第1单元 2.丁香结 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

梅花象征（梅花象征（）牡丹代表（牡丹代表（）新课导入新课导入富贵富贵 文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格。文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格。高洁高洁 菊花寓意（菊花寓意（）松柏喻指（松柏喻指（）恬淡恬淡坚韧坚韧 今天，我们来学习课文今天，我们来学习课文丁香丁香结，作者赋予丁香结什么样的情感呢结，作者赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。？让我们到课文中去看个究竟吧。2 2 丁香结丁香结第第 一一 课课 时时 宗宗璞璞，19281928年年出出生生，原原名名冯冯钟钟璞璞，著著名名哲哲学学家家冯冯友友兰兰之之女女，曾曾就就职职于于中中国国社社会会科科学学院院外外国国文文学学研研究所，长期从事小说与散文创作。究所，长期从事小说与散文创作。走近作者走近作者 代代表表作作：短短篇篇小小说说红红豆豆弦弦上上的的梦梦。中中篇篇小小说说三三生生石石，系系列列长长篇篇野野葫葫芦芦引引和和散散文文紫藤萝瀑布等。紫藤萝瀑布等。不连续的。不连续的。词语解释词语解释幽雅：幽雅：笨拙：笨拙：潇洒：潇洒：朦胧：朦胧：参差：参差：断断续续：断断续续：幽静而雅致。幽静而雅致。笨；不聪明；不灵巧。笨；不聪明；不灵巧。不清楚，模糊。不清楚，模糊。长短、高低、大小不齐，不一致。长短、高低、大小不齐，不一致。（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。（神情、举止、风貌等）自然大方，不拘束。1.1.指名分自然段读课文，评议。指名分自然段读课文，评议。2.2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？默读课文，思考：课文主要讲了什么？3 3.你能用简洁的语言概述这篇课文的主要你能用简洁的语言概述这篇课文的主要 内容吗？内容吗？整体感知整体感知 丁丁香香结结写写的的是是作作者者多多少少年年来来心心里里一一直直装装着着丁丁香香，装装着着古古人人吟吟咏咏丁丁香香的的诗诗句句，在在一一次次春春雨雨中中忽忽然然发发现现一一柄柄柄柄的的花花蕾蕾恰恰似似一一个个个个的的“结结”，于于是是联联想想到到了了“丁丁香香空空结雨中愁结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。的诗句，开始了作者的人生体悟。从从古古人人的的“丁丁香香结结”的的诗诗句句开开始始，作作者者写写到到了了微微雨雨，写写到到了了人人生生的的愁愁怨怨和和不不顺顺心心的的事事，感感悟悟到到丁丁香香结结说说法法的的由来，告诉我们要用豁达的态度对待生活中的由来，告诉我们要用豁达的态度对待生活中的“结结”。第一部分（第一部分（1313）：）：主要写丁香花的颜色、气味和形状。主要写丁香花的颜色、气味和形状。第二部分（第二部分（4646）：）：作者对丁香结的思考与感悟。作者对丁香结的思考与感悟。段落层次段落层次 谁谁说说草草木木无无情情？它它们们也也各各有有自自己己的的品品性性与与精精神神。宗宗璞璞笔笔下下的的丁丁香香花花就就是是如如此此。作作者者从从多多个个角角度度展展现现了了丁丁香香花花的的形形象象，丰丰富富了了丁丁香香花花的的内内涵涵，不不禁禁让让我我们们喜喜欢欢上上了了这这一一簇簇簇簇的的可可爱爱的的丁丁香香花花。这这是是一一篇篇清清新新雅雅致致的的散散文文，你你喜喜欢欢作作者者笔笔下下的的丁丁香香花花吗吗？让让我我们们再再次次走走进进课课文文，读读一读自己喜欢的部分。一读自己喜欢的部分。感悟提升感悟提升1.1.学生自由读自己喜欢的部分。学生自由读自己喜欢的部分。2.2.展示读，并说说自己喜欢的原因。展示读，并说说自己喜欢的原因。课后作业课后作业第第二二课课时时 上上节节课课，我我们们跟跟随随作作者者宗宗璞璞领领略略了了丁丁香香花花的的美美丽丽，丁丁香香花花的的形形象象已已经经深深深深印印刻刻在在我我们们的的心心里里，你你喜喜欢欢课课文文的的哪哪一一部部分分，想不想把你喜欢的句段朗读给大家听？想不想把你喜欢的句段朗读给大家听？复习导入复习导入 作作者者笔笔下下的的丁丁香香花花到到底底是是什什么么样样子子的的？作作者者是是怎怎样样描描写写丁丁香香花花的的？又又赋赋予予丁丁香香花花什什么么样样的的情情感感呢呢？这这节节课课，让让我我们们继继续续学习丁香结。学习丁香结。课前思考课前思考（一）研读课文第一部分思考：思考：这这三三个个自自然然段段分分别别写写了了哪哪里里的的丁丁香香花花，各各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。1.1.齐读第齐读第1 13 3自然段。自然段。课文解读课文解读我家屋外的三棵白丁香。我家屋外的三棵白丁香。第第1 1自然段描写了：自然段描写了：第第2 2自然段描写的是：自然段描写的是：第第3 3自然段描写的是：自然段描写的是：城里街旁、宅院里的丁香花；城里街旁、宅院里的丁香花；校园里的丁香花；校园里的丁香花；2.2.句子赏析句子赏析 这这句句话话运运用用了了比比喻喻、拟拟人人的的手手法法，把把小小花花比比作作星星星星，写写出出了了丁丁香香花花的的繁繁密密，“探探”“”“窥窥”两两个个动动词词形形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。句子一：句子一：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。