北京市朝阳区2019-2020高三语文上学期期中考试语文试题卷（解析版）.doc

1、 1 北京市朝阳区北京市朝阳区 2019202020192020 学年度第一学期高三年级期中质量检测学年度第一学期高三年级期中质量检测 语文试卷语文试卷 201920191111 （考试时间（考试时间 150150 分钟分钟 满分满分 150150 分）分） 本试卷共本试卷共 9 9 页。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷页。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷 和答题卡一并交回。和答题卡一并交回。 一、本大题共一、本大题共 5 5 小题，共小题，共 1818 分。分。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 城市生活垃圾是城市化的

2、产物，它既是一种社会公害，同时作为丰富的再生资源，又可谓摆错 位置的财富。为了使城市垃圾资源化，在处理前首先需要实施分类收集。垃圾分类收集是一个复杂的系 统工程，需要多方面的合力才能完成。 公众既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公众参与对城市生活垃圾管理有重要意义。居民对 垃圾分类的理解、支持和自觉参与，是垃圾分类回收的基础和关键性因素。长期以来，我国政府主导型 环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府。科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般 居民环境意识普遍欠缺；城镇居民的环境意识相对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠。 长期以来，公众养成了简单方便的垃圾混装习惯，虽然

3、不乏一些对环保抱有热情的人，但也往往 因在进行垃圾分类投放时要付出较高的经济成本和劳动力成本，而不愿执行。随着宣传教育的深入，很多 市民逐渐对垃圾分类投放有了较高的积极性，但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了 垃圾分类收集的效果，久而久之，参与的热情也会逐渐削弱。 民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公益性环保组织 仅限于做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环境保护志愿者发挥作用的渠 道也不畅通。 垃圾分类收集需要依靠全社会的力量。当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时，政府和企业也 会积极响应，尽快创造更好的条件

4、，形成覆盖广泛的绿色环保网络。 （取材于姜朝阳等的相关文章） 材料二 循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以减量化、再利用、资源化为原则，以低 2 消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对大量生产、大量消费、 大量废弃的传统增长模式的根本变革。在废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念，可以更广泛地将 废弃物转化为再利用资源，从而降低废弃物的产生量和排放量，减少污染治理投入和环境监管成本，更好 地保护环境，造福人类。 随着经济的快速发展、 城市化进程的加快以及人民生活水平的提高， 我国的城市垃圾量正在以每年 5% 10%的速度递增。采用科学的手段消纳这个

5、极大的污染源已是一个亟待解决的环境保护课题和社会经济课 题。 对垃圾进行分类收集和处理，是实现垃圾处理减量化、无害化、资源化的前提。在我国城市垃圾产量 迅速增加的同时，垃圾构成也发生了很大的变化，其中含有许多可再利用的物质，如塑料、纸张、金属、 玻璃等。通过对这些垃圾进行分类管理，可将之再利用，转化为商品，变废为宝，创造出新的价值，成为 环境产业的新经济增长点；同时还可促进加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展，推进垃圾处 理产业化的进程，有力地促进废弃物领域循环经济的发展。 垃圾处理要走产业化的道路，必须在相关产业政策指导下发展，也要靠政府的投资及财税政策扶持。 生产单位是实现垃圾减量

6、化的主力军，也是垃圾分类管理的实施者和受益者。例如在产品包装上，生产单 位应尽可能使用可回收利用的材料，并标注宣传环保理念及分类回收方式的字样，加强对消费者的环保教 育，使企业全面获得经济效益、环境效益和社会效益。政府可以向企业征收产品包装税，通过经济手段促 进企业重视包装废弃物的回收及再利用效率。 （取材于赵雪梅等的相关文章） 材料三 旧金山是美国第一个通过垃圾分类回收相关法律的城市，强制性要求企业和居民对垃圾进行分类，并 通过调控垃圾清运费来鼓励和督促居民减少生活垃圾。日本制定了废弃物处理法 ，市民如违反分类规定 乱扔垃圾，就会被拘捕并处以巨额罚款。发达国家的实践表明，通过立法对投放垃圾行

