第1单元 3.不懂就要问 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版三年级上册《语文》.rar

优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教新课导入新课导入 当当你遇到难题或者不你遇到难题或者不懂的问题时，你是怎样做懂的问题时，你是怎样做的呢？的呢？统编三语上统编三语上第一单元第一单元3*3*不懂就要问不懂就要问优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教学习目标学习目标1.1.会认会认“诵、例诵、例”等等9 9个生字，读准个生字，读准多音字多音字“背、圈背、圈”。2.2.初步了解略读课文的基本学习要求。初步了解略读课文的基本学习要求。3.3.默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事，默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。并简单表达对这件事的看法。4.4.找出文中有新鲜感的句子，和同学交流。找出文中有新鲜感的句子，和同学交流。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 带带星号的课文是略读课文。打星号的课文是略读课文。打开课本，看看这篇略读课文与之前开课本，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么的两篇课文有什么不一样。不一样。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教课题下方的学习提示课题下方的学习提示通过默读的方式，完成：通过默读的方式，完成：1.1.想想课文主要讲了一件什么事，和同学想想课文主要讲了一件什么事，和同学 交流你对这件事的看法；交流你对这件事的看法；2.2.把有新鲜感的词句画出来并和同学交流。把有新鲜感的词句画出来并和同学交流。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。略略读读课课文文可可以以读读得得粗粗略略一一些些，了了解解课课文文大大意就行。意就行。如如果果有有个个别别的的字字不不认认识识、个个别别的的词词语语不不理理解，也没有关系。解，也没有关系。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 明确明确了学习任务和学习了学习任务和学习方法，下面大家就用这些方方法，下面大家就用这些方法自己读课文吧。法自己读课文吧。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 默读课文，把生字圈出来，默读课文，把生字圈出来，多读几遍。思考课文中出现了哪多读几遍。思考课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？些人物？主要写的是谁的故事？课文讲了他的什么事？课文讲了他的什么事？初读课文初读课文优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教字词学习字词学习背诵背诵吓吓呆呆挨挨打打照照例例糊糊涂涂厉厉声声戒戒尺尺iijijillbi bi snsnllh tuh tu清清楚楚圈圈出出qunqun 意思是：遭受；意思是：遭受；另一读音另一读音ii。词语中读词语中读轻声，本音轻声，本音tt。didichch优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教戒尺：戒尺：旧时旧时私塾先生对学生施私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板行惩罚时所用的木板。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教多多 音音 字字背bibibibi（背包）（背包）（后背）（后背）（圆圈）（圆圈）（圈养）（圈养）圈ququnnjunjun优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教词语理解词语理解1.1.（说话）声音严厉。（说话）声音严厉。（）2.2.旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。（）3.3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。非常细心的意思。（）厉声厉声戒尺戒尺一字不漏一字不漏l根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教4.4.对事物的认识模糊。对事物的认识模糊。（）5.5.极短的时间。极短的时间。（）6.6.形容非常安静。形容非常安静。（）7.7.按照惯例；按照常情。按照惯例；按照常情。（）糊里糊涂糊里糊涂霎时霎时鸦雀无声鸦雀无声照例照例l根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。词语理解词语理解优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教整体感知整体感知l课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文 讲了他的什么事？讲了他的什么事？课文课文中出现了孙中山、先生和同学中出现了孙中山、先生和同学们。主人公是孙中山们。主人公是孙中山。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教人物简介人物简介 广东香山人，我国伟大的广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。他是三民主大的民主革命家。他是三民主义的倡导者。义的倡导者。孙中山（孙中山（18661866年年19251925年）年）优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教整体感知整体感知 本本文文记记叙叙了了孙孙中中山山小小时时候候在在 读读书书时时，为为了了 ，大大胆胆向向先先生生 的的故事，赞扬了故事，赞扬了孙中山孙中山_ 的精神。的精神。私塾私塾弄懂书里的意思弄懂书里的意思提出问题提出问题书、勤学好问书、勤学好问认真读认真读优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教初识大意初识大意 默读默读课文，看看哪些段落具体课文，看看哪些段落具体写孙中山不懂就要问的故事。在开写孙中山不懂就要问的故事。在开始和结束的位置标上始和结束的位置标上“”“”。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 从从“一天一天”到到“大家听得都很认真大家听得都很认真”，具体，具体写孙中山不懂就要问的故事。写孙中山不懂就要问的故事。l 思考：剩下的自然段可以分成几个部分？思考：剩下的自然段可以分成几个部分？第一部分：第一自然段第一部分：第一自然段第三部分：最后两个自然段第三部分：最后两个自然段优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 刚才刚才我们做的叫我们做的叫“梳理课文梳理课文”，把写同一内容的自然段把写同一内容的自然段归为一部分。归为一部分。这这篇课文可以分为三个部分。篇课文可以分为三个部分。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教段落层次段落层次l第第1 1部分（第部分（第1 1自然段）自然段）：孙中山孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解其意思。书从不讲解其意思。l第第2 2部分（第部分（第2 27 7自然段）自然段）：孙中山孙中山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求先生讲解问题的经过险请求先生讲解问题的经过。