了还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？这句运用了什么修辞手法？好在哪里？句子二：句子二：月月光光下下白白的的潇潇洒洒，紫紫的的朦朦胧胧。还还有有淡淡淡淡的的幽幽雅雅的的甜甜香香，非非桂桂非非兰兰，在在夜夜色色中中也也能能让让人人分分辨辨出出，这这是是丁丁香。香。你你从从这这句句话话中中能能知知道道什什么么？在在晚晚间间能能分分辨辨出出是是丁丁香香花的原因是什么？花的原因是什么？丁香花的颜色、气味。丁香花的颜色、气味。丁丁香香花花独独特特的的淡淡淡淡的的幽幽雅雅的的甜甜香香气气味味，能使人一下子辨别出来。能使人一下子辨别出来。句子三：句子三：每每到到春春来来，伏伏案案时时抬抬头头便便看看见见檐檐前前积积雪雪。雪雪色色那样小，却不显得单薄。那样小，却不显得单薄。丁香花丁香花说明香气浓郁。说明香气浓郁。丁丁香香花花虽虽然然微微小小却却繁繁多多，单单个个固固然然单单薄薄，可可是是众众多的花聚到一起就形成许多簇多的花聚到一起就形成许多簇，使整，使整棵树耀眼夺目。棵树耀眼夺目。“檐檐前前积积雪雪”指指的的是是什什么么？“香香气气直直透透毫毫端端”说说明明了了什什么么？为为什什么么说说“那那十十字字小小白白花花，那那样样小小，却却不不显得单薄显得单薄”？3.3.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1 1）形状：星星般的小花，许多小花）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；形成一簇；（2 2）颜色：紫色、白色；）颜色：紫色、白色；（3 3）气味：淡淡的幽雅的甜香。）气味：淡淡的幽雅的甜香。1.1.读第读第4646自然段。思考：在这部分，哪些是作者对自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？（二）研读课文第二部分读后小组里交流，说一说自己的感受。读后小组里交流，说一说自己的感受。2.2.研读第研读第4 4自然段，感受雨中的丁香。自然段，感受雨中的丁香。在在细细雨雨迷迷蒙蒙中中，着着了了水水滴滴的的丁丁香香格格外外妩妩媚媚。花花墙墙边边两两株株紫紫色色的的，如如同同印印象象派派的的画画，线线条条模模糊糊了了，直直向向窗窗外外的的莹莹白白渗渗过过来来。让让人人觉觉得得，丁丁香香确确实该和微雨连在一起。实该和微雨连在一起。雨中的丁香是怎样的？雨中的丁香是怎样的？在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？格格外外妩妩媚媚，作作者者运运用用了了比比喻喻的的修修辞辞手手法法把把紫紫色色的的丁丁香香比比作作印印象象派派的的画画，表表现现雨雨中中的的丁丁香香色色彩彩仿仿佛佛流流动动一一般般，紫紫色色与与白白色色自自然然交交融融，给给人人极极美美的感受。的感受。3.3.思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？什么作用？“芭芭蕉蕉不不展展丁丁香香结结”“”“丁丁香香空空结结雨雨中中愁愁”，这这两两句句诗诗中中把把花花蕾蕾丛丛生生的的丁丁香香喻喻人人愁愁心心不不解解，丁丁香香在在古古人人眼眼中中就就是是惆惆怅怅的的代代表表，愁愁思思的的象象征征。作作者者引引用用古古诗诗句句丰丰富富了了丁丁香香的的内内涵，有利于表达自己的感情。涵，有利于表达自己的感情。4.4.研读第研读第5 5自然段，思考：什么是丁香结？它有什自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花的花苞比么象征意义？作者为什么要把丁香花的花苞比作丁香结？作丁香结？今今年年一一次次春春雨雨，久久立立窗窗前前，望望着着斜斜伸伸过过来来的的丁丁香香枝枝条条上上一一柄柄花花蕾蕾。小小小小的的花花苞苞圆圆圆圆的的，鼓鼓鼓鼓的的，恰恰似似衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。本义：本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花的花苞比作丁香结的原因有两个：作者把丁香花的花苞比作丁香结的原因有两个：一是一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。是丁香花负担着解不开的愁怨。作者多年赏花，为什么此时突然明白了丁香结的内涵作者多年赏花，为什么此时突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）5 5.研读第研读第6 6自然段。自然段。默读第默读第6 6自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你从哪里能看出来？你从哪里能看出来？“每每个个人人一一辈辈子子都都有有许许多多不不顺顺心心的的事事，一一件件完完了了一一件件又又来来。所所以以丁丁香香结结年年年年都都有有。结结，是是解解不不开开的的；人人生生中中的的问问题题也也是是解解不不完完的的，不不然然，岂岂不不是是平平淡淡无无味味了么？了么？”古古人人寄寄托托在在丁丁香香结结的的情情感感是是愁愁思思，是是忧忧怨怨，这这从从阅阅读读链链接接中中的的诗诗句句就就可可以以体体会会到到。而而作作者者一一反反古古人人寄寄托托在在丁丁香香结结上上的的情情感感，以以开开阔阔的的胸胸襟襟为为今今天天的的读读者者开开阔阔了了一一个个“丁香结丁香结”全新的艺术境界。全新的艺术境界。“结，是解不开的；人生中的问题也是解不完的，不然，结，是解不开的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是平淡无味了么？岂不是平淡无味了么？”