2025届高考复习古诗阅读之鉴赏古诗的形象专题复习讲与练 ppt课件-2025届高考语文一轮复习.pptx

1、鉴赏古代诗歌的形象 所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，古代诗歌中的形象既指人物形象（），又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古代诗歌，先要把握古代诗歌中的形象。从近年的高考考法来看，主要有四种考法：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象、分析意象含义（内涵）及作用。一、鉴赏人物形象“四角度”考法阐释诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓诗（词）人生活理想和思想感情的艺术形象，分为诗（词）人塑造的艺术形象和抒情主人公形象。设问方式这首诗（词）塑造了一个怎样的诗（词）人（主人公）形象？

2、试加以分析。诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。请简要概括（或分析）诗（词）中诗（词）人的形象特点。某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。鉴赏角度看标题、注释，初步揣摩人物形象有的诗歌标题具有极强的暗示性，对形象、情感都有提示。如最爱东山晴后雪（杨万里）一诗，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释有暗示性。如劳停驿（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大致是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。鉴赏角度赏景物（意象），分析人物形象要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析人

3、物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则很可能塑造的是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。鉴赏角度抓描写，分析人物形象 要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相对应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神态描写，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。析典故，分析人物形象 引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，词人以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，

4、叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。鉴赏步骤说特点 一句话概括诗歌中的人物是什么样的形象。析例句结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗句，具体解说。明作用人物形象在诗歌中的作用（主旨、思想感情），即诗人通过人物形象表达了什么感情。例例1 1、阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：文人雅士。山瓢

5、：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。行为洒脱：“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅：“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。【解析】二、鉴赏景物形象“四要素”考法阐释 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的意境。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象

6、是形成意境的材料，意境则是意象叠加、组合之后的升华。由于意境一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”（偏重外部环境）、“心境”（侧重内心世界）、“境界”（外部与内部的融合）等词语称呼。考法阐释 从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点有“画面特点”“画面内容（意象）”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点，还有其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。设问方式 这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？这首诗（词）营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗（词）人什么样的思想感情？这首诗

7、（词）描写了什么样的景物？抒发了诗（词）人怎样的情感？请从意境营造的角度，赏析全诗。鉴赏景物形象“四要素”诗中赏画 意象的色彩（明艳、清丽、素雅、黑冷等）。从意象的色彩去感受诗（词）人的情感。如李清照声声慢中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是冷色调，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。意象组合的特点。从意象的组合方式去感受诗（词）人的情感。动静组合“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；点面结合“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪”；等等。鉴赏景物形象“四要素”画中品诗 画中品诗,即由形象、画面

8、的色调,剖析诗(词)人的情感思想。看画面形、色、动、静等概括意境,描绘图景。读一首诗,先看它描写了什么形象,呈现出一种怎样的色调,并由此推及其蕴含的内在情感。一般而言,色调明丽,画面鲜活,体现的情感就高昂乐观;色调阴暗,画面凄凉,体现的情感就低沉伤感。意境的常用术语:孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。鉴赏景物形象“四要素”缘景明情借助意象,品味意境。意境是诗(词)人主观情感与自然客观物象融合的整体。品味意境就要借助意象。借助意象,体味情感。诗(词)的情景是水乳交融的。对诗(词)情感的把握离不开对意象的理解。考生首先要

9、理解意象本身的特点,其次要注意意象的有关修饰语,这对把握诗(词)的情感很有帮助。双层挖掘古代诗词常是感情深沉、含蓄不露、富有哲理的，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是诗（词）人要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写诗人被赦时心情的轻松和愉悦。答题步骤找意象，组画面（描绘诗词中展现的图景）考生应抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象再创造，力求语言优美。析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的

10、特色。概括时一般用两个双音节词，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。表感情，明作用（分析诗词人的思想感情）根据意境氛围的特点来分析诗（词）人的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表达情意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。（有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时考生要根据题目要求灵活处理）例例2 2、阅读下面这首诗，完成后面的题目。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。先师有遗训，忧道不忧贫。

11、瞻望邈难逮，转欲志长勤。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津耕种有时息，行者无问津【注】【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答：_平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【解析】回答本题先抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象,然

12、后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想,描绘画面即可。第一步:概括特点。本题通过明确重点词语的含义来概括画面特点。如“平畴”指平旷的田野,“怀新”指孕育着新的生机。第二步:描绘画面。用简洁的语言描述出这两句诗所描绘的画面。三、鉴赏事物形象“五关键”考法阐释事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被诗（词）人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗（词）人的主观色彩，曲折地表现诗（词）人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。设问方式某联描写了某物的什么形象？有何作用？某物象有什么特征？某物象象征什么（有何寓

