初中语文新部编版七年级上册第10课《往事依依》教案和学案（2024秋）.doc

1、七年级语文上册往事依依教案【教学目标】1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。【教学重点难点】1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；【教学时数】一课时【教学过程】一、导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，

2、甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、基础积累必记字词（见课件）三、整体感知（释题入手）读一读1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答明确：树枝随风摇摆；恋恋不舍的样子这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自诗经采薇“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。现多用此意。如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。四、文本分析说一说根据课

3、文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。看山水画-读水浒传-读千家诗-听国文课-登北固楼-读中外小说-听老师的谆谆教导想一想1.作者是怎样把这几件事串联起来的？2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 品一品几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。示例：“搜索枯肠”一词表明许多事情竭力思索都想不起来，与“历历

4、在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，强烈的反差，衬托文中写的这几件事留给作者的印象非常深刻。五、寻找名人的成长足迹结束语屈原曾有这么一句话“百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？”青春是无价的，而你们正直青春年华，希望你们年迈之时，回首往事，能作到青春无悔。这也是我对你们的期望。六、作业搜集一些描写自然风景的句子。七年级语文上册往事依依学案一、目标导学1.掌握重点词语，理解文中引用的诗句。2.认识文学作品对少年儿童成长的意义。（重点）3.领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。（难点）二、自主预学1.一读课文,依据书下注释或查词典完成。（1）读准下列加点字的读音水泊（ ） 停泊

5、（ ） 浩淼（ ） 涟漪（ ）水浒（ ） 镌刻（ ） 芳菲（ ） 徜徉（ ）绚丽（ ） 雕镂（ ） 橘绿（ ） 婵娟（ ）（2）填字解词心（ ）神怡： 走（ ）无路： 眼花（ ）乱： （ ）然而生： （3）文学常识积累本文作者（ ），江苏省镇江市人，著名（ ）特级教师。2.二读课文，思考。（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。 （2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。 3.三读课文，在课本中注明你的疑问。 疑问摘要： 三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。 （二）一读课文，整体感知。作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。一是： 二是： 三是： 四是： （三）二

6、读课文，深入分析。1.这四件事有什么共同点？ 2.作者回忆往事时，分别有什么感受？ 3.这几件事分别对作者产生了怎样的影响？ （四）三读课文，品味词句。1.用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。 2.用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。 （五）课堂小结文章开头紧扣“”，结尾回应“”，中间叙事围绕“”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。【部分答案】互动探究 （二）一是看山水画和水浒传，二是读千家诗，三是听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。（三）1.共同点：都与读书有关2.感受：看图画有身历其境之妙 读诗歌领略祖国风物之美 听讲课使我深受感动 聆教诲使我铭刻在心3.(1)看画水浒：如临其境、津津有味单纯而朴素的童真童趣；(2)读书千家诗：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环使我贴近生活热爱生活；(3)听课：培养了课外阅读的兴趣。（五）文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。4