7 散文诗二首 训练提升课件 2024-2025-统编版（2024）七年级上册.pptx

1、人教七年级上第二单元第二单元第第7课课 散文诗散文诗二首二首 基础型学习任务群基础型学习任务群活动活动开场开场赞美母爱赞美母爱1.文艺文艺小组为本次交流会写下开场白，请你小组为本次交流会写下开场白，请你帮助帮助他们他们检查和修改。检查和修改。我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上匿笑匿笑，可哪知妈妈正可哪知妈妈正A._(焦急焦急 急迫急迫)万分万分。我们是。我们是红莲，虽被雨点打得左右红莲，虽被雨点打得左右q q 斜，斜，但在但在妈妈的妈妈的ynyn 蔽蔽下，我们下，我们B._(完好如初完好如初 毫发未毫发未损损)。基础型学习任务群基础型学习任务群母爱母爱是冬日的

2、阳光，温暖着是冬日的阳光，温暖着我们我们冰冷的心；母爱是沉寂冰冷的心；母爱是沉寂夜空中的歌谣，带夜空中的歌谣，带给我们给我们心灵的慰藉。让我们一起心灵的慰藉。让我们一起C._(沐浴沐浴 陶醉陶醉)在在母爱的阳光里，抛弃尘世间的母爱的阳光里，抛弃尘世间的一一切烦脑切烦脑，尽情地享受吧，尽情地享受吧！基础型学习任务群基础型学习任务群(1)给给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。匿匿()笑笑 慰藉慰藉()q q()斜斜 ynyn()蔽蔽(2)开场白开场白中有错别字的一个词语是中有错别字的一个词语是“_”，这，这个个词语的正确写法是词语的正确写法是“_”。n nji

3、ji攲攲荫荫烦脑烦脑烦恼烦恼 基础型学习任务群基础型学习任务群(3)给开场白中的给开场白中的A、B、C 三处选择恰当的词语。三处选择恰当的词语。A._B._C._焦急焦急毫发未损毫发未损沐浴沐浴 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】“焦急焦急”，着急。，着急。“急迫急迫”，需要马上，需要马上应付应付或办理，或办理，不容许迟延。依据语境，妈妈不容许迟延。依据语境，妈妈找不到孩子找不到孩子，应该使用，应该使用“焦急焦急”。“完好如初完好如初”，完整无缺完整无缺，和原来一样。，和原来一样。“毫发未损毫发未损”指一点损伤指一点损伤都没有都没有。此处是说红莲在荷叶。此处是说红莲在荷叶母亲的保护下，在

4、母亲的保护下，在经历经历雨打后，没有受到伤害，故而雨打后，没有受到伤害，故而应应该使用该使用“毫发未损毫发未损”。“沐浴沐浴”，借指受润泽。，借指受润泽。“陶陶醉醉”，很满意很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。这里与地沉浸在某种境界或思想活动中。这里与“阳光阳光”搭配，搭配，“沐浴沐浴”更适合更适合。基础型学习任务群基础型学习任务群(4)下列下列说法有误的一项是说法有误的一项是()A.“我们我们是金色花是金色花”中的中的“是是”是判断动词。是判断动词。B.“但但在妈妈的在妈妈的ynyn 蔽下蔽下”中的中的“下下”是是趋向趋向动词。动词。C.“抛弃尘世间抛弃尘世间”中的中的“抛弃抛弃”是具有是具

5、有实际意义实际意义的动词。的动词。D.“尽情尽情地享受吧地享受吧”中的中的“尽情尽情”是表示是表示意愿意愿的动词。的动词。D【点拨】“尽情尽情”是副词。是副词。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群阅读阅读经典经典感悟母爱感悟母爱2.交流会交流会上，同学们阅读了上，同学们阅读了金色金色花花和和荷叶荷叶母母亲亲，并纷纷发表了，并纷纷发表了自己的自己的感言，下列感言没有语感言，下列感言没有语病的一项是病的一项是()A.通过通过学习冰心的学习冰心的荷叶荷叶母亲母亲，使我，使我明白了明白了母母爱的无私。爱的无私。B.泰泰戈尔的戈尔的金色花金色花向我们讲述了一个向我们讲述了一个小孩小孩与与妈妈嬉戏妈

6、妈嬉戏。C 基础型学习任务群基础型学习任务群C.母亲母亲，您的爱是我生命中最美丽的诗篇，您的爱是我生命中最美丽的诗篇，感，感恩恩您无尽的付出与包容。您无尽的付出与包容。D.我们我们要怀着感恩的心，用自己亲身的要怀着感恩的心，用自己亲身的实际行实际行动动感谢母亲感谢母亲。【点拨】A 项缺少主语，去掉项缺少主语，去掉“通过通过”或或“使使”；B 项项，缺，缺少少宾语，在句尾加宾语，在句尾加“的故事的故事”；D 项，重复赘余项，重复赘余，去掉，去掉“自己自己”或或“亲身亲身”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群3.联系联系本课内容，选择合适的内容补全下面本课内容，选择合适的内容补全下面的语的

