统编版高一下学期语文期末复习：古代诗歌阅读 练习题汇编（Word版含答案）.docx

1、统编版高一下学期语文期末复习：古代诗歌阅读 练习题汇编（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。金陵怀古四首（其一）王安石霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸。注二江：宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。黍离：诗经篇名，旧说为东周大夫行经西周故都，见宗庙宫室尽为禾黍，因眷怀故国而作。麦秀：即麦秀歌，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联通过“霸祖”与“子孙”的对比，概括了具有普遍性的盛衰相

2、继的历史现象。B. 颔联用反问修辞，阐明功亏一篑、祸不单行的道理，揭示了政权相继败亡的原因。C. “东府”“后庭”运用典故，令人联想起昔日繁华，与眼前的衰败形成强烈反差。D. 该诗为怀古之作，并不停留于评价历史，既描绘眼前景，更感叹当下事，意味深长。15. 诗歌尾联与作者在桂枝香金陵怀古词中“千古凭高对此，谩嗟荣辱”二句所表达的感情不尽相同，请谈谈你的理解。【答案】14. B 15. 都借古讽今，但本诗尾联偏于感伤，桂枝香则显出激昂。在此诗中王安石面对人们徒然感叹兴亡却不能吸取教训的事实，发出的是置之不论，借酒解忧的悲叹，颇有无能为力之感。在桂枝香词中王安石面对人们徒然感叹兴亡却不能吸取教训的

3、事实，发出的是苦心的劝诫，期望当下统治者能够以史为鉴，改弦更张。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“阐明功亏一篑、祸不单行的道理”错误。颔联的意思是：大功告成，便穷奢极侈，岂不知逸乐从来都是与灾祸相伴随的。二句诗慨叹往事，说明贪图逸乐，肆意挥霍，只会招致祸端。故选B。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗最后两句用典，写当年东周的大夫和殷朝的旧臣悯伤故国，眷怀旧都，因而作了黍离麦秀之歌。历史上的朝代兴衰，都不是偶然的，骄奢淫逸，是取败之道，而人们徒然感叹兴亡却不能吸取教训的事实。此诗怀古吊今，人们对兴亡更替无能为力，只好置之不论，一切付之

4、酒杯，以免徒然的伤感，借酒解忧的悲叹，颇有无能为力之感。“千古凭高对此，谩嗟荣辱”，指人们登高凭吊这些遗迹，对着这古老的都城，无不兴起六朝兴亡之叹。然而很多人仅仅停留在嗟叹之上，而不能引以为戒，不能从这兴亡之中吸取教训，避免重蹈覆辙。因此，这种嗟叹只能是徒劳的，毫无意义的，借古讽今，期望当下统治者能够以史为鉴，改弦更张。综上所述，两首诗都借古讽今，但本诗尾联偏于感伤，桂枝香则显出激昂。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。宿云门寺阁唐孙逖香阁东山下，烟花象外幽。悬灯千嶂夕，卷幔五湖秋。画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。更疑天路近，梦与白云游。15下列对这首诗的理解和

5、赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A首联写意，勾勒出云门寺的远景。山花如烟如雾，一派幽静。B颔联实写夜景，灯火悬挂，窗幔卷起，山峦湖水都映入眼帘。C墙上壁画剥落，只剩画中大雁，突出了云门寺“古”的特色。D诗中最后两句的表现手法，在梦游天姥吟留别中也用过。16本诗写寺阁未着一“高”字，却处处体现其高，请简要分析。（6分）【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。解答时要结合诗歌

6、内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）B.“颔联实写夜景”错。因为颔联“悬灯千嶂夕，卷幔五湖秋”并不是实写，而是虚写或者说是想象之景。在诗人想象中，挂起灯烛，千山万壑则尽入眼帘；卷起幔幕，五湖秋意则尽奔眼底。这是对云门寺周围山水的泛写，既可见云门寺之高踞，亦可见其环境之寥廓，而胸襟之浩荡，亦不待言。诗人并没有说破这是想象之景，而是以“悬灯”“卷幔”等日常行为带出，写得十分自然。故选B。（2）此诗一、二句以写意的笔法，勾勒出云门寺的一幅远景。首句点出云门寺的所在，次句写出寺的环境氛围。寺阁坐落在东山下，那儿地势高，云雾缭绕。时近傍晚，从寺阁

