第1单元 语文园地一 ppt课件+教案-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

语文园地一语文园地一六年级上册 阅阅读读文文章章，首首先先要要读读懂懂，把把握握文文章章的的主主要要内内容容，体体会会文文章章的的思思想想感感情情。在在此基础上，还要能从所读的文章想开去。此基础上，还要能从所读的文章想开去。交流平台交流平台1.1.阅读的时候，要联系自己的生活阅读的时候，要联系自己的生活经验经验想开去。想开去。比如，阅读丁香结，读懂这比如，阅读丁香结，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？是什么颜色，有什么气味？比如，阅读老舍的草原，可以比如，阅读老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。理解了写景时融入感受的景中会怎样。理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。方法，可以想到在今后的习作中运用。2.2.阅读的时候，阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。还要能从课文的内容联想到更多。阅阅读读的的时时候候，既既读读进进去去，又又想想开开去去，不不仅仅可可以以深深化化对对课课文文思思想想内内容容的的理理解解，而而且且可可以以活活跃跃思思想想，激激发发创创造造力力。我我们们应应该该在这方面多下功夫。在这方面多下功夫。读一读，看看这些句子有什么特点？读一读，看看这些句子有什么特点？词句段运用词句段运用2.2.漓漓江江的的水水真真静静啊啊，静静得得让让你你感感觉觉不不到到它它在在流流动动；漓漓江江的的水水真真清清啊啊，清清得得可可以以看看见见江江底底的的沙沙石石；漓漓江的水真绿啊江的水真绿啊，绿得绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。仿佛那是一块无瑕的翡翠。1.1.我我是是亲亲友友之之间间交交往往的的礼礼品品，我我是是婚婚礼礼的的冠冠冕冕，我我是是生者赠予死者最后的祭献。生者赠予死者最后的祭献。3.3.花花开开了了，就就像像睡睡醒醒了了似似的的。鸟鸟飞飞了了，就就像像在在天天上上逛逛似的似的。虫子叫了，。虫子叫了，就像就像在说话在说话似的似的。句句1 1的句式：的句式：我是我是，我是，我是，我是，我是。句句2 2的句式：的句式：漓江的水真静啊，静得漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得漓江的水真绿啊，绿得。句句3 3的句式：的句式：，就像，就像似的。似的。，就，就 像像似的。似的。，就像，就像似的。似的。我的发现：我的发现：每每个个句句子子间间都都有有三三个个意意义义相相关关或或相相近近的的词词组组或或句句子子，每每个个句句子子间间的的几几个个词词组组或或句句子子结结构构相相同同或或相相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。把把三三个个或或三三个个以以上上意意义义相相关关或或相相近近、结结构构相相同同或或相相似似、语语气气相相同同的的词词组组或或句句子子并并排排在在一一起起，就就叫叫做做排比，这样的句子就叫排比句。排比，这样的句子就叫排比句。1.1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄 色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！2.2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，彩缤纷，像像织不完的锦缎织不完的锦缎那么那么绵延，绵延，像像天边的霞光天边的霞光那么那么 耀眼，耀眼，像像天空的彩虹天空的彩虹那么那么绚烂。绚烂。生生1 1：句：句1 1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。生生2 2：句：句2 2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。生生3 3：排比句读起来更顺口，更流利。：排比句读起来更顺口，更流利。生生4 4：排比句表达感情更强烈，有气势。：排比句表达感情更强烈，有气势。比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：用用排排比比来来说说理理，可可收收到到条条理理分分明明的的效效果果；用用排排比比来来抒抒情情，节节奏奏和和谐谐，显显得得感感情情洋洋溢溢；用用排排比比来来叙叙事事写写景景，能能收收层层次清楚、描写细腻、形象生动之效。次清楚、描写细腻、形象生动之效。仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。1.1.希望是春天探出头的小草，希望是春天探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是春天归来的燕子，希望是希望是 希望是希望是 希望是希望是 2.2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？难道友谊不是难道友谊不是 难道友谊不是难道友谊不是 难道友谊不是难道友谊不是 读句子，体会分句的用法读句子，体会分句的用法词句段运用词句段运用l我我在在原原野野上上摇摇曳曳，使使原原野野风风光光更更加加旖旖旎旎；我我在在清清风风中中呼呼吸吸，使使清清风风芬芬芳芳馥馥郁郁。我我微微睡睡时时，黑黑夜夜星星空空的的千千万万颗颗亮亮晶晶晶晶的的眼眼睛睛对对我我察察看看；我我醒醒来来时时，白白昼昼的的那只硕大无朋的独眼向我凝视。那只硕大无朋的独眼向我凝视。l太太阳阳晒晒着着地地面面，有有些些地地区区吸吸收收的的热热量量多多，那那里里的的空空气气就就比比较较热热；有有些些地地区区吸吸收收的的热热量量少少，那那里里的的空空气气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。以上几个句子都由两个或两个以上的以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个分句的语言结构相近简单分句组成。几个分句的语言结构相近而且很整齐，意义上又是并列的。而且很整齐，意义上又是并列的。我发现：我发现：1.1.用于复句内部，并列分句之间；用于复句内部，并列分句之间；2.2.多重复句第一层的前后两部分之间；多重复句第一层的前后两部分之间；3.3.分项列举的各部分之间的停顿分项列举的各部分之间的停顿,停顿停顿时间比逗号长，比句号短。时间比逗号长，比句号短。分号分号1.1.大家都各自忙开了：有的拾柴火大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的有的 淘米；有的择菜淘米；有的择菜 冒号后的三个分句之间虽然是并列关冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而是用逗号。用分号，而是用逗号。正确正确：大家大家都各自忙开了：有的拾柴火都各自忙开了：有的拾柴火，有，有的的淘米，有的择菜淘米，有的择菜2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。持之以恒。标标点点符符号号使使用用规规范范应应该该是是：句句号号 分分号号 逗逗号号 顿顿号号，例例句句中中已已用用了了句句号号，又又误误用用分分号号，使使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。