7、语段段。(填序号填序号)在在金色花金色花中中,“我我”变成了金色花，与变成了金色花，与母亲母亲游戏，游戏，母爱母爱是是_；在在荷叶荷叶母亲母亲中，中，“我我”是是红莲，母红莲，母亲是荷叶，母爱亲是荷叶，母爱是是_；在在游子吟游子吟中中，“我我”像像小草，母爱像阳光，母爱小草，母爱像阳光，母爱是是_。A.幸福幸福的陪伴的陪伴 B.安全安全的的护佑护佑 C.无私无私的奉献的奉献ABC 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.2024 原创原创 有同学分享了冰心关于有同学分享了冰心关于“母爱母爱”的的其他现其他现代诗歌，大家读完后，进行了深入代诗歌，大家读完后，进行了深入的交流的交流。小小的花

8、小小的花也想抬起头来，也想抬起头来，感谢春光的爱感谢春光的爱然而深厚的恩慈然而深厚的恩慈反使她终于沉默。反使她终于沉默。母亲啊！母亲啊！你是那春光吗你是那春光吗？基础型学习任务群基础型学习任务群小荣小荣：这首诗以这首诗以“母亲啊！母亲啊！”作为结尾，诗人作为结尾，诗人这样这样安排是安排是因为因为(1)_ _。小德：小德：读这首诗，让我想起了孟郊的读这首诗，让我想起了孟郊的游子吟游子吟，一，一古一古一现，却在情感表达上有相同之处现，却在情感表达上有相同之处：既：既表达表达了了(2)_，又表达又表达了了(3)_。直接呼唤母亲，直抒胸臆，点明对母亲直接呼唤母亲，直抒胸臆，点明对母亲的感激和的感激和赞

9、美赞美的主题，同时增强了诗歌的感染力的主题，同时增强了诗歌的感染力母爱的平凡和伟大，包容和细腻母爱的平凡和伟大，包容和细腻儿女对母亲的感恩儿女对母亲的感恩 基础型学习任务群基础型学习任务群小小芳芳：是：是呀，你说得对。而且本诗将母亲呀，你说得对。而且本诗将母亲比作比作(4)_，游子吟游子吟将母爱比作将母爱比作(5)_，确实有，确实有异曲同工之妙异曲同工之妙！春光春光春晖春晖 基础型学习任务群基础型学习任务群(6)小小松想为这首诗的朗诵配乐，请松想为这首诗的朗诵配乐，请你帮你帮他选择风格他选择风格()A.优美优美婉转婉转 B.慷慨激昂慷慨激昂C.欢快欢快热烈热烈 D.古典庄重古典庄重A 基础型学

10、习任务群基础型学习任务群【点拨】虽然虽然这首诗表达了深厚的情感，但这首诗表达了深厚的情感，但诗人诗人在表达时并在表达时并没有过于张扬或煽情，而是通过没有过于张扬或煽情，而是通过细腻的细腻的描绘和深沉的感描绘和深沉的感慨来传达情感，体现了诗人内慨来传达情感，体现了诗人内敛而敛而深沉的情感表达方式。深沉的情感表达方式。因此适合用优美婉转的因此适合用优美婉转的音乐音乐进行配乐。进行配乐。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群历史历史名人名人代言母爱代言母爱5.从从下边的候选人中推举一人作为本次下边的候选人中推举一人作为本次交流会的交流会的形象形象代言人，你会选谁？请写出理由代言人，你会选谁？请写

11、出理由。孟母孟母(孟子孟子的的母亲母亲)岳母岳母(岳飞岳飞的的母亲母亲)基础型学习任务群基础型学习任务群示例示例一：一：孟母孟母“孟母三迁孟母三迁”的故事家喻户晓，孟子成为我国古代的故事家喻户晓，孟子成为我国古代杰杰出的出的思想家与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功思想家与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功的的例子例子可作为后人教育孩子的典范。因此，我推举孟母可作为后人教育孩子的典范。因此，我推举孟母作为作为形象代言人。形象代言人。示例二：示例二：岳母岳母岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传相传，热爱，热爱国家、报效祖国在当今时代

