2025届高考语文复习：回归课文完整储备-古代诗歌表达技巧复习 ppt课件-第一轮复习.pptx

1、梦 境古代诗歌表达技巧复习语文课程标准语文课程标准古诗文背诵古诗文背诵诗词曲诗词曲（40首）首）课本课本考题考题年份诗歌题目、分值考查点课文知识点链接2023全国乙陆游破阵子 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）直抒胸臆借景抒情声声慢-直抒胸臆念奴娇过洞庭-即景抒怀2022新高考II卷李白送别本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（5分）渲染烘托借景抒情望海潮-渲染烘托2022全国乙王勃白下驿饯唐少府本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）抒情手法直抒胸臆借典抒情蜀相-借典抒怀2021意难忘山家 分别赏

2、析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）描写手法描写手法叙述特点（手法）叙述特点（手法）琵-描写氓-叙述2020秋江送别送柴侍御前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）表达技巧表达技巧表现手法表现手法综合思考2019早秋过龙武将军书斋全诗是如何运用多种手法塑造李将军的形象的，请结合诗句分析。（6分）人物塑造的人物塑造的手法手法正侧结合正侧结合综合比对，如雨离别时的环境、神态、动作；琵的侧面烘托等。2018送王昌龄这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）点染手法点染手法雨霖铃-点染回归回归课文课文笔落惊风雨 词别是

3、一家古典诗词在长期的发展中形成了自己的审美特征。阅读和欣赏它们需要相应的知识贮备，并在鉴赏活动中逐步形成一定的审美能力，只有这样我们才能更好地享受那沁人心脾的芬芳。课文表达技巧知识贮备课文表达技巧知识贮备 诗经诗经氓比兴；芣苢赋（重章复沓）、民歌色彩氓比兴；芣苢赋（重章复沓）、民歌色彩；无衣无衣赋（重章复沓）；静女象征（彤管赋（重章复沓）；静女象征（彤管-美好事物的象征）美好事物的象征）离骚象征、隐喻（香草美人离骚象征、隐喻（香草美人-繁复的意象），抒情色彩，回旋复沓的表达繁复的意象），抒情色彩，回旋复沓的表达 短歌行比兴手法，化用典故，引用前人诗句短歌行比兴手法，化用典故，引用前人诗句 归园

4、田居白描手法，比喻（归园田居白描手法，比喻（“尘网尘网”“”“樊笼樊笼”），以声衬静，以声衬静 拟行路难（其四）起兴（托物寓意，比兴遥深），反问拟行路难（其四）起兴（托物寓意，比兴遥深），反问 孔雀东南飞民歌色彩，浅白口语，对话；起兴，浪漫主义手法孔雀东南飞民歌色彩，浅白口语，对话；起兴，浪漫主义手法 涉江采芙蓉（古诗十九首）借景抒情，虚实结合涉江采芙蓉（古诗十九首）借景抒情，虚实结合 春江花月夜情景交融，情理交融春江花月夜情景交融，情理交融 梦游天姥吟留别想象，夸张，虚实梦游天姥吟留别想象，夸张，虚实结合结合；视听结合，铺陈描写；视听结合，铺陈描写 蜀道难蜀道难想象想象（与神话结合）（与神话

5、结合），夸张，浪漫主义风格；渲染烘托，动静结合夸张，浪漫主义风格；渲染烘托，动静结合 将进酒夸张，用典，浪漫色彩将进酒夸张，用典，浪漫色彩 燕歌行对比（战士拼死力战燕歌行对比（战士拼死力战-将军轻敌骄逸）将军轻敌骄逸）登高声色（视听）结合，动静结合，时空登高声色（视听）结合，动静结合，时空结合结合（远近，俯仰）（远近，俯仰）登岳阳楼借景抒情，今昔对比登岳阳楼借景抒情，今昔对比 蜀相借典抒怀，动静相衬蜀相借典抒怀，动静相衬 客至白描，细节客至白描，细节描写描写课文表达技巧知识贮备课文表达技巧知识贮备 琵琶行琵琶行摹声（比喻，通感，叠词摹声（比喻，通感，叠词），渲染，侧面烘托），渲染，侧面烘托 李