谁能说说这句话的含义？谁能说说这句话的含义？生生活活不不可可能能总总是是一一帆帆风风顺顺的的，人人生生的的问问题题也也是是永永远远也也解解不不完完的的，我我们们应应该该正正视视这这些些问问题题，正正是是因因为为有有了了这这些些永永远远也也解解不不完完的的结结，我我们们的的人人生生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。人人生生的的道道路路上上充充满满了了荆荆棘棘，学学完完了了课课文文，你认为应该怎样对待人生的挫折和不幸？你认为应该怎样对待人生的挫折和不幸？讨论交流讨论交流 丁丁香香的的脉脉脉脉香香气气驰驰骋骋了了作作者者的的想想象象，也也给给了了我我们们尺尺幅幅千千里里的的功功效效，让让我我们们感感受受到到了了因因丁丁香香而而带带来来的的欢欢愉愉。多多少少年年了了，作作者者心心里里一一直直装装着着丁丁香香，装装着着“芭芭蕉蕉不不展展丁丁香结香结”“”“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”的诗句。的诗句。总结全文总结全文 然然而而，一一次次雨雨中中的的偶偶然然发发现现，给给了了作作者者新新的的感感悟悟：结结，是是解解不不完完的的；人人生生的的问问题题也也是是解解不不完完的的，然然而而正正是是这这解解不不完完的的结结，才才让让我我们们的的人人生生充充满满了了挑挑战战，充充满满了了乐乐趣趣。这正是我们要找到的答案。这正是我们要找到的答案。想一想想一想:这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？主题思想主题思想 生生活活不不可可能能总总是是一一帆帆风风顺顺，遇遇到到不不顺顺心心的的事事是是经经常常的的，我我们们应应该该正正视视这这些些问问题题，把把它它看看作作是是生生活活有有益益的的补补充充，所所以以，我我们们要要以以豁豁达达的的态态度度对对待待生生活活中中的的“结结”：生生命命既既需需要要春春光光无无限限的的阳阳春春，有有丁丁香香如如雪雪，幽幽雅雅香香甜甜；同同时时，也也需需要要细细雨雨中中连连接接的的丁丁香香结，愁肠挂肚，百转千回。结，愁肠挂肚，百转千回。2 2 丁香结丁香结赏花（赏花（1-31-3）：）：悟花（悟花（4-64-6）：）：颜色、气味、形状颜色、气味、形状“结结”乃常态，豁达的心态面对乃常态，豁达的心态面对 结构梳理结构梳理 12 丁香结2 丁香结教学目标1.会写“缀、窥”等 14 个生字，会写“宅院、幽雅”等 19 个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【语文要素】教学重难点1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 14 个生字，会写 19 个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的草原。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。4.指导书写：“幽、薄”两个字。幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。薄，上下结构，不要写成左右结构。5.出示词语，学生认读。宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照耀 文思梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡6.出示句子，朗读体会。2最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？（二）梳理疑问，聚焦问题。作者笔下的丁香到底有多美？（三）整体把握，理出脉络。再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。课文第二部分写丁香结，是“悟花”部分。课文第一部分描写丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作。三、品读语句，三赏丁香（一）自由读文，批注丁香之美。主问题：作者笔下的丁香到底有多美？请同学们自由朗读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面描写。（二）从和谐的色彩感受“美”。从你们批画的语句看，文中有不少描写丁香色彩的语句：月光下的丁香，春来窗前的丁香，细雨中的丁香，呈现出不同的色彩美。31.创设情境，感受月光下丁香的色彩美。“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”（1）感受表达效果：想一想，这样写有怎样的表达效果。（2）创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光泽了，它们（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们（学生接）2.想象画面，感受窗前丁香的色彩美。“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！抓顺序想象：作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。3.借助图片，感受雨中丁香的色彩美。“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”（1）展示印象派的画，发现雨中丁香特点。让我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不强调清晰、细腻。