第1单元 1.草原 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

敕勒歌敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。锡林郭勒草原锡林郭勒草原1 草 原草原草原1 1 本文介绍的草原在内蒙古自治区呼伦本文介绍的草原在内蒙古自治区呼伦贝尔市陈巴尔虎旗，海拉尔河下游。贝尔市陈巴尔虎旗，海拉尔河下游。知识备查知识备查 草原：草原：指半干旱地区杂草丛生的大片指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。土地，间或杂有耐旱的树木。一起欣赏草原的美丽风光一起欣赏草原的美丽风光 舒舒庆庆春春（1899189919661966）,笔笔名名老老舍舍，生生于于北北京京，中中国国现现代代作作家家、语语言言大大师师。曾曾获获得得“人民艺术家人民艺术家”的称号。的称号。老老舍舍的的文文学学作作品品语语言言通通俗俗简简易易，朴朴实实无无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。代表作：代表作：长篇小说长篇小说骆驼祥子四世骆驼祥子四世同堂同堂，剧本，剧本茶馆茶馆等。等。走近作者走近作者1.1.读课文，划出生字词：读课文，划出生字词：绿毯绿毯 玻璃玻璃 衣裳衣裳 彩虹彩虹 马蹄马蹄 豆腐豆腐 稍微稍微 2.2.课文的每个自然段各写了什么内容？课文的每个自然段各写了什么内容？3.3.第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景?这些景物都有什么特点呢？这些景物都有什么特点呢？检查预习检查预习想一想：哪些字最容易写错？想一想：哪些字最容易写错？洒洒脱脱衣衣裳裳干部干部玻璃玻璃马马蹄蹄礼貌礼貌彩彩虹虹蒙蒙古包古包拘拘束束线条线条柔美柔美惊叹惊叹草原草原乐趣乐趣目的地目的地奶豆腐奶豆腐举杯举杯羞涩羞涩感人感人会会心心微微笑笑xi sxi smomott认读词语认读词语热乎乎热乎乎1.1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽 阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心 有什么危险。有什么危险。（）2.2.过分约束自己，态度显得不自然。过分约束自己，态度显得不自然。（）洒脱洒脱拘束拘束词语解释词语解释u通读课文，说说课文是按什么顺序写的？通读课文，说说课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？写了哪些内容？事情发展事情发展的顺序的顺序草原风光图草原风光图喜迎远客图喜迎远客图主客联欢图主客联欢图人情美人情美景色美景色美整体感知整体感知草原风光草原风光蒙古包蒙古包骏马奔驰骏马奔驰自然美自然美空气空气天空天空小丘小丘羊群羊群清鲜清鲜明朗明朗绿的、翠色欲滴绿的、翠色欲滴绿毯绣上了白色的大花绿毯绣上了白色的大花读第读第1 1自然段，说说这里抓住了哪些景物来自然段，说说这里抓住了哪些景物来表现草原之表现草原之美，这些美，这些景物各有什么景物各有什么特点。特点。课文解读课文解读在天底下，一在天底下，一碧碧千里千里，而并不茫茫。，而并不茫茫。形容青草很绿。形容青草很绿。指草原的范围辽阔无边。指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿辽阔、碧绿1.1.草原美景草原美景2.2.欢迎远客欢迎远客3.3.亲切相见亲切相见4.4.热情款待热情款待5.5.联欢话别联欢话别草原美丽草原美丽自然风光自然风光蒙汉同胞蒙汉同胞情深谊长情深谊长 结构梳理结构梳理 思思考考：第第一一自自然然段段具具体体抓抓住住哪哪些些景景物物来来描描写写草草原原的的美美景景?这些景物都有什么特点呢？这些景物都有什么特点呢？那那里里的的天天比比别别处处的的更更可可爱爱，空空气气是是那那么么清清鲜鲜，天天空空是是那那么么明明朗朗，使使我我总总想想高歌一曲，表示我满心的愉快。高歌一曲，表示我满心的愉快。你能也用你能也用“那么那么那么那么”造一个句子吗造一个句子吗？换词理解换词理解在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流，轻轻流入云际。作者又是如何描述小丘的线条的呢？作者又是如何描述小丘的线条的呢？景物的特点景物的特点草原上小丘线条的柔美草原上小丘线条的柔美羊群一会儿上了小丘，一会羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的绿毯绣上了白色的大花。你觉得这一句话好在哪里？你觉得这一句话好在哪里？比喻：羊群比作白色大花，草原比作绿毯，写比喻：羊群比作白色大花，草原比作绿毯，写出了内蒙古大草原的辽阔无边和美。出了内蒙古大草原的辽阔无边和美。面对这样的美景，你有什么感受？面对这样的美景，你有什么感受？此时，作者心中又有什么感受呢此时，作者心中又有什么感受呢？（1 1）这种境界，既使人（）这种境界，既使人（），又叫人（），又叫人（），既），既愿（愿（），又想坐下（），又想坐下（）。）。（2 2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），），好像（好像（）草原的无限乐趣。）草原的无限乐趣。“既既又又既既又又”(造句造句)惊叹惊叹舒服舒服久立四望久立四望低吟一首奇丽的小诗低吟一首奇丽的小诗静立静立不动不动回味着回味着这这次次，我我看看到到了了草草原原。那那里里的的天天比比别别处处的的更更可可爱爱，空空气气是是那那么么清清鲜鲜，天天空空是是那那么么明明朗朗，使使我我总总想想高高歌歌一一曲曲，表表示示我我满满心心的的愉愉快快。在在天天底底下下，一一碧碧千千里里，而而并并不不茫茫茫茫。四四面面都都有有小小丘丘，平平地地是是绿绿的的，小小丘丘也也是是绿绿的的。羊羊群群一一会会儿儿上上了了小小丘丘，一一会会儿儿又又下下来来，走走在在哪哪里里都都像像给给无无边边的的绿绿毯毯绣绣上上了了白色的大花。白色的大花。