江苏省海安市2019届高三语文上册期中考试语文试题卷（解析版）.doc

1、江苏省海安市江苏省海安市 20192019 届高三期中学业质量监测试题届高三期中学业质量监测试题 语文语文 试题试题 一、语言文字运用一、语言文字运用 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 查良镛教授学识渊博，是著名的武侠小说家，其作品承袭中国古典文学传统， 历史与文化， ， 深受世界各地华人喜爱，其著作更多次被改变为电视剧、电影等，对传承中华文化有莫大贡献。查教授以 为报业 ，从事新闻工作数十年，早年创办明报，亦撰写评论，为社会建言，深得业界敬重。 A. 糅合 大快人心 菁华 B. 糅合 脍炙人口 泰斗 C. 弥合 脍炙人口 菁华 D. 弥合 大快人心 泰斗 【答案】B

2、 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正 确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。“糅合”，掺和；“弥合”，使愈合。 第一处，是说查良镛教授的作品承袭中国古典文学传统，掺和了历史与文化，应使用“糅合”。“大快人 心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快；“脍炙人口”，比喻好的诗文或事物被众人所称赞。第 二处，是说查良镛教授的作品深受世界各地华人喜爱，应使用“脍炙人口”。“菁华”，同精华，指事物 最好的一个方面；“泰斗”，泰山北斗的简称，人们常用泰山北斗比喻在德行和事业的成就方面为众人所 敬仰的人。第三处

3、，是形容查教授在报业方面的地位，应使用“泰斗”。故选 B 项。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。 切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词 语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语 使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰 与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 2.知音古琴入门一书的命名，巧妙结合“知音”与“古琴入门”之间的联系，令人

4、印象深刻。下列 书籍命名方法，与此不相同的一项是（ ） A. 线描X 射线档案 B. 谈天宇宙若比邻 C. 西乌永远的白桦林 D. 风度台风、飓风、龙卷风 【答案】C 【解析】 【详解】 本题考查学生鉴赏品味语言的能力。 解答此类题目， 首先要根据题干明确选择的要求， 如本题“ 知 音古琴入门一书的命名，巧妙结合知音与古琴入门之间的联系，令人印象深刻。下列书籍命名方法， 与此不像的一项”，考生要先分析知音古琴入门这一命名中“知音”与“古琴入门”之间的关系， 然后再分析所给的四个选项。 知音古琴入门 ，“知音”既暗含“高山流水遇知音”的意思，与“古琴” 相关，又指本书可以带领初学者“入门”学习古

5、琴； 线描X 射线档案 ，“线描”既是美术手法，又是指 后面要用的射线特点； 谈天宇宙若比邻 ，“谈天”中“天”既指聊天，又指自然界的天，聊天拉近人 的距离，故“宇宙若比邻”，也体现同在一片蓝天下这一情形； 风度台风、飓风、龙卷风 ，“风度” 中的“风”既指自然界之风，又指人的气度。这三个选项的书名中都语含双关，且后面的内容是对前面内 容的解释。而 C 项， 西乌永远的白桦林 ，“西乌”是一个地方，“白桦林”是该地的突出特色，其命 名特点与题干中知音古琴入门的命名特点不一样，故选 C 项。 3.开学以来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句不适合 采用的

6、一句是（ ） A. 三尺讲台，两袖清风 B. 喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨画春山。 C. 春风化雨，诲人不倦。 D. 授业解惑声声慢，析理传道步步高。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“开学以 来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句不适合采用的 一句是”，考生要关注题干中三个要求，“语文教师”“感谢”“不适合”，然后分析四个选项，看哪些 内容与“语文教师”“感谢”无关。本题中，A项，“三尺讲台，两袖清风”，前者突出“教师”的身份， 后者突出“教师”的品德，“两袖清风”指两袖中除清风外

7、，别无所有，比喻做官廉洁，现多数比喻为官 清廉、不贪赃枉法严于律己的人。这与题干中“感谢”无关。B 项，“喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨画春山”， “捧丹心培后裕”点明教师培育后代的奉献精神，C项，“春风化雨，诲人不倦”，以“春风化雨”来比喻 教师对学生的教育影响，D 项，“授业解惑声声慢，析理传道步步高”，“授业解惑”“析理传道”是评价教师 的意义，“声声慢”“步步高”又暗含词牌名，这三项都适合用来表示对语文教师的感谢。故选 A 项。 4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当 的的一项是 大海有风平浪静之时， 。 ， ， ， ， ，大海依旧在那儿！经历了 5000 多年的 艰辛困苦，中国依旧在

