1 春 训练提升课件 2024-2025-统编版（2024）七年级上册.pptx

1、人教七年级上第一单元第一单元第第1课课 春春 基础型学习任务群基础型学习任务群踏青踏青迎春迎春1.春光明媚春光明媚，万物复苏。小语在春日踏青后，万物复苏。小语在春日踏青后，写下写下一一段描写春天的文段与同学们分享，请段描写春天的文段与同学们分享，请你赏你赏读并完成读并完成相关练习相关练习。基础型学习任务群基础型学习任务群春春在田畴，松软的泥土散发着清新湿在田畴，松软的泥土散发着清新湿rnrn的的气息，气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神抖冬憩后醒来的麦苗儿精神抖susu，展现展现出一派篷勃盎出一派篷勃盎然的生机。春在河畔，碧波然的生机。春在河畔，碧波荡漾荡漾，鱼虾畅游，阳光、，鱼虾畅游，阳光、水波交相

2、辉映。春在水波交相辉映。春在天空天空，鸟声，鸟声应和，应和，宛转悦耳，风宛转悦耳，风筝高飞，浓浓筝高飞，浓浓春意弥漫春意弥漫在洁白的云朵间。在洁白的云朵间。春在果园，春在果园，红杏流火红杏流火，桃花，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酝酿生活酿生活的甘甜和芬芳的甘甜和芬芳如此美景，令人陶醉如此美景，令人陶醉。基础型学习任务群基础型学习任务群(1)给给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。湿湿rnrn()抖抖susu()应和应和()酝酿酝酿()(2)语语段中有错别字的一个词语是段中有错别字的一个词语是“_”，这个，这个词语的正

3、确写法是词语的正确写法是“_”。(3)画画横线的句子使用的修辞手法横线的句子使用的修辞手法有有_、_、_。(4)语语段依次描绘了田畴春意段依次描绘了田畴春意、_、_、果园春色四幅图景果园春色四幅图景。润润擞擞hhningning篷勃篷勃蓬勃蓬勃比喻比喻拟人拟人排比排比河畔春光河畔春光天空春景天空春景 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群诵读诵读赞春赞春2.活动活动中，小文朗读散文中，小文朗读散文春春，当，当读到读到“风里带来些新翻风里带来些新翻的的泥土的泥土的气息，混着青草味儿，还有气息，混着青草味儿，还有各种花各种花的香，都在微的香，都在微微润湿的空气里微润湿的空气里酝酿酝酿”时，她拿

4、不定主意怎么读。下面是时，她拿不定主意怎么读。下面是同学们的同学们的建议，你认为不恰当的一项是建议，你认为不恰当的一项是()A.小小万同学：万同学：“风里带来些风里带来些”“”“混着混着”“空气里空气里”之后之后，应该分别停顿一下，这样可以起到应该分别停顿一下，这样可以起到强调强调后面的内容的后面的内容的作用，同时读起来也更作用，同时读起来也更有语言有语言的节奏美感的节奏美感。B 基础型学习任务群基础型学习任务群B.小小紫同学：这句话按照标点符号来停顿紫同学：这句话按照标点符号来停顿即可即可，这样读起，这样读起来效果更好。来效果更好。C.小小千同学：千同学：“泥土的气息泥土的气息”“”“青草味

5、儿青草味儿”和和“香香”应该应该重读，给人以嗅觉上的美感。重读，给人以嗅觉上的美感。D.小小红同学：红同学：“酝酿酝酿”也应该重读，这样更也应该重读，这样更能让能让人有回味人有回味无穷之感无穷之感。【点拨】B.有有误，这句话只按照标点符号来误，这句话只按照标点符号来停顿效果停顿效果不不好，还应根据表达的需要适当增加停顿好，还应根据表达的需要适当增加停顿。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群妙笔妙笔绘春绘春3.春春中有很多中有很多比喻比喻句，同学们跃跃欲试，运用比句，同学们跃跃欲试，运用比喻的修辞喻的修辞手法写出手法写出了自己对春的赞美。下列所写句了自己对春的赞美。下列所写句子没有子没有运