7、为进行强制性规范 和约束，是推进垃圾分类处理的必由之路。 当前，垃圾围城已成为困扰和制约我国生态文明建设与发展的重大问题之一，虽然多数居民对垃 圾分类投放表示理解和支持，但还没有养成习惯，实际践行度普遍较低，立法强制施行垃圾分类迫在眉睫。 2019 年 7 月 1 日起，上海开始施行上海市生活垃圾管理条例 ，这是全国第一部经地方人民代表大会 表决通过的垃圾管理地方性法规。该条例明确了产生生活垃圾的单位和个人是分类投放的责任主体， 规定对未将生活垃圾分类投放的单位和个人可处以罚款。上海市绿化和市容管理局负责人在接受采访时说： 处罚不是目的，我们希望大家能够明确垃圾分类是法定的职责，每个单位、每个

8、人都应该依法履行好自 3 己的义务。从该条例施行三个多月的实践来看，垃圾分类对市民生活习惯形成了巨大冲击。为达到 更好的效果，上海市通过党员示范引领、多渠道全覆盖宣传等方式鼓励居民积极准确地参与垃圾分类。同 时，社区建立了居民垃圾分类档案，以实现生活垃圾投放可追踪溯源，责任落实到一户一家。 垃圾分类正在从我们日常生活中的选择题变为必答题，未来将有更多的城市步入对垃圾强制 分类立法的行列中来。 （取材于王薇等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是 A. 生活垃圾是城市公害，但只要投放到了正确的位置就会成为一笔可观的财富。 B. 公众普遍欠缺环境意识，证明了过去我国采取政

9、府主导的工作模式是错误的。 C. 居民坚持进行垃圾分类投放不能光靠热情，还要改变图省事、图省钱的习惯。 D. 民间环保组织在制定和实施垃圾分类政策法规的工作中，没尽到职责和义务。 2. 根据材料二，下列对“在废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念”的好处，理解不正确一项是 A. 可以更高效地处理废弃物。 B. 可以杜绝城市污染。 C. 可以创造新的经济增长点。 D. 可以促进技术发展。 3. 下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是 A. 材料一认为，在垃圾分类问题上城镇居民的责任大于农村居民。 B. 材料二用数据表明，生活水平的提高导致人们环保意识减弱了。 C. 两则材料中关于“城市生活垃圾

10、具有再生经济价值”的看法一致。 D. 两则材料都认为垃圾分类工作要依赖民间力量，减少行政干预。 4. 根据材料三，下列理解和分析，不符合 文意的一项是 A. 经济处罚是对垃圾分类投放行为进行强制性约束的有效手段之一。 B. 推进垃圾分类处理，必须通过立法手段迫使居民改变原有的习惯。 C. 在上海，产生垃圾者若未能将垃圾准确分类投放，有可能会被追责。 D. 最后一段用“必答题”为喻，凸显垃圾强制分类立法的范围将更大。 5. 当前我国要做好垃圾分类工作，需要公众、企业和政府分别做出哪些努力？请根据以上三则材料概括。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. D 5. 公众方面：提高环境保护的社会

11、责任意识；愿意付出；提高对垃圾分类标准和方法的掌握水平；充分 发挥民间组织和志愿者的作用，积极参与垃圾分类投放。企业方面：以循环经济理念进行管理；提升加 工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展水平，推进垃圾处理产业化；注重经济效益的同时，也要 4 注重环境效益和社会效益。政府方面：制定垃圾处理相关产业政策、投资及财税政策对企业进行约束和 扶持；通过立法和执法对垃圾投放行为进行强制性规范和约束；对全社会加强宣传教育和示范引领。 【解析】 【1 题详解】 本题考查对文本内容理解和分析能力， 常见的错误类型有： （1） 无中生有 （2） 混淆范围 （3） 夸大其词 （4） 正反混淆（5）强加因果

12、（或“因果倒置”） （6）以偏概全（7）张冠李戴（8）由或然推出必然（9）由未 然推出已然 。 A 项， “生活垃圾是城市公害， 但只要投放到了正确的位置就会成为一笔可观的财富”， 表述绝对， 原文说“城 市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种社会公害”，可见选项偷换了概念，“城市”生活垃圾是“城市”公 害；文中说“同时作为丰富的再生资源，又可谓摆错位置的财富”，可见，只是从“再生资源”的角度而言， 才有可能成为“财富”，有些垃圾是不可回收的废弃物。 B项， “公众普遍欠缺环境意识， 证明了过去我国采取政府主导工作模式是错误的”， 表述绝对， 原文说“长 期以来，我国政府主导型环保工作模式使居民