8、这儿！面向未来，中国将永远在这儿！ 那就不是大海了 经历了无数次狂风骤雨 但不能掀翻大海 也有风狂雨骤之时 没有风狂雨骤 狂风骤雨可以掀翻小池塘 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要把握设题的类型，如本题，就是属于有 语境的排序题，考生就要分析所给的语境，把握这段话是中心话题，如这段话以大海来喻指中国，横线前 面说“大海有风平浪静之时”， 从句式结构的角度来看， “也有风狂雨骤之时”与之结构一致， 且“有 也有”，内容上非常连贯，这就确定了首句，排除 BC 两项；假设没有“没有风狂雨骤”与“也有 风狂雨骤之时”内容相连，这就确

9、定了第二句，排除 A 项；假设没有“没有风狂雨骤”，“那就不是大 海了”是假设的结果，这两句要连在一处；说“狂风骤雨可以掀翻小池塘”，句转折，“但不能掀翻大 海”，这两句要连在一处；横线后面说“大海依旧在那儿”，这是结果，前面应是“大海”经历过的风浪， 这就确定了尾句，“经历了无数次狂风骤雨”应放在最后。故选 D项。 5.某校同学对“特色小镇”调查发现：江苏有众多的特色小镇，如苏州的苏秀小镇、常州的智能传感小镇、 无锡的太湖影视小镇、南通的吕四仙小镇、连云港的东海水晶小镇、淮安的盱眙龙虾小镇、扬州的头桥医 械小镇、镇江的丹阳眼镜风尚小镇、泰州的黄桥琴韵小镇、宿迁的电商筑梦小镇等。下列各项中，对

10、特色 小镇分析不正确的一项是（ ） A. 都拥有一个独具特色的产业 B. 全省各地上基本都有分布 C. 都可以附加发展旅游产业 D. 都是对传统产业和文化的继承 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解概括文段信息的能力，属于压缩概括的范畴。解答此类题目，首先要明确题干 的选择要求，如本题“下列各项中，对特色小镇分析不正确的一项”，这就要求考生要分析题干中对“特 色小镇”介绍的文字，然后分析所给的选项，看哪个选项的内容与题干中的文字不合。“江苏有众多的特 色小镇，如苏州的苏秀小镇、常州的智能传感小镇、无锡的太湖影视小镇、南通的吕四仙小镇、连云港的 东海水晶小镇、淮安的盱眙龙虾小镇、扬州的

11、头桥医械小镇、镇江的丹阳眼镜风尚小镇、泰州的黄桥琴韵 小镇、宿迁的电商筑梦小镇等”，从这些小镇的命名来看，“苏秀”“智能传感”“太湖影视”“吕四 仙”“水晶”“盱眙龙虾”“医械”“黄桥琴韵” “电商”等都是各个小镇的特色产业，即 A 项所说“都 拥有一个独具特色的产业”；从这些小镇的分布区域来看，“苏州”“常州”“无锡”等等，这些小镇在 全省分布较广，即如 B 项所说“全省各地上基本都有分布”；从这些小镇的发展前途来看，这些地方都可 以附加发展旅游，如 C 项所说。D 项，“都是对传统产业和文化的继承”错误，从这些产业来看，并非都 是“对传统产业和文化的继承”，如“智能传感”“太湖影视”“龙虾

12、”“医械”“眼镜风尚”“电商” 等就不是。故选 D 项。 二、文言文阅读二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 重建阳明祠堂记 方苞 正自余有闻见百数十年间,北方真儒死而不朽者三人：曰定兴鹿太常、容城孙征君、睢州汤文正,其学 皆以阳明王氏为宗。陋者或剿程、朱之绪言,漫诋阳明以钓声名而逐势利。故余于平生共学之友,穷在下者, 则要以默识躬行;达而有特操者则勖以睢州之志事,而毋标讲学宗指。 金陵西华门外旧有阳明书院,不知废自何年。讲堂学舍，不知废自何年。讲堂学舍，周垣尽毁。乾隆十 一年，贵州布政使安州陈公移安徽，过余北山，偶言及此，遂议兴复。逾岁五月告成，属余记之。 嗟乎！鄙肤儒学，安知阳明氏