6、用运用比喻的修辞手法的一项是比喻的修辞手法的一项是()A.春天春天用她的画笔为大地涂上五彩斑斓的色彩，用她的画笔为大地涂上五彩斑斓的色彩，展现生命的美丽与生机。展现生命的美丽与生机。B.春天春天的气息像一首温柔的旋律，弥漫在的气息像一首温柔的旋律，弥漫在世界世界的的每一个角落每一个角落。A【点拨】A 项运用的是拟人项运用的是拟人。基础型学习任务群基础型学习任务群C.迎春花迎春花用她怒放的姿态第一个向人们用她怒放的姿态第一个向人们宣告春宣告春的降临，的降临，她是春的使者。她是春的使者。D.春雨春雨越下越大，房檐上像挂着珠帘一样越下越大，房檐上像挂着珠帘一样。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任

7、务群4.张开张开臂膀迎接春天，用自己的双眸臂膀迎接春天，用自己的双眸发现发现春天，用彩笔春天，用彩笔留下春天的影像。张鹏用留下春天的影像。张鹏用自己的自己的笔描画了一张桃花的笔描画了一张桃花的图片，请你帮他写图片，请你帮他写一段文字一段文字来描述图片内容来描述图片内容。(50 字字左右，至少运用左右，至少运用一种一种修辞修辞手法手法)示例示例：那迎着乍暖还寒的天气那迎着乍暖还寒的天气开放的桃花宣告着春天开放的桃花宣告着春天的来临的来临。那。那美丽的花朵，用自己的笑靥迎接春美丽的花朵，用自己的笑靥迎接春天，展现天，展现了春了春的勃勃生机的勃勃生机。基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】首先首先

8、要认真观察题目中给出的图画，要认真观察题目中给出的图画，然后从然后从两个方两个方面来答：一是图画的内容，二是图画的面来答：一是图画的内容，二是图画的意义意义。这幅图描。这幅图描绘了桃花开放的景色，展现了春的绘了桃花开放的景色，展现了春的勃勃生机。勃勃生机。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群品品诗赏春诗赏春5.为为增加活动的趣味性，让增加活动的趣味性，让同学们同学们享受春之美，小荣和享受春之美，小荣和小德写出了两例小德写出了两例品味品味春天的诗句作为示例。请你仿照春天的诗句作为示例。请你仿照示例，示例，补全相关补全相关内容。内容。【示例一示例一】春天的雨：沾衣欲湿杏花雨，你品春天的雨：沾

9、衣欲湿杏花雨，你品，春天，春天的雨下得多么温柔。的雨下得多么温柔。【示例二示例二】春天的水：一池春水绿如苔，你瞧春天的水：一池春水绿如苔，你瞧，春天，春天的水绿得多么执着的水绿得多么执着。基础型学习任务群基础型学习任务群(1)春天春天的花：日出江花红胜火的花：日出江花红胜火，_ _(2)春天春天的风：春风又绿江南岸的风：春风又绿江南岸，_ _ 示例示例：你你赏，春天赏，春天的花开得多么热烈。的花开得多么热烈。你你悟，春天的风吹悟，春天的风吹得多么深情得多么深情。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群6.品味品味诗句里春天的哲思。班级里要选诗句诗句里春天的哲思。班级里要选诗句来警醒来警醒同学

10、同学们珍惜时间，不负春光。请你从们珍惜时间，不负春光。请你从以下以下【链接材料链接材料】中中任选其一，并说明理由。任选其一，并说明理由。【链接材料链接材料】读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。王贞白王贞白白鹿洞二首白鹿洞二首(其一其一)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙 基础型学习任务群基础型学习任务群示例示例一：一：选，选，“读书不觉已春深，一寸光阴读书不觉已春深，一寸光阴一寸金一寸金”写出写出了春光珍贵，千金难买，警醒同学们了春光珍贵，千金难买，警醒同学们不要虚度时光。不要虚度时光。示例二：示例二：选，选，“无可

11、奈何花落去，似曾相识无可奈何花落去，似曾相识燕归来燕归来”写出写出了春光流逝得飞快，任谁也无法留住了春光流逝得飞快，任谁也无法留住春天的脚步春天的脚步，警醒，警醒同学们要珍惜春光。同学们要珍惜春光。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群一、课内探究一、课内探究7.课文课文集中描绘了哪几幅春天的图景？这些集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景春景有哪有哪些共同特点些共同特点？课文课文集中描绘了春草图、春花图、春风图、集中描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、春雨图、迎春迎春图这五幅春天的图景。这些春景图这五幅春天的图景。这些春景的共同特点是：的共同特点是：具有具有强大的生命力；富有强大的生命力