13、认为保护环境的主要责任在政府”，但并不是说工作模式是 错误的；“科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺广大农村居民的环 境意识普遍较淡漠”，可见程度表述过重，只是说“一般居民欠缺”“广大农村居民淡漠”。 D 项， “民间环保组织在制定和实施垃圾分类政策法规的工作中， 没尽到职责和义务”， 表述绝对， 原文说“民 间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公益性环保组织仅限于 做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环境保护志愿者发挥作用的渠道也不 畅通”，可见还是尽了些职责和义务的，只不过仅限于宣传教育工作，缺乏参与的

14、途径，发挥作用的渠道不 畅通。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查提取筛选整合文本信息的能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活 理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。 B项，“可以杜绝城市污染”，表述绝对，原文说“可以更广泛地将废弃物转化为再利用资源，从而降低废弃 物的产生量和排放量， 减少污染治理投入和环境监管成本， 更好地保护环境， 造福人类”， 可见并非“杜绝”， 而是“降低”“减少”，更好地保护。 故选 B。 【3 题详解】 5 本题考查对文章相关内容的理解能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的

15、基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析 的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。 A.项，“材料一认为，在垃圾分类问题上城镇居民的责任大于农村居民”，表述绝对，无中生有，原文只是 说“城镇居民的环境意识相对较强， 广大农村居民的环境意识普遍较淡漠”， 可见并非说城镇居民的责任大于 农村居民，联系生活考虑，责任应该同等重要。 B项，“材料二用数据表明，生活水平的提高导致人们环保意识减弱了”，表述绝对，原文说“随着经济的 快速发展、城市化进程的加快以及人民生活水平的提高，我国的城市垃圾量正在以每年 5%10%的速度递 增。采用科学的手段消纳这个极大

16、的污染源已是一个亟待解决的环境保护课题和社会经济课题”，可见并 非意识弱了，只是说垃圾量递增了。 D 项，“两则材料都认为垃圾分类工作要依赖民间力量，减少行政干预”，表述不当，材料一说“垃圾分类收 集需要依靠全社会的力量。当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时，政府和企业也会积极响应，尽 快创造更好的条件， 形成覆盖广泛的绿色环保网络”； 可见是“全社会的力量”， 并非依赖民间； 而材料二 “政 府可以向企业征收产品包装税，通过经济手段促进企业重视包装废弃物的回收及再利用效率”，可见主要从 企业商家角度而言；材料三则强调通过立法来行政干预，可见“依赖民间”“减少”等处的表述均不当。 故选 C

17、。 【4 题详解】 本题考查根据原文内容进行理解、推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就有 可能不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做 到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次， 要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上 下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要使思维变得 更加敏捷，提高解题速度和准确率 。 D 项，“用必答题为喻，凸显垃圾强制分类立法的范围将更大”，表述不当，原

18、文结尾段说“垃圾分类正 在从我们日常生活中的选择题变为必答题，未来将有更多的城市步入对垃圾强制分类立法的行列中 来”， 可见最后一段用“必答题”为喻， 并非凸显垃圾强制分类立法的范围将更大， 而是说垃圾分类的必要性、 迫切性、强制性。 故选 D。 【5 题详解】 6 本题考查归纳材料要点的能力。属于综合能力考查，做这道题首先要细读文本全面提取信息，然后准确筛 选，最后加以整合概括。本题可以先联系生活实际做到心中有数，然后再对照文本圈定信息源。然后题干 “需要公众、企业和政府分别做出哪些努力”中提炼出可供以后使用的有价值的方法技巧为：几个对象几 层意思；“请根据以上三则材料概括”，这个答题区域不