那那些些小小丘丘的的线线条条是是那那么么柔柔美美，就就像像只只用用绿绿色色渲渲染染，不不用用墨墨线线勾勾勒勒的的中中国国画画那那样样，到到处处翠翠色色欲欲流流，轻轻轻轻流流入入云云际际。这这种种境境界界，既既使使人人惊惊叹叹，又又叫叫人人舒舒服服，既既愿愿久久立立四四望望，又又想想坐坐下下低低吟吟一一首首奇奇丽丽的的小小诗诗。在在这这境境界界里里，连连骏骏马马和和大大牛牛都都有有时时候候静静立立不不动动，好好像回味着草原的无限乐趣。像回味着草原的无限乐趣。感受草原风情感受草原风情1.1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2.2.蒙蒙古古族族同同胞胞热热情情好好客客体体现现在在哪哪几几方方面面？有有关关的的语语句句很很多多，拿拿出出笔笔把把每每小小节节中中你你最最喜喜欢欢的的句句子子划划出出来来，跟跟同同桌桌互互相说说喜欢的原因。相说说喜欢的原因。热情好客热情好客自读、思考、汇报自读、思考、汇报欢迎远客欢迎远客亲切相见亲切相见热情款待热情款待联欢话别联欢话别蒙汉同胞蒙汉同胞情深谊长情深谊长 忽忽然然，像像被被一一阵阵风风吹吹来来的的，远远处处的的小小丘丘上上出出现现了了一一群群马马，马马上上的的男男女女老老少少穿穿着着各各色色的的衣衣裳裳，群群马马疾疾驰驰，襟襟飘飘带带舞舞，像像一一条条彩彩虹虹向向我我们们飞飞过过来来。这这是是主主人人来来到到几几十十里里外外欢欢迎迎远远客客。见见到到我我们们，主主人人们们立立刻刻拨拨转转马马头头，欢欢呼呼着着，飞飞驰驰着着，在在汽汽车车左左右右与与前前面面引引路路。静静寂寂的的草草原原热热闹闹起起来来：欢欢呼呼声声，车车声声，马马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。把把“飞飞”改成改成“跑跑”行吗？行吗？他们为什么要跑得那么快？他们为什么要跑得那么快？欢迎远客欢迎远客 蒙蒙古古包包外外，许许多多匹匹马马，许许多多辆辆车车。人人很很多多，都都是是从从几几十十里里外外乘乘马马或或坐坐车车来来看看我我们们的的。主主人人们们下下了了马马，我我们们下下了了车车。也也不不知知道道是是谁谁的的手手，总总是是热热乎乎乎乎地地握握着着，握握住住不不放放。大大家家的的语语言言不不同同，心心可可是是一一样样。你你说说你你的的，我我说说我的，总的意思是民族团结互助。我的，总的意思是民族团结互助。默读第默读第3 3自然段，说说你是从哪些语句自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。中体会到主客见面时那真挚的感情的。亲切相见亲切相见 也也不不知知怎怎的的，就就进进了了蒙蒙古古包包。奶奶茶茶倒倒上上了了，奶奶豆豆腐腐摆摆上上了了，主主客客都都盘盘腿腿坐坐下下，谁谁都都有有礼礼貌貌，谁谁都都又又那那么么亲亲热热，一一点点儿儿不不拘拘束束。不不大大一一会会儿儿，好好客客的的主主人人端端进进来来大大盘盘的的手手抓抓羊羊肉肉。干干部部向向我我们们敬敬酒酒，七七十十岁岁的的老老翁翁向向我我们们敬敬酒酒。我我们们回回敬敬，主主人人再再举举杯杯，我我们们再再回回敬敬。这这时时候候鄂鄂温温克克族族姑姑娘娘们们戴戴着着尖尖尖尖的的帽帽子子，既既大大方方，又又稍稍有有点点羞羞涩涩，来来给给客客人人们们唱唱民民歌歌。我我们们同同行行的的歌歌手手也也赶赶紧紧唱唱起起来来，歌歌声声似似乎乎比比什什么么语语言言都都更更响响亮亮，都都更更感感人人，不不管管唱唱的的是是什么，听者总会露出会心的微笑。什么，听者总会露出会心的微笑。好客的主人是怎样款待客人的？他好客的主人是怎样款待客人的？他们联欢的节目又是什么呢？们联欢的节目又是什么呢？热情款待热情款待 饭饭后后，小小伙伙子子们们表表演演套套马马，摔摔跤跤，姑姑娘娘们们表表演演了了民民族族舞舞蹈蹈。客客人人们们也也舞舞的的舞舞，唱唱的的唱唱，并并且且要骑一骑蒙古马。要骑一骑蒙古马。联欢话别联欢话别蒙汉情深何忍别，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！天涯碧草话斜阳！1.1.查找有关描写草原的文章；查找有关描写草原的文章；2.2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；3.3.小组交流去过或了解的风景名胜。小组交流去过或了解的风景名胜。合作学习合作学习 地名 特点一、画出句中的错别字，并改正在括号里。一、画出句中的错别字，并改正在括号里。1.1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。（）（）（）2.2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。飞弛着，在汽车左右与前面引路。（）（）（）境境既既拨拨驰驰课堂练习课堂练习二、阅读课文片段，然后填空。二、阅读课文片段，然后填空。羊羊群群一一会会儿儿上上了了小小丘丘，一一会会儿儿又又下下来来，走走在在哪哪里里都都像像给给无无边边的的绿绿毯毯绣绣上上了了白白色色的的大大花花。那那些些小小丘丘的的线线条条是是那那么么柔柔美美，就就像像只只用用绿绿色色渲渲染染，不不用用墨墨线线勾勾勒勒的的中中国国画画那那样样，到到处处翠翠色色欲欲流，轻轻流入云际。流，轻轻流入云际。“无边的绿毯无边的绿毯”是指是指_，“白色白色的大花的大花”是指是指_；写小丘的线条；写小丘的线条“柔柔美美”，作者联想到了只用绿色，作者联想到了只用绿色_ _ _ _ _，不，不用墨线用墨线_ _ _ _的中国画。的中国画。草原草原羊群羊群渲染渲染勾勒勾勒11 草原1 草原教学目标1.会写 9 个生字。能正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。【语文要素】4.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，和同学交流与人惜别的经历。教学重难点能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 9 个生字。能正确读写词语表中的词语。2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。