12 ie üe er 教学设计(表格式3课时)+作业设计 - 2024新（统）部编版一年级上册《语文》.docx

1、部编版语文一年级上册第四单元ie e er教学设计主题ie e er ye yue 第一课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1. 通过观察与描述情景图，正确认读复韵母ie e 特殊韵母 er和整体认读ye、yue及其四声。能读准音，认清形。2. 结合生活中的常用生字词，读准ie e er ye yue的四声。3. 通过观察能够正确区分ie和ei,ie和ye，正确书写ie e er ye yue。【评价任务】1.能正确区分并认读两个复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读ye、yue。（目标1）2.能读准ie e er ye y

2、ue的四个声调。（目标2）3.正确区分ie和ei,ie和ye，正确书写ie e er ye yue。（目标3）【学习内容】本课围绕复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读ye、yue展开学习，掌握字母的音和字是本课的重点。从生活中熟悉的场景出发，借助图片引导学生说出带有相关复韵母、特殊韵母及整体认读音节的生字词，以便更好地感知读音。通过联系生活中的常用词语，学习ie e er ye yue的四个声调。正确区分ie和ei,ie和ye，正确书写ie e er ye yue是本课的难点，不仅要学生会认读，更要学会区分和灵活运用。【学情分析】在本学期的拼音学习中，学生已经掌握了单韵母和声母及6个复韵母，

3、并能进行简单的拼读。对于由两个单韵母组成的复韵母在字形上并不陌生，但容易混淆读音。在之前的学习中，学生已感知过四个声调的变化，复习巩固标调规则，本课中正确区分韵母ie和ei,及韵母ie和整体认读ye，是学生较难掌握的知识点，需要着重理解。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，复习旧知。1.了解本课的学习主题，整体感知本课的学习内容。2.玩游戏，复习已学字母：体验情境下的“闯关”游戏，复习之前学过的单韵母，为本课的复韵母学习巩固基础。（准确认读6个单韵母、o、e、i、u、 ）。3.分类认读拼音：继续通过闯关游戏的形式出示前面所学的6个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu）。

4、1. 整体导入：小朋友们，今天我们要继续学习拼音宝宝。这次老师将带大家去往神秘的海岛，那里不仅可以认识新的复韵母朋友，我们还将认识以为特殊韵母以及两位整体认读音节朋友，此外还有许多有趣的活动呢！让我们向海岛出发吧！2. 我们要成功闯过海盗设置的两道关卡才能够顺利登上海岛。第一关：正确认读6个单韵母。哪位小勇士能来带领大家读一读？ 3. “第二关”难度增加了，你是否能够挑战成功呢？哪位小勇士能来带领大家读一读？ 学生整体感知本课内容。能正确认读已学的单韵母与复韵母。能准确区分已学的单韵母和复韵母不混淆。活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境，导入课题，复习旧知并调动学生学习的积极性。对已学字母进行

5、分类，复习已学的单韵母和复韵母为本课的学习做铺垫。环节二：观察情景图，引出复韵母。1. 观察插图，交流发现：仔细观察插图，和同桌交流自己的发现，海岛上有谁？分别在做什么？ （海岛月夜，圆圆的月儿爬上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中一个坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在唱歌）。2. 看图听故事：在情境之下，通过教师讲的故事和PPT上出示的字母，初步认识复韵母ie、 e和特殊韵母 er的音和形。3. 在情景图中找出本课所学字母对应的事物，同桌借助情景图试着读一读。初步感知ie、 e、 er 的读音。（圆圆月儿 e，椰树椰子ie，耳环耳机 er。）1. 恭喜孩子们闯关成功，下面就

6、让我们登上海岛一起去看看吧！（出示插图），仔细观察，海岛上都有谁，分别在做什么呢？和同桌说说你的发现吧！2. 教师一边手指图片，一边用故事串联图片内容：海岛的月夜美丽极了，圆圆的月儿爬上了天空（出示复韵母：e）两位海岛姑娘在椰子树下休息，椰子树上结满了椰果（出示复韵母：ie）其中作者的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着一对漂亮的耳环（出示特殊韵母：er），多么美丽的海岛月夜，多么快乐的时光啊。3.瞧，今天要认识的字母宝宝出现了（师指着图上的ie、 e、 er ）。它们就藏在了我们这副海岛月夜图中，聪明的小朋友，快拿出小铅笔在图上把相关的事物圈起来吧，再和同桌借助相关事物试着读一读。能仔细观察