12、；富有美感；似有灵性和情感美感；似有灵性和情感。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】抓住抓住课文相关课文相关段落段落(第第37 段段)的的中心中心句或句或关键句可概关键句可概括提炼出五幅春天的图景。体会所括提炼出五幅春天的图景。体会所描写描写的景物的特点，从的景物的特点，从而概括春景的特点：花草而概括春景的特点：花草蓬勃生长蓬勃生长、春风唤起鸟儿筑巢歌、春风唤起鸟儿筑巢歌唱、细雨滋润万物生长唱、细雨滋润万物生长、人们、人们精神抖擞充满希望，体现出精神抖擞充满希望，体现出春天具有强大的生命力；这些画面有声、有色，富有美感；春天具有强大的生命力；这些画面有声、有色，富有美感；拟人的拟人的修辞修

13、辞手法的运用使画面似有灵性和情感。手法的运用使画面似有灵性和情感。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群8.课文课文第第5 段写春风时，主要从哪些感官段写春风时，主要从哪些感官角度突出角度突出了春了春风的哪些特点？表达了作者怎样风的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？从从触觉的角度写春风的轻柔、温暖，从嗅觉触觉的角度写春风的轻柔、温暖，从嗅觉的角度写的角度写春风春风的芳香的芳香浓郁浓郁(芬芳芬芳怡怡人人)，从听觉的角从听觉的角度写春风里度写春风里各种各种声音的悦耳动听；表达了作者对声音的悦耳动听；表达了作者对春风的喜爱之情春风的喜爱之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】

14、课文课文第第5 段中，段中，“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”从从触觉的触觉的角度写春风轻柔、温暖的特点；风里带角度写春风轻柔、温暖的特点；风里带来些来些“新翻的泥新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有土的气息，混着青草味儿，还有各种花各种花的香的香”从嗅觉的从嗅觉的角度写春风芳香角度写春风芳香浓郁浓郁(芬芳芬芳怡怡人人)的的特点；特点；“呼朋引伴地呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的宛转的曲子，与轻风流水应和着。曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛牛背上牧童的短笛，这时候，这时候也成天在嘹亮地响也成天在嘹亮地响”从听觉从听觉的角度写春风的角度写春风里各种里各种声音

15、悦耳动听的特点。这些描写表声音悦耳动听的特点。这些描写表达了作者达了作者对春风对春风的喜爱之情。的喜爱之情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.根据根据句子后边的提示进行品析。句子后边的提示进行品析。(1)花花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着闹着，大小的，大小的蝴蝶蝴蝶飞来飞来飞去飞去。(赏析赏析加点加点字字)“闹闹”字赋予蜜蜂以人的情态，形象生动地字赋予蜜蜂以人的情态，形象生动地写出写出了花丛了花丛中蜜蜂数量多、热闹欢快的景象；该中蜜蜂数量多、热闹欢快的景象；该字从侧面字从侧面写出了写出了花朵的繁茂、鲜艳和甜香，表现花朵的繁茂、鲜艳和甜香，表现出群蜂争相采蜜出群蜂争

16、相采蜜的场景。的场景。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)红红的像火，粉的像霞，白的像雪的像火，粉的像霞，白的像雪。(从从修辞修辞角度角度赏析赏析句子句子)这这句话运用了比喻、排比的修辞手法，用句话运用了比喻、排比的修辞手法，用“火火”“”“霞霞”“”“雪雪”来来比喻果树开的花，不仅比喻果树开的花，不仅使色彩更鲜明，还能激发使色彩更鲜明，还能激发读者丰富读者丰富的想象，写的想象，写出了春花争艳、万紫千红的情景出了春花争艳、万紫千红的情景。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】赏析赏析修辞句，要先指出修辞手法，再修辞句，要先指出修辞手法，再分析句子分析句子内容，内容，最后指出运用修辞手法的效

17、果。最后指出运用修辞手法的效果。一些常见一些常见的修辞手法及的修辞手法及其效果：其效果：拟人拟人(生动形象生动形象)、比喻、比喻(生动生动形象，能激发形象，能激发想象想象)、排比排比(增强增强气势气势、丰富表达、丰富表达)。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.课文课文最后的三个比喻句分别抓住了春天的最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么什么特点？特点？比喻句的顺序能否调换？为什么比喻句的顺序能否调换？为什么？这这三个比喻句分别抓住了春天新、美、有力的特三个比喻句分别抓住了春天新、美、有力的特点。点。不能不能调换顺序。这三个句子从调换顺序。这三个句子从“娃娃娃娃”写到写到“小姑小姑娘娘