（重点）3.能体会在写景中融入感受的好处。4.背诵第 1 自然段。一、谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感觉呢？谁能谈一谈你心中的草原？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）二、自主学习，整体把握1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）2.再读课文，理清行文思路。2（1）思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？明确：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。（板书：初到草原远迎客人热情相见盛情款待联欢话别）（2）作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。）三、精读细品，品味草原之美1.老舍先生初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第 1 自然段，思考：（1）哪些句子是直接写草原风光的？（课件出示：在天底下流入云际。）（2）朗读直接写草原风光的句子，并说说草原给你留下的印象。2.汇报交流。预设：（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。说一说“一碧千里”和“茫茫”的意思。老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原的什么特点呢？（广阔）引导学生想象草原的辽阔与清朗。（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。先说“翠色欲流”，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？有哪位同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。）轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。（3）第 1 自然段除了写草原风光还写了什么？（作者的感受）找出写作者感受的句子。（课件出示：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界又想坐下低吟一首奇丽的小诗。）是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（4）课件出示：在这境界里好像回味着草原的无限乐趣。闭上眼睛想象一下这样的情景。3你认为草原还有哪些乐趣？学生讨论：在写景中融入感受有什么好处？四、视频演示，再现草原之美1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，学生自由交流感受）2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。3.试着背诵第 1 自然段。第 2 课时课时目标能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。（难点）一、复习引入通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了什么内容吗？（草原的景色美，作者对草原美景的感受）（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。这节课我们就走进草原，走进蒙古包，去感受那里的人情美。二、品读课文，感受草原人情之美1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。2.自由朗读课文第 25 自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？4.交流讨论。（1）课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的看见了几座蒙古包。（出示图片）体会“襟飘带舞”一词。师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。学生圈画“飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”，引导学生发现作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。4（2）第 3 自然段中两个“许多”和一个“很多”，把蒙古族人民的热情表现得淋漓尽致；“手总是热乎乎地握着”，把双方见面的激动与友好表现得非常充分。（3）第 4 自然段中，蒙古族人民“端肉、敬酒”“举杯”“唱民歌”等一系列待客的举措，体现了蒙古族人民热情待客的特点。（4）课件出示：太阳已经偏西蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。文中从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。5.从“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想开去，生活中你也有过与人惜别的经历吗？和同学们交流。三、总结全文，体会文章的写作方法1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。教学板书1 草原1 草原5教学反思开课伊始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在讲解课文时，我引导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料边读边想象，并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要改进。