13、意）?某物象寄托了诗（词）人怎样的思想感情（何种情怀）?诗（词）人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析。鉴赏事物形象“五关键”熟记特定物象的象征意义一个民族由于历史文化、地理环境、风俗习惯等，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，并表现了对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此，考生在阅读古代诗歌时，对于诗（词）中出现的草木花果、鸟兽虫鱼、月露风云等物象，要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵，这样才能分析事物的象征意义。如野菊（杨万里）一诗中赏析“野菊”的形象，就要结合菊花高洁、脱俗的特定含义和文化内涵。鉴赏事物形象“五关键”关注色彩色调，辨析物象特征 关注时令色彩。古代诗歌中，不同季

14、节的景物往往带有诗（词）人不同的诗（词）人感情色彩。早春的事物是欣欣向荣的，流露出的诗（词）人的情感多半是喜悦的；暮春则是感伤、惋惜和留恋的；秋冬则是凄清、肃杀和悲凉的。同时，把握诗歌的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。关注冷暖色调。古诗（词）中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的诗（词）人情感往往是喜悦、欢快的，冷色调物象流露出的诗（词）人情感往往是忧郁、愁苦的。鉴赏事物形象“五关键”解读表现手法，把握事物形象诗歌的传情达意往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色

15、，有助于对事物形象的把握。如野菊（杨万里）一诗是诗人的托物言志之作，诗人借野外之菊的孤芳自赏、率性自然，表达自己超凡脱俗的追求。明确解题关键点，把握事物形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时需从抓动词、副词，抓抒情、议论句，抓注释，关注隐含信息的关键点入手。鉴赏事物形象“五关键”联系诗（词）人自身经历和所处社会环境，揣摩诗（词）人所托之情、所言之志世间万物都有多面性，而诗（词）人在咏物时往往“只取一瓢饮”，即只抓住其中的一个特点来加以发挥，吟咏成章，再加上不同诗（词）人的处境、性格、思想等的差异，因此虽同咏一“物”，但主题大多各异。例如，唐

16、代有三位诗人都写过咏蝉的诗：被人诬陷入狱的骆宾王发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐慨叹的则是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南表达的是“居高声自远，非是藉秋风”的“清华（清高华贵）人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，又都融进了自己的不同感受。答题步骤分析诗（词）中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。分析诗（词）塑造此形象的意义（体现诗词人的某种情操或情感，表达诗词人的某种向往或追求象征或托物言志）。(例3）、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。苦 笋陆 游藜藿藜

17、藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。答：_【解析】首先弄清意象的意思,然后分析诗中“苦笋

18、”意象有什么特征,再将其特征与魏征的性格特征联系起来,分析其中的相似点。诗中的苦笋具有清淡苦涩的特征,而魏征以“犯颜直谏”著称,而这种性格令一般人难以接受,与苦笋的清淡苦涩相似;由“苦节乃与生俱生”与“极知耿介种性别”可知,“苦节”象征了“耿介”,有如魏征“方正的人格”,都是与生俱来的。通过这样的分析,即可得出答案。对点精练一、阅读下面这首明诗，完成后面的题目。送耿晦之守湖州送耿晦之守湖州徐祯卿徐祯卿远下吴江向霅川，高秋风物倍澄鲜。远下吴江向霅川，高秋风物倍澄鲜。菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜。菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜。邮渚挝频津吏鼓，渔歌唱近使君船。邮渚挝频津吏鼓，渔歌唱近使君船。吴兴吴兴岘山

19、岘山足胜事，汉水襄阳空昔贤。足胜事，汉水襄阳空昔贤。【注】：一种水鸟。吴兴：湖州。岘山：位于襄阳城西。西晋名臣羊祜曾【注】：一种水鸟。吴兴：湖州。岘山：位于襄阳城西。西晋名臣羊祜曾守襄阳十年，有政绩，死后吏民为他建碑立庙于岘山。守襄阳十年，有政绩，死后吏民为他建碑立庙于岘山。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。A.首联上句开篇点题，写耿晦之顺江而下，赴任湖州。“下”字写出船行之轻快。B.首联下句描绘了一幅优美的图画。仰望，天高气清；俯视，水清沙白。C.颔联描绘出“万类霜天竞自由”的自然生趣，鸟叶相嬉，鱼儿灵动可爱。D.全诗多处景色描写，虽表达了诗人与友人浓浓的惜别之情，却并无悲伤