7、图片，并与同桌交流自己的观察发现。根据老师的故事和图中字母的呈现，初步感知两个复韵母和特殊韵母er的读音和字形。能借助情景图尝试读本课即将学习的知识。感知字母的发音。活动意图说明：通过图片讲故事的方法引出新字母，让学生明白拼音就来源于我们日常的生活，又通过联系旧知让学生感受到新旧知识的联系，便于进一步学习。环节三：学习复韵母ie e，特殊韵母er。1.学习复韵母ie。通过情境图中的“椰树椰子”，的“椰”声调读轻一些，进而准确认读复韵母ie。听教师范读，观察教师口形的变化，得出结论：读ie的时候，就是从i的口形，逐渐过渡到e的口形进一步巩固对复韵母ai的认识，纠正错误口形和发音。在掌握发音要领后

8、，模仿练读。（练读ei：指名读教师相机正音开火车读齐读）2. 区分ei和ie。通过观察对比图上的内容，根据老师讲解的发音方法及小儿歌练习复韵母ei和ie的读音。（练读：个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）。借助i和e两个单韵母卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母。3.学习复韵母e。继续观察图上的内容，通过图中月亮，学习复韵母e的读音。（练读e：个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）。4.学习特殊韵母er。观察情景图内容，通过耳朵耳机学习特殊韵母er的发音。知道特殊韵母特殊在哪里：只能单独发音，不和任何声母相拼读。（练读ui：教师范读指名读男女生读）。5.根据老师的提示复习单韵母和本课涉及

9、的复韵母ie e和特殊韵母 er。（指名领读同桌互读齐读）6.根据老师的提示复习整体认读yi和yu。观察复韵母ie e和整体认读ye、yue读区别（指名领读同桌互读齐读）1.读准ie的发音。过渡：小朋友，椰树上结着大大的椰子，把“椰”这个字读轻一些，就是今天我们要认识的新朋友复韵母ie。引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束时是哪个字母的口形。（读ie的时候，就是从i的口形，逐渐过渡到e的口形）注意口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力中间气不断。2. 准确区分ei和ie。发现了吗，我们今天学习的复韵母ie和我们前面学过的复韵母ei特别相似，同

10、桌交流你是用什么好办法区分这两个复韵母？i和e换位置，读音也要换一换，注意读准第一个字母的音。发ei时口型快速地由e过渡到i，发ie时口形则快速地由i过渡到e。此外我们还可以通过小儿歌帮助我们记忆：椰树椰子，ie、ie、ie。 劈柴很累，ei、ei、ei。3.读准e的发音。看图说话，引出e，（引导学生继续看情境图）：圆圆的月亮不知不觉已挂在了树梢。月亮的月发轻声一点就是我们今天要学习的复韵母e。4.咦，今天的两位复韵母拼音宝宝都出现了，那第三位拼音宝宝在哪里呢？它是以为特殊的韵母宝宝，特殊在哪儿呢？它呀，只能单独发音，不和任何声母相拼读。结合情景图看看特殊韵母er藏在什么地方呢？它就藏在两个姑

11、娘的耳朵上，耳朵的耳发轻声一些就是我们今天学习的er。5.师小结;今天我们学习的复韵母ie e和特殊韵母 er就是由我们前面学过的单韵母e、i、u、 组成的。6. 学习整体认读ye和yue。在美丽的海岛上，还藏着两个整体认读音节宝宝，在学习它们之前，我们先来复习一下前面我们学过的整体音节yi和yu。大 y 带小 i，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作 yi。小 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。因为i和不能自成音节，需要y来帮忙。今天y还要帮ie和e把它们变成整体认读ye和yue。ye、yue是整体认读音节，发音时比韵母ie、e长些、响些。小儿歌来帮助记忆：能结合熟字的读音，正确认读韵母