19、可忽视；“当前我国要做好垃圾分类工作”，这 个内容是答案对应的话题，且忌答非所问。这道题一定要分点作答。按照题干所给的三方面作为三大层次， 每一方面再对应小的信息点。 第一方面公众。相关的信息在材料一的第 2、3、4段，给定的是公众出现的问题，针对问题正面提出 举措即是答案。 比如“广大农村居民的环境意识普遍较淡漠”， 得出答案点“提高环境保护的社会责任意识”； “长期以来，公众养成了“简单方便”的垃圾混装习惯，而不愿执行”，得出答案点“愿意付出”；“但对 分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果”，得出答案点“提高对垃圾分 类标准和方法的掌握水平”；“民间环保组织有

20、责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规 环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通” “垃圾分类收集需要依靠全社会的力量。当公众对环境政策由 消极观望转为积极配合时”，得出答案点“充分发挥民间组织和志愿者的作用，积极参与垃圾分类投放”。 第二方面企业。信息源在材料二“废弃物处理领域深入引进循环经济管理理念”，得出答案点“以循环经 济理念进行管理”；从“同时还可促进加工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展，推进垃圾处理产业 化的进程，有力地促进废弃物领域循环经济的发展”中，提炼出：提升加工处理废弃物的新技术、新工艺 及新设备的发展水平，推进垃圾处理产业化。从“例如，使企业全面获得经济效益

21、、环境效益和社会 效益”，得出：注重经济效益的同时，也要注重环境效益和社会效益。 第三大方面政府。结合材料三的倒数第 2 自然段得出：制定垃圾处理相关产业政策、投资及财税政策 对企业进行约束和扶持；通过立法和执法对垃圾投放行为进行强制性规范和约束。结合材料一的第 2自然 段“长期以来，主要责任在政府。科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍 欠缺；城镇居民的环境意识相对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠”，得出：对全社会加强宣传教 育和示范引领。 【点睛】非连续性文本阅读： 1.先快速浏览文章把握大意，不需要句句读透，把每段大意的句子划出，方便在看选项时迅速找到文章出

22、处。 2.看题目，圈出题目要求，比如“正确的”“符合文意的”“符合作者观点的”“不符合文意的”等。 3.看选项，马上回归原文划出原句，尤其要注意以下几类词：逻辑关联词因此、由于、不仅还、 7 只有才、只要就、从而等；修饰限制程度或范围的词大概、基本、重要、最、非常、部分、 凡、全、仅仅、几乎、之一等；年代时间、数据；分清必然和或然、已然和未然。 4.将选项与原文比对结束，对于选项与原文的差异须心中有数，二者是信息吻合完全相同，还是表达不同 实质相同。 5.无法百分之百判断选项正误时，把疑惑点圈出，比较两个选项哪个问题更明显。 6.对答案后仍存疑问，马上请教，重点是明白自己的误区或者题目的漏洞。

23、 7.每次做题前，都要温习论述类命题陷阱：偷换概念、张冠李戴、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、已然 未然、混淆时间、主次颠倒、过于绝对。 8.每次练习一定要限时，一般限 15 分钟。 二、本大题共二、本大题共 8 8 小题，共小题，共 3232 分。分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 成而不倾，败而不亡，存乎其量之所持而已，智非所及也。量者心之体，智者心之用。用者用其体， 体不定，则用不足以行；体不定而用或有所当，惟其机 也。机者发而可中，而不足以持久，虽成必败，苟 败必亡。故曰非智所及也。项羽、李存勖 【1】战而必胜，犯大敌而不挠 ，非徒其勇也，知机之捷亦智矣，卒 以倾亡者，岂智之 遽穷乎？

24、智则未有不穷者也。 【甲】项羽不足以持败，一摧垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜 之也。藉令戢悻悻之怒，渡江东 以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间 群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。而羽不 能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。 【乙】李嗣源定入汴之策，既灭朱友贞，一入汴而以头 触嗣源曰：天下与尔共之。卒为 嗣源所迫，身死国灭，量不足以受之也。藉令忍沾沾之喜，以从容论 功而 行赏，人且喻 于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所当尽，嗣源虽挟不轨之心，无有为之效命者，自敛雄 心以 俯听。而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑 也。 【丙】 汉高一败彭城，再败荥阳，跳

