第4单元 14.小狗学叫 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版三年级上册《语文》.rar

新课导入 生活生活中随处可见各种毛色、品种的狗狗，它们中随处可见各种毛色、品种的狗狗，它们发出的声音，你熟悉吗？你见过不会叫的狗吗？发出的声音，你熟悉吗？你见过不会叫的狗吗？统编三语上统编三语上第四单元第四单元*学习目标1.1.会认会认“讨、厌讨、厌”等等1111个生字，读准个生字，读准“吗、担吗、担”等等5 5 个多音字。个多音字。2.2.回顾之前的学习，回顾之前的学习，结合阅读经验、课文内容的线索结合阅读经验、课文内容的线索 和生活经验，边读边预测故事的发展。和生活经验，边读边预测故事的发展。3.3.能能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比 较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。4.4.能尝试运用预测策略阅读课外书。能尝试运用预测策略阅读课外书。字词学习干干吗吗 讨讨厌厌 发发怒怒 批批评评 来来访访 担担保保 发发疯疯 汪汪汪汪 搞搞不不清清 压压根根 子子弹弹 模模仿仿 百发百百发百中中 默默默默 差差不多不多to ynto ynnnp p fnfnfnfn o ochchmmmmmmzhnzhn dndnyydndn识记字形形声字结构特点：形声字结构特点：吗、怒、批、访、疯、汪、搞吗、怒、批、访、疯、汪、搞熟字比较：熟字比较：付付讨讨 庄庄压压随堂练习 辨辨析析多多音音字字“吗吗、压压、担担、中中、弹弹”的的读读音音，在在下面的括号里填上正确读音。下面的括号里填上正确读音。担担心（心（）重重担担（）中中国（国（）打打中中（）子子弹弹（）弹弹琴（琴（）压压力（力（）压压根（根（）dndnzhnzhndndnyydndnzhnzhntntnyy 自由读读课文，说说：你觉得自由读读课文，说说：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪些这是一只怎样的小狗？你是从哪些地方看出来的？地方看出来的？自读感知 它它是是一一只只孤孤零零零零的的小小狗狗，不不知知道道怎怎么么到到了了一一个个没没有有狗狗的的国国家家。它它并并没没有有发发现现自自己己有有什什么么毛毛病病，是是别别人人让让它它知知道道，不不会会叫叫其其实实是是一一种种很很大的缺陷。大的缺陷。从从画画线线句句子子，我我知知道道，这这只只小小狗狗很孤单，虽然不会叫，但并不自卑。很孤单，虽然不会叫，但并不自卑。交流平台 它它是是一一只只孤孤零零零零的的小小狗狗，不不知知道道怎怎么么到到了了一一个个没没有有狗狗的的国国家家。它它并并没没有有发发现现自自己己有有什什么么毛毛病病，是是别别人人让让它它知知道道，不不会会叫叫其其实是一种很大的缺陷。实是一种很大的缺陷。能能结结合合句句意意，说说说说“孤孤零零零零”和和“缺缺陷陷”的意思吗？的意思吗？孤零零：孤独孤零零：孤独缺陷：不完美缺陷：不完美 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。从从它它每每天天练练习习中中，可可以以看看出出这只小狗很勤奋。这只小狗很勤奋。u一天早晨，它在树林里练一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，是那么逼真，那么好听，那么洪亮。那么洪亮。u一个星期过后，它已经学一个星期过后，它已经学得相当不错了。得相当不错了。这这两两处处，说说明明小小狗狗学学公公鸡鸡叫叫、学学杜杜鹃鹃叫叫，都都学学得得很很好。好。u一天早晨，它在树林里练一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，是那么逼真，那么好听，那么洪亮。那么洪亮。u一个星期过后，它已经学一个星期过后，它已经学得相当不错了。得相当不错了。哪哪些些词词最最能能说说明明小狗学得好？小狗学得好？一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是叫声是那么那么逼真，逼真，那么那么好听，好听，那么那么洪亮。洪亮。三个三个“那么那么”表表现了对小狗喔喔喔叫现了对小狗喔喔喔叫声的赞美。声的赞美。文文中中出出现现了了几几处处这这样样的的排排比比句句式式？试试着着找找一找吧。一找吧。排比句式 它们它们对对过路的陌生人过路的陌生人叫叫，对对惹人讨厌的猫惹人讨厌的猫叫叫，对对着满月着满月叫叫。它们高兴。它们高兴的时候叫的时候叫，紧张，紧张的时候叫的时候叫，发怒发怒的时候也叫的时候也叫。它它不会不会像狗一样叫，像狗一样叫，不会不会像猫一样叫，像猫一样叫，也不也不会会像牛那样哞哞叫，像牛那样哞哞叫，更不会更不会像马那样嘶鸣。像马那样嘶鸣。再再读读课课题题，你你能能猜猜猜故事讲了什么吗？猜故事讲了什么吗？*回顾回顾一下总也倒不了的老屋一下总也倒不了的老屋和和胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子两个两个故事的内容。故事的内容。