正确正确：学习学习贵在自觉，要有笨鸟先飞贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神的精神，自我加压；学习贵在坚持自我加压；学习贵在坚持，要，要有锲而不舍的有锲而不舍的精神，持之以恒。精神，持之以恒。3.3.去年去年1212月月3 3日，在省公安厅的配合下，我市日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；抓获犯罪分子二十余人。抓获犯罪分子二十余人。非并列关系的多重复句第一层可以用分号，非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。存在这个问题，所以不能用分号。正确正确：去年去年1212月月3 3日，在省公安厅的配合下日，在省公安厅的配合下，我，我市市公安局破获了一起盗窃高压公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔铁塔塔材的案件，材的案件，抓获犯罪分子二十余人。抓获犯罪分子二十余人。在在路路上上行行走走或或坐坐车车到到异异地地时时，你你注注意意过过路路牌牌吗吗？路路牌牌是是标标明明交交通通路线或地名的牌子。路线或地名的牌子。路路牌牌分分为为蓝蓝色色和和绿绿色色，路路牌牌上上有有地地名名对对应应地地名名的的拼拼音音。地地名名拼拼音音字母大写，没有声调。字母大写，没有声调。过故人庄过故人庄日积月累日积月累（唐）孟浩然（唐）孟浩然故人故人具具鸡黍，邀我鸡黍，邀我至至田家。田家。绿树村边绿树村边合合，青山，青山郭郭外斜。外斜。开开轩轩面面场圃，场圃，把酒把酒话话桑麻桑麻。待到重阳日，待到重阳日，还还来来就菊花就菊花。过过故人故人庄庄拜访拜访老朋友老朋友村庄村庄准备、置办准备、置办 到到环绕环绕 外墙外墙窗户窗户 饮酒饮酒庄稼庄稼再再饮菊花酒饮菊花酒,也是赏菊的意思也是赏菊的意思1.1.诗人和故人有着怎样的友谊？诗人和故人有着怎样的友谊？（深情厚谊。）（深情厚谊。）（待到重阳日，还来就菊花。）（待到重阳日，还来就菊花。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（意犹未尽。）（意犹未尽。）听朗读，看图片，思考：听朗读，看图片，思考：2.2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。从哪里看出来的？请用诗中原句回答。3.3.诗人在诗人在“庄庄”上看到了什么？上看到了什么？4.4.诗人和故人一起做什么？诗人和故人一起做什么？5.5.他有着怎样的感触？他有着怎样的感触？老老朋朋友友准准备备好好丰丰盛盛的的饭饭菜菜，邀邀我我到到他他家家做做客客。村村边边绿绿树树环环绕绕，村村子子四四周周青青山斜立（景色宜人）。山斜立（景色宜人）。试用自己的语言描述这首诗的景象试用自己的语言描述这首诗的景象 打打开开窗窗子子面面对对的的就就是是菜菜园园和和打打谷谷场场，举举起起酒酒杯杯我我们们开开怀怀畅畅饮饮，闲闲谈谈庄庄稼稼的的情情况况。等等到到重重阳阳节节到到来来时，我还要再来饮酒赏菊。时，我还要再来饮酒赏菊。春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。过故人庄过故人庄孟浩然孟浩然 故人具鸡黍，故人具鸡黍，邀我至田家。邀我至田家。绿树村边合，绿树村边合，青山郭外斜。青山郭外斜。开轩面场圃，开轩面场圃，把酒话桑麻。把酒话桑麻。待到重阳日，待到重阳日，还来就菊花。还来就菊花。读一读，背一背读一读，背一背宿建德江宿建德江孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，日暮客愁新。日暮客愁新。野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水闰，涵虚混太清。八月湖水闰，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。读一读，背一背读一读，背一背 1语文园地一语文园地一教学目标1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】2.体会排比句的特点和表达效果。3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。4.了解人名和地名拼音的拼写规则。5.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。教学重难点1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）一、交流平台：总结阅读方法1.阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。（2）也可以围绕课文内容展开联想。3.思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）2二、词句段运用：排比句和分号的用法1.（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。2.认识分号并了解分号的用法。（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句式相同，并列关系）（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。）（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。（4）判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。第二句错误，句子前后不存在关联。第 2 课时课时目标1.了解人名和地名拼音的拼写规则。2.积累并背诵过故人庄，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。一、词句段运用：借助拼音认识地名 31.（课件出示路牌标志）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。2.课件出示：陈依依 Chen Yiyi 杨丽明 Yang Liming 指名归纳人名拼音的拼写规则。明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。3.引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。二、日积月累1.课件出示古诗过故人庄，教师指导朗读，注意“还”的读音为“hun”。2.简介创作背景及诗人。（课件出示）3.理解古诗内容。（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。（2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流）4.想象画面，体会感情。（1）引导学生结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。（2）结合最后两句诗谈自己的体会，感受诗人与朋友之间的情谊，以及诗人对田园风光的喜爱。5.引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。教学反思交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体 4事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复 品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗 过故人庄时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象，改编古诗。