7、所坐落的东山下往上望（或从寺阁上往东山下远望），山花笼上了一层苍茫的暮色，似在烟霭之中。山花如烟，可见是山高而生云雾缭绕。三、四句所写，是到达宿处后凭窗远眺的景象。诗人借悬灯写出夜色中壁立的千嶂，借卷幔写出想象中所见浩渺的太湖。诗人以“千嶂”“五湖”的高远气象表明所宿处的云门山寺的势派。五、六两句，紧承“悬灯”和“卷幔”，写卧床环顾时所见。天空，闪烁的群星像是镶嵌在窗户上那样临近。群星在窗口闪烁，像是引诱着诗人进入梦乡。最后两句写入梦后的情景。终于，诗人坠入了沉沉的梦乡：“更疑”句直承“纱窗”句，因有斗牛临窗的情景，才引出云门寺地势高峻、犹如与天相近的联想，因而在夜间竟做起驾着白云凌空遨游的梦

8、来。“疑”字用疑似的口气将似有若无的境界说出，朦胧恍惚，真有梦境之感，云门寺高与天相接之境，可以想见。答案：（1）B（2）首联：从寺阁所坐落的东山下往上望（或从寺阁上往东山下远望），山花如烟，可见是山高而生云雾缭绕。颔联：登阁纵目，“千嶂”“五湖”尽收眼底，高远的气象表明云门山寺的高峻势派。颈联和尾联：闪烁的群星像是镶嵌在寺阁的窗户上，更让人怀疑接近了通天之路，似梦中与白云结伴相游，云门寺高与天相接之境，可以想见。译文：云门寺阁坐落在东山脚下，山花在暮色中格外清幽。点起油灯见夜色中壁立的千嶂，卷起帘幔想五湖的清秋。留存的古老壁画上只剩鸿雁在，纱窗上点缀着闪烁的星群。怀疑地势高峻天路已近，在梦中

9、和白云一起遨游。赏析：此诗以浪漫的笔调写出诗人夜宿云门寺的感受。首联勾勒出云门寺的一幅远景，点出云门寺的所在，并写出其环境氛围；颔联写诗人到达宿处后凭窗远眺的景象；颈联两句，紧承“悬灯”和“卷幔”，写卧床环顾时所见；尾联写入梦后的情景。全诗章法严谨，从时间上看，依次叙述赴寺、入阁、睡下、入梦；从空间上看，先从远处写全景，再从阁内写外景，最后写阁内所见，由实境写到虚境，全力衬托寺院的高古，结构上颇见匠心。“香阁东山下，烟花象外幽。”句以写意的笔法，勾勒出云门寺的一幅远景。首句点出云门寺的所在，次句写出寺的环境氛围。“香阁”二字，切合佛寺常年供香的特点。寺阁坐落在东山下，那儿地势高，云雾缭绕。时近

10、傍晚，山花笼上了一层苍茫的暮色，似在烟霭之中。用“象外”去形容“幽”，是说其幽无比，超尘拔俗。一座幽静的佛寺便在邈远天际淡淡化出。两句于写景之中兼寓叙事：云门寺尚在远方，诗人此时还在投宿途中。“悬灯千嶂夕，卷幔五湖秋。”三四句是说，悬灯见夕阳中千峰矗立，卷起帘幔想五湖的春秋。三四句所写是到达宿处后凭窗远眺的景象。这两句对偶工稳，内蕴深厚，堪称是篇中的警策。“悬灯”“卷幔”正是入夜时初到宿处的情状：点燃宿处油灯，卷起久垂的帷帘，观赏其窗外的夜色。诗人借悬灯写出夜色中壁立的千嶂，借卷幔写出想象中所见的浩渺的五湖（太湖的别名）。山与水对比，纵与横映衬，意境极为优美。其实，在茫茫的夜色之中，任你卷起窗

11、帘或借助于所悬之灯，是看不到千嶂奇景和五湖秋色的，这纯属想象之词。诗人不为夜幕和斗室所限，而能逸兴遄飞，放笔天地，写出如此壮美的诗句。显示了诗人宽阔的胸怀。而且，这两句诗并非泛泛的写景抒情之笔。诗人以“悬灯”“卷幔”表示投宿，又以“秋”与“夕”点出节令与时间，并以“千嶂”“五湖”的高远气象表明所宿处的云门山寺的气派。“画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。”五六句是说，古老壁画上只剩鸿雁在，纱窗上点缀着星宿斗牛。这两句紧承“悬灯”和“卷幔”写卧床环顾时所见。看来这时诗人已经睡下，但一时还未成眠，便游目室内和窗外：墙上，因为年深日久，壁画的大部分已经剥落，只见到尚剩下的大雁；天空，闪烁的群星像是镶嵌在窗户上那

