第7单元 23. 月光曲 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

23 23 月光曲月光曲 贝贝多多芬芬（17701770年年18271827年年），德德国国著著名名钢钢琴琴家家，其其父父为为德德国国宫宫廷廷歌歌手手，他他从从小小就就随随父父亲亲接接受受了了严严格格的的音音乐乐训训练练，学学会会了了弹弹琴琴与与作作曲曲。贝贝多多芬芬二二十十八八岁岁时时听听力力开开始始减减弱弱，五五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。主主要要作作品品有有交交响响曲曲九九部部、钢钢琴琴奏奏鸣鸣曲曲三三十十二二首首。他他的的音音乐乐创创作作，集集古古典典派派大大成成，开开浪浪漫漫派派先先河河，对对欧欧洲洲音音乐乐艺艺术术的的革革新新与与发发展展，起到了继往开来的作用。起到了继往开来的作用。人物简介人物简介谱写谱写 皮鞋皮鞋 钢琴钢琴 幽静幽静 纯熟纯熟 茅屋茅屋 琴声琴声 烛光烛光 失明失明 断断续续断断续续 清幽清幽 琴琴键键 霎霎时时 景象景象 照耀照耀 陶醉陶醉shshjinjin字词学习字词学习近义词近义词清秀清秀纯熟纯熟恬静恬静陶醉陶醉霎时间霎时间幽静幽静微弱微弱陌生陌生纯熟纯熟断断续续断断续续反义词反义词秀气秀气熟练熟练安静安静沉醉沉醉 一刹那一刹那喧闹喧闹强烈强烈熟悉熟悉生疏生疏 连绵不断连绵不断（）的小路）的小路（）的月光）的月光（）的烛光）的烛光 （）的浪花）的浪花（）的琴声）的琴声（）的大海）的大海（）的海面）的海面幽静幽静清幽清幽微弱微弱雪亮雪亮美妙美妙微波粼粼微波粼粼波涛汹涌波涛汹涌（）的脸）的脸恬静恬静随堂演练随堂演练这两个词都有表示心里平静的意思。这两个词都有表示心里平静的意思。（1 1）夜深了，周围（）夜深了，周围（）极了，一切都在沉睡中。）极了，一切都在沉睡中。（2 2）姑娘那（）姑娘那（）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。安静安静恬静恬静恬静恬静安静安静不同点：不同点：恬静：往往用于形容人的内心感到舒适而表露出一种恬静：往往用于形容人的内心感到舒适而表露出一种 平静的神态；平静的神态；安静：除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有安静：除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有 声音的干扰。声音的干扰。幽静幽静清幽清幽（1 1）春天的樱花公园，（）春天的樱花公园，（）的林中小道上不时走）的林中小道上不时走 过三三两两的游人。过三三两两的游人。（2 2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（）。）。清幽清幽幽静幽静两者都有表示环境很静的意思。两者都有表示环境很静的意思。不同点：不同点：幽静：优雅寂静，幽静：优雅寂静，“静静”有安静的意思。有安静的意思。清幽：秀丽而幽静，清幽：秀丽而幽静，“清清”含有秀丽的意思。含有秀丽的意思。苏醒苏醒觉醒觉醒（1 1）在巨大的教育攻势下，他终于（）在巨大的教育攻势下，他终于（）了，向人民政府）了，向人民政府 交待自己的罪行。交待自己的罪行。（2 2）他刚（）他刚（）过来，就忙问：）过来，就忙问：“那些书受损失了吗？那些书受损失了吗？”。觉醒觉醒苏醒苏醒这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一样的糊涂状态。这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一样的糊涂状态。苏醒：原来的意思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得苏醒：原来的意思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得 到恢复。也可以像课文中那样，用来描写出神后到恢复。也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。的清醒。觉醒：指觉悟，用在思想上，表示认识问题从不清楚到觉醒：指觉悟，用在思想上，表示认识问题从不清楚到 清楚。清楚。这这篇篇课课文文讲讲述述了了德德国国著著名名（）因因同同情情穷穷鞋鞋匠匠兄兄妹妹而而为为他他们们（），有有感感于于盲盲姑姑娘娘对对音音乐乐的的痴痴迷迷而而即即兴兴创创作作出出 的的传传奇奇故故事事。表表现现了了贝贝多多芬芬（），又又表表现现了他丰富的想象力和卓越才华。了他丰富的想象力和卓越才华。音乐家贝多芬音乐家贝多芬弹琴弹琴对穷苦人民的同情和热爱对穷苦人民的同情和热爱月光曲月光曲默读默读课文，思考文章主要讲了一件什么事情？课文，思考文章主要讲了一件什么事情？整体感知整体感知第一部分（第一部分（）第第1 1自然段自然段月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的。月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的。第二部分（第二部分（）第第2 27 7自然段自然段叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。第三部分（第三部分（）描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景。描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景。第第8 89 9自然段自然段第四部分（第四部分（）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。第第1010自然段自然段梳理文脉梳理文脉1.1.贝多芬在小路上散步时听到了什么贝多芬在小路上散步时听到了什么？（齐读课文第（齐读课文第3 3自然段）自然段）听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说随便说说”。