2025届高考写作指导:不同类型作文的审题立意方法指导 ppt课件-2025届高考语文一轮复习.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2025届高考写作指导:不同类型作文的审题立意方法指导 ppt课件-2025届高考语文一轮复习.pptx》由用户(QXX)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2025届高考写作指导:不同类型作文的审题立意方法指导 ppt课件-2025届高考语文一轮复习 2025 高考 写作 指导 不同类型 作文 审题 立意 方法 ppt 课件 语文 一轮 复习 下载 _一轮复习_高考专区_语文_高中
- 资源描述:
-
1、生活中的审题生活中的审题VSVS考场上的审题:考场上的审题:生活中的审题生活中的审题VSVS考场上的审题:考场上的审题:审题立意的重要性 得作文者得语文,得立意者得作文。得作文者得语文,得立意者得作文。审题是立意的前提,立意是审题的结果,审题立意是作文得分的关键。审题是立意的前提,立意是审题的结果,审题立意是作文得分的关键。2023年高考作文题中,除北京卷是考命题作文外,全国甲卷、全国乙卷、全国新高考卷、全国新高考卷、天津卷、浙江卷都是考材料作文。材料作文“独领风骚”。强调其思辨性。学习目标1.知晓方法:通过真题试析,知晓各类作文的审题立意方法;2.学以致用:运用所学方法,进行各类作文的审题立
2、意。2023教育部命制四省联考作文 “简练与繁复”2023年高考全国甲卷 “时间的主人与仆人”2023年高考全国乙卷 “一花独放不是春”,“个体与群体”20232023教育部命制教育部命制三套试题看高考作文风向三套试题看高考作文风向 2023年高考作文的风向之一 材料极简+观点对立+二元思辨 在坚持思辨作文风向的同时,对2022年高考作文有调整,一是材料简单,二是二元对立,三是思辨方向,作文更具开放性和思辨性。关注点一关注点一思辨类材料作文的审题立意01什么是思辨类作文什么是思辨类作文“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”礼记礼记中庸中庸 1、“思
3、思”指分析、判断、推理等指分析、判断、推理等2、“辨辨”指对事物的情况、类别、事理等辨别取舍指对事物的情况、类别、事理等辨别取舍寻找答案的过程寻找答案的过程什么是思辨?什么是思辨?“思”就是思考的意思。思考是写作思辨类作文的前提,思考的内容为材料或话题存在的内涵、深刻的哲理,从而使立意更准确,更全面,更深刻。“辨”就是辨别的意思。分析所谈事物是否符合科学思维、逻辑思维、历史思维、道德思维、哲学思维等,全面客观地看问题,一分为二地展开分析,从而使观点更科学、更正确、更有逻辑性。“思”和“辨”二者相辅相成,不可偏颇。什么是思辨类作文?什么是思辨类作文?所谓思辨类作文,就是在审读材料或话题之后,在审
4、题、立意、构思等方面进行辩证思考的作文。思辨类作文往往考查考生逻辑思辩、思想境界、文化积累和语言组织等能力,综合性比较强,更适合高考作文的考察方向,深受命题者的青睐。议论文以思想性,思辨性,逻辑性见长。有些立意深刻的思辨性文章在立意上就已经“捕获”阅卷老师的“芳心”,岂有不胜之理?什么是思辨类作文?什么是思辨类作文?如何判断思辨类作文如何判断思辨类作文 典型特征:典型特征:1 1、材料中出现了材料中出现了多个关键词。多个关键词。2 2、材料中的关键词之间、材料中的关键词之间没有明显的主次关系没有明显的主次关系,或者对同,或者对同一事物有一事物有不同看法、不同表述。不同看法、不同表述。(经常体现
5、为矛盾关系)(经常体现为矛盾关系)3 3、题目中需要考生对题干关键词或看法发表自己的倾向、题目中需要考生对题干关键词或看法发表自己的倾向性见解的,要求考生作出判断的。性见解的,要求考生作出判断的。这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。但实际上,对考生的思辨这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。但实际上,对考生的思辨能力考察不仅仅停留在此类题目上,考生能否一分为二的看待问题,是辩证能力考察不仅仅停留在此类题目上,考生能否一分为二的看待问题,是辩证解题的关键。解题的关键。回回归归课课本本过秦论过秦论谏太宗十思疏谏太宗十思疏师说师说先论述了秦自秦孝公至始皇逐渐强大的原因,先论述了秦自秦孝