12、样临近。画壁黯淡，足见佛寺之古老，正与诗人此时睡意昏昏的状态相接近；群星在窗口闪烁，像是引诱着诗人进入梦乡。两句分别写出云门寺“高”与“古”的特色。“更疑天路近，梦与白云游。”两句写入梦后的情景。终于，诗人坠入了沉沉的梦乡：“更疑”句直承“纱窗”句，因有斗牛临窗的情景，才引出云门寺地势高峻、犹如与天相近的联想，因而在夜间竟做起驾着白云凌空遨游的梦来。“疑”字用疑似的口气将似有若无的境界说出，朦胧恍惚，真有梦境之感。全诗八句，紧扣诗题，丝丝入扣，密合无间。诗人以时间为线索，依次叙述赴寺、入阁、睡下、入梦，写足“宿”字。又以空间为序，先从远处写全景，再从阁内写外景，最后写阁内所见；由远而近，由外而

13、内，环环相衔，首尾圆合，写尽云门寺的“高”与“古”。艺术结构上颇见匠心，体现了诗人从“无我之境”到“有我之境”的审美追求。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；

14、或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水龙吟次韵章质夫杨花词苏轼似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三

15、分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。注这首词约作于宋神宗元丰四年（1081），时为苏轼因“乌台诗案”被贬谪居黄州的第二年。从教：任凭。15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 词人运用拟人手法，将杨花人格化，赋予它人的情感与行为，如“抛家傍路，思量却是，无情有思”，增强了词作的感染力。B. “梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起”一句，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了杨花随风飘荡的轻盈之态，同时也暗含了思妇对远方亲人的思念之情。C. 词的下阕将杨花、落红、春泥、流水等意象组合在一起，以暮春时节为背景，写出了杨花的形神，同时也写出了惜春、伤春之情。D. 本

16、词情感深沉，语言优美，既有对杨花飘落的细腻描绘，又有对人生哲理的深刻感悟，充分展现了苏轼豪放词风的独特魅力。16. 宋代张炎在词源中称赞本词“后片愈出愈奇，真是压倒今古”。请从表现手法上分析下阕“奇”在何处。【答案】15. D 16. 开头三句，词人先用落红衬托杨花，抒发了作者对于杨花飘零落尽的怜惜。 “春色三分，二分尘土，一分流水”运用夸张的手法，用数字夸张地传达出作者的一番惜花伤春之情。末三句，由眼前的流水，联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，虚实结合，妙趣横生。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“充分展现了苏轼豪放词风的独特魅力”错

17、误。本文是一首咏物词，通过写杨花来写美人，从而抒发伤春惜花之愁，属于婉约风格。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。下阕开头“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，作者在这里以落红陪衬杨花，曲笔传情地抒发了对于杨花的怜惜。继之由“晓来雨过”而问询杨花遗踪，进一步烘托出离人的春恨。“一池萍碎”即是回答“遗踪何在”的问题，落红尚且无踪可觅，杨花自然更无迹可寻，其归宿更是无从着落，表达出作者深深的爱怜。“春色三分，二分尘土，一分流水”，这是一种想象奇妙而兼以极度夸张的手法。如果春色姿容分三份，其中的二份化作了尘土，一份坠入流水了无踪影。这里，数字的妙用传达出作者的一番惜花之情，满腔惜

18、春之意。篇末“细看来”三句，那纷纷扬扬，飘忽迷离的柳絮在诗人的眼里竟然“点点是离人泪”。细细看来的对象是眼前的流水，所以眼前的流水是实写。然后词人由眼前的流水想到杨花和思妇点点的离别之泪，杨花和思妇的点点离别的泪水是作者的想象，是虚写，可谓虚中有实，实中见虚，虚实相间，妙趣横生。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题，文氏外孙入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。注村酤，农家自酿的酒，廪，粮仓。12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 本诗从诸