12、仍需被铭记于心。国家、报效祖国在当今时代仍需被铭记于心。因此因此，我，我推举岳母作为形象代言人。推举岳母作为形象代言人。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群文学类文本阅读文学类文本阅读2023 南通期中南通期中 阅读文章，完成后面各题阅读文章，完成后面各题。6.(情感梳理情感梳理)梳理梳理“我我”几次几次接电话接电话前后的态度、情绪前后的态度、情绪变化，用文中的变化，用文中的词语填空词语填空。敷衍敷衍 _ _ _ _请同学们看请同学们看典中点典中点第第34页页短文短文。颇颇不耐烦不耐烦恼火恼火懊悔懊悔难过难过 发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查对文章内容的梳理和概括能力

13、考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读。阅读文章，文章，理清故事情节，根据题目要求筛选理清故事情节，根据题目要求筛选相关词语相关词语作答。注意题干作答。注意题干要求：要求：“我我”几次接电话几次接电话前后的前后的态度、情绪变化。根据第态度、情绪变化。根据第段中的段中的“我只想我只想把手里把手里的活赶紧忙完，颇不耐烦道的活赶紧忙完，颇不耐烦道”可以提可以提炼出炼出“颇不耐烦颇不耐烦”；根据第段中的；根据第段中的“我有些恼火，冲着我有些恼火，冲着电电话大声话大声嚷嚷嚷嚷”可以提炼出可以提炼出“恼火恼火”；根据第段中；根据第段中的的“窗外窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我为自己刚才的冷雨重重地敲打着玻璃，

14、我为自己刚才的态度的态度懊悔起来懊悔起来”可以提炼出可以提炼出“懊悔懊悔”；根据；根据第第段中段中的的“我的心又一阵难过，我的心又一阵难过，想起了那个炎热的苦夏想起了那个炎热的苦夏”可以可以提炼出提炼出“难过难过”。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群7.(环境描写环境描写)文章文章多处写到冷雨，有多处写到冷雨，有何作用？何作用？交代了故事发生的背景；渲染了一种凄清交代了故事发生的背景；渲染了一种凄清伤感的伤感的气氛气氛；推动了故事情节的发展；为后文；推动了故事情节的发展；为后文写写“我我”态度的态度的转变埋下了伏笔转变埋下了伏笔。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查环境

15、描写的作用。根据第段考查环境描写的作用。根据第段“傍晚傍晚，冷，冷雨雨”可知，冷雨交代了故事发生的背景；可知，冷雨交代了故事发生的背景；根据根据第段中第段中的的“这个冷雨如剑的冬夜，我犯了这个冷雨如剑的冬夜，我犯了难以原谅难以原谅的错误的错误”可可知，冷雨渲染了一种凄清伤感的知，冷雨渲染了一种凄清伤感的气氛气氛；冷雨推动了故事；冷雨推动了故事情节的发展；根据第段中情节的发展；根据第段中的的“冷雨打湿了初上的华灯，冷雨打湿了初上的华灯，有些幽暗，也有些寒凉有些幽暗，也有些寒凉”，第，第段中的段中的“窗外的冷雨重窗外的冷雨重重地敲打着玻璃，我重地敲打着玻璃，我为自己为自己刚才的态度懊悔起来刚才的态

16、度懊悔起来”可知，可知，冷雨为后文写冷雨为后文写“我我”态度态度的转变埋下了伏笔。的转变埋下了伏笔。发展型学习任务群发展型学习任务群【点方法】环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。其作其作用用是：交代故事发生的背景；渲染气氛，烘托人物的心是：交代故事发生的背景；渲染气氛，烘托人物的心情情，展示，展示人物的性格；预示人物的命运，推动故事情节人物的性格；预示人物的命运，推动故事情节的发展的发展；奠定；奠定感情基调；借景抒情，情景交融等。感情基调；借景抒情，情景交融等。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群 8.(探究原因探究原因)文章文章为什么反复描写

17、为什么反复描写“我我”炒菜的炒菜的情形情形？表现表现“我我”对女儿的关心；炒菜是引发对女儿的关心；炒菜是引发“我我”对对母亲母亲态度不好的原因；表现态度不好的原因；表现“我我”和母亲当年一和母亲当年一样，样，也是也是一个果敢精明、能干勤快的母亲一个果敢精明、能干勤快的母亲。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查对文章细节的理解。可通读文章考查对文章细节的理解。可通读文章，根据，根据文章文章内容、人物形象、主题等分析理解。内容、人物形象、主题等分析理解。从第从第段中的段中的“这是这是为女儿准备的明天的午饭。为女儿准备的明天的午饭。每天每天下班后我都第一时间赶回下班后我都第一时间赶回

