2020新粤教版四年级上册《科学》第23课《导体与绝缘体》教材分析.pdf

1、粤教科技版科学四年级上册 教材分析1 第23课 导体与绝缘体教材分析 本课的任务驱动情境，是在分组实验时，彬彬正准备用自制的简易电路检测器检测 出故障的电路元件，琪琪提出应该剥去导线两端的塑料外皮，把金属芯暴露出来。在连 接电路时，为什么要先剥去导线两端的塑料外皮？是因为塑料不能导电吗？在前几课的 学习中，学生已经多次接触过导线，知道导线由塑料外皮和铜芯组成。由此，引发出探 究导线不同部分材料的导电性的任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯， 以及检测身边各种常见物体，了解物体的导电性。 导体与绝缘体 23 塑料不能 导电吗？ 导线两端应该 要露出金属芯。 活动 1 什么物体可以导电

2、本活动首先从导线塑料外皮是否可以导电展开探究。教科书首先通过妍妍的话提示 可以用电路检测器进行检测，并以图片的形式展示学生使用简易电路检测器检测导线的 操作方法。在教学中，教师要引导学生根据电路检测器中的灯泡是否发光，来判断被检 测的材料是否具有导电性。学生通过检测发现，当连接导线的塑料外皮时，灯泡不亮， 从而判断塑料极不容易导电；当连接导线的金属芯时灯泡能发光，以此判断金属芯可以 导电。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析2 我们可以用简易电 路检测器进行检测。 不同材料的导电 性能不同。有些材料 容 易 导 电， 属 于 导 体 ； 有些材料极不易 导电，属于绝缘体。 在学生实验验证的基础

3、上，教科书以旁栏的形式介绍了导体和绝缘体，引导学生 从材料的导电性能来判断它是属于导体还是绝缘体。本活动中，学生可经历以下探究过 程：用简易电路检测器检测物品观察灯泡是否发光；判断材料是否具有导电性 判断物体是导体还是绝缘体。 在完成检测导线的任务后，教师再要求学生检测日常生活中的物品（有的物品是 由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的），提示学生先对其导电性能进行预 测，再进行检测，最后得出结论。 友情提示 在检测身边物品导电性的探究活动中，教师要引导学生分析物品是由什么材料制成 的，从测试结果中分析材料与导电性能的联系，促进科学概念的建构。 活动 2 安全用电 教科书介绍了电是一种能

4、量，教师可以引导学生列举出电的重要用途有哪些。例 如，电能让风扇转起来，能让电灯发光，能让电视机开启并播放节目，能让电磁炉发热工 作等。电在我们的日常生活中、在生产中有着非常重要的作用，如果停电了，很多电器不 能工作，导致很多事情也不能很好地完成。如果没有电，工厂就不能生产出各种产品了。 教师可以引导学生比较生活中没有电和有电时会出现的情况，进一步了解电的重要 性。如酷暑气温高的时候，如果没有电风扇、空调，人们想降温的话要用手摇扇，会觉 得很累并且效果不明显；又例如在夜晚，如果没有电灯，只能用柴火、煤油灯等进行照 明，但用这些方式发出的光的亮度、范围都远远不及电灯的效果好，还有火灾隐患等安 全

5、问题。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析3 本活动最重要的一个环节，是要引导学生懂得安全用电。教科书中指出，在我们的 日常生活中使用的交流电具有一定的危险性，如果不注意，极可能对人体造成伤害，因 此要安全用电。教师可结合教科书中的图文提示，讲解安全用电的要求，例如要使用正 确的方法拔插电源插头、清洁用电器时要断开电源等。 友情提示 在家庭中，有一些安全用电的常识，可以让学生学习、了解： （1）了解家庭中电源总开关的位置和用法，学会在紧急情况下关掉总电源。 （2）不用手或具有导电性的物体伸进电源插座的内部，以防触电。 （3）不能用湿的手触摸或用湿布擦拭正在工作中的电器，以防触电。 （4）电器使

6、用完毕后应拔掉电源插头。 使用正确的方法拔、插电源插头清洁用电器时要断开电源 富兰克林与避雷针 雷电是一种常见的自然现象，常伴有强 烈的阵风和暴雨。如果处理不当，雷电可能 会对人畜造成伤害。 富兰克林是 18 世纪美国的一位科学 家。他猜想，在比较高的建筑物上放置一种 带有尖端的装置，并用导线连接到地面，就 有可能把雷电的电流引入地下。 经过反复试验，富兰克林发明了避雷装 置 ： 取一根数米长的细铁棒，固定在高大建 筑物的顶端，在铁棒与建筑物之间用绝缘体 隔开，然后用一根导线连接铁棒底端，再将 导线引入地下。富兰克林把这种避雷装置称 为避雷针。 历史 粤教科技版科学四年级上册 教材分析4 （5）要用拇指和食指捏紧插头的塑料外壳插、拔插头，手指不能靠近插头上的金 属片，以防触电。 （6）拔插头时，不能直接以拉扯电线方式拔出，以防电线的绝缘层破损造成触电。 （7）用电器电源线的绝缘层如果有破损，不能再使用等。 在本课的最后部分，教科书提供了一篇简短的阅读资料，介绍了富兰克林发明避雷 针的过程。富兰克林在观察到自然现象后，经过猜想、试验、改进等阶段，最终发明出 避雷针。这个事例，让学生了解科学家的科学研究和创造发明的过程。