2025届高考语文复习：三元权衡取舍类材料作文写作指导 ppt课件-第一轮复习.pptx

1、三元权衡取舍类一、理概念，明特点 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择选择，最终得出观点最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表理性思维和理性表达达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立矛盾与对立，可能以多则材料的形式多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不一则材料中呈现出多个不同的选项同的选项。一般而言，考生可以根据“你认为哪一则更合适？你认为哪一则更合适？”等任务指令语判定其是否属于此类任务驱动型作文。

2、思维点拨：人物人物简述人物事件简述人物事件（选择理由）（选择理由）归纳人物性格特点归纳人物性格特点（比较点）（比较点）鲍叔牙鲍叔牙鲍叔慧眼识才，举荐管仲担任齐国宰相，使齐桓公得到管仲这位旷世英才，遂成霸业。慧眼识才举贤任能管仲管仲管仲励精图治、呕心沥血，帮助齐桓公建立霸业，是对齐桓公、鲍叔知遇之恩的报答，他是济世匡时、忠君报国的典范。感恩知遇建功立业齐桓公齐桓公齐桓公以鲍叔举荐的管仲为相，表现出纳善言、聚贤才的气度，而其背后的最大推动力，则是治国图强的宏愿。纳善聚贤治国图强三、研范例，明方法n人物类：人物类：人物的身份地位、职业特征、身份地位、职业特征、成长经历、性格特点成长经历、性格特点等。

3、n 事件类：事件类：“事件”的本质、创意、效本质、创意、效果、作用、社会意义、需求度果、作用、社会意义、需求度等。n 观点类：观点类：概念本质、意义价值概念本质、意义价值等。比较点比较点阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。注注描红描红:用毛笔蘸墨在红用毛笔蘸墨在红模子上描着写字模子上描着写字。请请整体把握漫画的内容和整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、识与评价、鉴别与取舍鉴别与取舍，体现，体现新时代青年的思考。新时代青年的思考。要求要求：选好角度，确定立：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不意，明确文体，自拟标题；不要

4、套作，不得抄袭；不得泄露要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不个人信息；不少于少于900字。字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。体现新时代青年的思考。圈划引导语关键词，理解其要求。圈划引导语关键词，理解其要求。“整体整体把握漫画的把握漫画的内容内容和和寓意寓意”，这是个很人性化的提示（当然你也可以把，这是个很人性化的提示（当然你也可以把它看作是要求）它看作是要求）这四幅图是个有机联系的整体这四幅图是个有机联系的整体，不能只就某一幅图分析。其实，不能只就某一幅图分析。

5、其实不管有没有这个提示，学生要从整体出发去把握题意，不管有没有这个提示，学生要从整体出发去把握题意，不能断章取义。不能断章取义。“反映你的反映你的认识与评价认识与评价、鉴别与取舍鉴别与取舍”，这是第二个很重要的指令。基于整，这是第二个很重要的指令。基于整体把握、全面落实的选择，这里的每一个体把握、全面落实的选择，这里的每一个词都词都要在文中体现。而事实上要在文中体现。而事实上，落实，落实“认认识与评价识与评价”的不少，但能关注到的不少，但能关注到“鉴别与取舍鉴别与取舍”的却并不多。比较多人都是对漫画的却并不多。比较多人都是对漫画呈现出来的东西全盘接受呈现出来的东西全盘接受，这不够，这不够贴合题

6、意。贴合题意。要写好要写好“鉴别与取舍鉴别与取舍”，就得结合下一个指令，就得结合下一个指令“体现体现新时代青年新时代青年的思考的思考”来理解。来理解。“新时代青年新时代青年”是是写作主写作主体体，要求作为其中一员的考生根据自己的，要求作为其中一员的考生根据自己的身份身份特点、时代使命特点、时代使命来对以上寓意进行来对以上寓意进行“鉴别取舍鉴别取舍”。这里的。这里的“鉴别取舍鉴别取舍”不一定是不一定是完全要一个，不要一个，而是完全要一个，不要一个，而是根据现实根据现实写出寓意的写出寓意的当下正确解读当下正确解读。例如。例如“藏而不藏而不露露”就并非明哲保身，隐藏才华，反而是要我们把韬光养晦换来的

