8比尾巴 教学设计（表格式2课时）+作业设计-2024新统编版一年级上册《语文》.docx

1、部编版语文一年级上册第八单元比尾巴教学设计主题比尾巴 第一课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.具体情景中，借助拼音、运用图片、随文识字、听读、利用构字规律、加一加、组词、利用生活经验等识字方法，认识“比”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头三个偏旁，会正确书写“比、巴、把”三个生字和竖提1个笔画，感受汉字的形体美，提高学生的识字写字能力。2.通过范读、自由读、个别读、同桌读、赛读、师生合作读等方式读准字音、读通句子，感受儿歌句式整齐，生动有趣以及洋溢着的童心童趣，提高学生的朗读水平，培养学生的朗读能力。3.运用联系生活实

2、际、图文结合的方法了解“最、长短”等词语的意思，说说什么东西长，什么东西短，用“最”字说话，初知儿歌内容，感受动物比尾巴的乐趣，培养学生联系生活理解词语的能力。【评价任务】1.能正确认读“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字和提手旁，把“伞”和“公”放在一起比较区分认识斜刀头、八字头，能通过看拼音写词语会正确书写“比、巴、把”三个生字和竖提1个笔画。（目标1）2.能自由朗读或合作朗读儿歌，读准字音、读通句子。（目标2）3.能联系生活经验或借助图片理解”最、长短”等词语的意思，初知儿歌内容，感受动物比尾巴的乐趣。（目标3）【学习内容】比尾巴以问答的形式介绍了六种尾巴的特点。全文

3、句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满儿童的情趣。课文插图生动形象地展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。本课时重在识记会认字、朗读和会写“比、巴、把”三个生字和竖提1个笔画。在识字板块，本课新学的偏旁中，八字头和人字头容易混淆，把“伞、公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同；“长和短”是一组反义词，把他们放在一起识记，也让学生说说生活中哪些东西长，哪些东西短，以此联系生活加深对词语的理解；“巴”和“把”字音相近，在认识“巴”字基础上，结合偏旁“扌”的学习，认识“把”；本课有不少表示事物名称的生字，组成词语让学生识记。如

4、“尾、巴、伞、兔”分别组成“尾巴、一把伞、兔子”，同时联系生活经验和图片去理解；结合学过的“色”字，认识偏旁斜刀头；“最”字的理解主要是结合课文内容领会其意思。本课写字板块，要学写新笔画竖提，竖提和竖弯钩容易混淆，而要写的“比”字中刚好有这两个笔画，教师通过范写强调书写要点，二者的方向是相反的，让学生反复书写加强记忆，还要强调“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩。“巴”和“把”都含有“巴”字，但是大小不一样，通过演示，“巴”加上提手旁后变小了，让学生直观感受。【学情分析】在小学生眼中，小动物们是他们亲密的朋友，对于动物的尾巴学生更是感到好奇和新鲜，只是不同动物尾巴的特点，学生了解得不是很清楚，

5、但好在他们想象力丰富，拥有自己的童话世界，教师可以充分利用课文六幅栩栩如生的插图，引起学生观察了解动物特点的兴趣。而那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，通过教师引导多种形式的读，能激起学生朗读的欲望。识字方面，学生已经学过拼读拼音识字、加一加、熟字组词等方法，有一定的识字经验和能力，也有一定的检测习惯。但应注意，学生刚学会借助拼音拼读，对拼音掌握得不够牢固，教师需要指导学生强化练习，并在容易出错的地方重点指导，比如“谁、长”是翘舌音，“最、伞”是平舌音，“巴”在“尾巴”一词念轻声等等。同时，教师还应注重交给学生多种识字方法，比如：联系生活、借助图片等。在理解词语上也需要教师提供一些图片或

