1 春课件 2024-2025学年度 统编版（2024）语文七年级上.pptx

1、人教广东七年级上第一单元第一单元第第1课课 春春 基础型学习任务群基础型学习任务群1.根据根据课本内容默写。课本内容默写。(1)水水何澹澹何澹澹，_。(曹操曹操观沧海观沧海)(2)少年少年的成长离不开经典诗文的滋润。的成长离不开经典诗文的滋润。论语论语十二章十二章中中的的“_，_”教教导我们要有导我们要有“乐学乐学”的积极的积极态度态度;诸葛亮诸葛亮诫子书诫子书中中的的“_，_”告告诉我们放纵懈怠、轻薄浮躁将会产生不利影响诉我们放纵懈怠、轻薄浮躁将会产生不利影响。山岛竦峙山岛竦峙知之者不如好之知之者不如好之者者 好之者不如乐之者好之者不如乐之者淫慢则不能励淫慢则不能励精精 险躁则不能治性险躁则

2、不能治性 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群2024 揭阳月考改编揭阳月考改编 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成2 4 题。题。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。概括着世界上的一切。”我曾想象过自己我曾想象过自己登临登临碣石山时是否碣石山时是否会有星汉灿烂的会有星汉灿烂的yngyng tntn，也想象过自己远望窗外，也想象过自己远望窗外lnglng rnrn 的的山时是否会有歌颂山时是否会有歌颂自然的自然的赞语，还想象过自己聆听赞语，还想象过自己聆听liolio lingling 的鸟鸣时是否会有不

3、同的感受的鸟鸣时是否会有不同的感受想象丰收了我的内心活动想象丰收了我的内心活动，满足了满足了我的心理期待，更调节了我的负面情绪。想象就像我的心理期待，更调节了我的负面情绪。想象就像是林间小花，一朵是林间小花，一朵便便_；想象就像是园中想象就像是园中小草小草，一棵，一棵便便_；想象就像是云间彩霞，一片便想象就像是云间彩霞，一片便 _。基础型学习任务群基础型学习任务群2.根据根据拼音写出相应的词语。拼音写出相应的词语。(1)yngyng tntn()(2)lnglng rnrn()(3)liolio lingling()咏叹咏叹朗润朗润嘹亮嘹亮 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群3.下列下

4、列依次填入横线处的词语，最恰当的一项依次填入横线处的词语，最恰当的一项是是()A.暗暗香疏影香疏影 春意阑珊春意阑珊 美轮美奂美轮美奂 B.暗暗香疏影香疏影 春意盎然春意盎然 美轮美奂美轮美奂C.清香清香四溢四溢 春意盎然春意盎然 天朗气清天朗气清 D.清香清香四溢四溢 春意阑珊春意阑珊 天朗气清天朗气清C 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】暗暗香疏影：原形容梅花的香味和姿态香疏影：原形容梅花的香味和姿态，后，后被用为梅被用为梅花的代称。清香四溢：清淡的香味花的代称。清香四溢：清淡的香味四散飘溢四散飘溢。根据。根据“林林间小花间小花”可知，第一处应选可知，第一处应选“清香四溢清香四溢”。

5、春意阑珊：。春意阑珊：春季将要结束了。春意盎然春季将要结束了。春意盎然：形容：形容春天的气息十分浓厚。春天的气息十分浓厚。根据根据“园中小草园中小草”可知可知，第二，第二处应选处应选“春意盎然春意盎然”。美。美轮美奂：形容新屋轮美奂：形容新屋高大高大美观，也形容装饰、布置等美好美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。天朗气清漂亮。天朗气清：形容：形容天空晴朗，空气清新。根据天空晴朗，空气清新。根据“云云间彩霞间彩霞”可知可知，第三，第三处应选处应选“天朗气清天朗气清”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.语语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项段中画波浪线的句子有语病，下列修改最