7、才华积极展露。就并非明哲保身，隐藏才华，反而是要我们把韬光养晦换来的才华积极展露。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。从从整体整体上把握，这是关于上把握，这是关于写字写字（内容）（内容）的的四幅四幅漫画。那么漫画。那么 “写字写字”寓意寓意什么什么？可以可以是为人处事。是为人处事。写的字是写的字是“人人”字，这又字，这又寓意寓意什么什么？由由“物（书法）物（书法）”及及“人人”，引导引导考生联考生联想到现实的想到现实的“人人”。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。从从

8、四幅漫画四幅漫画构成的逻辑关系构成的逻辑关系来说，这是按来说，这是按顺序顺序给我们给我们展示了展示了“人人”字写成的几个步骤。那么按这个步骤来介绍字写成的几个步骤。那么按这个步骤来介绍的目的又是为何的目的又是为何？人的成长人的成长过程过程；人参与做事的过程；人参与做事的过程。故此，写作故此，写作过程中的举例最好对应三幅图的步骤写出过程中的举例最好对应三幅图的步骤写出完整的过程完整的过程。这四幅图，除了可以看成是这四幅图，除了可以看成是时间顺序时间顺序之外，还可以看之外，还可以看作是作是总分总分关系关系第四幅图完整的第四幅图完整的“人人”字是总，其余三字是总，其余三幅是分。从这个角度角度的话，我

9、们会得到一个清晰而容幅是分。从这个角度角度的话，我们会得到一个清晰而容易操控的写作思路易操控的写作思路:我们要以我们要以“人人”为模去描摹自己的人为模去描摹自己的人生生具体三个描摹步骤具体三个描摹步骤成为后人描摹的模子成为后人描摹的模子。可以。可以说，第四幅图，既是终点，也是起点。说，第四幅图，既是终点，也是起点。对四幅图之间逻辑关系的梳理，其实就是文字材料中对四幅图之间逻辑关系的梳理，其实就是文字材料中多则材料层次关系多则材料层次关系的梳理。把握到位了，角度就出来了，的梳理。把握到位了，角度就出来了，思路也出来了。思路也出来了。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。顺着引导语的方

10、向解读漫画（材料语），明确材料限制。从从细节细节上看这四幅上看这四幅漫画漫画明确明确“模样模样”的具体样子的具体样子 找到材料之间的联系找到材料之间的联系 逆锋起笔逆锋起笔 藏而不露藏而不露 起起 青年青年 做事之初做事之初 中锋用笔中锋用笔 不偏不倚不偏不倚 承承 中年中年 走上正轨走上正轨 停滞迂回停滞迂回 缓缓出头缓缓出头 收收 晚年晚年 接近成功接近成功 描红描红？书法用语（内容）书法用语（内容）寓意寓意顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。顺着引导语的方向解读漫画（材料语），明确材料限制。从从细节细节上看这四幅上看这四幅漫画漫画明确明确“模样模样”的具体样子的具体样子 第

11、一第一幅漫画是幅漫画是“人人”字的第一笔，字的第一笔，“逆锋起笔，藏而逆锋起笔，藏而不露不露”寓意寓意人生之初，或人生中每个人生之初，或人生中每个起点人起点人应该韬光养晦，应该韬光养晦，积蓄力量，不事虚浮张扬，或人应该适时隐藏实力，谦虚积蓄力量，不事虚浮张扬，或人应该适时隐藏实力，谦虚退让退让。第二第二幅漫画是幅漫画是“人人”字的另一笔，字的另一笔，“中锋用笔，不偏中锋用笔，不偏不倚不倚”寓意寓意为人做事适宜得体，端方正直，不忘初心，不为人做事适宜得体，端方正直，不忘初心，不懈懈奋斗奋斗；或；或“骑墙观望骑墙观望”，做老好人，做老好人。第三第三幅漫画是幅漫画是“人人”字的收束一笔，字的收束一笔

