第6单元 语文园地六 ppt课件+教案-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

语文园地六语文园地六六年级语文上册交流平台交流平台 诗诗歌歌是是中中国国传传承承几几千千年年的的文文化化精精髓髓，从从牙牙牙牙学学语语起起，我我们们的的长长辈辈们们就就在在耳耳边边吟吟诵诵着着那那好好听听的的悠悠悠悠古古韵韵；上上学学后后，从从书书本本中中又又闻闻到到了了唐唐诗宋词的墨香。诗宋词的墨香。今今天天的的交交流流平平台台，我我们们就就一一起起来来谈谈谈谈我我们们是如何理解古诗词的。是如何理解古诗词的。小明：小明：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助借助 注释注释理解。理解。小芳：小芳：我也有同感。如读王安石的我也有同感。如读王安石的书湖阴先生壁书湖阴先生壁，诗中有诗中有“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句，注释一句，注释“排闼，排闼，推开门。闼，小门。推开门。闼，小门。”我仿佛看到两座青山由我仿佛看到两座青山由 门而入，来到我们面前，满目苍翠映入眼帘。门而入，来到我们面前，满目苍翠映入眼帘。小丽：小丽：有画面感的诗句，可以通过有画面感的诗句，可以通过想象去体会想象去体会。如，读到。如，读到 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海时，我的脑海 中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。让我体会到了诗歌的美。小军：小军：小丽的这个方法很好，我也要像她这样读古诗。如小丽的这个方法很好，我也要像她这样读古诗。如 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这句也描绘了这句也描绘了 别致的画面，让人仿佛看到秋高气爽，白云漂浮的开别致的画面，让人仿佛看到秋高气爽，白云漂浮的开 阔景象，而在这晴空万里中，一只白鹤凌云直上，充阔景象，而在这晴空万里中，一只白鹤凌云直上，充 满诗情画意。满诗情画意。小红：小红：读李商隐的嫦娥时，联系嫦娥奔月的故事，读李商隐的嫦娥时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易 理解这首诗的意思。看来，理解这首诗的意思。看来，多了解一些传统文化多了解一些传统文化 知识知识，对我们学习古诗词很有帮助。，对我们学习古诗词很有帮助。小玉：小玉：说的是。文学常识、文史知识的积累，都有助于说的是。文学常识、文史知识的积累，都有助于 我们理解古诗词。我听过楚汉相争、项羽自刎乌我们理解古诗词。我听过楚汉相争、项羽自刎乌 江江的的故故事事，所所以以读读到到“至至今今思思项项羽羽，不不肯肯过过江江东东”的诗句时，尤其能感受到李清照豪气干云的一腔的诗句时，尤其能感受到李清照豪气干云的一腔 义愤和尽忠报国的坚定决心。义愤和尽忠报国的坚定决心。小小华华：我我还还可可以以通通过过读读诗诗题题来来理理解解古古诗诗，像像江江南南春春 咏柳咏柳等诗，看诗题就能大概知道它们分别等诗，看诗题就能大概知道它们分别 是写江南春天的景色和赞美柳树的。是写江南春天的景色和赞美柳树的。小勇：小勇：我还可以通过我还可以通过大声诵读大声诵读，找出诗眼找出诗眼来理解诗词。来理解诗词。一、看题目；一、看题目；二、看注释；二、看注释；三、想象画面；三、想象画面；四、了解传统文化知识四、了解传统文化知识；五、找五、找“诗眼诗眼”；六、诵读感悟。六、诵读感悟。同同学学们们的的发发言言说说得得太太好好了了。古古典典诗诗词词，内内蕴蕴丰丰厚厚，有有助助于于我我们们理理解解它它的的好好的的学学习习方方法法都都值值得得推推崇崇：读读诗诗题题、看看注注释释、找找“诗诗眼眼”、想想像像画画面面、大大声声诵诵读读、借借助助于于文文学学常常识识等等，希希望望大大家家能能常常读读常新，在诗词天地里自由翱翔。常新，在诗词天地里自由翱翔。教师小结教师小结 句句子子是是语语言言运运用用的的基基本本单单位位，句句子子是是由由词词和和词词组组构构成成的的、能够表达完整的意思的语言单位、能够表达完整的意思的语言单位。为了为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分一部分是句子里说的是句子里说的“谁谁”或或“什么什么”（主语部分）（主语部分）；另另一一部部分分是是句句子子里里说说的的“是是什什么么”“”“怎怎么么样样”或或“做做什什么么”（谓语部分）。（谓语部分）。如如告告诉诉别别人人一一件件事事，提提出出一一个个问问题题，表表示示要要求求或或制制止止，表示某种感慨。表示某种感慨。词句段运用词句段运用读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。为为了了生生活活环环境境更更舒舒适适，人人们们在在城城市市里里种种植植了了大大量量的的花花草草树树木木。这这些些花花草草树树木木是是城城市市的的“绿绿色色卫卫士士”，守守护护着着城城市市的的环环境境。人人们们把把它它们们比比作作“城城市市之之肺肺”，是是十十分分形形象象和和贴贴切切的的。