6、恰当的一项是是()A.想象想象满足了我的心理期待，丰收了我的内心活动，满足了我的心理期待，丰收了我的内心活动，更调节了我的负面情绪。更调节了我的负面情绪。B.想象想象调节了我的内心活动，丰富了我的心理期待，调节了我的内心活动，丰富了我的心理期待，更满足了我的负面情绪。更满足了我的负面情绪。C.想象想象满足了我的内心活动，调节了我的心理期待，满足了我的内心活动，调节了我的心理期待，更丰富了我的负面情绪。更丰富了我的负面情绪。D.想象想象丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，更调节了我的负面情绪更调节了我的负面情绪。D 基础型学习任务群基础型学习任务群【点

7、拨】画画波浪线的句子有搭配不当的语病，波浪线的句子有搭配不当的语病，应将应将“丰收丰收”改为改为“丰富丰富”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群广东广东人文信息题人文信息题 阅读阅读下面的材料，完成下面的材料，完成5、6 题。题。学校开展了学校开展了“追寻文化遗产，赓续文化基因追寻文化遗产，赓续文化基因”的专题学的专题学习活动。作为习活动。作为“渔歌文化节渔歌文化节”筹备小组筹备小组的成员的成员，你收集到以，你收集到以下材料。请结合材料，完成相应任务。下材料。请结合材料，完成相应任务。汕尾渔歌是广东汕尾沿海渔民在劳动和生活中所唱的民汕尾渔歌是广东汕尾沿海渔民在劳动和生活中所唱的民歌。汕

8、尾歌。汕尾渔歌渔歌_，有捕鱼歌有捕鱼歌、恋情、恋情歌、婚嫁歌、斗歌、歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌、后勤服务歌等多种题材，用来抒发渔民在漂泊生活情趣歌、后勤服务歌等多种题材，用来抒发渔民在漂泊无定的水居生活无定的水居生活和艰险和艰险的捕鱼生产劳动中的情感体验的捕鱼生产劳动中的情感体验。基础型学习任务群基础型学习任务群汕汕尾渔歌的歌词格式多为七言四句体，每句都加有衬字，结尾渔歌的歌词格式多为七言四句体，每句都加有衬字，结构工整构工整，用，用韵也很有特点。汕尾韵也很有特点。汕尾渔歌渔歌_，既有独既有独唱，也有多人参与的齐唱，还有群体性的合唱。唱，也有多人参与的齐唱，还有群体性的合唱。汕尾渔歌用潮汕方

9、言演唱，通过对歌的形式，表现渔民汕尾渔歌用潮汕方言演唱，通过对歌的形式，表现渔民的生产、生活方式和当地的民俗风情。它的生产、生活方式和当地的民俗风情。它是汕是汕尾地区的一部尾地区的一部劳动人民的史诗，也是中国音乐史上的一颗璀璨的明珠劳动人民的史诗，也是中国音乐史上的一颗璀璨的明珠。基础型学习任务群基础型学习任务群任务任务一：概括特点一：概括特点5.根据根据语段内容，概括汕尾渔歌的特点，填在语段中的横语段内容，概括汕尾渔歌的特点，填在语段中的横线处线处。汕尾渔歌汕尾渔歌_，有捕鱼歌、恋情歌、，有捕鱼歌、恋情歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌、后勤服务歌等多种题材，婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌、后勤服务歌等

10、多种题材，用来抒发渔民在漂泊无定的水居生活和艰险的捕鱼生产用来抒发渔民在漂泊无定的水居生活和艰险的捕鱼生产劳动中的情感体验劳动中的情感体验。汕尾汕尾渔歌渔歌_，既有独唱，也有多既有独唱，也有多人参与的齐唱，还有群体性的合唱人参与的齐唱，还有群体性的合唱。示例：示例：题材广泛题材广泛演唱形式多样演唱形式多样 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】根据根据“有捕鱼歌、恋情歌、婚嫁歌、斗歌有捕鱼歌、恋情歌、婚嫁歌、斗歌、生活、生活情情趣歌、后勤服务歌等多种题材趣歌、后勤服务歌等多种题材”可概括出可概括出：题材：题材广泛；广泛；根据根据“既有独唱，也有多人参与的齐唱既有独唱，也有多人参与的齐唱，还有