12、，“停滞迂回，缓停滞迂回，缓缓出头缓出头”寓意寓意人生道路一直曲折，切忌灰心丧气，急功近人生道路一直曲折，切忌灰心丧气，急功近利，轻率冒进，而要徐徐图之，心平气和，一以贯之，行利，轻率冒进，而要徐徐图之，心平气和，一以贯之，行稳致稳致远远；或；或“枪打出头鸟枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂出头的椽子先烂”。第四第四幅漫画是一个写成的幅漫画是一个写成的“人人”字，注释给我们解释字，注释给我们解释了了“描红描红”的含义的含义:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。这意用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。这意指指需要通过描摹红模子练字，需要通过描摹红模子练字，“红模子红模子”寓意楷模，描摹寓意楷模，描摹红模子寓意向

13、楷模学习红模子寓意向楷模学习。前三幅漫画是顺承关系，它们与第四幅构成先分后总关系：一二三是步骤，四是最终目标。这样理解，写作的主题就很明确了：做人如习字，走好每一步才能成功。当然，如果对前三幅漫画进行独立理解，视其为并列关系，认为人在逆境中当奋发有为，在顺境中当中正守规，在大功告成之际当藏拙谦卑，也言之有理。对于提示语“请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”，要抓住关键句“整体把握漫画的内容和寓意”。“整体把握”，就是不能偏颇于某一幅漫画，而要将几幅漫画全面联系起来，形成一个整体思维链；“鉴别与取舍”暗含机关鉴别什么？取舍什么？这里要根据前

14、三幅漫画中的“台词”，运用逆向思维和批判思维，结合社会现实来对比、思辨；“体现新时代青年的思考”，这个提示极为重要，它点明了本文的作者与读者身份。要求要求内容内容寓意寓意新时代特点新时代特点青年人特点青年人特点鉴别取舍鉴别取舍整体整体把握把握写字写字为人处事为人处事充满确定性与不确定性前人创造如今了安稳、幸福的生活条件；但仍然充满各种挑战。当下处在学习阶段，未来要承担起时代使命。写写“人人”字字做现实中的做现实中的“人人”局部局部细节细节分析分析逆锋起笔，逆锋起笔，藏而不露藏而不露人应该韬光养晦，积蓄力量，不事虚浮张扬人应该韬光养晦，积蓄力量，不事虚浮张扬？或人应该适时隐藏实力，谦虚退让或人应

15、该适时隐藏实力，谦虚退让？中锋用笔，中锋用笔，不偏不倚不偏不倚为人做事适宜得体，端方正直，不忘初心，不懈为人做事适宜得体，端方正直，不忘初心，不懈奋斗奋斗骑墙观望，做骑墙观望，做“老好人老好人”停滞迂回，停滞迂回，缓缓出头缓缓出头人生道路一直曲折，切忌灰心丧气，急功近利，人生道路一直曲折，切忌灰心丧气，急功近利，轻率冒进，而要徐徐图之，心平气和，一以贯之，轻率冒进，而要徐徐图之，心平气和，一以贯之，行稳致远。行稳致远。“枪打出头鸟枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂出头的椽子先烂”“描红描红”的的含义含义:需要通过描摹红模子练字，需要通过描摹红模子练字，“红模子红模子”寓意楷模，寓意楷模，描摹红模子

16、寓意向楷模学习。描摹红模子寓意向楷模学习。逻辑逻辑分（顺序）总分（顺序）总我们要以我们要以“人人”为模去描摹自己的人生为模去描摹自己的人生具体三具体三个描摹步骤个描摹步骤成为后人描摹的模子。成为后人描摹的模子。两种方法的区别：两种方法的区别：方法一：方法一：让步肯定让步肯定+转折表态转折表态标志语：标志语：诚然诚然但但 方法二：方法二：并列比较并列比较+对比选择对比选择 标志语：标志语：比起前两者比起前两者我更欣赏我更欣赏 1.找到切入角度：个体价值、社会价值和影响意义等。2.运用论证方法：因果分析法、假设分析法和对比分析法等。如何深入分析？作文框架作文框架(权衡比较类作文权衡比较类作文)标题