25、身孤走，而神不为怵，故项羽终屈其难折之锋。宋祖端居汴京，曹彬为 下江南，收六十余年割据不服数千里之疆土，而不轻授以使相，故功臣终安臣节而天下定。成大业者，在 量而 不在智，明矣。量者，定体于恒者也。体定于百年之长虑，而后机不失于俄顷。忧喜变迁，须臾不制， 转念知非 ，而势已成乎莫挽，唯定体之 不立故也。 【丁】败则唯死而已，胜则骄淫侈靡，无所汔 止，羽、存 勖之以倾败终也，决于此耳。 生之与死，成之与败，皆理势之必有，相为圜转而不可测者也。既以 身任天下，则死之与败，非意外 之凶危；生之与成，抑固然之筹画。生而知其或死，则死而知其固可以生；败而知有可成，则成而抑思其 8 且可以败。生死死生，成

26、败败成，流转于时势，而皆有量以受之，如丸善走，不能踰越于盘中。其不动也 如山，其决机也如水，此所谓守气也。气守而心不动，乃以得百里之地而观诸侯、有天下，传世长久而不 危。岂徒介然之勇，再鼓而衰，不足恃哉？智足以制胜，而俄顷之间，大忧大喜之所乘，声音笑貌传其摇 荡无主之衷，倾败即成乎莫挽。豪杰之与凡民，其大辨也在此夫！ （取材于清王夫之读通鉴论 ） 注释： 【1】李存勖：后唐开国皇帝。 6. 将下面的句子填入原文中，衔接最恰当的一项是 羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡。存勖可以忍败而不足以处胜，故胜则必倾，一也。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 7. 下列对句中加点词语

27、的解释，正确的一项是 惟其机 也 机：时机 犯大敌而不挠 挠：屈服 量不足以胜 之也 胜：战胜 间 群雄 间：离间 人且喻 于君臣之义 喻：告诉 胜出于意外而弗能自抑 也 抑：克制 转念知非 非：不是 无所汔 止 汔：完成 A. B. C. D. 8. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是 A. 岂智之 遽穷乎 唯定体之 不立故也 B. 卒为 嗣源所迫 曹彬为 下江南 C. 以从容论功而 行赏 在量而 不在智 D. 自敛雄心以 俯听 既以 身任天下 9. 下列各句括号中是补出的词语，补出后句子意思不符合 文意的一项是 A. 知机之捷亦智矣， （然而）卒以倾亡者 B. 一摧（于）垓下

28、C. 更起而角死力， （盖）汉亦疲矣 D. 而不轻授（曹彬）以使相 9 10. 下列对文中语句的理解，不正确 的一项是 A. 量者心之体，智者心之用 气量是心的内在根本，才智是心的外在表象 B. 藉令戢悻悻之怒 假如让他克制住愤愤的怒气 C. 相为圜转而不可测者也 是相互转化不能预测的 D. 声音笑貌传其摇荡无主之衷 声音表情随着他起伏的命运而变化 11. 将下面语句译为现代汉语。 虽成必败，苟败必亡 败而知有可成，则成而抑思其且可以败 12. 作者认为“豪杰”与“凡人”的根本区别是什么？请从文中各举一例，简要概述。 【答案】6. B 7. A 8. A 9. C 10. D 11. 即使成功

29、了最终也一定会失败，如果失败了最终就一定会灭亡 失败时明白有能成功的机会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。 12. 答案示例：区别是：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。汉高祖屡战屡败，精神意志却 并未被摧毁，最终打败了强大的对手。他有承受失败的气量，终成大业，可谓豪杰。项羽战而必胜，却 因垓下一败就愤恨自刎。他没有承受失败的气量，身死功灭，只不过是个凡人罢了。 【解析】 【6 题详解】 本题考查补写能力。本题属于语言连贯题，也叫句子衔接，字面意思，既要注意行文内容前后一致与衔接， 也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做 到话

