上是是沙沙漠漠行行星星，地地表表沙沙丘丘、砾砾石石遍遍布布且且没没有有稳稳定定的的液液态态水水体体，美美国国宇宇航航局局曾曾公公布布火火星星上上有有少少量量的的水水。二二氧氧化化碳碳为为主主的的大大气气既既稀稀薄薄又又寒寒冷冷，沙沙尘尘悬悬浮浮其其中中，每每年年常常有尘暴发生。有尘暴发生。火火 星星自由朗读课文，疏通生字词。思考：自由朗读课文，疏通生字词。思考：1.1.课文课文围绕围绕“地球地球之外有没有生命之外有没有生命存在存在”讲讲了些了些什么？什么？2.2.按照什么顺序介绍的？按照什么顺序介绍的？3.3.最后的结论是什么？最后的结论是什么？4.4.就不懂的或大家感兴趣的就不懂的或大家感兴趣的问题一起问题一起讨论讨论。讨论讨论。初读课文初读课文mm 谜谜shnshn尚尚ynyn 氧氧qnqn 倾倾jiji揭揭bnbn斑斑zozo燥燥mm 漠漠cc磁磁ss素素dodo盗盗pipi培培谜底谜底 高尚高尚 氧气氧气 倾倒倾倒 揭开揭开 斑马斑马 干燥干燥 沙漠沙漠 磁铁磁铁 素质素质 强盗强盗 培养培养 字词学习字词学习谜团谜团 高尚高尚 揭开揭开 拍摄拍摄 倾角倾角 斑点斑点 干燥干燥 沙漠沙漠 磁场磁场 陨石陨石 嫦娥奔月嫦娥奔月 干燥干燥 ：1.1.缺乏水分；缺乏水分；2.2.空洞无味；空洞无味；3.3.干涩，不甜润。干涩，不甜润。根据说明文的行文思路，理清文章的脉络。根据说明文的行文思路，理清文章的脉络。引出引出“地球之外的太空是否有生命存在地球之外的太空是否有生命存在”这这一话题，并从理论上提出猜测：地球绝不是有生一话题，并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。命存在的唯一天体。第第1 12 2自然段：自然段：整体感知整体感知 太空有可能存在生命，但还需人类继续探索。太空有可能存在生命，但还需人类继续探索。第第3 34 4自然段：自然段：列出生命存在的四个必备条件，并根据这些列出生命存在的四个必备条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。星都不可能有生命存在。第第5 58 8自然段：自然段：第第9 91010自然段：自然段：科学家对火星的探索和研究。科学家对火星的探索和研究。朗读第朗读第1 12 2自然段，为什么说自然段，为什么说“地球之外的太空地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”？人们一直向往着人们一直向往着“天上的世界天上的世界”：嫦娥奔月嫦娥奔月 各种神话传说各种神话传说 仙女下凡仙女下凡 蟠桃盛会蟠桃盛会宇宙是无限的：宇宙是无限的：地球地球 太阳系太阳系 银河系银河系 宇宙宇宙精读课文精读课文那么宇宙生命存在的必要条件有哪些？那么宇宙生命存在的必要条件有哪些？适合生物生存的温度：一般应在适合生物生存的温度：一般应在-50-50 150 150之间之间；必要的水分；必要的水分；适当成分的大气；适当成分的大气；足够的光和热。足够的光和热。根根据据生生命命存存在在的的必必要要条条件件，科科学学家家首首先先对对太太阳阳系系除除地球外的其他行星进行了分析，运用了什么方法？地球外的其他行星进行了分析，运用了什么方法？1 1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300300400400；2 2.金星缺氧缺水，金星缺氧缺水，“温室效应温室效应”使得表面温度极高；使得表面温度极高；3 3.木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的 表面温度，一般都表面温度，一般都低于低于-140-140。运用排除法推论太阳系六大行星不具备生命存在的条件。运用排除法推论太阳系六大行星不具备生命存在的条件。火星上可能有生命存在火星上可能有生命存在的依据是什么？的依据是什么？火星与地球有不少的相似之处：火星与地球有不少的相似之处：1.1.昼夜长短相近，也有四季更替。昼夜长短相近，也有四季更替。2.2.火星表面有很多纵横的黑色线条火星表面有很多纵横的黑色线条 引发人们的联想。引发人们的联想。火星表面火星表面1.1.火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地球火星是一个干燥的星球，水汽含量只有地球 沙漠地区水分含量的沙漠地区水分含量的1%1%；2.2.火星大气层非常稀薄；火星大气层非常稀薄；3.3.火星表面温度很低；火星表面温度很低；4.4.火星的磁场非常弱；火星的磁场非常弱；5.5.火星大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和火星大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和 各种宇宙线的照射。各种宇宙线的照射。排除火星上存在生命的因素有哪些？排除火星上存在生命的因素有哪些？仔细研读第仔细研读第5 58 8自然段，科学家先猜测火星上可能自然段，科学家先猜测火星上可能有生命存在，为何又说有生命存在，为何又说“火星上生命难以存在火星上生命难以存在”呢？呢？科科学学家家一一开开始始认认为为火火星星上上有有生生命命的的存存在在，是是根根据据火火星星与与地地球球有有不不少少相相似似之之处处作作出出的的推推测测；后后来来得得出出的的结结论论，是是根根据据宇宇宙宙探探测测器器探探测测到到的的事事实实作作出出的的科科学学判判断断，表表现现了了科科学学家家们们尊尊重重事事实实，实实事求是的科学思维方法和严谨的科学态度。事求是的科学思维方法和严谨的科学态度。一一是是科科学学家家未未探探测测出出火火星星土土壤壤和和表表面面取取样样是是否否有生命的存在；有生命的存在；二二是是通通过过对对落落到到地地球球上上的的一一些些陨陨石石进进行行分分析析，发现陨石上存在有机分子。发现陨石上存在有机分子。