11、，还有群体性的群体性的合唱合唱”可概括出：演唱形式多样可概括出：演唱形式多样。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群任务二：改写句子任务二：改写句子6.小小粤同学觉得材料中画波浪线的句子没有它后面的粤同学觉得材料中画波浪线的句子没有它后面的一句表达得生动形象，请你根据他指出的一句表达得生动形象，请你根据他指出的问题问题改写改写画波浪线的句子画波浪线的句子。_示例示例：汕尾渔歌以潮汕方言为纸，以对歌的汕尾渔歌以潮汕方言为纸，以对歌的形式为笔墨形式为笔墨，勾勒，勾勒出一张张生动的渔家风情图，出一张张生动的渔家风情图，描绘出一幅幅美丽描绘出一幅幅美丽的粤的粤地民俗画地民俗画。返回返回 基础型学习

12、任务群基础型学习任务群7.班班刊有一个栏目为刊有一个栏目为“鸟鸣春归鸟鸣春归”，需要从下面图片中选，需要从下面图片中选择一幅插图，你认为哪一幅最择一幅插图，你认为哪一幅最合适合适？请写出你的理由？请写出你的理由。_示例示例：我认为我认为B 图最合适。因为图中的鸟儿张图最合适。因为图中的鸟儿张开翅膀开翅膀，既是，既是在飞翔，又像是在拥抱春天，欢迎春在飞翔，又像是在拥抱春天，欢迎春天的到来；天的到来；而作为而作为背景的树枝上刚刚长出嫩芽儿，背景的树枝上刚刚长出嫩芽儿，这是早春的象征，和栏目的主题非常吻合。这是早春的象征，和栏目的主题非常吻合。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(一一)阅读阅

13、读课文，完成下列各题。课文，完成下列各题。8.品味品味下列各句中加点部分的妙处。下列各句中加点部分的妙处。(1)一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。眼。_“欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼”运用了拟人的修辞手法运用了拟人的修辞手法，将将大自然拟人化，生动形象地描绘出初春万物复大自然拟人化，生动形象地描绘出初春万物复苏的苏的景象景象，表达了作者对春天的喜爱之情，表达了作者对春天的喜爱之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】“欣欣然欣欣然张开了眼张开了眼”将大自然拟人化，将大自然拟人化，运用运用了拟人了拟人的修辞手法，因此本题可按的修辞手法，因此本题可按“运用

14、了运用了拟人的拟人的修辞手法，修辞手法，将将拟人化，生动形象地描绘出拟人化，生动形象地描绘出(联系联系语境指出具语境指出具体体内涵内涵)，表达了作者表达了作者的情感的情感”的的模式分析作答模式分析作答。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)桃树桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像了花赶趟儿。红的像火，火，粉的像粉的像霞，霞，白的像白的像雪。雪。_加点加点部分运用了比喻的修辞手法，把开放的部分运用了比喻的修辞手法，把开放的红花、红花、粉花粉花、白花分别比作火、霞、雪，生动形、白花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了象地写出了春花开

15、春花开得热烈灿烂、色彩缤纷的特点，得热烈灿烂、色彩缤纷的特点，表达了作者对春花表达了作者对春花的喜爱的喜爱之情；同时还运用了排之情；同时还运用了排比的修辞手法，三个带比的修辞手法，三个带“像像”字字的比喻句连用，的比喻句连用，增强了文章的语言气势和表达效果增强了文章的语言气势和表达效果。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】分析分析加点部分的内容可知，运用了比喻加点部分的内容可知，运用了比喻、排比、排比的修辞的修辞手法，因此本题可按手法，因此本题可按“运用了比喻的运用了比喻的修辞修辞手法，把手法，把比比作作，生动形象地写出了，生动形象地写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者的感情的感情”

16、和和“运用了运用了排比的排比的修辞手法，修辞手法，连用，增强了连用，增强了文章的语言气势文章的语言气势和表达和表达效果效果”的模式分析作答。的模式分析作答。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.作者作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用什么作用？_示例示例：写蜜蜂、蝴蝶从侧面衬托了春花的繁写蜜蜂、蝴蝶从侧面衬托了春花的繁茂、鲜艳茂、鲜艳和香甜和香甜；写蜜蜂、蝴蝶的活动是动态描；写蜜蜂、蝴蝶的活动是动态描写，写春花的写，写春花的特点是特点是静态描写，这样动静结合更静态描写，这样动静结合更能表现出百花争春的能表现出百花争春的美好景象