回顾梳理总也倒不了总也倒不了的老屋的老屋遇到谁遇到谁怎么了怎么了结结 果果小猫小猫老母鸡老母鸡小蜘蛛小蜘蛛小猫想找一个安小猫想找一个安心睡觉的地方心睡觉的地方老母鸡想找一个老母鸡想找一个安心孵蛋的地方安心孵蛋的地方小蜘蛛找不到小蜘蛛找不到安心织网抓虫安心织网抓虫的地方的地方老屋给小猫提供老屋给小猫提供了帮助了帮助老屋给老母鸡提老屋给老母鸡提供了帮助供了帮助小蜘蛛一直给老小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋屋讲故事，老屋一直听着一直听着胡萝卜先生胡萝卜先生的长胡子的长胡子遇到谁遇到谁怎么了怎么了结结 果果小男孩小男孩鸟太太鸟太太小男孩放风筝的小男孩放风筝的线太短了线太短了鸟太太想找绳子鸟太太想找绳子晾小鸟的尿布晾小鸟的尿布小男孩剪了胡萝小男孩剪了胡萝卜先生的长胡子卜先生的长胡子放风筝放风筝鸟太太剪了胡萝鸟太太剪了胡萝卜先生的长胡子卜先生的长胡子晒尿布晒尿布讨论交流l这两个故事在内容上有什么共同点呢？这两个故事在内容上有什么共同点呢？结合前面梳理的内容，我们可结合前面梳理的内容，我们可以发现，这两个故事都有着以发现，这两个故事都有着类似的类似的情节情节，都写了，都写了“遇到谁遇到谁”“”“怎么了怎么了”以及以及“结果结果”。默默读读课课文文1 13737自自然然段段，用用上上前前两两课课学学过过的的预预测测方方法法一一边边读读，一一边预测，可以在边上做旁批。边预测，可以在边上做旁批。它它是是一一只只孤孤零零零零的的小小狗狗，不不知知道道怎怎么么到到了了一一个个没没有有狗狗的的国国家家。它它并并没没有有发发现现自自己己有有什什么么毛毛病病，是是别别人人让让它它知知道道，不不会会叫叫其其实实是是一一种种很很大的缺陷。大的缺陷。读读到到这这里里，我我猜猜它它会会遇遇到到很很多多小小动动物物嘲嘲笑笑它它，因因为为别别人人告告诉诉它它不不会会叫叫是一种很大的缺陷。是一种很大的缺陷。附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情同情它。它。读读到这儿，我猜想，杜鹃到这儿，我猜想，杜鹃也要教它学鸟叫了。因为杜鹃也要教它学鸟叫了。因为杜鹃是只好心的小鸟。是只好心的小鸟。说说说说故事情节中哪些与你推测故事情节中哪些与你推测的一致，哪些是意料之外的。的一致，哪些是意料之外的。交流分享喔喔叫喔喔叫被狐狸嘲笑被狐狸嘲笑咕咕叫咕咕叫险遭猎人击中险遭猎人击中讨论交流l还记得还记得总也倒不了的老屋和胡萝卜先生的总也倒不了的老屋和胡萝卜先生的长胡子长胡子这两篇故事的结局吗？它们的结局和情这两篇故事的结局吗？它们的结局和情节是什么关系？节是什么关系？总也倒不了总也倒不了的老屋的老屋遇到谁遇到谁怎么了怎么了结结 果果小猫小猫老母鸡老母鸡小蜘蛛小蜘蛛小猫想找一个安小猫想找一个安心睡觉的地方心睡觉的地方老母鸡想找一个老母鸡想找一个安心孵蛋的地方安心孵蛋的地方小蜘蛛找不到小蜘蛛找不到安心织网抓虫安心织网抓虫的地方的地方老屋给小猫提供老屋给小猫提供了帮助了帮助老屋给老母鸡提老屋给老母鸡提供了帮助供了帮助小蜘蛛一直给老小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋屋讲故事，老屋一直听着一直听着意料之外的结局。意料之外的结局。胡萝卜先生胡萝卜先生的长胡子的长胡子遇到谁遇到谁怎么了怎么了结结 果果小男孩小男孩鸟太太鸟太太小男孩放风筝的小男孩放风筝的线太短了线太短了鸟太太想找绳子鸟太太想找绳子晾小鸟的尿布晾小鸟的尿布小男孩剪了胡萝小男孩剪了胡萝卜先生的长胡子卜先生的长胡子放风筝放风筝鸟太太剪了胡萝鸟太太剪了胡萝卜先生的长胡子卜先生的长胡子晒尿布晒尿布 结局结局是情节的延是情节的延伸，又出人意料。伸，又出人意料。大胆预测 故事故事的结局，可以是情的结局，可以是情节的延伸，也可以是意料之节的延伸，也可以是意料之外的结局。只要猜得有理有外的结局。只要猜得有理有据，都可以。据，都可以。一起大胆猜猜一起大胆猜猜本文的结局！本文的结局！第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。母牛正在那里安详地吃草。“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞哞哞哞哞哞还有比这更好听的叫声吗？还有比这更好听的叫声吗？”第二种结局 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：的叫声：“汪汪，汪汪汪汪，汪汪”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。这是什么动物在叫。“汪，汪汪，汪”前面前面是是课文出示的三种不同的课文出示的三种不同的结局，你觉得哪一种最合理结局，你觉得哪一种最合理？说说？说说你的看法。你的看法。交流分享第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。上，一头小母牛正在那里安详地吃草。“可是，这是世界上最容易的事！可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞你听我叫：哞哞哞哞哞还有比还有比这更好听的叫声吗？这更好听的叫声吗？”第一种结局第一种结局和前面的情节最和前面的情节最接近，小狗很有接近，小狗很有可能学会牛叫，可能学会牛叫，然后留在草地上。