30、题统一，句序合理，衔接和呼应自然。可见，要做好这道题，需要灵活的理解能力，还要思维缜密， 学会“瞻前顾后”关照全面。本题供选的句子是“羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡。存勖可以忍败 而不足以处胜，故胜则必倾，一也。”，大意为：“项羽能够处在获胜的状况却不能够支撑失败的局面， 所以，他一失败肯定就会灭亡。李存勖可以忍受失败，但是不能够处于获胜的状况，所以，他一获得胜利 就肯定会倾覆。他们失败的结果一样。”这是一个承上启下的总结过渡句，恰好符合乙处的需要，因为乙 前面内容， 即上文写的是“项羽不足以持败”“而羽不能者， 量止于一胜之威， 败出于意外而弗能自固也”， 10 大意是：“项羽不能承受战

31、败”“但项羽不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）全胜的 威风， （一旦）意外战败就不能坚定自信了”。乙的下文写的是 “卒为嗣源所迫，身死国灭，量不足以受 之也”“而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑也”。大意是：“最终（李存勖）被李 嗣源（造反）逼迫，自己被杀、国家灭亡（的原因） ，是（他的）气量不能承受胜利”“但李存勖不能（这 样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）打仗， （一旦）意外获胜就不能自我克制了”。据以上分析， 填在乙处最合适，起总结上文引出下文的衔接过渡作用。 故选 B。 【7 题详解】 本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤： （1）审题。看要

32、求是选正确的还是选不正确的。 （2）对有 把握的选项迅速作出判断。 （3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2) 语境分 析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7 邻字借推法（8）联想推断法 （9）代入检验法（10）古今对比法。 解释错误。量不足以胜之也，大意是“（他的）气量不能承受战败”，可见，胜：承受，忍受得住、禁 得起之意。 解释错误。人且喻于君臣之义，大意是“（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德”，可见，喻： 明白的意思。 解释错误。转念知非 ，大意是“转念间就意识到了错误” ，可见，非：错误的意思。 故选 A。 【8 题详解

33、】 本题考查对文言虚词的意义和用法进行比较、区别、判断的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该 虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。 A 项，相同。主谓之间取消句子独立性，助词，不译； B 项，不同。介词，被；介词，替； C 项，不同。连词，承接关系；连词，并列关系； D 项，不同。目的连词，来；介词，拿、用。 故选 A。 【9 题详解】 本题考查补写能力。要做好这道题，必须准确理解相关句子意思以及逻辑关系，关照前后文内容，注意语 境的陈述对象、关联词语等有助于判断的敏感处。 11 A.项，知机之捷亦智矣， （然而）卒以倾亡者，大意是， （他们能）把握战机的迅捷也算是（有）才智了， 最终（

34、却还是）倾覆灭亡的原因，可见，补词正确 B 项，一摧（于）垓下，大意是，刚一（在）垓下战败，可见，补词正确。 C.项，更起而角死力， （盖）汉亦疲矣，大意是，重新振作（与刘邦）拼命较量， （大概）刘邦也会疲于应 战的，这里重在讲道理，“盖”表推测，语气较弱。上文“藉令”是“假如”的意思，总领下文，所以这 里也应该是假设关系，用“则”更好，译为“那么”。 D 项，而不轻授（曹彬）以使相，大意是， （宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬） ，可见，补词正 确。 故选 C。 【10 题详解】 本题考查对语句的理解能力，属于文言文翻译。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、 判断句、

35、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类 活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。 D 项，声音笑貌传其摇荡无主之衷，译为，声音表情随着他起伏的命运而变化，错误，因为“衷”是心的意 思，所以应该翻译为：声音表情传递出起伏不坚定的内心。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查翻译文言文重点句子的能力。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。特 殊句式要留意。判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别，对 特殊句式的考查往往放在翻译中进行。特殊句式往往都有特殊的词语标志

36、，只要抓住这些标志便可判断出 来。而无标志的判断句和被动句，尚需借助语意、语境作出判断。特殊句式都有特殊的翻译要求，译时要 把这些要求体现出来，如判断句要加“是”或“不是”，被动句要加“被”或“受”，倒装句式要回归到 现代汉语语序中。要做好本题，注意以下关键词： 虽，即使（让步假设关系） ；苟，如果。 而，假设关系，如果；则，那么；抑，或者，也许，表选择；思，考虑；其，自己；且，将。 【12 题详解】 本题考查对作者的思想感情或观点立场的理解分析能力。要做好此题，首要的是审清题干要求：“作者认 为豪杰与凡人的根本区别是什么？请从文中各举一例， 简要概述”， 在原文中搜索两个关键词“豪 杰”和“