12、ie。能观察并描述教师口形的变化。能准确读出复韵母ei和ie的读音。能结合图片内容，正确区分韵母ei和ie。能结合生活情境，正确认读韵母e。能结合生活情境，正确认读特殊韵母er。正确认读单韵母和本课涉及的复韵母ie e和特殊韵母 er。正确认读整体认读ye、yue。知道它们和复韵母的不同发音。活动意图说明：复韵母的准确朗读，对于学生来说是个难点。从生活中的常用语入手，让学生结合课文的情境图，掌握复韵母ie e 特殊韵母 er及整体认读ye、yue的发音。环节四：学习ie、e、er和ye、yue的四声以及标调规则。1.学习ie的四声：复习标调规则：通过朗读标调儿歌和老师的提问，加深对ie的标调位

13、置的记忆。学习ie的四声：通过观察所给图片，结合生活中的词语，分别学习ie的四个声调。i:椰树椰子i:白胡子爷爷i:也许i:美丽夜色2.学习e的四声结合生活中的常用词语（带有复韵母e的音节），分别学习e的四个声调。3.根据复韵母ie和e的标调规则，触类旁通，ye和yue的调号也是标在e上。结合生活中的常用词语，分别学习整体认读ye和yue。y：椰树 yu：约定y：爷爷 y：也许 yu：干哕y：夜色 yu：月儿4.学习er的四声以及标调规则：结合生活中的常用词语（这里注意r没有对应的汉字。）rr：儿子r ：耳朵r：二个 5.多种方式认读复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读ye、yue及四声调的

14、读音。如：打乱顺序练读，抢答读、开火车读、小组赛读等。5.说说自己本节课的收获。（认识了复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读ye、yue及它们的四声调，复习了标调规则）。1.学习ie的四声。复习标调儿歌有a给a戴， 没a找o、e， i、u相遇标在后， 小排在最后头。 轻声上面不标调。提问：ie是由i和e两个单韵母组成的。那ie的帽子应该戴在哪个单韵母的头上呢？（出示标调儿歌，读一读，了解ie的声调应该标在字母e的头上）读准ie的四声。2.学习e的四声。了解e的标调规则。提问：现在e里没有了，e的帽子又戴在谁的头上呢？结合口语词，进行e的四声练习。教师带领学生朗读相应的口语词，体会e的四声。3

15、学习整体认读ye和yue的四声。了解整体认读ye和yue的标调规则读准整体认读ye和yue的四声。注意：没有yue二声的汉字。4.学习er的四声。了解er的标调规则。现在er里没有了，er的帽子同样戴在e头上。进行er的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读特殊韵母er的四声。（er是特殊韵母，它不和任何声母相拼读，直接发音）5.复习巩固ie、e、er和ye、yue。6.今天在美丽的海岛上，你都有哪些收获呢？能理解掌握标调歌，并能给复韵母ie正确标调。能读准ie的四个读音。能理解掌握标调歌，并能给复韵母e正确标调。能读准e的四个读音。能理解掌握标调歌，并能给整体认读ye和yue正确标调。能

16、读准ye和yue的四个读音。能正确认读er的四个读音。能说说自己的收获。活动意图说明：复韵母ie、 e和整体认读ye、yue的区分及声调的准确朗读，对于学生来说也是个难点。从熟悉的词语入手配合儿歌诵读和故事讲解，让学生轻松掌握四个声调的发音。【板书设计】 ie e er ye yue复韵母： i 特殊韵母： r整体认读音节：y yu作业设计 ie yue er ye e yi yu ei1.我能按要求分类。(填序号)复韵母 整体认读音节特殊韵母 2.比一比，读一读。（仔细观察，看清不同之处，再大声读一读）ao-ai ie-ie ui-iu ie-yee-yue ou-ao ei-er ui-e

17、3.我会在正确的音节后面画“”。 yu r （ ） y z sh （ ） ji ji（ ） r （ ） i z sh （ ） ji ji（ ）4.我会根据图片内容，补充音节。sh ( ) ( )r duo lin ( )u y( ) er部编版语文一年级上册第四单元ie e er教学设计主题ie e er ye yue 第二课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】4. 通过与生活中的相关词语相联系，正确拼读由ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则 。5. 通过观察和联系旧知，正确书写音节词“xi zu