所所以以说说宇宇宙宙中中除除地地球球外外其其他他星星球球是是否否有有生生命命存存在依然是个未解之谜。在依然是个未解之谜。如何理解最后一段话如何理解最后一段话？通读全文，作者是按照怎样的顺序探求宇宙通读全文，作者是按照怎样的顺序探求宇宙生命之谜的？生命之谜的？先先提提出出问问题题（地地球球之之外外的的太太空空中中到到底底有有没没有有生生命命存存在在），然然后后进进行行分分析析（生生命命存存在在至至少少需需要要四四个个条条件件，根根据据这这些些条条件件进进行行分分析析，太太阳阳系系中中除除地地球球和和火火星星之之外外的的六六大大行行星星都都不不可可能能有有生生命命存存在在，后后研研究究证证明明火火星星表表面面还还没没有有生生命命存存在在，但但有有些些迹迹象象表表明明地地球球以以外外的的太太空空有有生生命命存存在在），最最后后得得出出结结论论：宇宇宙宙中中除除地地球外是否有生命存在仍然是一个谜。球外是否有生命存在仍然是一个谜。从古代神话传说，到现代火箭、卫星的发射，到载从古代神话传说，到现代火箭、卫星的发射，到载人航天飞船的太空遨游，人类一直在为探索宇宙的奥秘人航天飞船的太空遨游，人类一直在为探索宇宙的奥秘做着不懈的努力。地球之外的太空中是否有生命的存在，做着不懈的努力。地球之外的太空中是否有生命的存在，也是科学家们一直在探索的宇宙生命之谜，希望大家从也是科学家们一直在探索的宇宙生命之谜，希望大家从现在开始，努力学习，长大后亲自去揭开这个谜，给我现在开始，努力学习，长大后亲自去揭开这个谜，给我们人类提供更广阔的生存空间。们人类提供更广阔的生存空间。主题归纳主题归纳 阅读十万个为什么少儿科普百科宇宙阅读十万个为什么少儿科普百科宇宙的奥秘等书籍，或者通过网络查阅，收集有关宇宙奥的奥秘等书籍，或者通过网络查阅，收集有关宇宙奥秘的知识，开展一次秘的知识，开展一次“学科学，爱科学学科学，爱科学”的主题班会活的主题班会活动。资料可以是图片，也可以是文字，或者图文并茂。动。资料可以是图片，也可以是文字，或者图文并茂。课外拓展课外拓展一、宇宙探索的发展历程 1957 1957年年1010月，苏联发月，苏联发射第一颗人造地球卫星。射第一颗人造地球卫星。20 20世纪世纪6060年代以来，年代以来，各种载人飞船、航天站、各种载人飞船、航天站、航天飞机进入太空，观测航天飞机进入太空，观测手段也大大提高（天文望手段也大大提高（天文望远镜）。远镜）。从从19571957年到年到19811981年的年的2424年中，人类年中，人类对宇宙空间对宇宙空间的认识已经从空间探索阶段逐步进入到了空间开发的认识已经从空间探索阶段逐步进入到了空间开发利用的新利用的新阶段。阶段。在在美国东部时间美国东部时间19691969年年7 7月月2020日下午日下午4 4时时1717分分4242秒，阿秒，阿姆斯特朗将左脚姆斯特朗将左脚小心翼翼小心翼翼地地踏上了月球表面，由阿波罗踏上了月球表面，由阿波罗十一号承载，这是人类十一号承载，这是人类第一第一次次踏上月球。踏上月球。一、中国航天历程科学实验卫星科学实验卫星 “19701970年，年，“东方红东方红”1”1号，中国号，中国第一颗人造卫星。第一颗人造卫星。中中国是当时第五个能发射人国是当时第五个能发射人造卫星的国家。造卫星的国家。1975 1975年年，返回式遥，返回式遥感卫星，中国第一颗返感卫星，中国第一颗返回式卫星回式卫星,用于对地观测，用于对地观测，运行三天后按计划运行三天后按计划返回返回地面，中国是第三个掌地面，中国是第三个掌握卫星回收技术的国家。握卫星回收技术的国家。遥感卫星遥感卫星气象卫星气象卫星风云一号风云一号风云二号风云二号通信卫星通信卫星 中国中国自行研制的自行研制的第一艘第一艘无人试验宇宙飞船，包括轨无人试验宇宙飞船，包括轨道道舱、返回舱、返回舱和推进舱，当舱和推进舱，当中的返回舱按计划返回中的返回舱按计划返回地面。地面。载人航天试验飞船载人航天试验飞船 111 宇宙生命之谜11 宇宙生命之谜教学目标1.会写 12 个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。2.能根据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。【语文要素】教学重难点能根据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 12 个生字，会写 22 个词语。2.能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点）一、激趣导入1.同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。宇宙生命之谜要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧。2.齐读课题，正确书写“谜”字。了解“谜”的意思，区分“谜”和“迷”，指导书写。二、交流预学，整体感知1.检查字词。（1）课件出示词语，学生认读。指名读、男女生读、全班齐读。（2）指导书写：御、斑（3）解释词语。（课件相机出示“猜测、抵御、倾角、沧海一粟”等词语的含义。）（4）资料袋。课件出示“温室效应”和“臭氧层”的解释。2.整体感知。2自读思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？（学生默读、勾画、概括，提取关键信息）三、浏览课文，聚焦内容1.浏览第 1 自然段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。2.结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批，继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第 29 自然段）3.默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。