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！2.2.“随便说说随便说说”指的是哪一句话？指的是哪一句话？盲姑娘盲姑娘为么为么要要这么说？这么说？课文解读课文解读 说说明明了了她她对对哥哥哥哥的的体体谅谅和和理理解解，她她十十分分理理解解哥哥哥哥说说的的“音音乐乐会会的的入入场场券券太太贵贵了了，咱咱们们又又太太穷穷”的的话话中中含含有有的的不不安安和和痛痛楚楚之之意意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。她对自己说的那句话感到不安和后悔。这这“随随便便说说说说”，让让我我们们感感受受到到了了盲盲姑姑娘娘的的善善解解人人意意，让让我我们们感感受受到到淡淡淡淡的的凄凄楚楚和和酸酸涩涩，更更让让我我们们感感受受到到了了盲盲姑姑娘娘那那种种被被生生活活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。我认为妹妹说：我认为妹妹说：“哥哥，你别难过，我哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。不过随便说说罢了。”的意思是（的意思是（）C CA.A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。B.B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不 听，你别在意。听，你别在意。C.C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥为难，其实她妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥为难，其实她 很想听音乐会。很想听音乐会。选一选选一选3.3.贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？贝多芬为什么要为盲姑娘演奏曲子？贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是盲姑娘家境贫苦，买望能听到他的演奏，可是盲姑娘家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处。贝多芬的难处。贝多芬为这样贫苦的人在困苦的生活为这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜爱音乐、追求艺术所感动中仍然喜爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。4.4.盲姑娘在听完贝多芬弹完一首曲子后，说了一句盲姑娘在听完贝多芬弹完一首曲子后，说了一句 怎样的话？怎样的话？“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（1 1）“多纯熟多纯熟”“”“多深多深”是指的什么是指的什么？“多纯熟多纯熟”，是说弹奏的技术熟练；是说弹奏的技术熟练；“多深多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。是说把曲子里的感情充分表现出来了。（2 2）句子中两个）句子中两个“您您”各指什么？各指什么？第一个第一个“您您”是是表示猜想。表示猜想。第二个第二个“您您”表示表示肯定。肯定。（3 3）你从中感受到了什么？）你从中感受到了什么？我我感感受受到到了了盲盲姑姑娘娘实实现现梦梦想想后后的的激激动动的的心心情情。盲盲姑姑娘娘的的这这几几句句话话使使贝贝多多芬芬心心潮潮澎澎湃湃，一一个个双双目目失失明明的的姑姑娘娘，竟竟然然这这么么热热爱爱音音乐乐，又又这这样样懂懂音音乐乐，贝贝多多芬芬觉觉得得自自己己遇遇到到了了知知音音！正正因因为为遇遇到到了了知知音音，贝贝多多芬芬才才产产生生要要为为她她弹弹奏奏第第二二支支曲曲子子的的想想法法创作的激情油然而生。创作的激情油然而生。5.5.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲呢是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲呢？月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。清幽的月光，按起了琴键。（1 1）“清幽清幽”是什么意思？是什么意思？秀丽、幽静。秀丽、幽静。（2 2）这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？）这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？这句话是实写。从这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。好像披上了银纱，显得格外清幽。”这个句子看出来。这个句子看出来。（3 3）我们可以体会到什么）我们可以体会到什么？我我们们体体会会到到了了：清清亮亮如如水水的的月月光光下下，一一切切是是那那么么朦朦胧胧，那那么么美美，就就连连破破旧旧的的茅茅屋屋也也显显得得充充满满诗诗情情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此此情情此此景景，深深深深打打动动了了贝贝多多芬芬，他他“望望了了望望”兄兄妹妹俩俩，同同情情之之心心油油然然而而生生。是是啊啊，美美好好的的音音乐乐应应当当给给予予穷穷苦苦而而又又爱爱好好音音乐乐的的人人们们，这这样样想想着着，使使他他情不自禁地按起琴键来。情不自禁地按起琴键来。6.6.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？谈谈自己的体会和感受。谈谈自己的体会和感受。他他好好像像面面对对着着大大海海，月月亮亮正正从从水水天天相相接接的的地地方方升升起起来来。微微波波粼粼粼粼的的海海面面上上，霎霎时时间间洒洒满满了了银银光光。月月亮亮越越升升越越高高，穿穿过过一一缕缕一一缕缕轻轻纱纱似似的的微微云云。