6、视频帮助。写字方面，在前面的学习中，学生涉及到了观察汉字的方法，但没有掌握，需要教师继续讲解练习，如先整体后局部、观察起落笔和压线笔等，以及一些书写规则，如先左后右等。同时，教师需要重点指导学生相同部件在不同位置的不同变化，如本课的“巴”和“把”，就对两个相同部件的不同位置的变化进行了集中呈现。对于容易混淆的笔画，如：竖提和竖弯钩，需要范写强调并加强练习，方能巩固。【教学过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏导入，揭题识字。（指向目标1）1. 生认真听清楚游戏规则并开始游戏。2.学生和老师一起走进课文比尾巴，齐读课题。3.生读“巴”字，念轻声，看老师书写“巴”字，跟着书空笔顺。再读课题，1

7、.课前游戏：小朋友们把手点到鼻子处，老师指哪儿你们就摸哪儿。（依次指到耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴）尾巴有保持平衡的作用，人类的尾巴已经退化成了尾椎骨，所以人没有尾巴，玩的时候可要保护好我们的尾椎骨。2.师激趣：动物们的尾巴各不相同，各有各的本领。今天，我们就一起走进森林里去看一场特殊的比赛比尾巴，齐读课题。3.提醒：“巴”单独念一声，“尾巴”一词念轻声。看老师写这个词（板书），“巴”的最后一笔像长尾巴要甩出去。孩子们再读一读。1.能认真倾听游戏规则进行游戏。2.对学习课文有兴趣。3.能读准轻声；能按照笔顺正确书写。活动意图说明：游戏导入，激发学生走进课文的兴趣。环节二：初读感知，多样识字。（指向目

8、标1、3）（一）整体感知，读文识字1.认真听老师范读，生用手指指着课文，手指随着老师的范读移动。2.跟着老师齐读要求再自由朗读课文。生一边读，一边用学过的方法读准字音，并标出小节、圈出本课的会认字。3.生自由举手，展台分享自己的标注及圈画作业，其他同学对照修改，修改后同桌相互检查。4.生回答比尾巴的动物有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（二）多样识字，学写“比”字1.（1）观察兔子的小短尾巴和“兔”最后一笔“点”很像。（2） 学生回忆“色”字偏旁。（3） 分享联系生活认识“兔”字的经验。生1：我读过一个故事龟兔赛跑 预生2： 我的姐姐是属兔的，十二生肖里也有属兔的。.2.（1）根据字形演

9、变图猜字。 （2）听老师讲“比”的本意和引申义。（3）生回答“比尾巴”就是小动物们看自己和别人的尾巴有什么特点。（4）学生区分“比”字左右部分的不同之处（竖提和竖弯钩、左横右撇），明确在田字格中占位，发现书写要点，观察老师范写时的笔画笔顺；跟着老师书空后描红书写，评价反馈后再写。3.（1）请生读“谁”，读准翘舌音并组词。生读句子。（2）找出“长短”这对反义词，并能说一说生活中哪些东西长，哪些东西短。（手指、头发等）4.生读句子（1） 生读词语（2） 请生交流分享记住“尾”的方法：加一加：尸+毛（3） 发现“巴”和“把”的不同（字音和字形上），听师讲提手旁的演变，并说带有提手旁的字，最后 给“把

10、”组词。5.生读句子，识字。（1）指名读句子，全班读词语：一把伞，公鸡。出示：伞、公，认读，组词：伞 打伞 雨伞 公 公鸡 公开（2）观察伞的图片与“伞”字，发现图片上的伞和“伞”字真像。（3）区分八字头和人字头，书空并在识字表里找到这两个字描一描，感受不同。 6.读句子，读出停顿。生回答：孔雀的尾巴最好看。看视频，理解“最”的意思。组词：最长 最短 最大 最小与老师合作读句子。（一）整体感知，读文识字1.有哪些小动物要来比尾巴，比赛的结果又是怎样的呢？请同学们听老师读儿歌，老师读到哪儿，小手指到哪儿，注意听清每个字的读音。2.过渡：小动物们在一起比尾巴多有意思呀！同学们也赶快到课文中去感受一