13、揭良知以为教之本指乎？有明开国以来，淳朴之士风之天顺而一变。盖 由三杨忠衰于爵禄，以致天子之操权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺。而王文、万安首附中官，窃 据政府，忠良斥，廷杖开。士大夫之务进取者渐失其羞恶是非之本心，而轻自陷于不仁不义。阳明氏目击 而心伤，以为人苟失其本心，则聪明入于机变，学问助其文深，不若固守其良知，尚不至梏亡而不远于禽 兽。至天启中，魏党肆毒，欲尽善人之类。太常、 征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发， 而欲与学者共明之。然则此邦人士人升斯堂者，宜思阳明之门如龙溪、 心斋，有过言畸行，而未闻其变诈 以趋权势也。再传以后，或流于禅寂，而未闻其贪鄙以毁坏廉隅与也。

14、若口诵程、朱而私自取所求，乃孟 子所谓失其本心，与盗贼为类者。阳明氏之徒且羞于为伍。是则陈公重建兹祠堂之本志也夫！ 今兹重建，费大夫作始。公惟不诘屋于地私相授受之由，由官赎之。鸠工具材，并出禄赐。邑侯海宁 许君助之，属差役于绅士，不由得封胥官吏，故不日而事集。 6. 对下列加点词解释，不正确的一项是（ ） A 陋者或剿 程、朱之绪言 剿：抄袭 B. 过 余北山，偶言及此 过：拜访 C. 魏党肆毒，欲尽 善人之类 尽：成全 D. 鸠 工具材，并出禄赐 鸠：召集 7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就方包所知，一百多年来，死而不朽的北方真儒者,在治学时都把王阳明作为宗师。

15、B. 从三杨（杨士奇等三人）贪图爵禄而忠心减少开始，本来淳朴的为官风气日渐败坏。 C. 鹿太常 孙征君 汤文正在天顺 天启年间，大力弘扬阳明之学，得到了空前响应。 D. 陈公建议重建阳明祠，官府赎回房和地，邑候海宁许君让乡绅重建，工程不久就竣工。 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）达而有特操者则勖以睢州之志事,而毋标讲学宗指。 （2）鄙肤儒学，安知王阳明揭良知以为教之本指乎？ 9. “聪明入于机变”再第三段中有何具体表现，请加以概括。 【答案】6. C 7. C 8. （1）对于仕途通达又有美好操守的人就用睢州汤公的抱负来勉励他，但不把自己讲学的意图（思想、观 点）作为标杆（标准）

16、 。 （2）鄙陋的儒生肤浅地学习，哪里懂得阳明先生宣扬良知来进行教化的本意呢？ 9. 王振、汪直辈暗地夺取控制阁部事权；王文、万安亲附宦官，窃取权力，骂打忠良。 【解析】 【6 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求， 如本题“对下列加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题 中，C项，“魏党肆毒，欲尽善人之类”中“尽”如解释为“成全”，则与语境不合，句中说“魏党肆毒”， 怎会“成全善人”呢？从文中来看，这句话是说魏忠贤的阉党任意残杀和迫害，想要杀光这些忠善之人， 句中的“尽”意思是“全部清除”

17、。故选 C 项。 【7 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是 “错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进 行比较分析。本题中，C项，“天顺、天启年间”“空前响应”错误，文章第三段说“至天启中，魏党肆毒， 欲尽善人之类。太常、征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发，而欲与学者共明之”，选项 时间界定错误，且在当时并没有引起“空前响应”。故选 C 项。 【8 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本， 然后分析句子中

18、是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法， 逐字进行翻译。本题中，第一句中，“达”，通达；“特操”，独立的操守，美好的操守；“则”，就； “勖”，勉励；“勖以睢州之志事”，状语后置句，省略句，应为“以睢州之志事勖（之）”，“以”， 用；“标”，意动用法，把当作标准；“指”同“旨”，意图，思想，观点。第二句中，“鄙”，鄙 陋；“安”，哪里；“知”，懂得；“揭”，宣扬；“以为”是短语，“以”是连词，表目的，来，“为” 是动词，可意译为“进行”；“教”，教化；“之”，结构助词，的；“指”同“旨”，“本指”即“本 意”。 9 题详解】 本题考查学生理解文本、概括文

