2020新粤教版四年级上册《科学》第3课《种子的传播》教材分析.pdf

1、粤教科技版科学四年级上册 教材分析1 第3课 种子的传播教材分析 本课的任务驱动情景是琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现窗前的房顶上 生长着开小黄花的黄鹌菜。 黄鹌菜是一种在户外很常见的野生草本植物，人们一般不会专门种植。由于人们 通常不会去房顶，黄鹌菜并不是观赏植物，当波波看见房顶上有黄鹌菜时便产生了疑问 “是谁把它们种到房顶上的？” 种子的传播 3 是谁把它们种 在房顶上的？ 房顶上的小 黄花真漂亮。 活动 1 谁把它们种上了房顶 我们常常会发现，在高高的屋顶上或一块空地上生长出一株植物。这些植物的种子 是从哪里来的呢？ 植物的果实和种子成熟后，通过不同的方式脱离母体，依靠风、水、

2、动物等落在适宜的环境中就能萌发生长。通常情况下，种子传播到离母体较远的地方， 这样生存下来的机会就较大。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析2 黄鹌菜的果实很小， 上面长有很多绒毛。 本活动要求学生先用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点，然后根据其结构特点猜测 是什么力量把它的种子带上房顶的。教科书呈现了黄鹌菜植株的图片，并配上果实的特 写图，通过彬彬的话“黄鹌菜的果实很小，上面长有很多绒毛。”提示学生要仔细观察 并有依据地进行猜测。通过这一活动，学生发现黄鹌菜果实很多、很小、很轻，而且果 实上长有小冠毛，风一吹就会飘在空中，散落在远处或高处。根据果实的这些特点，解 释黄鹌菜长在房顶上的原因。 在

3、教学活动中，教师可通过多媒体课件让学生发现黄鹌菜分布的环境空间非常广， 墙角、围墙上、屋顶等都长有黄鹌菜，提出研究问题“黄鹌菜的种子是怎样到达这些地 方的？”然后进行分组活动，组织学生用放大镜仔细观察黄鹌菜果实的特点，根据其特 点对研究的问题提出自己的猜测。教师组织全班交流，评价哪种猜测接近事实。 黄鹌菜是比较容易获得的观察材料，教师应尽可能给学生提供实物材料。黄鹌菜的 果实比较小，因此一定要提供放大镜给学生进行观察。 各地可采用本地常见的植物种类进行学习，让学生多留意生活中类似“屋顶上长出 黄鹌菜”的现象。 资料 黄鹌菜是一年生草本植物，在我国各地都有分布，生于山坡、山谷及山沟林缘、 林下、

4、林间草地及潮湿地、河边沼泽地、田间与荒地等处。黄鹌菜的果实为纺锤形的瘦 果，褐色或红褐色，长1.52毫米，冠毛长2.53.5毫米，冠毛粗糙，花果期410月。 活动 2 它们是怎样传播的 在自然界中，很多植物是依靠风力传播种子的。除此之外，还有依靠水、动物、自 粤教科技版科学四年级上册 教材分析3 身弹射力传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展示出一些明显的 适应性。 教科书呈现的6张图片中，蒲公英果实具有与黄鹌菜果实相似的冠毛，槭树的果实 具有翅，这些特点有助于它们借助风力进行传播。莲是水生植物，具有适应水力传播的 明显特征，果实附着在海绵质的莲蓬（花托）上，一是具有防水性，二

5、是具有漂浮能 力。鬼针草和樱桃是依靠动物传播种子的典型植物，但是它们的传播方式有较大的差 异，鬼针草的果实进化出钩状的结构，以此附着在哺乳动物的毛和鸟的羽毛上，随着动 物的活动就可以完成较远距离的传播。樱桃等肉质果是鸟类爱吃的食物，但是它们都有 坚硬的内果皮或种皮，这样就可以避免被动物肠道内的消化液所消化，当随着鸟类粪便 排出后便能落在离母体较远的地方，这种传播方式也称为“动物体内传播”。酢浆草的 果实则借助自身开裂时产生的弹射力量把种子弹出一段距离。 这一活动要求学生观察并比较蒲公英、鬼针草、莲、樱桃等植物的果实和种子的结 酢浆草的果实熟 透后会自动爆开。 槭（q）树 莲樱桃 酢浆草 蒲公英

6、 鬼针草 粤教科技版科学四年级上册 教材分析4 构特点，根据其结构特点猜测它们的传播方式。通过活动，学生知道植物可以借助风、 水、动物、自身弹射力传播种子。通过分析果实和种子的形态结构与传播方式之间的关 系，进一步形成生物的形态结构特点与其功能相适应的生物学观点。 植物名称果实（种子）特点 猜测果实（种子） 的传播方式 依 据 酢浆草果皮成熟时纵裂自身弹射力开裂时种子会被弹射到远处 蒲公英 果实上长有长长 的冠毛 风力 果实很小、并且有冠毛，风 一吹就能飘到空中，随风飘落 在较远的地方 槭树果实上长有翅风力 果实上的薄翅有助于果实随 风飘落在较远的地方 鬼针草 果实表面有很多 钩状的刺 动物