6、凭箜篌引李凭箜篌引以声摹声，视觉、听觉、触觉多种感官融合，想象以声摹声，视觉、听觉、触觉多种感官融合，想象 锦瑟锦瑟借典抒情，象征（锦瑟象征某种逝去的情感或理想）借典抒情，象征（锦瑟象征某种逝去的情感或理想）虞美人虞美人时空对比（自然永恒时空对比（自然永恒-人事人事无常无常/故国衰亡故国衰亡-天地变化）天地变化）望海潮望海潮铺叙夸饰，以点带面，虚实相间，渲染烘托铺叙夸饰，以点带面，虚实相间，渲染烘托 桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古今昔对比，虚实结合，用典今昔对比，虚实结合，用典 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古借景抒情，借典抒情，衬托（豪杰借景抒情，借典抒情，衬托（豪杰-周瑜，周瑜周瑜，周瑜-词人）

7、词人）登快阁登快阁用典（伯牙绝弦，与鸥定用典（伯牙绝弦，与鸥定盟等）盟等）江城子江城子虚实结合，细节描写虚实结合，细节描写 鹊桥仙鹊桥仙神话传说；抒情神话传说；抒情与议论结合与议论结合 声声慢声声慢叠字，借景抒情，直抒胸臆叠字，借景抒情，直抒胸臆 永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古用典，借古讽今用典，借古讽今 书愤书愤用典，比喻（用典，比喻（“塞上长城塞上长城”比喻守边御敌的将领）比喻守边御敌的将领）临安春雨初霁临安春雨初霁细节描写（细节描写（“闲作草闲作草”“”“戏分茶戏分茶”-等待中的清闲落寞）等待中的清闲落寞）扬州慢扬州慢对比反衬（昔对比反衬（昔-今，盛今，盛-衰），虚实相生，化用

8、诗句衰），虚实相生，化用诗句 念奴娇念奴娇过洞庭过洞庭即景抒怀即景抒怀 插秧歌插秧歌口语化（浅白通俗），民歌手法（清新活泼口语化（浅白通俗），民歌手法（清新活泼）教考衔接教考衔接（一）一）篇目教考衔接关于表达技巧的知识点念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？永遇乐京口北固亭怀古借古事比今事以抒发感情，是诗词中常用的手法。请你说说永遇乐京口北固亭怀古用了哪些“古事”？用自己的话概括一下，并分析引用这些“古事”对抒写辛弃疾爱国情怀起了什么样的作用？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古这两首怀古词所抒发的情怀和表现手法有什么异同？请结合作品简要分析。氓孔子说

9、“诗可以兴，可以观，可以群可以怨”。诗经中有相当多的诗篇，充满了对性别隔阂、违背真情、社会不公等现象的怨愤情怀。其中最基本的“怨”就是所谓“男女有所怨恨，相从而歌”。说说氓这首诗通过怎样的情节抒发了女性的怨恨之情？离骚在离骚开始部分，诗人不惜笔墨表达自己的“内美”和“修能”，他运用了不同的自然物象来比喻多种美德，构成“香草”和“美人”相结合的形象，请对此作出简要的分析和论证。教考衔接教考衔接（一）一）篇目教考衔接关于表达技巧的知识点念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？借景抒情，借典抒怀永遇乐京口北固亭怀古借古事比今事以抒发感情，是诗词中常用的手法。

10、请你说说永遇乐京口北固亭怀古用了哪些“古事”？用自己的话概括一下，并分析引用这些“古事”对抒写辛弃疾爱国情怀起了什么样的作用？怀古伤今、用典借古讽今念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古这两首怀古词所抒发的情怀和表现手法有什么异同？请结合作品简要分析。借景抒情、怀古伤今；对比衬托、怀古伤己氓孔子说“诗可以兴，可以观，可以群可以怨”。诗经中有相当多的诗篇，充满了对性别隔阂、违背真情、社会不公等现象的怨愤情怀。其中最基本的“怨”就是所谓“男女有所怨恨，相从而歌”。说说氓这首诗通过怎样的情节抒发了女性的怨恨之情？叙述层次、对比离骚在离骚开始部分，诗人不惜笔墨表达自己的“内美”和“修能”，他运用了不同的自