11、下吧，读一读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，标出小节。（2）圈一圈本课要求会认的字。3.师生互动、生生互动，检查小节标注及会认字圈画情况。4.读完课文，同学们知道有哪些动物来比尾巴吗？（相机板贴动物图片）（二）多样识字，学写“比”字1.学习“兔”字。（1）过渡：同学们快看，“兔”这个字的最后一笔“点”像什么？多像兔子的小尾巴，汉字可真有趣！（2）师讲解：我们学过的“色”字的偏旁是斜刀头，这里的“兔”也是。（3）在哪里见过“兔”字？小结：看来生活中处处都是汉字朋友，我们要做生活中的有心人。2.会写“比”。（1） 出示字形演变图片猜字。（2） 比：本意是两个人紧紧地挨在一起，慢慢地引申为：比方

12、、对比等意思。（3） 比尾巴是做什么呢？（4） 会写“比” “比”字左右两边比一比，有什么发现？笔画竖提的书写：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。 区分竖提和竖弯钩：左边这一笔是我们今天要学习的新笔画：竖提，范写，生跟写。右边是我们学过的竖弯钩，比较两个笔画的不同点。区分左横右撇。观察在田字格中的位置，做到左窄右宽，左低右高；短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。出示星级评价：写正确竖提和竖弯钩。左窄右宽，左低右高。短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。教师范写，学生书空。学生书写，教师及时关注学生的写字姿势。对照星级评价标准进行反馈评价，生再次书写。过渡：看

13、，小动物们也在一起比尾巴了。3.师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？（1）相机教学“谁”（组词，强调读准翘舌音）（2）这里面藏着一对反义词呢！请同学们伸出自己的手指看看，哪只手指长，哪只手指短？再跟老师比一比，谁的头发长？谁的 头发短？过渡：小动物们不仅在比较尾巴的长短，还在比较什么呢？4.请生读：谁的尾巴好像一把伞？（1）相机出示词语：尾巴 一把伞（2）交流分享怎么记住“尾”？（3）区分：巴 把交流发现：字音：“巴”读一声，“把”读三声。字形：巴+扌=把”扌”:是从手演变过来的，我们一看见提手旁就知道这个字和手有关系，生活中还有哪些字带有提手旁？（拍 打.）“把”组词：把手 一把伞5.出示并请生读句

14、子：松鼠的尾巴好像一把伞。 公鸡的尾巴弯。（1）出示：公、伞，读准这两个字，请给这两个字组词。（2）出示伞图片，观察“伞”字和图片：看图，推测古人是怎样造出“伞”字的？师：原来古人造字也是来源于生活呀，真是充满智慧。（3）公和伞的偏旁有什么不一样呢？谁的眼睛亮，能发现不同？区分八字头和人字头，讲解书写要领并书空。6.学习“最”读句子：谁的尾巴最好看？小动物的尾巴都很好看，大家觉得谁的尾巴最好看？（孔雀）看孔雀开屏的视频，理解“最”的意思。读准字音，给“最”组词。师生对读：谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。1.手指能跟上老师范读的速度，能听清楚每个字的读音。2.能运用“借助拼音拼读、问老师、问

15、同学”等方法，读准儿歌，正确标出小节，完整圈画本课会认的生字。3.能对照同学的分享，修改自己的作业。4.能读有所获，回答问题。1.（1）能观察字与图的相似之处，感受汉字的趣味，喜欢学习汉字。（2） 能回忆起学过字的偏旁，联系学习新字。（3） 能联系生活认识新字，有主动识字的愿望。2.（1）能根据字形演变图猜字。（2）能知道字的本意和引申义。（3）能说出课题的意思。（4）能观察“比”字左右两边的不同之处，认识书写竖提，知道竖提和竖弯钩的不同点。找准田字格占位，用正确的姿势、正确写好“比”字，能对照星级评价标准进行反馈评价，再次书写。3. （1）能读准翘舌音，会组词。把句子读正确。（2）能找出句子

