小学美术创新教学：《假如我是巨人》教学设计（详案）.docx

1、小学美术创新教学：假如我是巨人教学设计（详案）一、教材分析（一）课题位置分析 本课取材自英国著名作家乔纳森斯威夫特的格列佛游记，节选这一部世界级经典名著中第一卷利立浦特（小人国），是全套教材表现人物造型系列课程中的一课，本课通过引导学生分析学习大小对比的方法进行创作，启发学生的创新思维，引导学生运用夸张的表现手法，创作一幅假如自己变成巨人的童话故事，通过联想生活中的“巨人”：消防员，医生，科学家以及默默清扫城市的清洁工等熟悉的职业，培养学生多关注身边默默付出的人，体会巨人的巨大不仅仅在外形上，更在内心的伟大。通过联想创作，提高学生的想象力、绘画表现能力以及审美能力。（二）教材版面分析 1.本课

2、教材的两个版面分别穿插儿童画与人物摄影图片，都取材于学生并巧妙地将人物大小进行了悬殊的对比，使学生能够在教材直观的引导中被吸引到“假如我是巨人”这个有趣的故事中来。 2.教材第20 页上方四段有趣的文字问题，引导和激发学生对巨人故事的想象；第21 页上方“说一说、想一想”栏目的文字，启发学生发现和思考；“艺术实践”栏目为学生提出创作要求，有意识地引导学生表现健康、有趣味的创作内容；右页下方 “评一评”栏目引导学生进行自评和互评。将学生的评价主要向表现内容是否有情趣、是否表现出大人国和小人国的对比关系等方向进行引导。二、学情分析（一）不少学生都看过格列佛游记的书或者影视片，对故事情节有一定的了解

3、，很愿意在课堂上为同伴分享讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆快乐的表现出来。（二）学生在一年级的谁画的鱼最大一课中，已经学习了基本的大小对比方法，因此在本节课中，着重引导学习体会以小画大的对比方法，大胆想象创作，使学生对“对比”的学习方法更深入一步。（三）学生艺术表现和创意实践能力较弱，以及个别学生价值取向稍有偏差，需要教师给予阳光健康，向善向好的启发和引导。三、教学目标1.运用大小对比的表现方法创作出假如你是巨人会做什么好事？（创意实践）2.通过观察，引导学生联想，运用小组合作进行探究式学习，了解大小对比的方法，创作

4、一幅大小比例悬殊的巨人童话故事。（艺术表现、创意实践）3.培养学生的想象力和创造力，发挥学生积极健康的，向善向美的正能量。（德育与美育整合）四、教学重难点1.重点：会用大小对比的方法大胆想象创作。2.难点：巨人与周围景物和人物的大小关系处理恰当。五、教学方法1.教法：创设情境三动式（问题导动、师生互动、落实行动）。（学法：自主发现法、合作探究法、学生实践学会知识和运用知识。（联系学生经验，学生经历发现问题提出问题解决问题知识归纳）六、教学框架七、教学过程环节一：情境导入，游戏激趣（一）认识互动：同学们大家好，老师听说呀咱们班的同学特别棒，想知道哪儿棒吗？老师来告诉你：首先呀纪律非常好；其次呢回

5、答问题的时候还能勇敢的举手回答。所以我相信这就是咱们这个班级好的原因之一，今天老师就要擦亮眼睛来看看到底是不是这样呢？好，希望接下来的课堂中我们能相处的很愉快，让老师看到最棒的你们好不好？（二）游戏：变大变小哇哦，咱们合作的这么好，老师要奖励大家做个游戏了：课件出示游戏变大变小。1.游戏叫做变大变小，你可以根据老师的手电光影，把身影变大变小吗？老师和你一起。谁想？单个学生游戏体验 你第一个举手，有请最勇敢的你。小组合作互动游戏体验 谁是下一个巨人？跃跃欲试的你，阳光自信的你，哦还有渴望的大眼睛的你。（35人为小组一起参与互动：作为巨人的你，遇到了同样变成巨人的好朋友，你会做什么动作？）。 2.

6、通过游戏老师感受到了你们对大巨人高涨的热情，大家想不想成为巨人？好，让我们一起探究“假如我是巨人”（板书：假如我是巨人）设计意图1.激发对巨人和小人的兴趣，在开心快乐的氛围中“玩中学”。2.学生在情境游戏中初步感受大小的反差，初步感受大与小是通过比较得来的。引入课题假如我是巨人。环节二：回顾旧知识+欣赏感悟新知识，（大小对比关系）（一）回顾旧知：其实呀，关于大小，我们在一年级的时候学习过一课叫谁画的鱼最大，大家还记得吗？那老师现在遇到了个困惑，大家能用学过的知识帮老师探究一下吗？帮帮我 老师有点不会判断，在这三条与中，这条绿色的鱼到底是大鱼还是小鱼？谁有办法帮帮我？（同桌两人小组讨论：1分钟，

7、倒计时响的时候立刻停止，并分享方法）同学们可真是“智多星”呀，老师敬佩你们能解决了我的困惑，为你们的善于思考而鼓掌，大家向我一样1.2.123一起为自己送上掌声好不好！（二）感悟新知：为了感谢大家，老师带来了一部来自英国的，世界级的名著，（出示ppt图片）分享时刻 有谁知道这部名著或者看过相关的电影，试着分享。讨论探究 观看视频，你学到了怎么来凸显巨人的高大？（小组讨论：1分钟，倒计时响的时候立刻停止，并分享方法）学生作品欣赏启发 你会怎么画出巨人的高大呢？请你大胆想象。教师示范 师生共同创作 分享启发 假如你是巨人，会做什么好事？你要怎么描绘出来？学生相互分享，表达启发同伴思维。环节三：学生

8、艺术实践（分层设计）（一）任务：自选方式，完成一幅假如我是巨人会做什么好事的故事。方式1.创意绘画：把你想象的巨人童话故事，用绘画的方式大胆表现出来。方式2.随形添画：根据提供的场景，头脑风暴，添画故事。方式3.转印文创：运用热转印技术，把自己的作品转印在T恤、背包上。（二）要求：巨人与周围的人和景物的大小对比关系处理得当。学生艺术实践成果环节四：展示评价（一）学生公平公正的推选6名同学的作品进行展示分享，秀出精彩。（自评、互评）（二）谁的画面巨人画的最高大威武？大小对比关系处理的最丰富有趣？（评价要点）环节五：总结拓展小结：同学们你们知道吗？其实巨人就在我们身边，生活中有很多人，虽然没有巨人高大的外在体型，但是内心伟大，用自己的美德默默无闻的做贡献，你能想到谁呢？（不畏严寒驻守边疆的战士、默默无闻美化了环境的环卫工人，甚至无私的爸爸妈妈等）拓展感悟：无论做巨人还是普通人，我们都应该做个诚实善良，乐于助人的人。设计意图发展学生积极健康的，向善向好的正能量，以及促进核心价值观的形成，落实立德树人。