6、公至始皇逐渐强大的原因,之后写陈涉虽力量微小,却能使强大的秦国覆灭之后写陈涉虽力量微小,却能使强大的秦国覆灭“有善始者实繁,能克终者盖寡有善始者实繁,能克终者盖寡”“竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路”今之众人今之众人古之圣人古之圣人对其子对其子于其身于其身巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人士大夫士大夫思维交响思维交响对比思辨强深度对比思辨强深度思辨类作文的类型思辨类作文的类型0103辩证思考型辩证思考型正反论辩型正反论辩型02辨析整合型辨析整合型思辨类作思辨类作文的类型文的类型1.正反论辩型:正反论辩型:就是对正反两个方面的观点选择其一进行写作的作文。虽然可能
7、有点片面性,但能站在一个立场上,有理有据地说服对方,足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。思辨类作文的类型思辨类作文的类型2006年浙江卷年浙江卷 据列子记载:子贡倦于学,告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息。”古今中外,还有诸多相关的论述,例如:人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好办法。(康德)我这一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)天子乃祈来年于天宗劳农夫以休息之。(吕氏春秋)休闲不是偶尔玩一次一次,而应是人们三分之一的生活。人们应该学会超前休息,也就是说在疲劳之前,适当休息效果最佳。(医学专家)读了上述文字,你有何感想,请以生无所息/生有所息为话题写一篇文章。可讲述你
8、自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。注意:1、所写内容必须在话题范围之内,可任写一个方面,、也可兼写两个方面;2、立意自定,角度自选,题目自拟。3、除诗歌外,文体不限。4、不少于800字。5,不得抄袭。1.正反论辩型:正反论辩型:这道作文题中的几则名言均提到了“生”与“息”,康德和歌德的话强调“生无所息”;吕氏春秋和医学专家的话强调“生有所息”。两种观点各有道理,适用于不同的方面,无论是“生有所息”还是“生无所息”,都是个人对生活方式的一种选择,没有对错之分。题干中要求学生以“生无所息”或者“生有所息”为话题写一篇文章。学生在写作时只能写一个,而且必须写得充分到位,不能模
9、棱两可。思辨类作文的类型思辨类作文的类型2.辨析整合型:辨析整合型:就是对似成定论的见解、格言、观点、认识等进行质疑整合,在整合的基础上,从全新的视角进行辩证分析的作文。思辨类作文的类型思辨类作文的类型阅读以下材料,按要求作文。(60分)材料一:“如彼筑室于道谋,是用不溃于成。”诗经小雅小旻 意思是:在道路上盖房筑室,遇到人就和他商量。路人持反对意见,所以不能成功。材料二:多见者博,多闻者智,拒谏者塞,专己者孤独。桓宽(汉)盐铁论制议 请根据以上两则材料写一篇文章,体现你的认识与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。2.辨析整
10、合型:辨析整合型:两则材料一则强调做事不可轻易听信他人意见,否则就会瞻前顾后,一事无成。另一则材料则强调听取他人意见的重要性。两则材料的观点从某种角度看都是正确的,但细思后发现两则材料又都有失偏颇,需要从辩证切入,进行整体而又全面的审视。整合后确定立意:兼听明辨方可成事。思辨类作文的类型思辨类作文的类型3.辩证思考型:辩证思考型:就是对某个材料或某种认识、观点不能简单地予以肯定或否定,而应从具体问题具体分析的角度深入探究的作文。思辨类作文的类型思辨类作文的类型2018年新高考年新高考卷卷阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)“二战二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机
11、期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。3.辩
