1天地人 学案+预学单+助学单+续学单-（2024）统编版一年级上册《语文》.docx

1、统编语文教材一年级上册第一单元 天地人助学案一、课时任务：汉字小编辑写写画画认识“人”二、学习内容：天地人主题阅读：汉字谣小手三、文本教学解读：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。主题阅读：汉

2、字谣对于孩子学习汉字有一部分的指导，它让孩子意识到汉字的重要性，认识到汉语汉字规范的必要性，不光写好汉字很重要，说好汉语也很重要。让孩子了解汉字的历史和特点，关注生活中的汉字，激发孩子对汉字产生浓厚的兴趣。这首儿歌韵律整齐，非常适合孩子诵读。小手是对本课学习的生字“你我他”的有益补充。“课标”依据：语文课程标准“语言文字积累与梳理任务群”第一学段第（1）点这样要求：认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。结合本单元内容，学习任务群定为“语言文字积累与梳理”。四、学习目标：1.大观念目

3、标：初步学习朗读课文。初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2.基础知识：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。3.学习方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记生字。五、学习重难点初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记生字。六、助学活动：（一）活动一：识字晋级，随文识字。1.批注阅读：看助学单的“识字晋级攀登我能行”，会读的生字大声读，不会认的生字用“”圈出来，再数一数，自己第一次会认多少字，并完成助学单中的活动一。2.完成助学单1。第一次认识（ ）个生字 第二次认识（ ）个生字3.学生分享。分享话术：我认识（ ） 个生字，我达到了（

4、 ）星级。（了解单人旁）4.美读升华。师：天地人 生：天天天，天地天地。师：天地人 生：地地地，天地天地。师：天地人 生：人人人，天地人天地人。师：你我他 生：你你你，你我你我。师：你我他 生：我我我，你我你我。师：你我他 生：他他他，你我他。（二）活动二：画身边人，识你我他。1.活动要求：小编辑将要拿着识字小报去向别人介绍“你我他”。那你想好向谁介绍了吗？“你”是谁？“他”是谁？他们和“我”之间是什么关系？完成活动二助学单。2.完成助学单2。（1）想一想身边的人，有什么特点？（2）在三个框里画画你身边的人，要突出特点哦。3.分享助学单，拿着助学单介绍自己的画。分享话术：4.美读升华。（1）师

5、生对答读。师：天地间有谁？生：天地人，天地间有人。师：天地间有什么人？生：天地人有人，你我他。师：你是谁？生：我是 。师：你是谁？生：我是 。师：你是谁？生：我是 。师：你是我的什么人？生：你是我的 。师：他是谁？生：他是 。师：他是你的什么人？生：他是我的 。（2）美读主题阅读中的小手。小手钱万成大手小手，你有我有。握在一起，交个朋友。师生对对读。师：大手 生：小手。师：你有 生：我有。师：握在 生：一起。师：交个 生：朋友。男女生对读。男：大手小手， 女：大手小手，男：你有我有， 女：你有我有，男：握在一起， 女：握在一起，男：交个朋友。 女：交个朋友。七、续学答案。1.再读主题阅读汉字谣，和大人一起制作一张属于自己的识字晋级表2.附件