16、中的反义词并联系生活理解反义词。4.（1）能读准词语。（2） 能分享识字方法。（3） 能认真观察，懂得熟字加偏旁认识新字，明白提手旁的演变，并给生字组词。5.能读准句子和词语。能借助图片加深对“伞”字的理解，感受汉字的趣味，在生活中主动识字。能仔细观察偏旁的不同，区分八字头和人字头。6.读好句子停顿。能比较尾巴的特点。读准确平舌音，理解“最”字含义，组词。能合作读好句子。 活动意图说明：引导、鼓励学生借助拼音、加一加、听读、联系生活等方法，认识“兔、尾、伞”等11个生字，认识偏旁：提手旁、斜刀头、八字头，会写竖提和“比”字；联系生活经验或借助图片理解”最、长短”等词语的意思，为学习儿歌扫清障碍

17、。环节三：多样朗读，读有所感。（指向目标2）1.通过自由读、同桌赛读、齐读、展示读，读准字音、读通句子。（1） 学生与老师合作读儿歌。（2） 学生分享读完儿歌的感受。（内容、句式都可以）（3）带着对儿歌独特的理解，朗读儿歌。1.过渡：看，红色的这些字都是这节课我们学过的字，相信你现在读课文一定非常流利了，请生自由读、同桌赛读、齐读、展示读，要求读准字音、读通句子。（1） 师生合作读：听孩子们读得这么带劲儿，老师也想读一读呢。现在咱们一起合作读读，老师读一、三小节，孩子们读二、四小节，一起去感受动物们比尾巴的乐趣吧。（也引导学生感受儿歌句式整齐的特点）（2） 读了这么多遍儿歌，你一定有自己独特的

18、感受，请生畅谈。预设1：比尾巴的动物很多。预设2：动物们比尾巴比得很开心。预设3：老师读的句子后面的符号跟我们读的不一样。（为下节课做铺垫，发现问号和句号）.（3）比尾巴这首儿歌朗朗上口，生动有趣，最后让我们一起正确、流利、有感情地朗读。1.能在学过生字的基础上把课文读流利。（1）能和老师合作读儿歌，感受比尾巴的乐趣。（2）能读有所获，读出感受。(3) 能带着对儿歌的理解读好儿歌。 活动意图说明：通过自由读、同桌赛读、师生合作读等多种形式朗读儿歌，感受儿歌朗朗上口、生动有趣，做到正确、流利朗读儿歌，并能读有所感，为后面学习儿歌打基础。环节四：对比观察，写好生字。（指向目标1）1.生回答：“巴”

19、字加上提手旁后要写小一些。2.学生读“巴”字并组词，观察“巴”字笔顺、笔画，明确关键笔在田字格中的占位，发现书写要点；在老师范写时书空，随后描红书写，注意写字姿势；最后认真观察上台展示同学的书写情况，进行星级评价，并自评，再次书写订正。3.学生读“把”字并组词，观察“把”字笔顺、笔画，明确关键笔在田字格中的占位，发现书写要点；在老师范写时书空，随后描红书写，注意写字姿势；最后认真观察上台展示同学的书写情况，进行星级评价，并自评，再次书写订正。指导书写“巴”把”。1.比较“巴”和“把”书写要注意什么？2.看来写好“巴”字很重要，我们先来写“巴”字。（1）老师带读“巴”字并组词，引导学生观察“巴”

20、字笔顺笔画及在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：上面部分较扁。横折在竖中线右侧折笔。第三笔在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展一些。（2） 学生描红并书写。（3） 教师巡视书写情况，关注写字姿势。（4） 对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写。3.在“巴”字基础上指导书写“把”。（1）老师带读“把”字并组词，引导学生观察“把”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。左窄右宽。“巴”字要写得略矮一些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。（2）学生描红并书写，教师巡视书写情况，关注写字姿势。（3）对照星级评价标准进行反馈评价（展台分享），学生再次书写。1. 能

21、比较形近字的不同之处。2. 能组词，能在老师的指导下，明确字的笔画笔顺，找准田字格的占位，特别是关键笔，用正确的写字姿势，按照要点写好“巴”字，特别是第三笔占位和写好竖弯钩。能自行订正，再次书写。3.能在老师的指导下，找准田字格的占位，用正确的姿势、正确的笔画笔顺，按照书写要点写好“把”字，最后根据反馈修改，再次书写。活动意图说明：通过对比观察，发现独体字“巴”成为部件之后的变化，以及相同部件在不同位置的书写变化，能正确工整地写“巴 把”，发展学生的观察与审美能力，提高学生的识字写字能力，感受汉字的形体美。【板书设计】 比尾巴 识字方法借助拼音借助图片加一加熟字组词联系生活. 猴子 兔子 松鼠