然后留在草地上。第二种结局 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。第二种结局也合理。我们身边可第二种结局也合理。我们身边可以见到人和狗共同生活的场景，狗和以见到人和狗共同生活的场景，狗和我们人类相处得十分融洽。我们人类相处得十分融洽。第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：的叫声：“汪汪，汪汪汪汪，汪汪”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。这是什么动物在叫。“汪，汪汪，汪”我觉得第三种结局最合我觉得第三种结局最合理，因为狗发出狗叫声才最理，因为狗发出狗叫声才最符合常理。符合常理。预测预测不是胡思乱想，是根据题目、不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测验等的合理推测。跟同桌各选一个结。跟同桌各选一个结局进行预测，把结局补充完整。局进行预测，把结局补充完整。预测示例第一种结局 “不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛头母牛”“我当然是母牛。我当然是母牛。”“我不是，我是一只狗。我不是，我是一只狗。”“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言语言”“好主意！好主意！好主意！好主意！”狗大声说道。狗大声说道。“什么主意？什么主意？”“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”“你真不简单，想得真妙，那你就开始学吧。你听好了：你真不简单，想得真妙，那你就开始学吧。你听好了：哞哞哞哞哞哞”“哞哞”狗学着。狗学着。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。第二种结局 “你往哪儿跑啊？你往哪儿跑啊？”“我自己也不知道。我自己也不知道。”“那你就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。那你就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”“那更好，会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听那更好，会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。的惩罚。”“行。行。”狗说道。狗说道。就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪汪汪，汪汪”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。动物在叫。“汪，汪汪，汪”狗听到声音，感到很亲切，不由地学着狗听到声音，感到很亲切，不由地学着叫起来。那只狗听到声音走了过来，它们成了好朋友。叫起来。那只狗听到声音走了过来，它们成了好朋友。第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪汪汪，汪汪”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。动物在叫。“汪，汪汪，汪”“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼，鳄鱼是一种凶猛可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼，鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。的动物，我得小心谨慎地靠近它。”我们来看看原文是我们来看看原文是怎么写的吧。怎么写的吧。小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得很厉害。么，它的心跳得很厉害。“汪汪。汪汪。”“哦，也是一条狗。哦，也是一条狗。”你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。人的狗。“你好，狗。你好，狗。”“你好，狗。你好，狗。”虽然我们的推测和作者的原文有虽然我们的推测和作者的原文有一定出入，但都有道理。有依据的推一定出入，但都有道理。有依据的推测都可以作为故事的结局。测都可以作为故事的结局。想一想，还想一想，还会有第会有第四种结局吗？四种结局吗？拓展作业 选选一本同学不熟悉的一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故边读，一边请同学预测故事的发展。事的发展。_ y_y_ f_f_nn随堂练习一、把加点字的音节补充完整。一、把加点字的音节补充完整。f f_ n_n_ _n n疯狂疯狂发怒发怒忍着忍着搞错搞错讨厌讨厌访问访问oonnnn r r二、给加点的多音字选择正确的读音。二、给加点的多音字选择正确的读音。yyyy 1 1.我压我压()根儿就根儿就没有没有压压()坏这个模型。坏这个模型。zhnzhnzhnzhn 2 2.