因因为为这这些些“绿绿色色卫卫士士”，不不仅仅能能吸吸收收空空气气中中的的二二氧氧化化碳碳，调调节节城城市市空空气气，而而且且能能降降低低灰灰尘尘污污染染叶叶子子表表面面的的绒绒毛毛和和黏黏液液能能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。上面的一段话，有两层意思，形成因果关系。上面的一段话，有两层意思，形成因果关系。先说先说“果果”：郁郁葱葱的花草树木成为：郁郁葱葱的花草树木成为“城市之肺城市之肺”。再说再说“因因”：因为花草树木能调节空气质量，降低灰尘：因为花草树木能调节空气质量，降低灰尘污染。污染。表达的观点：表达的观点：多种花草树木可以美化生活，使环境更舒适。多种花草树木可以美化生活，使环境更舒适。拿到一篇文章时，我们应该弄清拿到一篇文章时，我们应该弄清要求，读懂句、段及至全篇，快速获要求，读懂句、段及至全篇，快速获取有效信息。取有效信息。词句段运用词句段运用l公公交交车车是是常常用用交交通通工工具具，选选择择合合适适的的乘乘车车方方案案，能能让让出出行行更更顺顺利利、快快捷捷。读读材材料料，想想一一想想：小小林林同同学学家家住住温温泉泉镇镇，他他希希望望早早上上9 9点点以以前前赶赶到到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？公交车的站牌相信六年级的同学应该是不陌生的。公交车的站牌相信六年级的同学应该是不陌生的。你们是怎么坐公交车的？坐公交车有什么发现？你们是怎么坐公交车的？坐公交车有什么发现？到达同一个到达同一个地方有多种地方有多种乘车方式乘车方式经过的站经过的站点越多，点越多，耗时越长耗时越长换乘的次换乘的次数越多也数越多也越麻烦越麻烦我的发现我的发现 看课本语文园地生活实践运用资料，根据生活看课本语文园地生活实践运用资料，根据生活经验，帮小林设计最佳乘车路线。经验，帮小林设计最佳乘车路线。（先乘坐（先乘坐6565路）温泉镇路）温泉镇汽配城汽配城为公为公村村健康街健康街四通桥四通桥桐荫街（换乘桐荫街（换乘8686路）路）宋家洼。宋家洼。（沿途经过（沿途经过6 6站）站）“五五行行”是是中中国国古古代代道道教教哲哲学学的的一一种种系系统统观观，广广泛泛用用于于中中医医、堪堪舆舆、命命理理、相相术术和和占占卜卜等等方方面面。五五行行的的意意义义包包涵涵着着阴阴阳阳演演变变过过程程的的五五种种基基本本动动态态：水水（代代表表润润下下）、火火（代代表表炎炎上上）、金金（代代表表收收敛敛）、木木（代代表表伸伸展展）、土土（代代表表中中和和）。中中国国古古代代哲哲学学家家用用五五行行理理论论来来说说明明世世界界万万物物的的形形成成及及其其相相互互关关系系。它它强强调调整整体体，旨旨在在描描述述事物的运动形式以及转化关系。事物的运动形式以及转化关系。阴阴阳阳是是古古代代的的对对立立统统一一学学说说，五五行行是是原始的系统论。原始的系统论。日积月累日积月累 “五五谷谷”一一般般指指稻稻麦麦黍黍菽菽稷稷。“五五谷谷”即即是是古古代代所所指指的的五五种种谷谷物物。比比论论语语年年代代更更久久远远的的书书如如诗诗经经书书经经等等里里面面，只只有有“百百谷谷”，没没有说有说“五谷五谷”的。的。从从百百谷谷到到五五谷谷，是是不不是是粮粮食食作作物物的的种种类类减减少少了了呢呢？不不是是的的。当当初初人人们们往往往往把把一一种种作作物物的的几几种种不不同同品品种种一一个个个个起起上上一一个个专专名名，这这样样列列举举起起来来就就多多了了。而而且且“百百”字字在在这这里里不不过过是是用用来来指多的意思，也并不是真有一百种。指多的意思，也并不是真有一百种。“五谷五谷”这一名词的出现，标志着人们已经有了比较清这一名词的出现，标志着人们已经有了比较清楚的分类概念，同时反映当时的主要粮食作物有五种。楚的分类概念，同时反映当时的主要粮食作物有五种。关于关于“五谷五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种，古代有多种不同说法，最主要的有两种 指稻、麦、黍、菽（大豆）、稷（粟）。指稻、麦、黍、菽（大豆）、稷（粟）。指麻、黍、稷、麦、菽。指麻、黍、稷、麦、菽。“五谷五谷”这一名词在当初创造的时候，究竟指的是什么，这一名词在当初创造的时候，究竟指的是什么，没有留下记载来。没有留下记载来。稻即稻即水稻，是水稻，是人类重要的粮食作物之一，耕种人类重要的粮食作物之一，耕种与食用的历史都相当悠久。与食用的历史都相当悠久。麦有大麦和小麦之分，大麦叫麰（麦有大麦和小麦之分，大麦叫麰（mumu），又叫牟。），又叫牟。黍就是现在北方所称的黍子，也叫黄米。黍就是现在北方所称的黍子，也叫黄米。诗经诗经里常见黍稷连称，可见黍在古代也很重要。里常见黍稷连称，可见黍在古代也很重要。菽就是豆。上古称菽，汉以后才叫豆。菽就是豆。上古称菽，汉以后才叫豆。稷稷指指的的是是小小米米，又又称称谷谷子子。稷稷在在的的很很长长一一段段时时间间内内都都是是最最重重要要的的粮粮食食。古古人人以以稷稷代代表表谷谷神神，和和社社神神（土神）合称为社稷，后来以社稷作为国家的代称。（土神）合称为社稷，后来以社稷作为国家的代称。“五五音音”：（中中国国古古代代五五音音）一一般般指指五五声声音音阶阶，依依次次为为：宫宫商商角角徵徵羽羽。如如按按音音高高顺顺序序排排列列，即即为为：1 1 2 2 3 3 5 5 6 6 宫宫 商商 角角 徵徵 羽羽。唐唐代代时时使使用用“合合、四四、乙、尺、工乙、尺、工”。