（梳理文章思路，指导阅读文章的策略）四、根据提示，找关键信息1.默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。（1）提问：从这处旁批中你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句）（2）追问：怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？（回顾找关键句的方法）2.默读第 29 自然段，用“_”画出各段的关键句或关键词。3.交流指导。（1）学习交流，教师提示学生结合每一个批注，找到需要的关键词或句子。（2）相机指导认读本课生词，了解词语意思，指导书写。五、借助旁批，边读边想五、借助旁批，边读边想1.圈画关键词。（1）通过找关键词句，我们知道第 3 自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。我们仔细读一读。（2）自由读第 3 自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。（汇报交流，相机指导）2.提取关键信息。（1）也就是说只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。（2）结合旁批提示默读第 4 自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什 3么不存在生命的原因。（3）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。读第 58 自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。（4）综合信息，解决疑问。（除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。）3.围绕思考，引导查找资料。（1）默读最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到 1975 年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办？预设：问老师、问家长有哪些相关的书籍可以阅读；自主查找资料。（2）结合课后第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何判断相关资料是否准确。预设：核实材料中的数字是否准确；核实材料中的例子是否真实；对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。4.小结：这节课，我们带着疑问，借助旁批的提示进行了“有目的地阅读”。下节课，我们将运用这些阅读策略继续解决其他疑问。第 2 课时课时目标学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。（重难点）一、回顾过程，总结方法1.回顾：上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？2.结合课后第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。预设：先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。二、选择问题，自主阅读1.默读课后第二题，任选一个问题。2.再次浏览课文，找到和疑问相关的内容。43.细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。三、汇报交流，相机指导1.汇报问题 1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（1）浏览全文，聚焦第 48 自然段。（2）默读第 48 自然段，想一想：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？预设：科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。（3）回顾阅读过程，说说：为了探究这个问题，我们是怎么阅读文章的？预设：先筛选材料（第 48 自然段），然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。2.汇报问题 2：人类是否有可能移居火星？（1）浏览全文，聚焦第 58 自然段。（和火星有关的段落）（2）默读第 58 自然段，圈出关键句和关键词。（3）自由读第 7 自然段，提取关键信息，填写对照表。（4）自由读第 8 自然段，摘录对火星考察的两个重要结果。（一是土壤中未检测到有机分子，二是表面取样中未发现微生物的存在）（5）综合信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星。3.小结：这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。5教学板书11 宇宙生命之谜11 宇宙生命之谜教学反思本文通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程。因此，在教学过程中，我侧重引导学生怎样根据阅读目的去选择及运用恰当的阅读方法来提高阅读效率。并通过课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。不足之处在于只在课内习得方法，未引导学生向课外阅读求发展。从课内迁移到课外，引领学生带着思考走出课堂，这样的学习才是动态的，可持续发展的，才能促使学习真正成为学生成长的一部分。如果再进行教学设计，我会补充拓展阅读桃花坞木版年画，链接相关材料，练习根据阅读目的，选择运用适当的方法解决问题。