18、y”。6. 通过联系实际，说说写作业时我们应该注意什么。【评价任务】1.能正确拼读正确拼读由ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则，并读准不同声调。（目标1）2.能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。（目标2）3.能联系实际，说说学习中应该怎样写作业。（目标3）【学习内容】本课的重难点在于ie、e组成的音节拼读。韵母e与j、q、x的拼读及拼写规则对于学生来说是个难点，为了突破难点，结合儿歌并联系生活中的相关词语，在各种活动中，让学生去亲历，在放大的学习过程中，积累经验，达到“学会”的目的。而ie、e组成的音节拼读，是基于ie的音节拼读基础之上的，从扶到放，是一

19、个逐步“让学”的过程。学生的自主性与合作互学能力能在这样的学习活动中得到很好的培养。【学情分析】在第二单元及第三单元前面两课的学习中，学生已经进行过两拼音节和三拼音节的拼读练习，初步建立了拼读的语感。在本课的拼读练习时，教师先带着学生拼读，接着放手让学生自主练习，只需正音环节加以干预即可。书写方面，学生已有字母书写的经验，但本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时教师要作好示范，注意提醒学生书写要领，养成好的书写习惯。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，引出新课。1.复习复韵母ie、e、和特殊韵母er回顾昨天的拼音知识，在情境中认读复习韵母ie、e、和特殊韵母er根据教师

20、出示的拼音卡片，认读复习韵母ie、e、特殊韵母er的四声。2.进入本课主题学习：对帮复韵母找到（声母）朋友产生兴趣，乐于学习由复韵母ie、e、和特殊韵母er组成的音节。1.复习复韵母ie、e、和特殊韵母er：小朋友们，今天我们要继续在海岛上探索新知识。还记得昨天我们认识的复韵母朋友吗？快去和它们打个招呼吧，大声喊出它们的名字！（教师指，学生齐读）现在，我把声调帽子给它们带上，你还认得它们吗？（教师出示带有声调的ie、e、er卡片，抽读）2.新课导入：小朋友，韵母宝宝在海岛上生活很孤单，现在我们就一起去帮它们找到好朋友让它们组成音节吧！ 能正确认读复韵母ie、e、和特殊韵母er及其四声。愿意帮复

21、韵母找到好朋友，乐意学习带有ie、e、er的音节。活动意图说明：课堂伊始，复习上节课所学的复韵母和特殊韵母及其四声，用帮助拼音找朋友的方式调动学生学习的积极性，为拼读学习做好准备。环节二：运用游戏，拼读由ai组成的音节。1. 学习由ie组成的音节。学习音节pipi。和教师一起拼读，观察黑板上的板书“pipi”，找到ie的好朋友p，仔细听教师范读，感知读音，接着自主拼读练习，最后集体拼读。学习ie与其他声母相拼的音节。a.自由拼读教材上的ai与声母相拼的两拼音节和三拼音节。b.通过教师正音，准确拼读音节。c.同桌之间互相拼读ie与声母相拼的音节，并试着给音节组组词。d.集体拼读。1.学习由ie组

22、成的音节。欢迎ie的好朋友来p、b、d、x、q、j 6个声母宝宝到我们的课堂吧！我们在写“人”字时，首先要写“一撇”出示词语“一撇”，瞧，ie和它的好朋友p就组成了“撇”的音。板书出示音节拼读过程pipi），请你跟我大声读“撇、撇、pipi，一撇的撇”。b、d、x、q、j几个小伙伴也要和ie成为好朋友，我们一起来看看它们都组成了什么音节。，请大家翻开书44页快速找到它们，并大声读一读、拼一拼！（自由拼读指名读，教师正音同桌拼读并组词）能正确拼读音节pi能正确拼读与ie相关的音节。活动意图说明：韵母ie与声母的拼读对于学生来说是个突破点，为了突破难点，时刻与生活中的相关词语联系，并在各种活动中，