12、证思考型:辩证思考型:这则材料中含有两种观点:英美军方依据幸存飞机的弹痕分布这则材料中含有两种观点:英美军方依据幸存飞机的弹痕分布加强对战机的加强对战机的防护防护;沃德认为;沃德认为应该注意弹痕少的部位应该注意弹痕少的部位。英美军方的观点从表面上看很合理,但深入分析却又有不合理的地方,而沃英美军方的观点从表面上看很合理,但深入分析却又有不合理的地方,而沃德的观点德的观点表面看不合理但仔细分析又有合理之处,考生在审题时需要通过现象发现本质、通过结果探究原因,进行理性思考深层次分析。可以从“冲破思维的限制”、“不要被表象迷惑”等角度立意。思辨类作文的类型思辨类作文的类型03思辨类作文的审题立意方法
13、思辨类作文的审题立意方法雷老师阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。人们因技术发展得以更好地掌控时间,人们因技术发展得以更好地掌控时间,但但也有人因此成了时间的仆人。也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800800字。字。雷老师学生审题立意展示1、时间很珍贵,我们要掌控好时间掌控好时间我们就掌控了人生。2、我们要抓
14、住机遇,勇于奋斗抓住机遇,勇于奋斗。3、时光一去不复返,珍惜时间珍惜时间很重要。4、时代发展迅速时代发展迅速,管理时间是一门艺术。5、科技发展有利弊,要合理运用,让科技真正地改变科技真正地改变生活生活。雷老师出现的问题 1、没有全面的审读材料,找完关键词。缺少“技术发展”这个核心词语。2、只谈一个方面,缺乏另一个方面。缺少“由于技术发展却成为时间的仆人”,也就是只谈因技术发展能够让我们更好的掌控时间,而未谈论“由于技术发展却成为时间的仆人”。第二步构建核心概念之间的思辨关系并列共存关系有条件转化关系对立统一关系并非绝对关系选择取舍关系因果/递进主次关系学与思 雅与俗 天赋与努力强与弱 陌生与熟
15、悉 拙与巧 有用与无用平凡与伟大 自由与规则努力与成功 逆境与人才守旧与创新 躺平与奋斗 关注点二关注点二新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意新材料作文由三部分组成:新材料作文由三部分组成:所给材料所给材料(或单则或多则或单则或多则);写作导引;写作导引;写作要求写作要求(“(“三自三自”指自选角度、自定立意、指自选角度、自定立意、自拟标题,自拟标题,“四不四不”指不要套作、不得抄袭、指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于不得泄露个人信息、不少于800800字字)。这里重点分析这里重点分析“所给材料所给材料”部分,也会涉及部分,也会涉及“写作导引写作导引”。1 1关键词句法关键词句
16、法关键词句往往是材料的关键词句往往是材料的“文眼文眼”,蕴含着材料,蕴含着材料的主旨。如果材料中有关键词句,就可以考虑将的主旨。如果材料中有关键词句,就可以考虑将其作为审题、立意的抓手与突破口。其作为审题、立意的抓手与突破口。典例剖析典例剖析(2022(2022新高考新高考卷卷)阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。“本手、妙手、俗手本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局
17、看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。与思考。要求:选准角度,
18、确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于袭;不得泄露个人信息;不少于800800字。字。这道作文题借围棋学习中的三个概念术语这道作文题借围棋学习中的三个概念术语“本手、妙手、俗手本手、妙手、俗手”,通过巧妙类比,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,通过巧妙类比,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新,鲜明地突出应用性、情境性和任务性。具筑牢根本,守正而后创新,鲜明地突出应用性、情境性和任务性。具体审题时,可按以下三个步骤:体审题时,可按以下三个步骤:审题思维审
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-7685176.html