11、然物象来比喻多种美德，构成“香草”和“美人”相结合的形象，请对此作出简要的分析和论证。比喻、象征、“香草”“美人”意象教考衔接教考衔接（二）二）篇目教考衔接关于表达技巧的知识点蜀道难明代诗学家高棅在唐诗品汇中，曾引用三句话来评价蜀道难，即“妙在起伏”“才思放肆”“语次崛奇”。列举诗句，对以上三句话加以说明。登高登高中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何抒发这样的情怀的？琵琶行文字是无声的，却能够生动地刻画有声的音乐。在琵琶行中，白居易是如何表现琵琶的音乐魅力的？他如此着力的刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么联系？锦瑟锦瑟一诗意象朦胧，对其诗意历来没有确定的解说，主要有“爱情悼亡”

12、和“自伤身世”两种说法。前者的根据在于琴瑟是夫妇的象征，作者睹物思人，托物起兴。后者的根据在于诗中以“无端”“思华年”总领，又以“可待成追忆”和“枉然”作结，是追忆平生，不胜惘然之作。你倾向于哪一种说法？说说你的理由。教考衔接教考衔接（二）二）篇目教考衔接关于表达技巧的知识点蜀道难明代诗学家高棅在唐诗品汇中，曾引用三句话来评价蜀道难，即“妙在起伏”“才思放肆”“语次崛奇”。列举诗句，对以上三句话加以说明。一唱三叹，节奏起伏；夸张手法，抒情方式；句式，笔法登高登高中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何抒发这样的情怀的？抒情手法琵琶行文字是无声的，却能够生动地刻画有声的音乐。在琵琶行中，

13、白居易是如何表现琵琶的音乐魅力的？他如此着力的刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么联系？描写手法锦瑟锦瑟一诗意象朦胧，对其诗意历来没有确定的解说，主要有“爱情悼亡”和“自伤身世”两种说法。前者的根据在于琴瑟是夫妇的象征，作者睹物思人，托物起兴。后者的根据在于诗中以“无端”“思华年”总领，又以“可待成追忆”和“枉然”作结，是追忆平生，不胜惘然之作。你倾向于哪一种说法？说说你的理由。起兴，象征，结构层次教考衔接教考衔接（三）三）篇目、来源教考衔接关于表达技巧的知识点虞美人谈谈李煜虞美人一词是如何通过时空的对比来酝酿并抒发情感的？蝶恋花在沉浸于相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相怜，有的

14、却冷漠无情。阅读蝶恋花，指出词中所写的这两种景物，并就此谈谈这首词的艺术手法。雨霖铃清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。比如“念去去、千里烟波、暮霭沉沉楚天阔”一句中，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。请你在雨霖铃一词中再找一找这样的句子，并说说这种写法的作用与效果。声声慢南宋文学批评家张端义在贵耳集中评价李清照的声声慢说：“易安秋词声声慢，此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，又使

15、叠字，俱无斧凿痕。”结合这段评价，讨论声声慢中叠字所包蕴的情感内涵及其递进层次。并联系你所学过的古文。说说叠字的作用。教考衔接教考衔接（三）三）篇目、来源教考衔接关于表达技巧的知识点虞美人谈谈李煜虞美人一词是如何通过时空的对比来酝酿并抒发情感的？对比蝶恋花在沉浸于相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相怜，有的却冷漠无情。阅读蝶恋花，指出词中所写的这两种景物，并就此谈谈这首词的艺术手法。借景抒情乐景衬哀情雨霖铃清代文学批评家刘熙载在艺概中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。比如“念去去、千里烟波、暮霭沉沉

16、楚天阔”一句中，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。请你在雨霖铃一词中再找一找这样的句子，并说说这种写法的作用与效果。点染声声慢南宋文学批评家张端义在贵耳集中评价李清照的声声慢说：“易安秋词声声慢，此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，又使叠字，俱无斧凿痕。”结合这段评价，讨论声声慢中叠字所包蕴的情感内涵及其递进层次。并联系你所学过的古文。说说叠字的作用。叠字教考衔接教考衔接（四）四）篇目、来源教考衔接关于表达技巧的知识点诗经（氓芣苢无衣静女）诗经开创了中国古代诗歌三种最基本的艺术方法：赋、比、