19、孙入村帮忙收麦写起，率真自然，充满淳朴的乡村气息，饱含浓浓亲情。B. 颈联中“偿饥乏”写出了对饥饿困乏的诸孙的犒劳，“劳苦辛”意指诸孙劳动的辛苦。C. 尾联写对外孙关仓归来后的赞叹，语言风趣，体现诗人晚年得享天伦之乐的喜悦。D. 同写村居生活，本诗写劳作和收获之乐，归园田居则表达归隐的自由愉悦之情。13. 请对本诗的颔联进行赏析。【答案】12. B 13. （1）运用对比手法，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦；（2）用词准确、生动。“三夜”“一竿”运用数词，突出阴霪之长与晴日到来之喜；“败”“舞”则写出天气对农人心情的影响。【解析】【12题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力

20、。B.“劳苦辛意指诸孙劳动的辛苦”错。这里的“劳”是动词，此句意为“犒劳辛苦劳作的孙辈们”。故选B。【13题详解】本题考查学生鉴赏诗句的能力。“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”运用了对比手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。诗人把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。两个词语写出天气对农人心情的影响。（二

21、）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。悲吴王城杜牧二月春风江上来，水精波动碎楼台。吴王宫殿柳含翠，苏小宅房花正开。解舞细腰何处往，能歌姹女逐谁回。千秋万古无消息，国作荒原人作灰。【注】吴王城：三国时期东吴都城遗址。吴王孙权迁都鄂县，改名武昌。这首诗是会昌二年杜牧任黄州刺史游览武昌时所作。当时，晚唐江河日下。苏小：南齐时钱塘著名歌妓。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）(3分)A首联画面立体，“碎”字化静为动，写荡漾的水波揉碎了倒映在水中楼台的影子。B颔联实写，吴王宫殿里的柳枝含翠，歌妓苏小的住所里漂亮的花儿正在迎风绽放。C颈联以借代手法写人，追问当年那些

22、能歌善舞的美丽女子去往了何地、谁能逐回。D前两联描写乐景，后两联抒写悲情，以乐景衬悲情，给读者留下深刻思考的空间。15此诗与阿房宫赋同属于杜牧的“史评史论”类作品，请结合作品简要分析二者在思想情感上的异同。(6分)14.B【解析】“实写”错，应为“虚写”，颔联想象吴王城当年繁盛的情景。15. 同：都抒发了兴亡之叹：通过写吴王宫、阿房宫盛衰变化，油然而生兴亡之叹。都表达了诗人对国家命运的担忧：本诗写诗人目睹吴王城的荒凉情景，联想到晚唐的现状，忧虑之情凝于笔端；阿是杜牧在晚唐统治者大兴宫室、广声色的背景下而写，表达对国家命运的深切忧虑。 异：本诗：暗含人生苦短、要珍惜当前美好的感慨：人生也像吴王城

23、一样美好而短暂，一旦失去，就难以逐回，要珍惜当下的美好时光。阿：讽谏晚唐统治者以史为鉴，不要重蹈覆辙，要施仁爱民。【解析】本题教考衔接，考查诗歌的情感。本诗情感的理解，第一结合注释，晚唐江河日下（江河的水一天天地向下流，比喻情况一天天坏下去），在此背景下，杜牧咏怀历史，表达自己对晚唐现状的忧虑之情。本诗颈联互文，追问三国东吴那些能歌善舞的美丽女子去了哪里、谁能追得回，表达了美好一旦失去，难以找回，应当珍惜当前的美好。（评分标准：“同”4分，一点2分；“异”2分，一点1分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面一首诗，完成1516题。新柳薛能轻轻须重不须轻，众木难成独早成。柔性定胜刚

24、性立，一枝还引万枝生。天钟和气元无力，时遇风光别有情。谁道少逢知己用？将军因此建雄名。【注】将军：指西汉周亚夫，曾屯兵名叫细柳的地方。15.下列对这首诗歌所采用的对比手法的理解和分析，都不正确的一项是：（3分）态度对比：第一句加点的一“重”一“轻”对比，鲜明地表明人们对“新柳”的两种截然不同的态度。类别对比：第二句“新柳”与“众木”对比，“新柳”在众木无生机时就已发芽生长，突出其早熟的特点。性质对比：第三句“柔性”与“刚性”对比，“新柳”的轻柔能够压倒刚劲之物，赞美其轻柔的特性。数量对比：第四句“一枝”与“万枝”对比，“新柳”能够以少胜多，独领风骚，表现其生命力的强大。A. B. C. D.