23、让学生去亲历，在放大的学习过程中，积累经验，达到“学会”的目的。环节三：正确拼读，读好由e和j、q、x组成的音节。知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则，并读准不同声调。1. 读好由e组成的音节。复习和j、q、x、y相拼读的音节和拼写规则。与同桌相互拼读由n、l和、e组成的音节，说说拼出来的字音是什么？并组词。在指名读正音后，开火车读，最后全班齐读。.自由练读教师出示的由j、q、x和e组成的音节，并说说拼出来的字音是什么？可以组什么词？与同桌分享，在指名读教师正音后齐读。大声拼读课件出示的音节，根据拼读出的词语。1. 读好由e组成的音节。复习拼读：前面我们通过学习知道见了j、q、x、y要

24、擦掉眼泪。同样的e和j、q、x、y在一起小也同样要擦掉眼泪。让我们先来看看n、l以及j、q、x和相拼时有什么不同吧！现在我们一起来看看同样的e和j、q、x、y在一起能组成哪些音节呢，谁会拼读以下音节？拼出来的字音是什么呢？（出示由e组成的音节）3.游戏巩固。借助拼音读词语，开火车读一读，看谁读得最准确。（出示图片和拼音）能正确拼读由n、l以及j、q、x和、e组成的音节，并说出拼出来的字音是什么，组相应的词语。能正确拼读词语，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则，并读准不同声调。活动意图说明：ie、e组成的音节拼读，是基于与jqx的音节拼读基础之上的，从扶到放，是一个逐步“让学”的过程。

25、学生的自主性与合作互学能力能在这样的学习活动中得到很好的培养。环节四：书写音节词“xi zu y”，说说写作业时我们应该注意什么。1. 书写音节词“xi zu y”。看音节“xi zu y”，学习拼读（自由读指名读并正音集体读）。说一说“xi zu y”的书写要领（一个音节书写的时候，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿；两个音节之间，要空大约一个字母的距离）。根据书写要领，和教师一起书空。练写时，先描红“xi zu y”，再独立书写。2.和同桌讨论排队的场合（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远）3.回顾本节课内容。1. 书写音节词“xi zu y”。出

26、示音节词“xi zu y”：小朋友，请你试着拼一拼这个词语，我相信这次也一定难不倒你！ 指导观察：仔细看“xi zu y”这两个音节，写的时候要注意什么呢？教师范写，学生书空。练写展评：学生练写后，对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。2.想一想，说一说：写作业时我们应该注意什么。？相机复习握笔姿势和“写字三个一”3.教师总结：今天，我们帮复韵母ie和e找到了好朋友，还知道e和j、q、x相拼上两点要省略的拼写规则。我们能拼读并书写了有关ie和e的音节，收获真不小，别忘记把你的收获分享给爸爸妈妈哦！能正确书写音节“xi zu y”，注意在四线格中的占位、以及音节间的空格。能联

27、系实际，说说自己生活写作业时需注意些什么。活动意图说明：这一课时学生第一次由书写字母过渡到书写音节，掌握音节的书写要领格外重要，先让学生通过观察后，自己总结，接着教师再汇总和补充，这一过程使得学生的印象更深刻。教师范写时，也需要边写边提醒，学生在书空和练写时可以有效地模仿。【板书设计】 ie e er p-ipil-lj-uju 写作业作业设计 bi di bi qu xu n qi n1.我能把带有相同声母的词语分为一类。(填序号)韵母ie 韵母是ei 韵母e 2.我会拼，也会连。ti hu bi zi qi ci xu x 3.我能借助拼音读一读。 m qu xio xu d ji qi

28、zi xi z 4.根据图片内容，写出正确的拼音。 shu b（ ） q（ ） zi b（ ） zhn x（ ）hu部编版语文一年级上册第四单元ie e er教学设计主题ie e er ye yue 第三课时（共3课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】7. 通过观察与描述情景图，借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。8. 结合生活中情景，认识“雪、儿”2个字。9. 结合新学习的音节yu r，正确朗读儿歌月儿弯弯。【评价任务】1.通过观察与描述情景图，借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。（目标1）2.结合生活中情景，认识“雪、儿