22、 公鸡 鸭子 孔雀 作业设计1.我会给加点字选择正确的读音。尾巴（ba b ) 谁的（shu su ） 一把伞(shn sn ) 最(zu zhu )好看 2.我能给生字口头组词。比（ ） 尾（ ）谁（ ）巴（ ）长（ ）短（ ）把（ ） 伞（ ）兔（ ）最（ ）公（ ）3.我能看拼音写词语。 b ba b b 小动物们 尾亮出来一。 4.加一加，变成新字会组词。扌 巴 毛 尸（1） + = （ ）（2） + = （ ） 5.偏旁认一认，连一连，写一写。 t shu png 八 把 xi do tu 人 公 B z tu 扌 兔rn ztu 伞“比”字的第二笔是，第四笔是。6.把独体字涂成红色

23、，把上下结构的字涂成蓝色。7.看图说话。以下四幅动物的尾巴，孔雀的尾巴最好看。比一比，我还会说：梁龙的尾巴最 ，印度叶猴的尾巴最 。短 长8.我会阅读。，。，。，。（1）儿歌中写了 种动物的尾巴，用“ ”画出来。（2）根据儿歌内容连一连。 老虎 燕子 绵羊 松鼠 似剪刀 赛钢鞭 降落伞 大布袋（3）生活中其他小小动物的尾巴像什么呢？赶紧去看看吧，试着写一写。（不会写的字可以用拼音代替）兔子的尾巴像 。 的尾巴像 。部编版语文一年级上册第八单元比尾巴教学设计主题比尾巴 第二课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.通过自由读、开

24、火车读的方式巩固认识课文生字词，通过回忆新笔画“竖提”写法要点，观察起落笔和压线笔，明确笔画笔顺，会正确书写“长”字，感受汉字的形体美，提高学生识字写字能力。2.通过对比范读、自由读、同桌对读、男女对读、小组比赛读等方式对答练读，掌握读问句的要领，读好问句的语气，正确、流利地朗读课文，进而背诵课文，提高学生的朗读水平和记忆能力，培养学生的朗读能力和背诵能力。3.通过充分利用学生的生活经验、课文插图、视频等方式，理解运用词句，了解动物尾巴的特点。在此基础上拓展延伸，并鼓励学生由课内走向课外，仿照课文做问答游戏，积累语言表达，加深对课文内容的理解，感受儿歌中的儿童情趣。【评价任务】1. 能再认课文

25、生字词，回忆新笔画”竖提”写法，会正确书写“长”字。（目标1）2. 能正确、流利朗读课文，通过对读区分问句和答句，读好问句的语气。背诵课文。（目标2）3. 能理解运用词句，仿照课文做问答游戏，积累语言表达。（目标3）【学习内容】 比尾巴以问答的形式问答的形式介绍了六种尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3、4小节是第二部分，同样通过问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，以儿童的视角，对动物的尾巴进行了生动的描述，充满情趣。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，

26、本课的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还应安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。内容的理解上，主要是对重点词句的理解，教师要充分利用学生的生活经验和课文插图，了解动物尾巴的特点，在基础上拓展延伸，结合课后第二题，仿照课文做问答游戏，甚至延伸到课外实践活动中去，做更多的问答游戏，积累语言表达，加深对课文内容的理解。写字板块安排了一个“长字，在回忆新笔画“竖提”写法要点基础上，观察起落笔和压线笔，特别注意长横写在横中线上，明确笔画笔顺，会正确书写。【学情分析】上节课已经初步感知课文内容，知道动物尾巴的特点，但在理解上还有一定难度。教师需要在重点词句的理解上下功夫，学生在这个阶段主要是形象思维