忽忽然然，海海面面上上刮刮起起了了大大风风，卷卷起起了了巨巨浪浪。被被月月光光照照得得雪雪亮亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色？这说明了什么？联想到这么美丽的景色？这说明了什么？多多么么美美丽丽的的画画面面，多多么么丰丰富富的的联联想想！时时而而舒舒缓缓，时时而而明明快快，时时而而悠悠扬扬，时时而而激激烈烈。清清新新、梦梦幻幻的的境境界界，优优美美、和和谐谐的的曲曲调调，让让我们不得不叹服贝多芬我们不得不叹服贝多芬高超的技艺高超的技艺。第一幅图：第一幅图：月亮升起月亮升起 微波粼粼微波粼粼（海上升明月）（海上升明月）月亮月亮正从水天相接的地方升起来。微波正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。霎时间洒满了银光。月亮升高月亮升高 穿过微云穿过微云月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。第二幅图：第二幅图：（微云追月）（微云追月）月光照耀月光照耀 波涛汹涌波涛汹涌 忽然忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来一个连一个朝着岸边涌过来第三幅图：第三幅图：（惊涛拍岸）（惊涛拍岸）A.A.舒缓舒缓明快明快高昂高昂B.B.明快明快高昂高昂舒缓舒缓C.C.高昂高昂明快明快舒缓舒缓A A月光曲月光曲的曲调应该是的曲调应该是（）选一选选一选6.6.兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么 反应？在课文中找出来。反应？在课文中找出来。（入神、激动、恬静、陶醉）（入神、激动、恬静、陶醉）请用请用“”“”画出穷兄妹的联想。画出穷兄妹的联想。请用请用“”画出文中真实存在的事物。画出文中真实存在的事物。指由于某人或某事物而想起其他相关的指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，是由事物引发的，是作者思人或事物，是由事物引发的，是作者思考活动的结果。考活动的结果。联想：联想：再读第再读第9 9自然段，思考下面的问题：自然段，思考下面的问题：写作点拨写作点拨 皮鞋匠静静地听着皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来岸边涌过来 皮鞋匠看看妹妹，月光正皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象有看到过的景象月光照耀下的波涛汹月光照耀下的波涛汹涌的大海。涌的大海。1 1.想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？为什么弹想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？完一曲又一曲？因因为为贝贝多多芬芬听听到到茅茅屋屋里里传传出出自自己己的的钢钢琴琴曲曲，又又听听到到穷穷兄兄妹妹俩俩的的谈谈话话后后，他他为为他他们们生生活活在在穷穷苦苦中中，仍仍热热爱爱音音乐乐、追追求求艺艺术术所所感感动动，所所以以他他要要弹弹琴琴给给盲盲姑姑娘娘兄兄妹妹听听。当当弹弹完完一一曲曲后后，看看到到盲盲姑姑娘娘这这么么爱爱音音乐乐、懂懂音音乐乐，贝贝多多芬芬觉觉得得遇遇到到了了知知音音，所所以以贝贝多多芬芬弹完一曲又一曲。弹完一曲又一曲。课后习题课后习题2 2.反复朗读第反复朗读第9 9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。皮皮鞋鞋匠匠兄兄妹妹听听着着琴琴声声，联联想想到到了了海海上上明明月月升升起起的的奇奇丽丽的的画画面面和和那那洒洒满满银银光光的的微微波波粼粼粼粼的的海海面面的的清清幽幽景景象象，仿仿佛佛衬衬托托了了穷穷兄兄妹妹俩俩淳淳朴朴、善善良良、勤勤劳劳的的情情操操；那那穿穿过过一一缕缕一一缕缕轻轻纱纱似似的的微微云云、从从水水天天相相接接的的地地方方升升起起的的明明月月，发发出出了了清清幽幽的的月月光光，仿仿佛佛在在歌歌颂颂、赞赞美美穷穷兄兄妹妹俩俩的的聪聪慧慧和和美美好好的的心心灵灵。那那波波涛涛汹汹涌涌的的大大海海，仿仿佛佛是是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。盲盲姑姑娘娘爱爱音音乐乐、懂懂音音乐乐、勤勤奋奋好好学学，可可是是，就就是是因因为为她她贫贫穷穷所所以以没没钱钱去去听听音音乐乐会会，更更不不能能到到音音乐乐院院校校去去学学习习，这这种种残残酷酷的的社社会现实会现实引起了贝多芬的联想，都体现在了这首月光曲中。引起了贝多芬的联想，都体现在了这首月光曲中。 123 月光曲23 月光曲教学目标1.会写 8 个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 9 自然段。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。【语文要素】教学重难点1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。2.能想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 8 个生字，正确读写本课重点词语。2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作月光曲的经过。一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲月光曲（课件播放月光曲）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习本课就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）二、初读课文，整体感知1.课前大家已经预习了课文,这些词语你们是否都认识了呢？（检查字词）2.