我试了几次，可是都没有射中我试了几次，可是都没有射中()中中()间间 的的布娃娃。布娃娃。yy zhnzhnyy zhnzhn 三、课外阅读。乌龟和水井乌龟和水井 一一只只乌乌龟龟在在陆陆地地上上散散步步，路路过过一一口口水水井井，想想到到井井边边喝喝水水。水水井井对对乌乌龟龟说说：“喂喂，伙伙计计，请请远远离离这这儿儿，掉掉进进来来是是很危险的！很危险的！”乌乌龟龟笑笑着着说说：“什什么么样样的的江江河河湖湖海海我我没没见见过过，还还怕怕你你这小小的一口水井？这小小的一口水井？”水井对乌龟说：水井对乌龟说：“我这儿的环境和那些地方不同。我这儿的环境和那些地方不同。”2 2故事的结局会是怎样的？请你写出两种结局。故事的结局会是怎样的？请你写出两种结局。第一种结局：第一种结局：_“什么相同不相同的，还不都是水，我这什么相同不相同的，还不都是水，我这1 1“我这儿的环境与那些地方不同。我这儿的环境与那些地方不同。”这句话中，这句话中，“这这儿儿”指指_，“那些地方那些地方”指指_。第二种第二种结局：结局：_江河湖海江河湖海 水井水井 就下去让就下去让你看你看看。看。”说着，乌龟说着，乌龟“扑通扑通”一声跳下了一声跳下了井，井，再也爬不上来了。再也爬不上来了。乌龟听了水井的话，离开了这儿，到别乌龟听了水井的话，离开了这儿，到别处找水喝去了。处找水喝去了。114*小狗学叫14*小狗学叫教学目标1.会认 11 个生字，读准“吗、担”等 5 个多音字。2.培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力。【语文要素】3.通过分角色朗读，在观察、想象、表演中，让学生感受阅读的乐趣。4.引导学生正确认识自我，发现自己的潜力，能够做好自己。教学重难点培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力，能根据故事发展寻找推测故事结局的依据。培养学生认真思考、仔细推敲的探究习惯。教学课时1 课时一、提问导入同学们，同学们，你们最喜欢什么小动物？说说你喜欢的理由。（课件出示小狗图片）大家觉得这只小狗可爱吗？可是它从来没有叫过，一只不会叫的小狗身上会发生哪些有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题）二、讲故事，适时提问1.分享故事。（1）老师讲故事。（出示第 1 自然段）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。“你怎么不叫？”“我不会我是外来的”“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的吗？”2“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。它们白天叫得多，但晚上也叫。”小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。师：如果你是这只不会叫的狗，你会说些什么呢?（学生自由发言）（3）出示小狗和小公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能会发生什么。请学生自读课文第 1017 自然段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么。指名猜想，其他学生注意倾听、评价。（5）小狗向小公鸡学习了打鸣，结果让狐狸哈哈大笑。这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，想象故事发展，说一说自己的想法。）（6）学生自学第 2537 自然段的内容，和同桌交流看法。师：学杜鹃叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊师：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会怎样发展呢？（学生自由发言说出自己猜想的故事结局）2.你来猜猜看。师：请同学们自读课文，你觉得故事的几个结局与你们的猜想一样吗？你觉得故事的结局还有哪几种情况呢？说说你的理由。3.小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫呢？这只狗最后的结局是什么呢？故事的结局有多种可能。这大概就是作者的本意吧。三、运用拓展同学们，老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听听呢？（教师根据学生的阅读情况选定书籍，师生共读。预测故事情节。）教学板书3教学反思本节课，以我讲故事，学生预测故事情节、结局为主要教学方法。在整篇课文讲完之后，我让学生把故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体上欣赏故事，二是让学生可以体会不会叫的狗在那个国度里的孤独和想要改变现状的强烈想法，这有利于学生合理预测故事更多的结局。对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了，所以今后再讲这样的故事时，我会扩大学生的发言范围，让更多的学生参与到课堂互动中来。