29、”2个字。（目标2）3.正结合新学习的音节yu r，正确朗读儿歌月儿弯弯。（目标3）【学习内容】本课围绕复韵母 e，特殊韵母er和整体认读ye、yue的运用展开学习，掌握汉字的音和形是本课的重点。从生活中熟悉的场景出发，引导学生一边借助拼音拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画说完整的话。音节词的正确书写音节词是本课的难点，在书写时仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑，音节和音节之间空隙适当。【学情分析】在本学期的拼音学习中，学生已经进行过两拼音节和三拼音节的拼读练习，初步建立了拼读的语感。在本课的拼读练习时，教师先带着学生拼读，接着放手让学生自主练习，只需正音环节加

30、以干预即可。书写方面，学生已有字母书写的经验，但本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时教师要作好示范，注意提醒学生书写要领，养成好的书写习惯。识字教学方面，除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际进行词语扩展练习。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，复习旧知。1.了解本课的学习主题，整体感知本课的学习内容。2.观察图片，借助图片理解词语，运用词语描绘图画。3.认读拼音：借助拼音拼读y s和xu hu两个音节。（自由拼读小老师领读男女生赛读）4.根据老师的提示，结合图片，运用所学词语说连贯的句子。天黑了，飘飘洒洒地下起了大雪，夜色很美丽。不一会儿，房子上、树上、地上都

31、变成了白色。10. 结合生活实际，谈下雪的情景，说下雪可以做的事。开火车读词语：下雪、雪花、雪人、雪白。复习特殊韵母er，给“儿”字找词语朋友。开火车读词语儿童、儿子、女儿、儿孙。4. 整体导入：小朋友们，今天我们要继续在美丽的海岛上旅行，接下来又会欣赏到哪些美景呢？5. 请仔细观察图片，你能用自己的话说一说图上有什么吗？ 6. 这是海岛夜晚的美景，夜色悄悄降临，雪花在空中飘飘洒洒地飞舞。“夜色”、和“雪花”两个词语是我们今天要认识的词语朋友，你能借助拼音把它们拼读正确吗？7. 你能用上刚学的词语，把图上的内容连起来编个小故事吧！(教师引导学生借助图画理解词语，运用词语描绘图画，说连贯的句子。

32、）5.字词教学你见过下雪吗？下雪了我们可以做什么事呢？（引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景，说说下雪可以做哪些事？拓展词语：“下雪、雪花、雪人、雪白）海岛的夜色美丽极了，正是有了月儿的装点才有如此优美的海岛月夜。月儿的儿也是我们今天要认识的新的汉字朋友 ，它的音r正是我们前面学过的特殊韵母er发的二声。你还可以给“儿”字找到哪些词语朋友呢?引导学生拓展词语：儿童、儿子、女儿、儿孙。学生整体感知本课内容。能正观察图片能根据图片说出图片上的内容。能借助已学拼音正确拼读词语。能根据老师的提示，结合图片，运用所学词语说连贯的句子。能根据老师提示，结合生活实际，谈下雪的情景，说下雪可以做的事。能给汉字

33、“雪、儿”拓展词语。活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境，导入课题，观察图画，借助图画理解词语，再运用所学词语描绘图片，学着说连贯的句子。能结合生活实际拓展词语。环节二：观察情景图，引出儿歌。4. 观察插图，交流发现：仔细观察插图，借助拼音读儿歌，和同桌交流自己的发现，图中有哪些景象？（海岛月夜，弯弯的月儿，蓝蓝的天，高高的大山，弯弯的小路）。2.读儿歌：在情境之下，让学生借助拼音和熟字自主读儿歌。3.和老师、同学接读儿歌。老师说前半句，生接后半句。月儿弯弯在哪里？月儿弯弯挂蓝天。小溪弯弯去哪里？小溪弯弯出青山。、大河弯弯干什么？大河弯弯流入海。山路弯弯干什么？山路弯弯到校园。4.根据老师的提