27、为主，要充分利用学生的生活经验和插图，比如：松鼠的尾巴像一把伞，将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，让他们直观感受，帮助他们了解尾巴的特点，加深对课文内容的理解。在朗读方面，学生第一次接触到疑问句，所以在教学问句的读法是要多加指导，考虑到学生年龄较小，太过专业的术语是难以听懂的，教师要通过多带读，让学生去模仿，安排不同形式的对读（同桌两人对读，男女生对读，小组比赛读、师生表演读），对答练习读儿歌。同时朗读的指导要有层次、有梯度，先练读较短问句，再过渡到较长问句，最终做到正确、流利朗读儿歌，背诵儿歌。在此基础上，结合课后第二题，仿照课文做问答游戏，积累语言表达。写字板块，经过前面的学

28、习，学生有了观察汉字书写的意识，需要的是老师在容易出错的地方多加强调。如：“长”的笔顺是：撇、横、竖提、捺，（竖提这个笔画上节课已经学过，这里加强练习）田字格占位注意长横写在横中线上。【教学过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，发现特点。（指向目标1）1.学生开火车读词语。2.生回忆课文内容进行回答。3.生认真倾听，走进课文。4.看图片，说出动物尾巴的不同之处。比一比 尾巴 谁的 长短一把伞 兔子 最好 公鸡 1.复习词语，指名开火车读，出示：2.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛啦？3.快让这些小动物把尾巴亮出来，看看有什么不一样。亮出尾巴比一比，就是比尾巴。4.看图片，说出这些小动物

29、的尾巴有什么不一样呢？1.能读正确已经学过的词语。2.能回忆课文内容，准确回答问题。3.会倾听。4.能观察图片，发现尾巴特点。活动意图说明：通过上节课对课文生字词的学习，本课伊始，便对生字词进行复习，巩固基础。同时，借助图片回忆课文内容，感受小动物尾巴的特点，加深印象。环节二：关注语气，读好问句。（指向目标2）1.生听录音，思考发现：发现每一句后面都有一个像耳朵一样的符号。2.生认真倾听范读，学习读好问句。3.读句子，思考答案。（1）谁能回答这四个问题？用笔圈出动物名称。（2）对比左右两边的句子和标点，发现一问一答的语言表达形式，发现问句用问号，回答用句号。4.学习读出疑问和肯定的不同语气。（

30、1）听范读问句，思考：老师怎样读出了问的语气？模仿朗读。（2）听范读答句，思考老师的语气有什么变化。模仿朗读。（3）同桌对读交换读表演读。两位同学一问一答，模仿读出疑问的语气和回答的肯定语气。(4)学习读好长问句。听录音，跟着老师练读。根据要领，练习读另一个较长问句。5.同桌两人对读，男女生对读，小组比赛读、师生表演读。1.同学们能读好这四个句子吗？我们请学习小伙伴来读一读（听录音），边听边思考，看看你有什么发现？2.明确：这个像耳朵一样的符号叫问号，我们该怎么读带有问号的句子呢？（再听范读）3.谁能回答这四个问题？（1）看看这四个句子，同学们有什么发现？预设：我发现答案就藏在句子里，分别是：

31、猴子、兔子、公鸡、鸭子。（2）对比左右两边有什么发现？师明确：带有问号的句子是问句，带有句号的句子回答了前面的问题。4.怎么读出问和答的语气呢？（1）读好问句。师：先听老师读。谁的尾巴长？提问：老师怎样读出了问的语气？师明确：我们在读问句的时候，需要强调“谁”，句尾的“长”要上扬。谁来学学？（2）读好答句：老师范读，提问：老师的语气和问句一样吗？谁来学学。 师：在读答句时，要强调动物名字，这句话里，就要强调猴子，还要读出动物尾巴的不同特点，猴子的尾巴是长长的。再听老师读。（3）请同学们和同桌合作练读，一个同学问，另一位同学答，听听是不是读出了疑问的语气和肯定的语气。小结：我们发现读这样的问答句