17、标题()开头开头:简要简要引用材料引用材料，用，用“我认为我认为.最最.”“我我选择选择.作为作为.”之类的话之类的话表明立场表明立场，并简要陈述，并简要陈述选择的原因选择的原因，落实写作任务，落实写作任务 主体段主体段1:将可选择对象将可选择对象作出比较作出比较，说出作出选择的出发点，说出作出选择的出发点 主体段主体段2:阐述最优阐述最优选择选择-原因一原因一 -原因二原因二 结尾段结尾段:呼应开头，阐述作出最优选择的效应呼应开头，阐述作出最优选择的效应or结果结果 1.选择自己有真情实感的，发自内心认可的 2.选择能写出有大格局，广视野的我以我笔书写新时代我以我笔书写新时代 笔法之奥妙博大

18、精深。无论是哪一种笔法都蕴含着做人的奥妙和哲理。笔法之奥妙博大精深。无论是哪一种笔法都蕴含着做人的奥妙和哲理。有人说字如其人，我想说字的写法更如其人。可以是有人说字如其人，我想说字的写法更如其人。可以是“逆锋起笔，藏而不露逆锋起笔，藏而不露”；也可以是也可以是“中锋用笔，不偏不倚中锋用笔，不偏不倚”，亦可以是，亦可以是“停滞迂回，缓缓出头停滞迂回，缓缓出头”；亦或是给；亦或是给字体描红。每一步笔法都蕴含着人生的哲理。作为新时代的青年，字体描红。每一步笔法都蕴含着人生的哲理。作为新时代的青年，我更欣赏的是我更欣赏的是“逆锋起笔，藏而不露逆锋起笔，藏而不露”和和“停滞迂回，缓缓出头停滞迂回，缓缓出

19、头”。当然我并不全盘否认描红和当然我并不全盘否认描红和“中锋用笔，不偏不倚中锋用笔，不偏不倚”，而是我认为身为新时代，而是我认为身为新时代青年，拥有朝气蓬勃的力量，若选择青年，拥有朝气蓬勃的力量，若选择“中锋用笔，不偏不倚中锋用笔，不偏不倚”显得过于平庸，描红显得过于平庸，描红又显得过于缺乏创新。身为新时代青年，我们应有着如书法一样的精神。又显得过于缺乏创新。身为新时代青年，我们应有着如书法一样的精神。逆锋起笔，藏而不露。逆锋起笔，藏而不露。“逆逆”代表逆境，代表逆境，“逆锋起笔逆锋起笔”代表着于逆境中成长。一个人即使身处逆境也代表着于逆境中成长。一个人即使身处逆境也要努力前行，砥砺奋进。编年

20、的艰辛历程，百年的波澜壮阔，中国共产党于浙江嘉要努力前行，砥砺奋进。编年的艰辛历程，百年的波澜壮阔，中国共产党于浙江嘉兴的一叶红船中诞生，带领着中国人民在逆境中前进。艰苦卓绝的二万五千里长征，兴的一叶红船中诞生，带领着中国人民在逆境中前进。艰苦卓绝的二万五千里长征，冒着枪林弹雨冲锋陷阵的抗日战场，以及面对强大敌人的解放战争，哪一个不是如冒着枪林弹雨冲锋陷阵的抗日战场，以及面对强大敌人的解放战争，哪一个不是如逆境中起步？哪一个又没有收获成功呢？因此，做人应如同逆境中起步？哪一个又没有收获成功呢？因此，做人应如同“逆锋起笔、藏而不露逆锋起笔、藏而不露”一般。一般。考场作文考场作文 停滞迂回，缓缓出

21、头。停滞迂回，缓缓出头。大雨只会延长我们到达成功彼岸的时间，但阻止不了我们到达成功的彼岸。大雨只会延长我们到达成功彼岸的时间，但阻止不了我们到达成功的彼岸。“停滞停滞迂回迂回”在人生中是常有的事，或遇困难，或遇挫折，但请别忘记前行。倘若越王勾践在在人生中是常有的事，或遇困难，或遇挫折，但请别忘记前行。倘若越王勾践在失败中沉沦，又怎么会有失败中沉沦，又怎么会有“越王勾践破吴归越王勾践破吴归”的佳话？如果司马迁在牢狱中被磨平了斗的佳话？如果司马迁在牢狱中被磨平了斗志，放弃前行，又怎会有志，放弃前行，又怎会有“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”的的史记史记呢？倘若顾方舟因一呢？倘若顾方舟