19、本信息的能力。解答此类题目，首先审题，把握题干的要求，“聪明入于 机变在第三段中有何具体表现，请加以概括”，考生要理解“聪明入于机变”的意思，然后到第三段中 圈出具体表现，理解其意思，最后进行概括。文章第三段说“阳明氏目击而心伤，以为人苟失其本心，则 聪明入于机变”，这是说阳明先生目睹前面这种情形而内心伤感，认为人如果要失却本心，那么聪明 智慧就会用到计谋权诈方面去，阳明“目击”的事情应该在前面，即“由三杨忠衰于爵禄，以致天子之操 权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺”“而王文、万安首附中官，窃据政府，忠良斥，廷杖开”，考生可 以理解这些内容，然后进行概括，前一句是说王振、汪直辈暗地夺取控制阁

20、部事权，后一句是说王文、万 安亲附宦官，窃取权力，骂打忠良。考生围绕这些内容答题即可。 【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一 个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回 到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文 中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词 类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照 解释前后词。 解答概括归纳文章内容这类题的

21、方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切 忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确 地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确 的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效 方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而 非处，要有借题解文的意识。 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关 键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

22、最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的 词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保 留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可 以“省略”。 本文没有参考译文，网上也没有。 三、古诗词鉴赏三、古诗词鉴赏 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇水乡霜落 范成大 水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。南浦潮生帆影去，日落天青江白。万里浮云，被风吹散，又被风 吹积。尊前歌罢，满空凝淡寒色。 人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。赢得长亭车马路，千古羁愁如织。我辈清钟，匆匆相见，一 笑真难得。

23、明年谁健，梦魂飘荡南北。 注：此词为范成大充任祈请使出使燕山向金索求北宋诸帝陵时所作。 10. 上阕中所描写的风景有什么共同的特点？请结合词句加以分析。 11. 词的下阕表达了作者什么样的情感？ 【答案】10. 空阔（远景、空旷、運远） 。“西山一寸”中的“一寸”，“南浦潮生帆影去”中的“帆影“日 落天青江白”中的“天”“江”，“万里浮云”中“万里”，都体现了空阔辽远的特点。 11. 对人生多离别的伤感；对名利的淡漠（对热衷于功名利禄者的抨击） ：羁留异多的愁苦；对短暂相聚的 欢乐；对完成使命的担忧。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的语言和形象，概括诗歌内容的能力。解答此

24、类题目，首先要明确题干的要求， 如本题“上阙中所描写的风景有什么共同的特点？请结合词句加以分析”，考生要圈出上阕中所写的风景， 理解诗歌的意思，把握景物各自的特点，最后概括其共同的特点。“水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧”， “水乡”交代地点，“霜落”交代季节，“望”表明活动，即“远望”，而“一寸西山”展现出距离之遥 远。“南浦潮生帆影去，日落天青江白”，“帆影去”“落日”“青天”“白江”展现出场景之空旷。“万 里浮云”，以“万里”言其之开阔。上阕这些景都是远景，都是“望”之所见，展现出空旷辽远的特 点。考生围绕这些内容概括作答即可。 【11 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的

25、观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求， 如本题“词的下阕表达了作者什么样的情感”，“下阕”明确了设题的区域，“情感”明确考查的方向， 这就要求考生要在关注全词的基础上把握词的注释、词中的意象、人物的活动、直接表露情感的词语，然 后来分析情感。“人世会少离多”意思是人生在世相聚很少，离别太多，流露出人生离别太多的伤感；“人 世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼”，句中指出人们大多为了名利而聚少离多，句中暗含对那些热衷功 名利禄之人的抨击，而在词人的眼中，这些名利“似蝇头蝉翼”，表达对名利的淡漠；“赢得长亭车马路， 千古羁愁如织”， 以“如织”来喻指羁旅之愁连绵不断， 千古有之； “我辈

26、清钟， 匆匆相见， 一笑真难得”， “笑”表明相见之欢，而“匆匆”表明相见之间之短，句中流露对短暂相聚的欢乐；“明年谁健，梦魂飘 荡南北”，“谁健”流露出对前途的担忧，再结合注释“此词为范成大充任祈请使出使燕山向金索求北宋 诸帝陵时所作”，词人担忧的应是能否完成出使的使命。考生结合这些内容答题即可。 【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中 最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境 诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的 相关材料，特别是对一些影响大、