32、时，读问句，调上扬；读答句，语调平。（4）读好长问句.出示句子：这样的长句又该怎么读呢？听录音范读。师：在读这样较长的问句时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，再接着往下读。请你给我读。 相信这个句子也难不倒你们：谁的尾巴最好看？小结：看来，读好停顿就可以通顺、连贯地读好长句了。5.对答练读儿歌：同桌两人对读，男女生对读，小组比赛读、师生表演读。1.能认真倾听，发现句子特点。 2.能倾听范读，掌握读好句子的方法。3.（1）能观察句子，找到答案。（2）有发现问号和句号的不同用法。4.能听老师范读，掌握问和答的语气。（1） 能认真倾听，判断出问的语气和答的语气，掌握朗读要点。 （2） 能通过听学习模仿读出

33、语气。（3） 能通过多种形式的练读，读出问的语气和答的语气。（4）能认真听录音，听出长问句怎么读，能掌握长问句的朗读要领。5.能通过不同形式对读，读好问句。活动意图说明：本课朗读的重点是指导学生读好问句。先是通过对比范读区分问句和答句的语气；再通过范读、明确读句要领、练读等方式读好较短问句和答句；最后在读好短问句的基础上，读好较长问句，遵循由简到难，有梯度、有层次的朗读指导。环节三：理解运用，精读课文。（指向目标2、3）1.同桌比赛读，看谁读得更流利。2.（1）生试着回答，看插图，回答猴子的尾巴的作用：猴子的尾巴长可以帮助它爬树；我看绘本知道猴子的尾巴是用来保持它身体平衡的。生回答：兔子的尾巴

34、短。 看插图，听老师讲解，明确兔子尾巴和猴子尾巴的作用：都用用来保持平衡的。（2）大胆说出自己认为的松鼠尾巴的作用。观看松鼠从高处往下跳的视频，直观感受，并说出尾巴作用。（3）多种形式朗读。3.（1）听同学读第三、四小节，发现更多动物的特点。（2）生利用插图进行观察理解公鸡弯弯的尾巴。谈生活中“弯”的东西：学校操场的跑道是弯的；雨伞的伞把儿是弯的。生回答“弯”的反义词（直），列举生活中“直”的东西。（3）说出鸭子尾巴的特点，说出扁的意思。联系生活谈生活中“扁”的东西：绿绿的扁豆、扁扁的嘴巴。（4）生回答：孔雀的尾巴最好看。生用“最”说一句话。我的姐姐最漂亮。妈妈工作最辛苦。兔子的样子最可爱。小

35、羊的样子最可爱。生用“最”提问题。（5）对答练读：同桌对读、男女生对读。（6）生再读读全文。4.（1）生看图，比一比小猫、老鼠、燕子尾巴的特点。（2）生仿照课文创编儿歌。5.生尝试背诵课文。1.过渡：通过前面的学习，我们不仅能读出问和答的语气，还能把长句读得更通顺、更流利，现在请同桌比一比，谁读得更好。2.理解运用第一、二节。师：这些小动物的尾巴特点各不相同，那它们有什么作用呢？（1）理解猴子和兔子尾巴的作用。指名读句子：猴子的尾巴长。其他同学思考：猴子长长的尾巴有什么作用呢？指名回答。师讲解：猴子的尾巴细又长，帮它攀登把树爬；丛林跳跃真轻盈，倒挂跳跃都靠它。那谁的尾巴短？看图，联系生活实际说

36、说兔子的尾巴有什么作用？师讲解：兔子的尾巴是在奔跑的时候保持平衡的。（2）理解“松鼠的尾巴好像一把伞。”指名读句子。师：同学们，仔细看看这把伞什么样子，再看看松鼠的尾巴，有什么发现？为什么松鼠的尾巴像一把伞呢？看视频：生活中的小松鼠怎样从高处跳下来的。师解说：松鼠生活在树上，尾巴蓬松又漂亮，高处降落像跳伞，保护自己不受伤。（3）小动物们的尾巴多有意思呀！让我们一起读读感受一下吧。（对答练读：男女生对读、师生对读）3.理解运用第三、四节（1）指名读三、四小节，你发现了更多尾巴的特点吗？（2）理解“公鸡的尾巴弯”，重点理解“弯”。师：大公鸡喔喔啼，弯弯的尾巴花外衣，每天叫我们早早起。大公鸡弯弯的尾