34、示根据生活实际创编儿歌。1. 海岛的夜色很美，月儿升起来的时候更美，下面就让我们登上海岛一起去看看美丽的月夜吧！（出示插图），仔细看图，借助拼音读儿歌，你能从儿歌的配图中发现哪些景象呢？和同桌说说你的发现吧！2. 这首儿歌中有很多我们认识的生字宝宝，请你拿出铅笔将认识的生字宝宝圈出来，再把这首儿歌读给同桌听一听。（提醒学生yu r是本课新学的音节，在儿歌中部首儿化的读法，应该是yu 和r作为两个音来读。）3.现在老师要来考考你们，你能够和老师一起合作朗读吗？师读上半句，生接下半句。再用同样的方法和同桌读一读儿歌。月儿弯弯在哪里？月儿弯弯挂蓝天。小溪弯弯去哪里？小溪弯弯出青山。、大河弯弯干什么？

35、大河弯弯流入海。山路弯弯干什么？山路弯弯到校园。4.你能根据儿歌内容，再联系生活自己创编儿歌吗？什么弯弯干什么？彩虹弯弯挂蓝天。什么弯弯去哪里？香蕉弯弯挂树梢。能仔细观察图片，借助拼音读儿歌并与同桌交流自己的观察发现。能圈出儿歌中的熟字“月、天、小、山、大”等熟字，能借助拼音和熟字读儿歌。能根据儿歌内容和老师同学接读儿歌。学习能力较强的学生能根据生活实际创编儿歌。活动意图说明：通过看插图，说事物，讲故事的方法引出本课要学的儿歌，让学生借助拼音和会认字自由拼读儿歌。学习儿歌中的生字，新词。再联系我们日常的生活，给新字拓展词语。让学生感受到新旧知识的联系，便于进一步学习。环节三：复习复韵母ie e

36、，特殊韵母er及整体认读ye、yue。1.根据老师出示的图片认读所学音节。进一步巩固对所学拼音的认识，纠正错误口形和发音。在掌握发音要领后，模仿练读。（练读：指名读小老师领读开火车读齐读）2.区分ei和ie。通过观察对比图上的内容，回顾老师讲解的发音方法及小儿歌练习复韵母ei和ie的读音。（练读：个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）。借助i和e两个单韵母卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母。3.根据老师的提示借助拼音读儿歌。（指名领读同桌互读齐读）1.师小结。过渡：小朋友，在这一课我们学习了复韵母ie e，特殊韵母er及整体认读ye、yue。现在老师把它们放在一起，你能准确叫出它们的名

37、字吗？（出示复韵母ie e，特殊韵母er及整体认读ye、yue带调音节）3. 准确区分ei和ie。复韵母ie和ei特别相似，我们又用什么好办法来区分它们呢？i和e换位置，读音也要换一换，注意读准第一个字母的音。发ei时口型快速地由e过渡到i，发ie时口形则快速地由i过渡到e。此外我们还可以通过小儿歌帮助我们记忆：椰树椰子，ie、ie、ie。 劈柴很累，ei、ei、ei。3.现在我们增加难度，看看你是否能够借助拼音朗读下面的儿歌呢？能结合图片，正确认读所学音节。能准确读出复韵母ei和ie的读音。能结合图片内容，正确区分韵母ei和ie。能借助拼音读儿歌。活动意图说明：复韵母，特殊韵母，整体认读音节

38、的准确认读及运用，对于学生来说是个难点。从拼音的四个调认读入手，让学生把前面所学内容复习一遍，掌握复韵母ie e 特殊韵母 er及整体认读ye、yue的发音。再结合小儿歌举一反三加以巩固。【板书设计】 ie e er ye yue复韵母： ie e 特殊韵母： er整体认读音节：ye yue作业设计1.我能把音节补充完整。j（ ）ju ni（ ）（ ） x( )xu x( )xi2.把单韵母和声母组成复韵母写下来。a o e i u r（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）3.下面哪个是整体认读音节？请在下面“”。yue er ri ie e ye 11. 我会读儿歌，用圈出新学的整体认读音节和特殊韵母。yun yun yu wn wn yu， yu r yu yun yu yu qu圆 圆 月 弯 弯 月， 月 儿 有 圆 又 有 缺。w i yun yun yu w i wn wn yu 我 爱 圆 圆 月 ， 我 爱 弯 弯 月。yun yun wn wn du sh yu 圆 圆 弯 弯 都 是 月。