17、兴。课后阅读相关资料，了解其内容，并在你学过的诗经作品中归纳出上述艺术方法的运用实例。词别是一家我们接触了一些与古典诗文欣赏相关的词语，如“起伏”“才思”“语次”“意象”“点染”“叠字”等等。还可举出一些，如（1）衬托，即通过描写景物来陪衬烘托情感；（2）缘情体物，即本着自己的真实情感，对景物细致地体察，写出景物的特点；（3）婉转，即通过转折、对比的手法含蓄地抒发情感；（4）理趣，即在形象生动的景物描写中蕴含哲理和智慧；（5）典丽，即在行文中注意运用典故，修饰词藻。请从我们学过的诗文中找出能用上述词语鉴赏或品味的地方，并注意在今后的学习中留心积累，加以灵活运用。教考衔接教考衔接（四）四）篇目、

18、来源教考衔接关于表达技巧的知识点诗经（氓芣苢无衣静女）诗经开创了中国古代诗歌三种最基本的艺术方法：赋、比、兴。课后阅读相关资料，了解其内容，并在你学过的诗经作品中归纳出上述艺术方法的运用实例。赋、比、兴词别是一家我们接触了一些与古典诗文欣赏相关的词语，如“起伏”“才思”“语次”“意象”“点染”“叠字”等等。还可举出一些，如（1）衬托，即通过描写景物来陪衬烘托情感；（2）缘情体物，即本着自己的真实情感，对景物细致地体察，写出景物的特点；（3）婉转，即通过转折、对比的手法含蓄地抒发情感；（4）理趣，即在形象生动的景物描写中蕴含哲理和智慧；（5）典丽，即在行文中注意运用典故，修饰词藻。请从我们学过的

19、诗文中找出能用上述词语鉴赏或品味的地方，并注意在今后的学习中留心积累，加以灵活运用。衬托，缘情体物，婉转，理趣，典丽回顾课文内容，建立知识体系回顾课文内容，建立知识体系1.叙述的技巧叙述的技巧氓：通过怎样的情节抒发女性的怨恨之情？氓：通过怎样的情节抒发女性的怨恨之情？叙述者叙述者：“我我”/北来人北来人/琵琶女琵琶女 叙述顺序叙述顺序：时间（早：时间（早晚；前晚；前后等）；空间；景后等）；空间；景情情 叙述手法叙述手法：对比、衬托、：对比、衬托、铺叙铺叙等等 叙述方式叙述方式：客观叙述，不动声色，但情感深沉；重重渲染，层层蓄势，情感喷：客观叙述，不动声色，但情感深沉；重重渲染，层层蓄势，情感喷

20、薄而出；叙述、描写、抒情、议论相结合。薄而出；叙述、描写、抒情、议论相结合。2.香草美人香草美人离骚离骚楚辞楚辞中的特殊表现手法，具有政治抒情的意味，有中的特殊表现手法，具有政治抒情的意味，有比喻比喻，象征象征诗人的诗人的政治理政治理想与高尚人格想与高尚人格。出典：。出典：离骚离骚“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。“香草香草”意象：一是象征意象：一是象征品德的高洁品德的高洁；一是；一是和恶草相对和恶草相对，象征，象征政治斗争的双方政治斗争的双方。“美人美人”意象：或是比喻意象：或是比喻君王、贤臣君王、贤臣，或是，或是自喻内美、修能自喻内美、修能。回顾课文内容，建立知

21、识体系回顾课文内容，建立知识体系3.妙在起伏、才思放肆、语次崛奇妙在起伏、才思放肆、语次崛奇蜀道难蜀道难 妙在起伏妙在起伏：一唱三叹，情感跌宕，节奏起伏一唱三叹，情感跌宕，节奏起伏。第一次奠定基调，第二次在借用想象、夸张等艺术手法写蜀道高危后的情感抒发，推进诗歌感情。第三次是收尾之作，由写蜀道人祸之烈再次感叹蜀道之难，与开篇对应，让人回味。才思放肆才思放肆：指：指强烈的个人主观抒情特色强烈的个人主观抒情特色。蜀道既指蜀道之景，又是作者心中意象。“难于上青天”“地崩山摧”“扪参历井”这些词语大胆夸张，气势磅礴词语大胆夸张，气势磅礴。全诗流露着李白强烈的个体情绪，表达诗人对山川雄险之叹山川雄险之叹