37、凡人”，在结尾段段的结尾句“豪杰之与凡民，其大辨也在此夫！”可见这是一个总结全文的中 12 心句，即论点，意思是“豪杰与凡人，他们最根本的区别就在这儿了啊！”这句话是对题干的一个回答， 循着这句话找答案即可。句中，“此”应该指上文内容：“生死死生，成败败成，流转于时势，而皆有量 以受之”这是概括总结量的重要性；“其不动也如山，其决机也如水，此所谓守气也。气守而心不动， 乃以得百里之地而观诸侯、有天下，传世长久而不危”，这是豪杰的表现，即刘邦这类人；“岂徒介然之 勇，再鼓而衰，不足恃哉？智足以制胜，而俄顷之间，大忧大喜之所乘，声音笑貌传其摇荡无主之衷，倾 败即成乎莫挽”，这是“凡人”的表现，很明

38、显指上文的项羽。所以豪杰与凡人的区别是：面对一时的胜 败存亡，是否有足够的气量承受。结合刘邦和项羽的事件加以证明即可，举例时注意扣住文中关键词语 “量”“成败”。 【点睛】对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义 的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词 的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)； 然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是

39、文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等 倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。 3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语 回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 4、开放性理解题的解题方法。 （1）第一类的解题方法说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章 的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。 （2）第二类解题方法结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得

40、人 生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。 读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。 作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。 参考译文： 成功后不会倾覆，失败后不至灭亡， （关键）在于自己所拥有的气量罢了， （仅凭）才智是不能达到的。 气量是心的内在根本，才智是心的外在表象。外在表象是表现内在根本的,内在根本不稳定，那么外在表象 就不能发挥作用；内在根本不稳定而外在表象有时能发挥作用，只是（赶上）那（恰当的）时机罢了。 （恰 13 当的）时机产生时可能会成功，却不能够维持长久，即使（一时）成功了（最终也）一定会失败，如果失 败了（最

41、终就）一定会灭亡。所以说不是（仅凭）才智能达到的。项羽、李存勖作战一定会胜利，面对强 劲的敌人不屈服，不仅是（凭借）他们的勇猛， （他们能）把握战机的迅捷也算是（有）才智了，最终（却 还是）倾覆灭亡的原因，难道是（他们的）才智很快用尽了吗？才智是没有用不尽的。 项羽不能承受战败，刚一（在）垓下战败，就悔恨发怒不能自持而自刎， （他的）气量不能承受战败。 假如让（他）克制住愤愤的怒气，渡去江东再做之后的打算，韩信、彭越、英布并不是不能改节而非要效 忠刘邦的人， （项羽若能）收拾残部，离间群雄，重新振作（与刘邦）拼命较量， （那么）刘邦也会疲于应 战的。但项羽不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅

42、限于（容纳）全胜的威风， （一旦）意外战败就不 能坚定自信了。项羽可以享受胜利却不能承受战败，所以（一旦）战败就必然灭亡。李存勖可以忍受战败 却不能把握胜利，所以（一旦）战胜就一定会倾覆，是（与项羽）一样（的道理） 。李嗣源制定攻入汴京的 计策，打败了朱友贞之后， （李存勖）一进入汴京就用头碰着李嗣源（的头）说：天下（我）与你共同分 享。最终（李存勖）被李嗣源（造反）逼迫，自己被杀、国家灭亡（的原因） ，是（他的）气量不能承受 胜利。假如让（他）控制住得意洋洋的喜悦，冷静地按照功劳给予奖赏， （手下的）人就会明白君臣间合宜 的行为道德，即使有大功，也是（臣子）分内应当尽的（职责） ，李嗣源虽然

43、怀有叛乱的图谋，没有替他尽 心做事的人， （他）自然会收敛野心，俯首听命。但李存勖不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于 （容纳）打仗， （一旦）意外获胜就不能自我克制了。 汉高祖第一次（在）彭城战败，第二次（在）荥阳战败，独自逃跑，但是精神意志没有被摧毁，所以 项羽难以挫败的锋芒最终（也）屈服（了） 。宋太祖稳居汴京，曹彬替（他）攻下江南，收复了分裂对抗六 十多年的方圆几千里的疆土， （宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬） ，所以功臣始终谨守臣子的 礼度，天下安定。成就大业的人， （关键）在于气量不在于才智， （这道理）是很明显的了。气量是让内在 根本持久的（要素） 。内在根本是从