18、家，热好饭菜再拿家，热好饭菜再拿保温保温桶装着送去学校桶装着送去学校”可以看出，写炒可以看出，写炒菜表现了菜表现了“我我”对对女儿的关心；从第段中的女儿的关心；从第段中的“锅里的土锅里的土豆丝豆丝已经已经快糊了，电话那头妈还在喋喋不休快糊了，电话那头妈还在喋喋不休”可以看出可以看出，炒菜炒菜是引发是引发“我我”对母亲态度不好的原因对母亲态度不好的原因；发展型学习任务群发展型学习任务群根据第根据第段中的段中的“我的母亲，曾经也是一个我的母亲，曾经也是一个雷厉风行的雷厉风行的女子女子她老了，再也不像从前那么果敢精明她老了，再也不像从前那么果敢精明”，第，第段中的段中的“我站在灶台旁，拿铲子小心翼翼

19、我站在灶台旁，拿铲子小心翼翼地翻动地翻动锅里的锅里的鱼。煎好鱼，倒好酱油、料酒等调料鱼。煎好鱼，倒好酱油、料酒等调料，再，再把老姜、红辣把老姜、红辣椒、土豆一样样切成丝。鱼汤椒、土豆一样样切成丝。鱼汤在锅在锅里咕嘟咕嘟地冒着泡里咕嘟咕嘟地冒着泡”可知，文中写炒菜可知，文中写炒菜表现表现“我我”和母亲当年一样，也是一和母亲当年一样，也是一个果敢精明、个果敢精明、能干能干勤快的母亲。勤快的母亲。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.请请按要求品析句子。按要求品析句子。(1)母亲母亲以最快的速度为我办理好了一切，以最快的速度为我办理好了一切，急切地奔到急切地奔到我的身旁，用粗糙、满是皱纹的我

20、的身旁，用粗糙、满是皱纹的手握着手握着我的臂膀我的臂膀。(从从加点词语表达效果的加点词语表达效果的角度角度)“奔奔”字写出母亲为字写出母亲为“我我”办理手续的速度之快办理手续的速度之快。“握握”字写出母亲的手带给字写出母亲的手带给“我我”的力量。这两个的力量。这两个动词动词表现表现了母亲对生病的了母亲对生病的“我我”的关切、担心和鼓励的关切、担心和鼓励。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)人生人生路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨路上常常会猝不及防地遭遇一场大雨，每，每一位母一位母亲都会用慈爱、关怀撑起一片亲都会用慈爱、关怀撑起一片晴朗的晴朗的天空，遮住风雨，天空，遮住风雨，把阳光留给儿女把阳

21、光留给儿女。(从修辞从修辞的的角度角度)这这句话运用比喻的修辞手法，将人生路上遭遇的句话运用比喻的修辞手法，将人生路上遭遇的坎坎坷挫折坷挫折比喻为比喻为“一场大雨一场大雨”，将母亲的慈爱、关怀比喻，将母亲的慈爱、关怀比喻为为“一片晴朗的天空一片晴朗的天空”，生动形象地写出了在儿女遭遇，生动形象地写出了在儿女遭遇挫折挫折苦难时，母亲给予儿女的慈爱、关怀，让儿女感受苦难时，母亲给予儿女的慈爱、关怀，让儿女感受到了到了母母爱的温暖和力量。爱的温暖和力量。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查赏析句子的能力。记叙文语句考查赏析句子的能力。记叙文语句的赏析的赏析可以可以从修辞手法、人物描写

22、、景物描写、从修辞手法、人物描写、景物描写、富有富有表现力的词语、写表现力的词语、写作手法、句式结构等入手作手法、句式结构等入手。(1)题题干要求从加点词语表达效果的角度干要求从加点词语表达效果的角度赏析赏析。“母亲母亲以最快的速度为我办理好了一切，以最快的速度为我办理好了一切，急切急切地奔到我的身旁地奔到我的身旁”，一个一个“奔奔”字写出母亲字写出母亲为为“我我”办理手续的速度之快；办理手续的速度之快；“用用粗糙、满是粗糙、满是皱纹皱纹的手握着我的臂膀的手握着我的臂膀”，一个，一个“握握”字写出字写出母母亲通过亲通过粗糙、满是皱纹的手传递给粗糙、满是皱纹的手传递给“我我”的力量的力量。这。这两个动两个动词表现了母亲对生病的词表现了母亲对生病的“我我”的关切的关切、担心、担心和鼓励和鼓励。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)题题干要求从修辞的角度赏析。这句话干要求从修辞的角度赏析。这句话将人生将人生路上路上遭遇的坎坷挫折比喻为遭遇的坎坷挫折比喻为“一场大雨一场大雨”，将，将母亲的慈爱、母亲的慈爱、关怀比喻为关怀比喻为“一片晴朗的天空一片晴朗的天空”。这。这句话生动形象地写句话生动形象地写出了母亲在儿女成长道路出了母亲在儿女成长道路上给予上给予儿女的慈爱、关怀，让儿女的慈爱、关怀，让儿女感受到了母爱儿女感受到了母爱的温暖的温暖和力量。和力量。返回返回