7、容易钩在皮毛上，不容易脱 落 莲 莲蓬很轻，组织 疏松 水力 莲蓬能浮在水面，莲子成熟 后容易从莲蓬里掉出来 樱桃 果实肉甜美味， 内果皮坚硬 动物 果肉甘甜，可吸引动物食 用，内果皮坚硬，不容易被消 化而排出 对材料进行充分的观察，是达成本活动教学目标的基础。因此，教师应尽可能提 供实物给学生进行观察，在动手操作的过程中帮助学生形成果实和种子的结构与其传播 方式相适应的观点。可因地制宜选择观察材料，只要具备相似特征的植物果实和种子都 可以作为观察材料。可以组织学生进行一些体验性活动，例如，人们是如何无意中帮助 鬼针草传播种子的、尝试徒手捏烂樱桃的内果皮、模拟自然风吹动蒲公英等，通过活动 解释

8、自己的猜测。另外，要充分利用多媒体手段辅助学生丰富认知结构，例如，在课堂 上不容易观察到借助自身弹射力传播种子的果实结构和传播过程，可以借助视频播放植 物的果实的弹射过程，将能很好地帮助学生理解。在观察活动中，提示学生边观察边记 录，要善于利用观察到的事实解释自己的猜测。 实践活动 制作模拟种子传播的模型 通过前两个活动，学生已经知道了植物的果实和种子通过不同的方式进行传播，有 的借助果实破裂后弹射出去，有的借助风、水或动物及人类传播到很远的地方。在此基 础上，教科书安排了制作模拟种子传播模型的实践活动，目的是通过体验性的探究活 我 的 设 计 设计 ： 妍妍 名称 ： 木棉种子模型 材料 ：

9、 纸黏土、棉花。 方法 ： 把棉花拉伸至蓬松状态，然后将纸黏土做成小颗粒，塞入 棉花中。 测试 ： 用扇子扇动模型，观察它的传播效果。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析5 动，帮助学生进一步形 成生物的结构与其功能 相适应的生物学观点。 教科书首先提出了 活动任务，要求学生在 仔细观察某种植物的果 实或种子的结构后，选 择材料制作一个适宜以 特定方式传播的植物种 子或果实模型。学生可 参照教科书上的设计范 例通过合作完成模型的 制作和测试，并向同学 阐明自己的模型是如何 传播的。通过简单的制 作和模拟活动，学生对植物种子在传播过程中所显示出来的适应性有了更深的认识。 在选择制作种子（或果实）

10、附属结构的材料时，要根据所模拟的种子（或果实） 结构特征来选择，如，模拟降落伞式的可以选择棉花，模拟带翅的则选择塑料薄膜，等 等。测试时，可以吹气，也可以用扇或吹风筒模拟自然风。制作活动完成后，提示学生 课后可继续制作借助其他力量传播种子或果实的模型。 构特点，根据其结构特点猜测它们的传播方式。通过活动，学生知道植物可以借助风、 水、动物、自身弹射力传播种子。通过分析果实和种子的形态结构与传播方式之间的关 系，进一步形成生物的形态结构特点与其功能相适应的生物学观点。 植物名称果实（种子）特点 猜测果实（种子） 的传播方式 依 据 酢浆草果皮成熟时纵裂自身弹射力开裂时种子会被弹射到远处 蒲公英

11、果实上长有长长 的冠毛 风力 果实很小、并且有冠毛，风 一吹就能飘到空中，随风飘落 在较远的地方 槭树果实上长有翅风力 果实上的薄翅有助于果实随 风飘落在较远的地方 鬼针草 果实表面有很多 钩状的刺 动物 容易钩在皮毛上，不容易脱 落 莲 莲蓬很轻，组织 疏松 水力 莲蓬能浮在水面，莲子成熟 后容易从莲蓬里掉出来 樱桃 果实肉甜美味， 内果皮坚硬 动物 果肉甘甜，可吸引动物食 用，内果皮坚硬，不容易被消 化而排出 对材料进行充分的观察，是达成本活动教学目标的基础。因此，教师应尽可能提 供实物给学生进行观察，在动手操作的过程中帮助学生形成果实和种子的结构与其传播 方式相适应的观点。可因地制宜选择

12、观察材料，只要具备相似特征的植物果实和种子都 可以作为观察材料。可以组织学生进行一些体验性活动，例如，人们是如何无意中帮助 鬼针草传播种子的、尝试徒手捏烂樱桃的内果皮、模拟自然风吹动蒲公英等，通过活动 解释自己的猜测。另外，要充分利用多媒体手段辅助学生丰富认知结构，例如，在课堂 上不容易观察到借助自身弹射力传播种子的果实结构和传播过程，可以借助视频播放植 物的果实的弹射过程，将能很好地帮助学生理解。在观察活动中，提示学生边观察边记 录，要善于利用观察到的事实解释自己的猜测。 实践活动 制作模拟种子传播的模型 通过前两个活动，学生已经知道了植物的果实和种子通过不同的方式进行传播，有 的借助果实破裂后弹射出去，有的借助风、水或动物及人类传播到很远的地方。在此基 础上，教科书安排了制作模拟种子传播模型的实践活动，目的是通过体验性的探究活 我 的 设 计 设计 ： 妍妍 名称 ： 木棉种子模型 材料 ： 纸黏土、棉花。 方法 ： 把棉花拉伸至蓬松状态，然后将纸黏土做成小颗粒，塞入 棉花中。 测试 ： 用扇子扇动模型，观察它的传播效果。 还有别的 设计吗？ 木棉种子槭树果实