再读读句子，雨中的丁香就是这样的一幅印象派画作。（2）理解“渗”过来，感受色彩的交融。这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流动起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起（学生读句子）。（3）配乐读，感受“丁香确实该和微雨连在一起”。联系上下文，再读一读，为什么作者说“丁香确实该和微雨连在一起”？（音乐起）在细雨迷蒙中（学生读）（三）从生动的描写感受“美”。41.“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里将花写成了什么？你从哪些词语读到的？预设：“星星”小巧、亮。“窥”活泼、灵动，像孩子一样。2.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”预设：读到“檐前积雪”，你想到了哪首诗？“遥知不是雪，为有暗香来。”作者写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。3.“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”预设：朗读句子说画面。说说作者的描写顺序是怎样的。丁香对作者有怎样的影响呢？窗外的丁香，也许增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象四、理解提升，回味丁香1.朗读、回味丁香美。读作者笔下的丁香，更能触摸到自然的可爱“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”“最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。”“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象 5派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”2.质疑引入“丁香结”。作者不止写了丁香花的美，在赏花美之后，还展开联想，感悟了“丁香结”，这“丁香结”到底有什么深刻的含义呢？下节课我们继续学习丁香结，去感悟“丁香结”背后的人生启示。第 2 课时课时目标1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（难点）一、复习引入，初读“丁香结”1.直接引入，今天我们继续学习丁香结这篇课文。上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。2.整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？预设：古人为什么发明了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？3.聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？二、朗读理解，读懂“丁香结”（一）感受形似“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”1.请你观察课文插图，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？2.欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发现？原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！6（二）了解象征1.品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。2.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。（三）领悟思考从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有许多的共通之处。正如作者所写“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”但是，作者对丁香结却有了新的感悟“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”1.联系上下文，朗读思考：你读懂了什么？2.联系生活实际，说一说：你懂得了什么？预设：学习压力很大考试中失利与朋友发生争吵联系生活实际，从阅读的内容想开去，你和作者是不是也有共鸣？既然“结”是难免的，我们何不积极面对？如果生活总是一帆风顺，岂不太平淡无味了吗？面对“结”，解开“结”，这也是生活的滋味。三、拓展练笔，延读“丁香结”1.同学们，丁香结原文还有一个结尾，读读“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解谁知道是否解得开呢？”2.默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。7教学板书2 丁香结2 丁香结教学反思在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。逐步深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，欣赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”。引导学生读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深的问题。