五五声声音音阶阶，古古代代文文献献通通常常称称为为“五五声声”“”“五五音音”等等。中中国国传传统统乐乐学学理理论论对对“音音阶阶”这这个个现现代代概概念念，常常分分别别从从“音音”“”“律律”“”“声声”等不同角度揭示其内涵。等不同角度揭示其内涵。“五五彩彩”：指指青青、黄黄、赤赤（红红）、白白、黑黑五五色色，即即黑黑白白加加三三原原色色。理理论论上上，通通过过这这五五种种颜颜色色可可调调出其他所有颜色。故可泛指各种色彩。出其他所有颜色。故可泛指各种色彩。 1语文园地六语文园地六教学目标1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。【语文要素】3.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。教学重难点1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。（重点）2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。（重点）一、交流平台：回顾古诗，交流学法1.检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗浪淘沙（其一）、江南春和书湖阴先生壁，请三位同学背诵古诗。2.引导学生回顾第 17 课古诗三首中学习古诗的方法。明确：借助注释，通过想象画面进行体会。多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。3.结合阅读经历与生活经验，引导学生拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。比如，文白对照、查阅古汉语词典，结合地域特色，借助插图等。二、词句段运用：回顾单元要素，把握文章主要观点1.（课件出示词句段运用第 1 题）学生自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。22.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕哪句话说的。抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。把握第二句这个关键句承前启后的作用，从而抓住关键句，掌握了这段话要表达的观点树木花草是城市的“绿色卫士”。3.师：读下面文段，提取中心意思。示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在 50 分贝以下，对人没有什么影响；当噪声达到 70分贝，对人会有明显危害；如果噪声超过 90 分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过 70 分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。明确：噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。第 2 课时课时目标1.能够借助图片信息和文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力去解决实际问题。（难点）2.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。一、词句段运用：提取信息，解决实际问题1.（课件出示词句段运用第 2 题）公交车是我们常用的交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、更快捷。自由读材料，了解公交车出行路线，并结合小林要到达的目的地，为其选择合适的乘车线路。明确：先坐 65 路车，从自己家温泉镇站出发坐 5 站到桐荫街站下车，再换乘 86 路车，坐 1 站到宋家洼站下车即可。2.拓展阅读乘坐地铁、火车等交通工具的非连续性文本，迁移运用解决问题的方法。二、日积月累：拓展积累，传承文化1.引导学生借助字典把“五行、五谷、五音、五彩”这几个条目中的生字读正确。2.利用图片、资料等方式，帮助学生了解大意。3“五行”：自然界中“金、木、水、火、土”五种物质，我国古代思想家试图用这五种物质说明世界的起源。“五谷”：通过观察实物认识“五谷”，了解其背后的文化含义在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。“五音”：有别于西方，唱名对照西乐的七个音阶，少去了“发（fa）”和“西（si）”。“五音”分别对应哆（do）、来（re）、咪（mi）、索（sol）、拉（la）。“五彩”：有时也泛指多种颜色。3.反复朗读，积累成诵。4.拓展积累：五官、五脏、五味。教学反思本节语文园地的教学，学生能够通过自己的知识积累或借助资料理解古诗词的意思，读到有画面感的诗句时，学生往往能够展开想象在脑海中浮现出一幅幅画面。但也有一部分学生由于对诗词的理解出现偏差，头脑中展现的画面也会出现偏差，因此，应引导学生在正确理解诗意的基础上展开想象。学生能够针对一些阅读材料提取作者的观点，只是有个别学生还没有掌握提取中心意思的方法。公交车是常用的交通工具，和学生日常生活紧密相关，学生能结合不同的情况，选取不同的乘车路线。在“日积月累”部分，学生能够主动搜集“五行”“五谷”等方面的知识，学习兴趣浓厚。