27、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常 见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积 累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧 民等。 四、名句名篇默写四、名句名篇默写 12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）三岁为妇，靡室劳矣，_，靡有朝矣。 （ 诗经氓 ） （2）朝菌不知晦朔，_，此小年也。 （庄子蜀道难 ） （3）_，开国何茫然。 （李白蜀道难 ） （4）无丝竹之乱耳，_。 （刘禹锡陋室铭 ） （5）_，用之如泥沙。 （杜牧阿旁宫赋 ） （6）_ ，鸣声上下，游人

28、去而禽鸟乐也。 （欧阳修醉翁亭记 ） （7）夫仁者，己欲立而立人，_。 （ 论语雍也 ） （8）相知无远近，_。 （张九龄送韦城李少府 ） 【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 蟪蛄不知春秋 (3). 蚕丛及鱼凫 (4). 无案牍之劳形 (5). 奈何 取之尽锱铢 (6). 树林阴翳 (7). 己欲达而达人 (8). 万里尚为邻 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上 句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾 诗句。默写的时候要注意如下词语：“夙”“寐”“蟪蛄”“丛”“凫”“案

29、牍”“奈何”“锱 铢”“翳”“尚”等。 五、现代文阅读（一）五、现代文阅读（一） 阅读下面的作品，完成下面小题。 四点半的游行 美约翰麦克纳尔蒂 有很多事情可以让我为自己有了个三岁儿子而感到高兴。其中之一，是让我有资格参加他们四点半的 游行，你要知道，有小孩子的大人才可以参加他们的游行。 这种游行无论春夏秋冬，每天下午太阳落山前举行，是在太阳开始往下落，也就是约翰尼该回家洗澡、 吃晚饭的时候，太阳开始落下时，这一天就结束了，该领孩子回家了。人们就走出公园，等着交通灯转绿， 四点半的游行就开始了，也就是走路回家：当妈妈的，坐在手推车里的小孩子和会走路的小孩子，他们的 保姆，要么时不时还会有某个孩

30、子的爸爸，例如我。每到举行圣帕特里克节以及其他大型游行的季节，报 纸上长篇累牍都是关于那些游行的事，可是对我来说，四点半的游行才是我最关心的。 有一天，太阳开始落下之前，我和约翰尼遇到了一件事，他不会记得，但是我记得。当时他在跟一个 名叫卡尔顿的小孩在沙箱里玩，我坐在旁边，听他们说话。 “你妈咪呢？”卡尔顿问。 “妈咪在家里。”约翰尼说。 他们两个人在忙着干大事，包括往一个垃圾车上装沙子然后再倒空。 卡尔顿说：“那你带谁过来了？谁跟你一起来的？” “我爸爸。你看，看！”约翰尼说，“你想看看我爸爸吗？” 他们两个人都直起身，身上全是沙，约翰尼抓着卡尔顿的手，把他往沙箱外面领了几步，他们都盯着 我

31、看。 约翰尼弯着一只食指指着我，他指的时候，食指始终有点弯曲。“看，那是我爸爸。”约翰尼说。 他们两个人看着我。卡尔顿没说什么。约翰尼抓过他的手，他们又回到了沙箱那边。 太阳越来越低，该回家了。我心情很好，因为约翰尼觉得值得把他的朋友领过来，把我指给他看，这 种事，我经历的次数根本不是很多。 每天的游行，是从公园开始沿着七十二街往东。我相信在纽约，我们这里有全世界最好的门卫，他们 知道每天下午经过的各个小朋友的名字。他们跟我的小男孩说：“你今天过得好吗，约翰尼？”或者会说： “你好，卡尔顿，你今天过得好吗？”约翰尼和卡尔顿也会细声细气地答话。 我们离开玩乐场时，有各种各样的人，因为在我们那一带

32、，有纽约自己的各种各样人热情地混合在一 起。有约瑟芬，还有她的朋友照看两个小男孩托尼和斯考特的阿琳；还有一些可爱的年轻妈妈，像芭 蕾舞演员那样姿态轻盈，也许她们中间有人以前就是跳芭蕾舞的；还有德国保姆，法国保姆她们跟她 们的小男孩、小女孩说法语；偶尔会有一个骄傲却不露声色的爸爸，比如我自己。 游行队伍一路往东而去，我们走路时，几乎占了整条人行道，大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗， 还谈论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩，他们该有多开心；整场游行是由一群志同道合的人参加， 是这个城市最令人身心愉快的事。 我一边走，一边忍不住想到在约翰尼出生之前，一年中有多少次我走在同一条街上，那些门卫和过路