37、巴多神气呀！看，这就是“弯”。同学们还知道生活中什么是弯的吗？和“弯”相反的是什么？（直）生活中许多东西都是直的，比如：直尺、直线。（3）理解“鸭子的尾巴扁”，重点理解“扁”。（1） 比一比，谁的尾巴扁？（2） 同学们还知道生活中什么是扁扁的吗？（4）理解运用“最”字（一问一答）今天，这么多小动物都来比尾巴了，大家觉得谁的尾巴最好看？上节课我们已经看过了孔雀开屏，孔雀的尾巴确实是最好看的。“最”这个字还可以用在很多地方，你可以用“最”字说一句话吗？用“最”提更多的问题。小结：原来，“最”这个字可以用在生活中这么多地方。（5）回顾公鸡、鸭子和孔雀的比赛过程吧。（对答练读：同桌对读、男女生对读）（

38、6）小动物们比尾巴简直太有意思了，让我们再一起去读读课文吧。4.拓展延伸，做问答游戏。（1）小动物比尾巴可真热闹，小猫、老鼠和燕子，也赶来比尾巴啦。有比一比，它们的尾巴有什么特点呢？（2）指导学生仿照课文一起创编小儿歌。师：你们也会编儿歌，真是会学习的孩子！老师为你们点个大大的赞！5.背诵课文让我们再来读读课文吧。（课件）一些淘气的字藏起来了，看看大家能不能背下来。小结；同学们，我们刚刚背诵了课文，知道小动物们都在这里比尾巴。1.能和同桌比赛读儿歌，能带着问题读。2.（1）能联系生活经验思考猴子和兔子尾巴长的作用。（2）能借助图片和视频直观感受并说出松鼠尾巴像伞的特点和作用。（3）能对答练读读

39、好儿歌，感受情趣。（1）能带着问题边听边思考。（2）能借助插图直观感受公鸡尾巴弯弯的特点。能联系生活列举生活中“弯”的东西，能知道“弯”和“直”是一对反义词，列举生活中“直”的东西，进一步理解“弯”的含义。（3）能联系生活谈生活中“扁”的东西，理解“扁”的意思。（4）能运用，用“最”字说一句话。能用“最”字回答问题。（答句）能集思广益，用“最”提更多的问题，能学会运用一问一答的句式。（5）能多种形式对读儿歌。（6）能在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读儿歌。4.（1）能拓展延伸，比较课外动物尾巴的特点。（2）能熟练掌握儿歌问答的表达方式，创编儿歌。5.能背诵儿歌。活动意图说明：理解课文的关

40、键字、关键句，更能把握小动物们尾巴的特点，加深对儿歌内容的理解。这里充分利用学生的生活经验和插图，帮助学生理解感受。文中语言表达最大的特点是一问一答的句式，在观察、引导、联系生活中让学生进一步熟悉一问一答的语言表达，并在此基础上，继续拓展开去，做更多的问答游戏。环节四：观察指导，写好生字。（指向目标1）1. 生回忆新笔画“竖提”，找出竖提”还藏在“长”字中。2. 学生读“长”字并组词，观察在田字格中的占位，特别是关键笔画，老师范写时还要关注正确的笔画笔顺。随后自己描红书写，注意写字姿势端正、握笔正确。观察上台展示同学的书写后，对照星级评价自评、修改，再次书写。1.上节课我们在书写“比”字时，学习一个新笔画“竖提”，找一找，“竖提”还藏在哪个生字中？（长）2.老师带读“长”字并组词，引导学生观察“长”字笔顺笔画及在田字格中的占位（特别是关键笔画），教师范写，提示书写要点。长横写在横中线。竖提略靠左。撇和竖提相交。捺和撇对称，收笔高于竖提。（1）学生描红并书写。（2）教师巡视书写情况，关注写字姿势。（3）对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写。1. 能快速找出带有新偏旁”竖提“的字。2.能组词，能在老师的指导下，明确字的笔画笔顺，找准田字格的占位，特别是关键笔画，用正确的写字姿势，按