20、之感。解析 “表达了诗人与友人浓浓的惜别之情”错。这首诗和一般的送别诗不同，它没有惜别之情，也没有祝愿的语句，只写了知交耿晦之的雅量高致，表达了诗人的高尚情操。D2.请结合诗句简要分析耿晦之这一人物的形象特点。答：_热爱自然，情趣高雅。颔联中的景色描写衬托出他热爱自然的情趣、从容不迫的气度。关心百姓，受百姓爱戴。颈联写津吏击鼓告诉百姓官船来了，渔民们还唱着歌、划着船向官船驶去，从侧面衬托出耿晦之是一位亲近百姓、关心百姓、美名在外的官员。才华横溢，政绩卓著。尾联用典，无论是吴兴还是岘山，贤臣难得，均为胜事。耿晦之做湖州太守，会和西晋名臣羊祜一样，泽及生民，卓有政绩，名传千古。二、阅读下面这首唐诗

21、，完成后面的题目。题大庾岭北驿题大庾岭北驿【注】宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】【注】此诗是诗人流放钦州途经大庾岭时所作。大庾岭，在今江西大庾，岭上多生梅花，又名梅岭。古人认为此岭是南北的分界线，因有十月北雁南归至此，不再过岭的传说。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。A.全诗通过实写诗人在流放途中所见的大雁、江潮、瘴气、梅花等景象，旨在写“愁”贬谪之伤，情致凄婉，愁绪满篇。B.“善言情者，吞吐深浅，欲露还藏”（明陆时雍诗镜总论），诗歌中“殊未已”“复归来”“望乡处”等词语将诗人的内心情感表现得含蓄委婉而

22、又深切感人。C.前两联用“南飞雁”和诗人形成对比。“南飞雁”到了大庾岭就不再南飞而要往北返回，诗人却还要流放到更荒远的南方。D.南北朝诗人陆凯有赠范晔诗：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”本诗尾联借此典故表达了诗人的思乡之情，深化了诗歌主旨。A解析 “梅花”是诗人想象的意象，属于虚写。2.请说说颈联描写了怎样的景象，并简要分析这一联在全诗中的作用。答：_颈联描写的是寂静、昏暗的景象：黄昏到来了，江潮初落，水面平静得令人寂寞，林间瘴气缭绕，浓重得散不开。这两句以景衬情，渲染了凄凉、孤寂的气氛，烘托出悲苦的心情。同时这两句为由写景转入下句抒情进一步蓄势。【解析】解答本题,要在读懂

23、全诗的基础上,首先答出颈联的内容。“江静潮初落,林昏瘴不开”描写了黄昏到来时,江潮初落,水面平静得令人寂寞,林间瘴气缭绕,浓重得散不开的寂静又昏暗的景象,渲染了凄凉、孤寂的气氛。然后回答其作用,作用要从内容和结构两个方面回答。内容上,颈联借景抒情或以景衬情,以凄凉、孤寂的景色烘托出诗人悲苦的心情。结构上,由写景转为下句的抒情,为尾联的抒情蓄势。三、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。归归 雁雁陆龟蒙陆龟蒙北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。似悲边雪音犹苦，初背岳似悲边雪音犹苦，初背岳云行未高。云行未高。月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。时

24、人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。【注】陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。【注】陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。A.首联表面写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。B.颔联中的“岳云”“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，与首联照应，写出归雁行程之远。C.颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩。D.本诗没有像一般的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。解析 “本诗没有像一般的咏物诗那样摹写事物的形象”错。本诗也是通过描写事物的形象来抒发感情的。D2.本诗所咏“归雁”与王维使至塞上中的“归雁”的意象有何异同？请简要概括。答：_相同点：都是以物喻人（或“双关”）；都抒发了诗人苦闷的情感（或“都抒发了诗人羁旅天涯的感慨”）。不同点：本诗的“归雁”表现了诗人生活状态的悲苦、艰辛，处境的险恶，世无知音、无人理解的愁苦，（答出任意两点即可）也反映了晚唐社会的黑暗、险恶；王诗中的“归雁”表现了诗人出临边塞、远离朝堂的失落之情（或“王诗中的归雁反衬了诗人远离家乡、出使异域的愁苦”）。【解析】