33、人，我看着都跟现在不一样，就像他们看着我也不一样我的这点感觉很真切。尽管他们多数都是陌生 人，可是我拉着约翰尼的手走路时，他们好像更友好、更善解人意，他们不说话，但是表情在明明白白却 又不用言语地说：“我家里也有个这样的。他们可不是让人喜欢极了的小家伙？”要么如果那个扫了一眼 的陌生人年纪大，他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感，他或者她似乎在说：“我以前也有个 那样的孩子。” 不管怎么样，这个不时有人退去的四点半游行队伍到了第二大街和七十二街的路口（我们的家在那里） 时，街角书报摊主马克西会在招呼顾客的空当喊一声：“嗨，约翰尼！”约翰尼也许会用一把想象出来的 手枪向马克西开枪来回答。“

34、晚餐愉快，约翰尼！”我们又往前走向我们的大门时，马克西大声说。 好了，约翰尼的确洗了个澡，好好吃了顿晚饭，然后就上床睡觉。之后，我和妻子费思看了一会儿电 视，可是一半时候，我看得完全心不在焉，只是想着明天还会有一场四点半的游行，那会有何等愉快。 （有删改） 13. 文中详写“约翰尼领他的朋友过来，把我我指给他看”一事，有什么作用？ 14. 为什么“我”多次走在同一条街上但感受与现在不一样？ 15. 面对“游行”，不同的人有不同的感受，请从文中举两个例子加以说明。 16. 请结合全文，探究“游行”的丰富意蕴。 【答案】13. 写出约翰尼对“我”的认可与重视，反映了“我”在孩子心中有着重要地位；刻

35、画出一个纯真 和郑重其事的孩子形象；表现出“我”是一个细致观察，极具父爱的人；为下文“我”愿意和盼望陪孩子 “游行”作了情感上的铺垫。 14. 因为现在有了约翰尼。约翰尼出生之前，仅仅是普通人之间相遇，没有情感交流。现在有了同为人父的 生活体验，就容易有情感共鸣。 15. 门卫和过路人：面对约翰尼的美好而产生了对自己小孩的不满。年长陌生人：对自己孩子小时候讨人喜 爱的怀念，对孩子长大后变化的感伤。 16. 孩子们从公园回家时，有相对固定的时间、路线，几乎占了整条人行道，就像“游行”；由志同道合的 人参加，并与街道两边的人情感交流，犹如“游行”；陪伴孩子的成长时光，意义非凡，但是也容易失去 这宝

36、贵美好的时光，值得庆祝与纪念，所以叫做“游行”。 【解析】 【13 题详解】 试题分析：本题考查学生分析作品结构，把握小说情节作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要 求，如本题“文中详写约翰尼领他的朋友过来，把我指给他看一事，有什么作用”，一般从内容和结构 两个角度分析作答。内容上，一般写了什么，表现了什么；结构上，要看这些内容与上下文的关联。文中 说“我心情很好，因为约翰尼觉得值得把他的朋友领过来，把我指给他看，这种事，我经历的次数根本不 是很多”，约翰尼领他的朋友过来，把“我”指给他看的具体内容在上文，从约翰尼和他朋友的对话来看， 约翰尼很认真地要介绍自己的爸爸给朋友认识，这表现出孩

37、子的纯真和郑重其事；“约翰尼觉得值得把他 的朋友领过来，把我指给他看”说明约翰尼对“我”的认可和重视，说明在约翰尼的心中，“我”的地位 很重要；约翰尼介绍朋友的时候，“我”注意到“约翰尼弯着一只食指指着我，他指的时候，食指始终有 点弯曲”，这表现出“我”对孩子的关注度，观察极为细致。这些都是内容上的作用。从结构上来看，有 了这一部分的内容，约翰尼向“我”介绍朋友让“我”意识到自己在孩子心目中的地位，这也就为下文 “我”愿意和盼望陪孩子“游行”作了情感上的铺垫。考生围绕这些内容答题即可。 【14 题详解】 试题分析：本题考查学生把握小说情节，分析小说内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求

