新课标背景下的小学音乐与体育跨学科教学：以《龙的传人》为例.docx

1、新课标背景下的小学音乐与体育跨学科教学：以龙的传人为例义务教育艺术课程标准（2022年版）要求全体工作者将培养学生核心素养作为开展教育活动的主要任务，并提出将学科融合作为实现教育目标的重要途径。作为一名小学音乐教师，我们应在教学过程中顺应新课标要求，加强学科渗透与融合。与其他学科相比，体育活动具有灵活性和趣味性，将体育活动与音乐教学相融合，不仅能够促使学生感受音乐活动的有趣之处，更能潜移默化地提升学生的身体素质，因此将体育与小学音乐教学相融合，开展跨学科教学已成为教师的共识。为了给后续跨学科教学提供指导与借鉴，本文以人音版六年级上册第五课中龙的传人为例进行具体阐述。一、指导思想人音版教材中包含

2、多篇反映爱国主义的作品，本课是对三年级下册爱祖国、四年级上册歌唱祖国等爱国主义主题的延伸，也为后续两岸情深的学习奠定情感基础。小学六年级的学生对爱国主义已经有了基本认知，并且认知层次逐渐向理性方向发展。在本次教学过程中，教师可以将音乐与体育相融合开展跨学科教学，同时注重思想性和艺术性，落实立德树人的教学目标，并在学生学唱和实践中了解中华民族文化，激发学生的爱国情怀。二、教学目标1.学生熟练掌握龙的传人演唱方法。2.学生能够积极参与体育游戏，并在小组合作中完成舞龙排练，在实践中掌握舞龙和配乐技巧。3.学生萌发对音乐和体育活动的参与热情，在合作学习中增强群体意识，从而感受中华优秀传统文化的博大精深

3、和浓厚的爱国情感。三、教学准备舞龙道具、演示文稿、音箱、十根相同的木棍。四、教学流程（一）导入环节创设跨学科教学情境小学六年级的学生注意力维持时间有限，易受周围环境影响，那么教师可优化导入环节，迅速吸引学生的注意力，实现快速导入的目标。首先，教师通过班级中的多媒体设备展示“龙”的照片。师：你们知道这是什么动物吗？生：龙。其次，教师引入与“龙”相关的体育活动，调动学生的学习热情。师：那同学们知道哪些和龙相关的游戏？学生（争先恐后地）：舞龙。教师邀请学生示范舞龙的动作，既能够为学生展示个人技能搭建平台，更能激发学生对本节音乐知识的学习兴趣。最后，教师对学生的答案进行总结，引出本节课的教学主题。师：

4、看来同学们的日常积累已经相当丰富了，今天我们要学习的歌曲也和“龙”有关。教师利用多媒体设备播放歌曲龙的传人，并在播放过程中向学生提问：在本首歌曲中，“龙的传人”指的是什么？学生针对教师的问题进行思考。师：其实“龙”并不是真实存在的动物，而是我们的祖先在绘制民族图腾时，希望图腾能够汇集多种动物的特点，既能够在水中游弋，又能在天空翱翔，从而想象出了“龙”这一形象。就像本首歌曲中唱到的“古老的东方有一群人”，我们拥有同一个响亮的名字，那就是“龙的传人”。（二）教学活动推进音乐和体育的融合进程1.学唱阶段教师利用多媒体设备播放歌曲，引导学生感受歌曲情绪。师：这首歌曲带给你怎样的感受？生：听完本首歌曲我

5、感觉浑身充满力量，并因自己是中华民族的一员而感到无比骄傲和自豪。教师播放龙的传人第一段歌词，并引导学生朗读歌词。师：让我们再次聆听龙的传人第一段，听一听歌词中都唱到了什么。生：唱到了长江和黄河。师：作词人为什么将长江和黄河作为歌词？面对教师的提问，学生纷纷露出疑惑的表情。教师鼓励学生以小组为单位，对以上问题进行讨论与研究。有的小组迅速针对此问题搜索资料，对资料进行整合梳理，最终得出结论；而有的小组一筹莫展，面对这种情况，教师及时介入，利用语言和动作帮助学生梳理思路。师：长江和黄河对于中华民族而言具有怎样的重要意义？在教师的引导下，学生通过线上和线下查阅相关资料，最终得出：长江和黄河既是中华民族