18、”，再，再写到写到“青年青年”，力量上从小到大，时间上从先，力量上从小到大，时间上从先到后到后，形象，形象地表现了春天地表现了春天“成长成长”的历程，排列有序，的历程，排列有序，写出写出了不同了不同时段的不同景象，且最后一个比喻句含蓄而时段的不同景象，且最后一个比喻句含蓄而不失不失热烈热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，所以顺序所以顺序不能调换。不能调换。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群二、文学类文本阅读二、文学类文本阅读2024 南京鼓楼区期中南京鼓楼区期中 阅读下面的文章，阅读下面的文章，完成练习完成练习。11.(梳理概括梳理概

19、括)文文中中“好雨好雨”的的“好好”表现在表现在哪些方面？哪些方面？促使花草生长；促进庄稼出苗；促进蔬菜成熟促使花草生长；促进庄稼出苗；促进蔬菜成熟。请同学们看请同学们看典中点典中点第第4页页短文短文。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查内容理解和概括。结合第考查内容理解和概括。结合第段中的段中的“花啊、花啊、草啊不甘落后草啊不甘落后”可概括出：促使花草生长可概括出：促使花草生长；结合；结合第段第段中的中的“一犁好雨伴春来一犁好雨伴春来”“”“过几天过几天就蹿就蹿出了苗出了苗”可概括可概括出：促进庄稼出苗；第出：促进庄稼出苗；第段中描写段中描写的是菜园子里的蔬菜的是菜园子里的蔬

20、菜从栽种到从栽种到“纷纷挂果纷纷挂果”“”“鼓起来、胖起来、靓起来鼓起来、胖起来、靓起来”的的过程，据此可概括出过程，据此可概括出：促进：促进蔬菜成熟。蔬菜成熟。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群12.(辨析修辞辨析修辞)下列下列句子没有运用拟人修辞的句子没有运用拟人修辞的一项一项是是()A.过过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山一座座山从苍翠转为从苍翠转为碧翠。碧翠。B.雨雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊草啊不甘落后。不甘落后。C.布谷布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健稳健，它们飞得快，

21、它们飞得快，一眨眼就到山那边了。，一眨眼就到山那边了。D.白鹭白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质佛在展示着天生丽质。C 发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查修辞辨析。考查修辞辨析。A 项，项，“丰腴丰腴”形容形容人身体丰人身体丰满，运用了拟人；满，运用了拟人；B 项，项，“不甘落后不甘落后”指指不愿意表现出不愿意表现出自己不如他人，做什么都有个自己不如他人，做什么都有个不服输不服输的劲儿，希望超过的劲儿，希望超过他人或和他人一样好，他人或和他人一样好，运用运用了拟人；了拟人；C 项，未运用拟人项，未运用

22、拟人修辞；修辞；D 项，项，“天生丽质天生丽质”多用来赞美聪明美丽的女性，多用来赞美聪明美丽的女性，运用了拟人运用了拟人。故。故选选C。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群13.(品品析析词句词句)品品读下列语句，按括号中的要求读下列语句，按括号中的要求进行进行赏析。赏析。(1)春天春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒洋洋洒洒，仿，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润、润朗的网里朗的网里。(从从修辞手法的角度赏析修辞手法的角度赏析句子句子)运用运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细了比喻的修辞手法，生动形象地写出春

23、雨细、密密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。发展型学习任务群发展型学习任务群(2)秧秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不落得不深，过深，过几天就几天就蹿出蹿出了苗了苗。(赏析赏析加点字的加点字的表达效果表达效果)“蹿蹿”是动词，是向上或向前跳的意思，是动词，是向上或向前跳的意思，此处此处写出写出了秧谷出苗的动态美，生动形象地写了秧谷出苗的动态美，生动形象地写出了秧谷出苗出了秧谷出苗速度速度之快，突出了春雨的及时之快，突出了春雨的及时。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群14.(分析情感分析情感)本文本文标题是