指名读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。）三、再读课文，理清脉络本文共 10 个自然段，可分为四部分：2第一部分（第 1 自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第 27 自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第 8、9 自然段）：描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景；第四部分（第 10 自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。四、自读自悟，合作探究1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。2.思考（课件出示问题）：（1）月光曲是在怎样的情境中创作出来的？（2）乐曲表现的是怎样一番景象？请用自己的话说一说。3.学生勾画出文中自己不理解的地方，与同桌交流。4.师：是什么激发贝多芬创作出了月光曲？这中间有什么动人的故事？我们下节课继续学习。第 2 课时课时目标1.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）2.想象第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）一、引入留疑，激趣导入师：上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。那么，月光曲的背后有着怎样动人的故事呢？这节课我们将继续领略月光曲的美好意境。二、走进课文，品味探讨1.课件出示一：一天夜晚，他在幽静的弹的正是他的曲子。思考：“断断续续”说明了什么？为什么这琴声会引起他的注意？明确：“断断续续”，说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静，所以贝多芬能听到琴声。又因为弹的是他自己的曲子，所以才引起贝多芬的注意，为下文做了铺垫。2.课件出示二：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”3明确：这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因为这件事而为难。3.课件出示三：她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读，思考：盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？明确：“纯熟”是说弹奏的技能熟练；“深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。盲姑娘的话说明她不仅爱音乐，而且懂音乐。4.课件出示四：月光照进窗子借着清幽的月光，按起了琴键。明确：“好像披上了银纱”“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他按起琴键来。5.课件出示五：月光正照在照耀下的波涛汹涌的大海。明确：“恬静”，形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥从妹妹的神情中感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海的想象画面中。6.课件出示六：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。明确：“陶醉”指沉浸在美妙的琴声中，说明贝多芬弹奏的曲子十分美妙！三、再读想象，体会意境1.（指名读第 8 自然段）思考：月光怎么清幽？茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象是什么样的？用自己的语言描述这幅图画。（学生自由交流）2.师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给这对穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是我们可以从哪儿知道？预设：课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。3.（音乐起，课件出示图片）齐读第 9 自然段，思考：（1）这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？（2）哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实？请在文中分别用“_”和“”画出来。44.交流反馈：（1）指名读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹照着她睁得大大的眼睛。（2）指名读联想部分，体会情境。想象第一幅画面：月光照耀下的微波粼粼的海面。体会第二幅画面：月亮越升越高轻纱似的微云。随着音乐体会第三幅画面：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴？琴声是怎样的？（贝多芬越弹越激动节奏也越来越快。）5.小结：通过学习这篇文章，你认为贝多芬是一个怎样的人？四、引导体会联想在文章中的作用师：这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有很大的关系。教师指导：写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加深刻。教学板书 5教学反思在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着月光曲的片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。文章意境优美，描写联想到的画面时，语调是变化的。而我对这一部分的朗读指导不够。在今后的教学中我将不断改进，以达到理想的效果。