44、长远考虑来确定的， （这样）之后（就）不会因一时（的顺利与挫折而） 失去时机。 （如果）忧虑欢喜的变化，迅速短暂不受控制，转念间就意识到了错误，但事情已经发展到了无 法挽回的境地，就是稳定的内在根本没有确立的缘故。战败了就一死了之，胜利了就骄纵奢侈，不能完成 （大业） ，项羽、李存勖最终倾覆失败，就是这个（原因）决定的啊。 生存与死亡，成功与失败，都是事物发展过程中必然出现的，是相互转化不能预测的。 （如果）自己担 当起了天下的重任，那么死亡和失败， （就）不是意料之外的凶险；生存与成功，也是本来就料想到了的。 活着时明白自己有死的可能，那么面临死亡时也会明白自己有能活下来的机会；失败时明白有

45、能成功的机 会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。生存死亡死亡生存，成功失败失败成功，随着当前的形 势相互转化，都有气量来承受它们，就像小圆球善于滑动， （却）不可能从盘子中越出。坚定不动像山一样 14 （稳固） ，随机应变像水一样（灵活） ，这就是保持气量。保持气量内心就坚定了，就能得方圆百里的土地 （成为君主） ，接见（来朝见的）诸侯、拥有天下，长久流传后世而没有危险。哪里是（那种）仅仅（凭） 简单鲁莽的勇气（赢得一次成功） ，第二次就不行了，不值得依赖的（人）呢？（那种人）才智足够用来取 得胜利，但是在很短时间内，极度忧喜的情绪剧烈变化，声音表情传递出起伏不坚定的内心，倾覆失败就

46、会马上到了无法挽回的境地。豪杰与凡人，他们最根本的区别就在这儿了啊！ 13.根据要求，完成小题。 阅读下面论语的文字，回答问题。 子曰：君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。 （ 论语卫灵公 ） 有人认为“知”是“了解，赏识”的意思，也有人认为“知”是“主持，掌管”的意思。请根据这两种不同解 释，分别翻译这句话。 你认为哪一种翻译符合孔子对君子的认识？请简要解说。 【答案】答案示例： 翻译一：君子未必能在小事上获得赏识，却可以承担大事。小人不能承担大事，却有可能在小事上获得 赏识。 翻译二：君子不可以让他做小事，却可以承担大事。小人不能承担大事，却可以让他做小事。 第一种解读符合

47、。孔子认为君子最重要的特质是人格品质，看待君子要观其主流、大节，不能要求君子 是完人、全人。小事的表现有不足是可以的，但君子可以委以重任，肯定了君子的道德品质，符合孔子对 君子看法。 【解析】 【详解】本题考查理解重点实词并翻译句子的能力。学习文言文没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁， 纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离 词，词不离句，句不离段，段不离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。在翻译文言文时，遇到文中的 一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，将它保留下来，不要 “画蛇添足”，强行翻译。“有人

48、认为知是了解，赏识的意思，也有人认知是主持，掌管 的意思。请根据这两种不同解释，分别翻译这句话”，只要把两种不同的理解分别代入即可，但一定要注 意疏通句意。 本题考查探究能力。在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有 个性的发展”；应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力。同时。要重点关注学生思考问题的深度和 15 广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域 的过程。“你认为哪一种翻译符合孔子对君子的认识？请简要解说”，此题明着考查探究能力，暗中考查 的是对孔子的思想境界的理解和把握情况。要做好这道题，首先要认清有关“知”两种解释的本质区别， 再结合学过的有关孔子的言论主张确定观点、立意。人人都有闪光点，在句中，孔子提出了人才的重要性， 并且指出人人有长处，都有闪光点，都有可堪利用的才能，作为管理者，所要做到的就是知人善用，人尽 其才。 【点睛】就文本阅读来说，探究题考查的具体要求为： （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 文学作品的主题往往具有多义性，包括情感