24、杜甫标题是杜甫春夜喜雨春夜喜雨中的中的诗句。诗句。分析本文与杜诗表达的情感有分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同哪些异同。相同相同点：本文与杜诗都通过描写春夜降雨润点：本文与杜诗都通过描写春夜降雨润泽万物的泽万物的美景美景，反映了春雨的宝贵，表达了作者，反映了春雨的宝贵，表达了作者对春雨的喜爱和对春雨的喜爱和赞美赞美之情。不同点：杜诗还反映之情。不同点：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的了诗人关心人民疾苦的崇高崇高的思想感情的思想感情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群三、微三、微写作写作15.自然界自然界的景物本身并不带有感情色彩，的景物本身并不带有感情色彩，可是一旦可是一旦被写进被写进文

25、学作品，有时就会烙上作者文学作品，有时就会烙上作者感情感情的印记，此即古人所的印记，此即古人所谓的谓的“一切景语皆一切景语皆情语情语”。春春一文运用了情景交融一文运用了情景交融的写作手法的写作手法，朱自清，朱自清先生笔下的春天美景无不表现出先生笔下的春天美景无不表现出他他对对春天的喜爱之情。请你借鉴春天的喜爱之情。请你借鉴春春一文，一文，运用运用情景交情景交融的写作手法描写一处或几处融的写作手法描写一处或几处景物景物，不少于，不少于20 0 字。字。发展型学习任务群发展型学习任务群【思路点拨】运用运用情景交融的写作手法写景物，要情景交融的写作手法写景物，要注意注意以下几点：一是要寻找适合抒发感

26、情的某以下几点：一是要寻找适合抒发感情的某一类景物一类景物。如，。如，为了抒发欢快之情可以借助美好的景物为了抒发欢快之情可以借助美好的景物，为了，为了抒发悲痛抒发悲痛之情可以借助凄凉的景物。二是之情可以借助凄凉的景物。二是可以可以运用夸张、拟人等运用夸张、拟人等修辞手法，把感情渗透于修辞手法，把感情渗透于字里行间字里行间。三是要借助具有感。三是要借助具有感情色彩的词语，如叠词情色彩的词语，如叠词、语气词、语气词等，来抒发感情。等，来抒发感情。写作时，还要注意抓住景物的特点有序描写写作时，还要注意抓住景物的特点有序描写。在。在描描写景物时，要有先后顺序，要有远景、写景物时，要有先后顺序，要有远景

27、、近景之近景之分，要有分，要有总写、分写之别，还要有静态、总写、分写之别，还要有静态、动态的动态的不同，等等。不同，等等。发展型学习任务群发展型学习任务群例文：例文：天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了叶叶子的子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经经没有没有了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上黄了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上黄澄澄澄澄、亮晶晶、亮晶晶的，宛如撒上了一层金沙。天空中每一朵的，宛如撒上了一层金沙。天空中每一朵云彩都云彩都被染上被染上了颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化了

28、颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化。发展型学习任务群发展型学习任务群神秘神秘的紫色的紫色、鲜明、鲜明的橙色、华丽的金色、绚烂的红的橙色、华丽的金色、绚烂的红色色从夕阳的从夕阳的中心向中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种的异彩。但是，每一种颜色颜色都带着黄蒙蒙的底子，这都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶秋叶一般渲染着浓郁的落一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光中光中了。了。返回返回 拓展型学习任务群拓展型学习任务群整本书阅读整本书阅读16.2023 武威武威朝花夕拾朝花夕拾里有鲁

29、迅从少年里有鲁迅从少年到青年到青年的成的成长轨迹，请你根据地点的转换，长轨迹，请你根据地点的转换，完成完成下面表格下面表格。五猖会五猖会地点地点篇目篇目主要内容主要内容故乡故乡阿长与阿长与山海山海经经鲁迅儿时与阿长相处的情景。鲁迅儿时与阿长相处的情景。(1)_盼望迎神赛会的急切心情，被父盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵亲强迫背诵鉴略鉴略的痛苦感受。的痛苦感受。拓展型学习任务群拓展型学习任务群琐记琐记地点地点篇目篇目主要内容主要内容故乡故乡 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋在百草园玩耍的时光，在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。在三味书屋读书的经历。南京南京(2)_回忆隔壁衍太太和离开回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学。绍兴去南京求学。日本日本 藤野先生藤野先生(3)_示例示例：在日本的在日本的学习生活学习生活，表达，表达对藤对藤野先生的怀念。野先生的怀念。返回返回