22、，以及功业难成之悲功业难成之悲。语次崛奇语次崛奇：指全诗采用歌行体，空无依傍，句式变化错落，笔法多变采用歌行体，空无依傍，句式变化错落，笔法多变。如“难于上青天”之感叹有三种句式；又如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”之类句式，皆回旋振荡，节奏铿锵。4.抒情方式抒情方式登高：登高：“悲悲”“独独”的内涵？如何抒发？的内涵？如何抒发？蝶恋花：景物有同病相怜，也有冷漠无情。（景情关系）蝶恋花：景物有同病相怜，也有冷漠无情。（景情关系）念奴娇：怎样由景引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀？念奴娇：怎样由景引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀？永遇乐：永遇乐：引用引用“古事古事”对

23、抒写辛弃疾爱国情怀起了什么作用？对抒写辛弃疾爱国情怀起了什么作用？直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情 叙事抒情 托物言志 咏史抒怀 用典抒情 念奴娇永遇乐这两首怀古词所抒发的情怀和表现手法有什么异同？同：借景抒情，借典抒怀。这两首词都循着咏史诗常见的思路：古迹古代事件或人物(记叙、写景)议论。异：苏词末尾的议论，能上升到形而上的层面，思考人生宇宙的终极意义；辛词扣紧现实，借词义谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。苏词就周瑜指挥吴军获得赤壁之战胜利一事，生发开去，抒发感受；辛词连用多个典故，抒发自己的见解，借古讽今。登高中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何抒发这样的情怀的？“悲

24、”之自然之悲象（秋），人生之艰难（霜鬓）。“独”指诗人独知宇宙与人生之悲怆，独自承担苦难的情怀。全诗用浑融的笔调，将风急、猿啸、鸟飞、木落与滚滚江水描写成天地同悲的宏大意境，再引出自己的悲苦、孤独的感伤情怀。全诗既流畅浑厚，又高歌激厉。5.描写方式描写方式琵琶行：如何描写音乐？琵琶行：如何描写音乐？层次、内容层次、内容 写景技法写景技法：渲染：渲染/意象叠加意象叠加 视角（远近高低俯仰）视角（远近高低俯仰）感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）动静结合、虚实结合、点面结合、色彩、白描与细描、正面与侧面动静结合、虚实结合、点面结合、色彩、白描与细描、正面与侧面描写描写 写人

25、技法写人技法：正面（动作、神态、心理等：正面（动作、神态、心理等描写）描写）侧面描写（环境侧面描写（环境、人物感受人物感受等等），），从对方入笔从对方入笔 比喻比喻/象征，象征，衬托衬托/对比等对比等琵琶行：如何描写音乐？琵琶行：如何描写音乐？从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句，写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲怆；“低眉信手续续弹”，,写到舒缓的行板。拢、捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”共十四句，描写琵琶乐曲的音乐形象，写它由舒缓流畅，到清脆圆润，到低沉凝涩，再到激越雄壮

26、，最后戛然而止，诗人在这里用了一系列的生动比喻比喻，使使比较抽象的音乐形象音乐形象一下子变成变成了视觉形象视觉形象。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”，两句是侧面侧面写琵琶女的演奏效果琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。6.对比对比虞美人：时空的对比虞美人：时空的对比 永遇乐：永遇乐：古今的对比古今的对比 氓：境遇、情感、态度的对比氓：境遇、情感、态度的对比 虞美人虞美人 在在时间时间上，他将故国的衰亡与天地的变化（春花秋月何时了）联系在一起。上，他将故国的衰亡与天地的变化（春花秋月何时了）联系在一起。在在空间空间

27、上，他将人事的无常与天地的运行（一江春水向东流）联系在一起。上，他将人事的无常与天地的运行（一江春水向东流）联系在一起。又运用又运用反衬反衬的方法，以的方法，以宇宙时空的永恒与无情宇宙时空的永恒与无情，衬托出，衬托出家国人生的短暂与家国人生的短暂与可悲可悲。他将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发，如一江。他将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类的悲情，蓄势而发，如一江春水，毫无节制，深广无尽。春水，毫无节制，深广无尽。7.点染点染雨霖铃：柳永善用雨霖铃：柳永善用“点染点染”手法，找一找句子，手法，找一找句子，说说作用与效果。说说作用与效果。所谓所谓“点点”，指的是点明情感的内涵；，指