22、因一次失败就放弃研制新型糖丸，又如何能够解救千千万万个身患顽疾的中国儿童呢？因此次失败就放弃研制新型糖丸，又如何能够解救千千万万个身患顽疾的中国儿童呢？因此新青年应有不拍困难、遭遇困难之后勇敢前行的勇气和力量。新青年应有不拍困难、遭遇困难之后勇敢前行的勇气和力量。新青年的人生之路上，有平川也有高山，有清流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜新青年的人生之路上，有平川也有高山，有清流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有悲戚。脚下有力量，心中有理想，才能创造出无愧与时代的人生。悦也有悲戚。脚下有力量，心中有理想，才能创造出无愧与时代的人生。因此身为新时因此身为新时代的青年，做人应如书法一般，是代的青年，

23、做人应如书法一般，是“逆锋起笔，藏而不露逆锋起笔，藏而不露”，也是，也是“停滞迂回，缓缓出停滞迂回，缓缓出头头”。不管是哪一种笔法都值得我们去欣赏，去借鉴。不管是哪一种笔法都值得我们去欣赏，去借鉴。风正行，浪正涌，时代正与你我相拥。新时代青年应肩负使命，以手中之笔书写新风正行，浪正涌，时代正与你我相拥。新时代青年应肩负使命，以手中之笔书写新时代。时代。【点评点评】本文在认真观察本文在认真观察“人人”字用笔简图、整体理解寓意的基础上，挖掘字用笔简图、整体理解寓意的基础上，挖掘“人人”字起笔与收笔的内涵，结合中共百年历史要点，列举越王勾践、司马迁、顾方舟等古今字起笔与收笔的内涵，结合中共百年历史要

24、点，列举越王勾践、司马迁、顾方舟等古今名人事例，揭示当代青年的历史使命，恰如其分地证明论点，富含思辨色彩。行文第七名人事例，揭示当代青年的历史使命，恰如其分地证明论点，富含思辨色彩。行文第七段举例论证是，运用假设推论和反问句式；第八段议论说理时，借助比喻、排比手法，段举例论证是，运用假设推论和反问句式；第八段议论说理时，借助比喻、排比手法，这些大大增添了语言表达的魅力。这些大大增添了语言表达的魅力。一、多元思辨关系作文写作注意点 1、明确“元”的概念。脑海中思考内涵及外延，行文中通过具体语境实现阐释。2、围绕“对立”或“统一”或“递进”或“条件”等关键点搭建思路并展开分析。3、关注题目对“关系

25、”的限制。二、明确高考作文命题的趋势（一）作文题材料是复合关系型材料。应对策略：清晰规范审题的目标流程：（1）分清材料的层次关系；（2）提取材料的关键词和写作任务要求的关键词，列出关键词之间关系的思维导图；（3）梳理清楚各种写作任务，确定写作要点（二）作文的主题立意在材料中、引导语中有明显提示应对策略：（1）尽可能在材料中、引导语中寻找最合适自己的立意；（2）立意要关联关键词，关联材料的含意，关联自己的观点倾向。（三）强调对材料含义的现实意义的认识、理解和考查应对策略（1）准确把握作文题材料的内容与含意，特别是含意，要在含意上作文，要从含意的角度进行拓展。（2）要体现由此及彼的启示痕迹；（3）

26、“彼”要联系现实，解决思想困惑或者实际问题（四）强调要结合材料来进行写作应对策略作文题的材料是有用的，一定要用上，不结合材料写作会是高考作文一个重大失误，一定要警惕。怎么结合材料写作？（1）要出现材料中的所有关键词；（2）要清晰表现是在材料营造的情境的语境范围内展开写作；（3）要符合材料设定的基本观点或者基本限制；（4）要对应材料的含意层次。权衡选择类作文练习：传家宝、勋章、祖训 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有价值。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章，有荣光有故事。小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝，有内涵有意义。你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。