17、美好景象。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.作者作者主要通过哪些感官来描写春风？突出了春风的什么主要通过哪些感官来描写春风？突出了春风的什么特点特点？_主要主要通过触觉、嗅觉、听觉来描写春风，突出通过触觉、嗅觉、听觉来描写春风，突出了春风了春风的柔和的柔和、温暖、湿润、清新、芳香等特点、温暖、湿润、清新、芳香等特点。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(二二)阅读阅读文章，完成下列各题。文章，完成下列各题。11.班级班级举办以举办以“春天春天”为主题的诵读会，有同学打算为主题的诵读会，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪下面哪种风格的种风

18、格的配乐配乐？()A.热烈热烈奔放奔放 B.平和平和舒缓舒缓 C.哀伤哀伤低沉低沉 D.慷慨激昂慷慨激昂B请同学们看请同学们看典中点典中点第第4页短文页短文。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】根据根据文章清新自然的语言风格文章清新自然的语言风格，以及，以及作者流露作者流露出的对春天的赞美之情可知，出的对春天的赞美之情可知，“平和舒缓平和舒缓”的配乐的配乐更适合这篇文章更适合这篇文章。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群12.按按要求赏析下列句子。要求赏析下列句子。(1)比比起冬去春回的小燕子总是如客人般受到礼遇，麻起冬去春回的小燕子总是如客人般受到礼遇，麻雀更像是乡亲们自家养的孩子

19、，野生野长，整日在雀更像是乡亲们自家养的孩子，野生野长，整日在泥地里滚来滚去，却也长得皮实、健壮泥地里滚来滚去，却也长得皮实、健壮。(从从修辞手法的修辞手法的角度角度)_示例示例：运用了比喻的修辞手法，把小燕子运用了比喻的修辞手法，把小燕子比作比作客人客人，把麻雀比作自家养的孩子，生动形象，把麻雀比作自家养的孩子，生动形象地写出了地写出了麻雀的麻雀的亲切、活泼，表达了作者对麻雀亲切、活泼，表达了作者对麻雀的喜爱之情的喜爱之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】此处的两个比喻起到了对比的作用，此处的两个比喻起到了对比的作用，“自家自家养的孩子养的孩子”相比相比“客人客人”更亲切一些，作者对

20、麻更亲切一些，作者对麻雀雀的喜爱溢于言表的喜爱溢于言表。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)累累了，它们就到溪边了，它们就到溪边躺着躺着，听潺潺听潺潺的水声；困了，的水声；困了，它们它们就趴在草窝里打个盹儿，除了昆虫的鸣叫，恐就趴在草窝里打个盹儿，除了昆虫的鸣叫，恐怕没有人会打扰它们。怕没有人会打扰它们。(从加点词运用的角度从加点词运用的角度)_“躺躺”“听听”“”“趴趴”三个动词极富表现力，三个动词极富表现力，准确准确传神地传神地写出了麻雀休息的场景，表现了麻写出了麻雀休息的场景，表现了麻雀的自由自在雀的自由自在。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】“躺着躺着”“打个盹儿打个盹儿”表明

21、这里描写的表明这里描写的是麻雀是麻雀休息的场景。麻雀想躺着听水声就躺着听休息的场景。麻雀想躺着听水声就躺着听水声水声，想，想趴着打盹儿就趴着打盹儿，没有人打扰它们趴着打盹儿就趴着打盹儿，没有人打扰它们，这，这表表现了它们的自由自在现了它们的自由自在。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群13.请请结合全文，说说麻雀做了哪些自己能做的事来传播结合全文，说说麻雀做了哪些自己能做的事来传播春的消息春的消息。_感受感受到空气中的暖意，成群的麻雀开始活跃；到空气中的暖意，成群的麻雀开始活跃；在电线在电线上谱上谱出乐曲并陶醉地演奏；在宽广的天地间出乐曲并陶醉地演奏；在宽广的天地间肆意奔跑；肆意奔跑；和