38、， 如本题“为什么我多次走在同一条街上但感受与现在不一样”，考生要到文中找到“我”走在同一条街上 但感受与现在不一样的内容，然后结合前后内容分析原因。如“大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗，还谈 论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩”“尽管他们多数都是陌生人，可是我拉着约翰尼的手走路时，他 们好像更友好、更善解人意，他们不说话，但是表情在明明白白却又不用言语地说”，而之前却并非 如此，文章倒数第三段对之前的情形进行了说明，“我一边走，一边忍不住想到在约翰尼出生之前，一年 中有多少次我走在同一条街上，那些门卫和过路人，我看着都跟现在不一样，就像他们看着我也不一样 我的这点感觉很真切”，由此可知，之

39、所以会如此是因为有了约翰尼，“我家里也有个这样的。他们可不 是让人喜欢极了的小家伙？”“他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感， 他或者她似乎在说： 我 以前也有个那样的孩子”，因为有了孩子，大家有了共同的为人父母的感受，容易引发感情上的共鸣。 考生围绕这些方面答题即可。 【15 题详解】 试题分析：本题考查学生分析作品结构，概括小说内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求， 如本题“面对游行，不同的人有不同的感受，请从文中举两个例子加以说明”，考生要到文中找到面对孩 子们的“游行”，人们的反应，根据他们的反应进行分析即可。如倒数第三段“那些门卫和过路人可 是我拉着约翰尼的手走路时，

40、他们好像更友好、更善解人意，他们不说话，但是表情在明明白白却又不用 言语地说：我家里也有个这样的。他们可不是让人喜欢极了的小家伙？”，文中的门卫和过路人面对 约翰尼的可爱而想到自己的孩子，“他们可不是让人喜欢极了的小家伙”暗含对自己小孩的不满；如“如 果那个扫了一眼的陌生人年纪大，他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感，他或者她似乎在说： 我以前也有个那样的孩子”，这些年长的陌生人看到可爱的约翰尼想到自己的孩子也有这样讨人喜爱 的时候，引起对自己孩子幼时讨人喜爱的怀念以及长大后变化的感伤。考生要找到这些内容，然后进行分 析即可。 【16 题详解】 试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含

41、意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的内涵，领悟作 品的艺术魅力的能力。 解答此类题目， 首先要明确题干的引起， 如本题“结合全文， 探究游行的丰富意蕴”， 考生要先理解“游行”的字典意， 然后到文中找到与“游行”相关的内容， 然后分析其在文中的语境意和深层 意。“游行”，指广大群众为了庆祝、纪念、示威等在街上结队而行；从文中来看，“这种游行无论春夏 秋冬，每天下午太阳落山前举行，是在太阳开始往下落，也就是约翰尼该回家洗澡、吃晚饭的时候，太阳 开始落下时，这一天就结束了，该领孩子回家了。人们就走出公园，等着交通灯转绿，四点半的游行就开 始了，也就是走路回家”，这里的“游行”是说孩子们从公园回家

42、结伴而行，看起来就像是“游行”；如 “游行队伍一路往东而去，我们走路时，几乎占了整条人行道，大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗，还 谈论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩，他们该有多开心；整场游行是由一群志同道合的人参加，是 这个城市最令人身心愉快的事”，这里的“游行”是说志同道合的人参与，就像“游行”，而这“游行” 其实就是陪伴孩子成长，从倒数第三段那些年长者的伤感来看，这种陪伴非常美好却也容易失去，所以这 “游行”值得庆祝与纪念，故曰“游行”。考生围绕这些方面答题即可。 【点睛】解答句段作用类题目，首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首 先要考虑的。然后把握句段的基

43、本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这 是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么） ，抒发了什么感情，进一 步写出了什么（题旨或作者意图） 。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思 考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写做铺垫 （张本，埋下伏笔） ，与下文形成对比（反衬） ，照应下文。结尾段的作用一般是照应上文、呼应 标题、卒章显志。 六、现代文阅读（二）六、现代文阅读（二） 阅读下面的作品，完成各题。 美文与杂文 余光中 台湾的散文不但名家辈出，一般的水准也不算低，可是

44、某些习见的散文选集，尤其是近来的年度散 文选，并不能充分表现这种文体的多元生命。习见的散文选集所收的，几乎尽是抒情写景之类的美文小品， 一来读者众多，可保销路;二来体例单纯，便于编辑。其中当然也有不少足以传世的佳作，可是搜罗的范围 既限于“纯散文”，就不免错过了广义散文的隽品。长此以往，只怕我们的散文会走上美文的窄路，而一 般读者对散文的看法也有失通达。 所谓美文，是指不带实用目的专供直觉观赏的作品。反之，带有实用目的之写作，例如新闻、公文、 论述之类，或可笼统称为杂文。美文重感性，长于抒情，由作家来写。杂文重知性，长于达意，凡知识分 子都可以执笔。不过两者并非截然可分，因为杂文写好了，可以当