l第第3 3部分（第部分（第8 89 9自然段）自然段）：写写了孙中山与同学的对话。了孙中山与同学的对话。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教l读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？讨论交流讨论交流勤奋好学勤奋好学敢于质疑敢于质疑不懂就问不懂就问优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 还还记得什么是记得什么是“有新鲜有新鲜感的句子感的句子”吗？吗？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 写得特别生动，让人一读就能形成写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是子，就是“有新鲜感的句子有新鲜感的句子”。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 找出找出课文中有新鲜感的句课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交子，用横线画出来，和同桌交流交流。流交流。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教1 1那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。像唱歌一样。先生和学生像唱歌一样读书。先生和学生像唱歌一样读书。2 2这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们同学们呆在那里，课堂一下子变得十分安静。呆在那里，课堂一下子变得十分安静。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 我们我们要关注要关注“咿咿呀呀咿咿呀呀”“”“像唱歌像唱歌一样一样”“”“霎时霎时”“”“鸦雀无声鸦雀无声”这些有新这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些鲜感的词语。表达时，用上这些“有新有新鲜感的词语鲜感的词语”，可以给别人留下生动具，可以给别人留下生动具体的印象。体的印象。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教合作探究合作探究 将将收集的有新鲜感的收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘谈谈自己的感受，然后摘抄下来。抄下来。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教结构梳理不不懂懂就就要要问问只背不讲只背不讲 不懂就问不懂就问 挨打也值得挨打也值得孙中山大胆提问孙中山大胆提问 详细讲，认真听详细讲，认真听厉声问厉声问 ，一字不漏，一字不漏不懂就问不懂就问 优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教随堂练习随堂练习段段 断断 锻锻1.1.这个路（这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。）经常发生交通事故，大家要注意安全。2.2.我背完这（我背完这（）课文后，就要去（）课文后，就要去（）炼身体了。）炼身体了。3.3.我的铅笔（我的铅笔（）了，你能借我一支吗？）了，你能借我一支吗？段段断断锻锻段段优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教2.2.我我 背背（）完完 课课 文文 后后，就就 背背（）着着 书书 包包 回回 家了。家了。随堂练习随堂练习ququnn junjun1.1.牧羊人在羊圈（牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）旁画了个圆圈（）做）做 记号。记号。junjunququnnbibi bibibibibibi优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教随堂练习随堂练习1 1.例：咿咿呀呀（例：咿咿呀呀（AABBAABB）2.2.例：糊里糊涂（例：糊里糊涂（ABACABAC）3.3.例：一字不漏例：一字不漏 一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）开开心心开开心心快快乐乐快快乐乐百发百中百发百中自由自在自由自在言言发发丝丝苟苟优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教拓展延伸拓展延伸学贵有疑，不懂就问学贵有疑，不懂就问l敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。论语论语l不学不成，不问不知。不学不成，不问不知。王充王充l学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。陈献章陈献章优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教拓展延伸拓展延伸劝劝 学学 唐唐 颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。13*不懂就要问3*不懂就要问教学目标1.会认 9 个生字，读准多音字“背、圈”。2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。教学重难点学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学课时1 课时一、谈话导入1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。二、自主学习，整体感知1.课件出示默读要求。（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）三、深入学习，质疑解疑1.读第 1 自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。)22.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可）3.指名读第 2 自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。）7.默读第 47 自然段。（1）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？（从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。）（2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。8.指名读第 8、9 自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识十分渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只要能学到知识，提高自己，挨打也不怕。）四、深入探究，学习精神师：学习了课文，你有哪些收获？（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中，也要养成“不懂就要问”的学习习惯。）3教学板书3*不懂就要问3*不懂就要问 略读课文 明任务 粗略读教学反思不懂就要问 是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在阅读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中，我先让学生在读通的基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，进一步理解课文中蕴含的道理。