25、16.咏物诗往往托物言志，别有怀抱。简要分析尾联表达了作者什么心愿。（6分）【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查理解诗歌内容，把握诗人思想感情的能力。先要理解尾联内容，再结合全诗内容，抓住传情达意的字词句，把握诗人思想感情。【解答】（1）关于第一句加点的“重”和“轻”，有两种理解：一是重视和轻视。选项取此意。这一项

26、之所以错误，是因为首句表明的是作者的态度，鲜明且只有一种，虽然事实上或暗中可能存在两种不同态度。二是庄重和轻浮，“须”作“是”解。如果取此意，那就是状态的对比，而不是态度对比了。选项的“以少胜多，独领风骚”曲解诗意。“引”是“招来”之意。故选：C。（2）尾联“谁道少逢知己用？将军因此建雄名”里的将军，是史记中记载的西汉名将周亚夫。他驻屯细柳，治军严明，受到汉文帝的称赞而威名远扬。可以想象当时细柳这个地区或许长有许多杨柳，或者至少与杨柳有关。不管怎样，将军与杨柳有了交集，成就了“雄名”，而杨柳也获得了将军这样的知己。深层的含义就是诗人希望自己也能像杨柳那样得到知己的赏识，从而建功立业，就像周亚夫

27、成就了“细柳”，成为了彼此的知己。答案：（1）C（2）表面上说周亚夫将军因为“新柳”（杨柳）而威名远扬，实际是说“新柳”（杨柳）获得了周亚夫将军这样的知己。诗人希望自己也能像杨柳那样得到知己的赏识，从而建功立业。赏析：首联“轻轻须重不须轻，众木难成独早成”。轻轻在此指新抽出的轻柔嫩弱的柳条。重意思为重视。这两句说：要重视那轻柔嫩弱的新柳而不能轻视，因为它在众多树木还无生机时就早已抽条、生叶。按照正常逻辑，一般是前因后果，首联两句却是前果后因，诗人这么做是为了强调“众木难成独早成”这个因能在料峭春寒里率先抽条生叶的新柳，就像那些敢为天下先、勇于第一个吃螃蟹的英雄一样，理应得到重视。虽然首联的这一

28、个优点就使得新柳足以领袖群伦了，但它实际上并非专精一项，而是全面发展，别的优点就展现在颔联和颈联里。颔联“柔性定胜刚性立，一枝还引万枝生”。前一句写新柳柳条轻柔的特点，当轻柔的柳条在春风中摇曳起舞时，那曼妙的身姿让人赞叹，让人感觉那种轻柔的力量确实压倒了一切刚性的东西。后一句则写出了新柳容易成活生长的旺盛生命力。杨柳是一种很容易成活的树木，在春季截取粗细和长短适当的柳条，插在有一定湿度的土壤中，不需要怎么照料，一段时间后，就会发现柳条萌发了新芽，成活了。颈联“天钟和气元无力，时遇风光别有情”。钟意思是聚集，和气即平和之气。苍天好像把太多的平和之气聚集到了新柳上，以至于让新柳轻柔得无以复加，诗人

29、只能拿天生就没有气力，仿佛柔弱无骨来描述它。经过上面三联的描述，新柳的优秀特质就呈现在世人面前：它不畏春寒充当春之使者，它容易成活生长，生命力旺盛，它风姿绰约，扮靓了春天。于是，杨柳便广泛出现在世人生活的方方面面，被赋予离别、思乡、悼古、清高、柔美等诸多意象。在尾联所用的典故里，杨柳还与两千多年前的帝王将相有关联。尾联“谁道少逢知己用，将军因此建雄名”。这里的将军，是史记中记载的西汉名将周亚夫。他驻屯细柳，治军严明，受到汉文帝的称赞而威名远扬。王维观猎：“忽过新丰市，还归细柳营。”其中的细柳营就是指周亚夫所统率的驻屯在细柳的军队。可以想象当时细柳这个地区或许长有许多杨柳，或者至少与杨柳有关。不

30、管怎样，将军与杨柳有了交集，成就了“雄名”，而杨柳也获得了将军这样的知己。撇开表面意思，可以读出：诗人希望自己也能像杨柳那样得到知己的赏识，从而建功立业。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。第 15 页 共 15 页