28、的是点明情感的内涵；所谓所谓“染染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。“点点”，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；“染染”，渲染、烘托，使情境具体可感，形象生动。，渲染、烘托，使情境具体可感，形象生动。8.叠字叠字声声慢：声声慢：讨论叠字所包蕴的情感内涵及其递进层次，讨论叠字所包蕴的情感内涵及其递进层次，说说说说叠字的作用叠字的作用。开头三句开头三句14个叠字的使用。第一句，个叠字的使用。第一句，“寻寻觅觅寻寻觅觅”，把词人，把词人反复而仔细寻反复而仔细寻找找的情态动作非常传神地刻画出来

29、。第二句，的情态动作非常传神地刻画出来。第二句，“冷冷清清冷冷清清”，由前句寻觅带，由前句寻觅带出出觅而不得觅而不得，凄清的环境凄清的环境进一步带出进一步带出第三句第三句“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”的心境的心境，情感，情感渐次浓重渐次浓重。这这三句，三句，有有三个层次，三个层次，由外在环境写到内心感受由外在环境写到内心感受，最终把诗人内，最终把诗人内心深处的心深处的悲哀、孤独、落寞、苦痛悲哀、孤独、落寞、苦痛表达得淋漓尽致。表达得淋漓尽致。叠字有助于诗歌叠字有助于诗歌音韵合谐，节奏铿锵音韵合谐，节奏铿锵；形象生动，感情强烈形象生动，感情强烈。9.赋比兴赋比兴 赋：平铺直叙，铺叙，铺陈，排比。赋

30、：平铺直叙，铺叙，铺陈，排比。如如“十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书箜篌，十六诵诗书”。比：比喻。比：比喻。氓氓用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；鹤鸣鹤鸣用用“他山之石他山之石,可以攻玉可以攻玉”来比喻治国要用贤人。来比喻治国要用贤人。兴：托物起兴，先言他物，已引起此物兴：托物起兴，先言他物，已引起此物（借以联想，引出诗人所要表达的事（借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。）如物、思想、感情。）如“桑之未落，其叶沃若桑之未落，其叶沃若”。常用于段首，句首。常用于段首，句首。10.婉转婉转：通过

31、转折、对比的手法含蓄地抒发情感。：通过转折、对比的手法含蓄地抒发情感。11.理趣理趣：即在形象生动的景物描写中蕴含哲理和智慧。：即在形象生动的景物描写中蕴含哲理和智慧。例：例：浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。词人词人将理性的思考融入描写将理性的思考融入描写之中。之中。“夕阳西下几时回夕阳西下几时回”，不仅写出夕阳下山，不仅写出夕阳下山，感叹时光易逝，也表露出对时间永恒和人生短暂的思考。感叹时光易逝，也表露出对时间

32、永恒和人生短暂的思考。“无可奈何花落无可奈何花落去去”，不仅是对春逝的哀悼，也表现出对循环与消逝这两种宇宙现象的思考，不仅是对春逝的哀悼，也表现出对循环与消逝这两种宇宙现象的思考，表达对人生的执著，对时光的眷念。表达对人生的执著，对时光的眷念。12.典丽典丽：在行文中注意运用典故，修饰词藻。：在行文中注意运用典故，修饰词藻。例：锦瑟例：锦瑟“典典”：用典。：用典。(1)庄周梦蝶，诗人借虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。庄周梦蝶，诗人借虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。(2)望帝化鹃，借此对失去了的美好事物表达殷切的思念。望帝化鹃，借此对失去了的美好事物表达殷切的思念。(3)南海鲛人，借

33、此说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。南海鲛人，借此说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。(4)蓝田玉生烟，借此表示美好愿望如蓝田之烟云，可望而不可即。蓝田玉生烟，借此表示美好愿望如蓝田之烟云，可望而不可即。“丽丽”：语言清丽典雅，富于韵味。：语言清丽典雅，富于韵味。如开头写听瑟，如开头写听瑟，“无端无端”“”“一弦一柱一弦一柱”等，用词清空如话，却使人联想到等，用词清空如话，却使人联想到音调的凄婉悲怨。中间两联图景清新明丽，四字短语的运用，色彩明朗，音调的凄婉悲怨。中间两联图景清新明丽，四字短语的运用，色彩明朗，形象可感，意蕴丰富，令人品味无穷。形象可感，意蕴丰富，令人品味无穷。课堂总结课堂总结明了高考考查方向建立完整知识体系灵活熟练迁移运用