6、的“母亲河”，又是中华民族文明的发源地，长江和黄河对中华民族而言具有“名片”意义。教师播放音频龙的传人第一段，并提问：请同学们认真聆听，在音频播放结束后尝试跟唱。学生在教师的引导下翻开教材，并跟随音频学唱第一部分。以此类推，完成龙的传人学唱。2.对比鉴赏阶段教师利用多媒体播放张明敏演唱的版本，并向学生提问：由于不同演唱者的表演技巧不同，同一首歌曲所表现出的情绪也有所差异，请认真听张明敏的版本，明确这一版本歌曲中所展现的情绪是怎样的，并在小组内进行讨论：听完这个版本龙的传人，你有怎样不同的感受？在对比聆听中，学生可以进一步感受不同速度、不同力度对不同情绪表达的影响。教师利用钢琴演奏龙的传人，并引

7、导学生谈一谈对钢琴曲龙的传人又有怎样的感受。这一环节可以培养学生对音乐的感受力和鉴赏力。3.跨学科教学阶段（1）介绍舞龙运动背景，丰富学生的知识储备舞龙运动是中华民族传统体育项目，其中不仅蕴含着丰富的音乐元素，还包含运动技能，因此舞龙运动是小学音乐和体育跨学科教学的关键切入点。这一过程彰显中华优秀传统文化的优越性、鲜明的民族风格以及强烈的民族凝聚力，培养学生的团队精神并提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。（2）感受舞龙运动的气魄，激发学生的文化自信教师利用多媒体设备播放舞龙运动视频，并向学生提问：舞龙运动的视频带给你怎样的感受？生：气势十足，场面十分壮观，并且在舞龙人娴熟的配合下，龙活灵

8、活现。（3）加强对学生的素质练习，为舞龙运动奠定身体基础速度练习：3050米跑。为了增强速度练习活动的趣味性，教师组织50米接力赛，四人为一组，获胜的小组能够在最终舞龙运动环节中获得一个“锦囊妙计”。耐力练习：400米跑。舞龙运动一般时间较长，因此要求舞龙人具有超强的耐力，因此，教师开展“我是勇敢小兵400米障碍跑”活动。400米的路程中共设三个关卡：第一关翻越雪山，成功翻越攀爬架则视为过关；第二关勇闯独木桥，学生需走过30米的独木桥，中途不掉落则视为成功；第三关匍匐过草地，学生需以匍匐状态爬过10米的草地。率先完成三项挑战并成功到达终点的学生则为获胜，获胜的学生也可以在舞龙运动的最终环节获得

9、一个“锦囊妙计”。跳跃能力练习：教师利用音响播放小跳蛙音乐，要求学生跟随音乐律动完成50次蛙跳。灵敏和柔韧度练习：为了有效训练学生的反应能力并奠定团队合作精神基础，教师设计体育游戏，由10名学生围成一圈，每名学生手拿一根长度相等的“拐杖”。当哨声响起，学生需向前移动，迅速握住前一根“拐杖”，保持前一根“拐杖”不倒地，以此类推。此游戏引导学生感受团队合作的重要性，并在多次练习中培养学生之间的默契。（4）锣鼓伴奏练习，增强舞龙动作与音乐的契合度教师利用多媒体设备播放舞龙运动音乐，并向学生提问：在本首乐曲中都运用到了哪些乐器？学生异口同声地回答：鼓和锣。为了引导学生进一步分析乐曲中所蕴含的乐器类型，