45、美文来欣赏，而美文也往往为实用目的 而作。 且以古文观止为例。全书十二卷，前五卷几乎清一色是历史著作，选自左传 战国策 史 记等书。第六卷的汉文性质颇杂，多为诏策章表之类的应用文字。从第七卷起才有类似今日所谓散文小 品的美文，如归去来辞与北山移文 ，但是仍有谏太宗十思疏与为徐敬业讨武空檄一类的公 文。后面的五卷，从唐文到明文，也都是美文和杂文并列。再以昭明文选为例。这部更古老的文学选 集，前半部是诗赋，可谓美文，后半部却是公文、书信、论述、碑诔之类，全属杂文。由此可见我国的散 文传统非但不排斥杂文，还颇表重视。 至于诸葛亮，其写出师表原本无意于抒情或唯美，却因为情真意切，竟把奏议的公文写成了千

46、 古的至文。单从古文观止所选作品来看，也见得出唐宋散文的八位大师都兼擅杂文，所以也才言之有 物。杜牧虽以阿房宫赋闻名，其实他的樊川文集里，最多的还是论政论兵之文和铭序书表之作。 而阿房宫赋虽然声调悦耳，形象醒目，不折不扣是一篇抒情的美文，其末段从“灭六国者”起，却由 感性转入知性，逻辑的气势利如破竹，竟有论史论政之概。 条理分明、文字整洁、声调铿锵、形象生动，一篇杂文如果做到了这四点，尽管，即便通篇不涉柔 情美景，仍可当作美文来击节叹赏。逻辑的饱满张力，只要加上一点感情和想象，同样能满足我们的美感。 过秦论给我的兴奋，远非二三流的美文所及。 读孟尝君传寥寥九十个字，比香港报纸上最短的专栏 杂文

47、还要短，但是文气流转，逻辑圆满，用五个“士”和三个“鸡鸣狗盗”造成对比的张力：这种知性之 美，绝不比感性之美逊色。庄子和孟子无意做散文家，在散文史上却举足轻重。 散文的佳作不限于美文，不妨也向哲学、史学甚至科学著作里去探寻。例如布朗所编的现代散文 选里，便有眼球的奇观这样的科学妙品。把散文限制在美文里，是散文的窄化而非纯化。散文的读 者、作者、编者，不妨看开些。 （选自余光中左手的掌纹 ，有删改） 17. 请简要归纳文章第一段的论述层次。 18. 文章第四段提及的古代作品有何作用？ 19. 请结合文章，简要理解“散文的读者、作者、编者，不妨看开些”一句。 【答案】17. 首先，指出常见的散文选

48、集不能体现出文体的多元化的弊端：接着分析常见的散文选集大多收 录美文的原因：最后，指出这种选文方式可能造成的长远危害。 18. 表明古代的优秀作品常常感性和理性兼具，以此来印证美文和杂文并非可以截然可分的观点；为下文 “对散文的认识不妨看开些”的劝诫做铺垫；举例论证，内容丰富，增强文章的说服力。 19. 对读者而言，从散文中可以感知的不仅感性之美，还有知性之美；对作者而言，在散文中不仅可以抒发 情感，表达感受，还可以展现思想，显示逻辑；对于编者而言，选择散文时不该只考虑销路和编排，散文 佳作不限于美文，也可到杂文中探寻。 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简 要归纳文章第一段的论述层次”，这是针对文章局部设题，考生要看第一段有多少句子，句与句之间是什么 关联，最后进行概括。第一段共四个句子，第一句是一个转折句，重点在“可是”后面，“某些习见的散 文选集，尤其是近来的年度散文选，并不能充分表现这种文体的多元生命”，这是指出常见的散文选集不 能体现出文体的多元化的弊端；第二句先说“习见的散文选集所收的，几乎尽是抒情写景之类的美文小 品”，接着指出收录美文的原因；第三句指出这种搜罗的弊端“不免错过了广义散文的隽品”，第四句指 出长期如此的危害，