22、耕牛和耕牛、山羊聊聊天，顺势在地上打几、山羊聊聊天，顺势在地上打几个滚儿；筑一个个滚儿；筑一个新的新的巢，安安稳稳地迎接春天巢，安安稳稳地迎接春天。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群14.说说说说本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情。_本文本文通过描写麻雀生机勃勃的活动场景，传通过描写麻雀生机勃勃的活动场景，传播了春的播了春的消息消息，表达了作者对春天到来的喜悦和，表达了作者对春天到来的喜悦和赞美之情赞美之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本文本文标题概括了文章的主要内容，提示标题概括了文章的主要内容，提示了作者了作者的思的思想感情，联系第段中的想感情，联

23、系第段中的“强大的强大的生命气生命气场场”和结尾段和结尾段中的中的“迎接春天迎接春天”可知，作者可知，作者借助借助麻雀表达了自己对春麻雀表达了自己对春天到来的喜悦和赞美之情。天到来的喜悦和赞美之情。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群15.班级班级开展开展“品品朝花朝花忆鲁迅忆鲁迅”的主题读书会，的主题读书会，第六小组绘制了下面的思维导图，请在第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中图中的的处填写相应内容处填写相应内容。拓展型学习任务群拓展型学习任务群 拓展型学习任务群拓展型学习任务群_ _父亲的病父亲的病“我我”想去看迎神赛会，父亲却让想去看迎神赛会，父亲却让“我我”背书，待背书，待“我

24、我”背背会，去看赛会已索然无味会，去看赛会已索然无味那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道孝道”拓展型学习任务群拓展型学习任务群【点拨】结合结合“父亲经父亲经名医名医再三医治，却再三医治，却病情病情加重最加重最终去世终去世”可知，该文章为可知，该文章为父亲的病父亲的病。五猖会五猖会开篇开篇就为参加赛会蓄势，先写童年就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会看赛会，然后写，然后写陶庵梦忆陶庵梦忆里的热闹赛会，接着里的热闹赛会，接着写自己写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖在为写五猖会做会做铺垫。铺垫。然而然而,文章文章接着转写父亲要求接着转写

25、父亲要求“我我”背背书书,“我我”失望、郁闷失望、郁闷至极至极,最后最后终于背书成功，终于背书成功，得以去得以去看五猖看五猖会，但兴趣已不复存在。会，但兴趣已不复存在。二十四二十四孝图孝图写写“我我”儿儿时就不喜欢时就不喜欢“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨郭巨埋儿埋儿”的故事，进而引出的故事，进而引出对那些不顾人情甚至对那些不顾人情甚至灭绝人性灭绝人性的所谓的所谓“孝道孝道”的批判的批判。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群16.朝花夕拾朝花夕拾中有许多关于中有许多关于“小人物小人物”的故事，这的故事，这些人物平凡且有弱点，但其身上又常常闪现些人物平凡且有弱点，但其身上又常常闪现出优秀出优

26、秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体情节说说其人物形象。情节说说其人物形象。阿阿长长 藤野先生藤野先生 范爱农范爱农 拓展型学习任务群拓展型学习任务群_示例示例：阿长是阿长是“我我”的保姆。她有许多烦琐的规的保姆。她有许多烦琐的规矩，矩，喜欢喜欢切切察察，谋害了切切察察，谋害了“我我”的隐鼠，会讲长毛的隐鼠，会讲长毛和美女和美女蛇的蛇的故事，为故事，为“我我”买来了带插图的买来了带插图的山海山海经经。她善良。她善良、朴实、朴实、迷信、唠叨，却为、迷信、唠叨，却为“我我”做了做了别人不肯做的事别人不肯做的事。【点拨】本题本题考查分析名著中的人物形象的能力考查分析名著中的人物形象的能力。从。从给出的给出的三个人物中任选其一，结合情节三个人物中任选其一，结合情节分析即分析即可。可。返回返回