10、教师播放精准音乐片段，并引发学生思考：除了鼓和锣，还有哪些乐器？学生经过认真聆听后得知，舞龙配乐一般有四种乐器，分别为鼓、大锣、小锣和铙钹。教师再次播放舞龙运动的配乐，要求学生认真聆听，明确配乐中的节奏类型，以小组为单位尝试模仿配乐中的节奏。学生充分发挥主观能动性，利用班级中现有的资源充当不同的乐器，对舞龙运动的配乐进行模仿。（5）知识整合，进行舞龙运动训练由于场地有限，如果舞龙运动队伍人数过多，则易发生危险，教师将班级学生分为四个小组，每组十人，并在尊重学生意见以及考虑学生综合能力的基础上，在每组内选出一名组长，组长对组内排练事务统筹安排。在选取舞龙位置的过程中，A组有两名学生同时选择了龙头

11、位置，两名学生相比较而言，甲生个子高挑并且在力量训练环节中表现十分优异。为了避免此结论引起乙生的不满，组长邀请这两名学生尝试“龙头”的角色，试验后发现甲生更适合“龙头”位置，此种做法保证了位置竞选的公平性。在正式排练中，一名学生手持龙珠，其余九名学生控制着龙的身体，在龙珠的引导下龙上下翻腾，左右盘旋，时而纵向慢腾进，时而直线跨越障碍，舞龙套路灵活多变。在素质练习中，共有两名学生获得“锦囊妙计”，其中一名学生要求教师为其提供专业的舞龙服，为团队舞龙表演增色。另一名学生则利用“锦囊妙计”之便，邀请教师作为助力嘉宾参与到舞龙运动中。这一环节能够有效增进师生互动，在团队合作中增进师生情感交流，利于形成

12、和谐的师生关系。为增强小学音乐和体育跨学科教学的趣味性和竞技性，教师集结班级中四支舞龙队伍，开展激烈的“龙王争霸”比赛，参赛的四支队伍随着音乐响起，按照舞龙套路表演，其他三支队伍担任评委，票数最高的队伍则可获得校内展演机会。在比赛中，一支女生成员偏多的舞龙队伍格外引人注目，她们的动作行云流水，飒爽的舞龙姿势得到了其他同学和教师的一致好评，在评比环节拔得头筹。在学校举办的“共庆元旦”联欢晚会中，教师将此表演项目上报给学校，此支舞龙队伍以班级的身份参加校级展演，既能够彰显班级凝聚力，又能将中华优秀传统文化传播给校内的每一位师生。（三）巩固延伸深化跨学科教学价值在跨学科教学结束环节，教师再次播放龙的

13、传人，并为学生吟诵：九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌的是中华民族5000多年的文明和自强不息的赤子之心。龙的低吟像涓涓细流，萦绕着乡音之情；龙的飞舞如江河奔腾，奔涌着中华民族的豪情。同学们在本节课中表现得都十分优秀，不仅能够熟练掌握龙的传人的唱法，还积极参与舞龙运动的排练。希望同学们在课下能够主动搜集与龙的传人相关的体育游戏，并在下节课中展示给其他同学。教师播放幸福拍手歌音频，要求学生跟随歌曲放松关节，消除舞龙运动带来的身体疲惫感，以此保证学生有足够的热情参与到后续教学活动中。五、教学反思以六年级上册第五课中龙的传人为例，开展小学音乐与体育跨学科教学，通过分阶段教学，让学生成功掌握龙的传人演唱方法与技巧，并通过各种体育游戏和体育竞赛，提高学生的身体素质，为舞龙运动的顺利推进奠定身体基础。不仅如此，在教师以及其他同学的配合下，学生完成了舞龙排练并成功展演，能够感受到团队合作的重要性，在多样化的跨学科教学活动中感受中华优秀传统文化的源远流长，迸发强烈的爱国情怀。综上，本次教学活动基本实现教学目标。但在后续教学过程中，教师应强化对学生的评价，综合利用形成性评价和终结性评价，对学生的音乐能力和身体素质做出科学判断，从而为后续音乐与体育跨学科教学活动的开展提供现实依据，保证跨学科教学活动的可行性和科学性。