8.2《登高》ppt课件 -（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、论诗五首（其二）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。赵翼赵翼李：李白杜：杜甫登高授课：何美臻整首诗歌体现了诗人怎样的思想感情？登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫重阳深秋登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。秋高气爽夔州 重庆奉节“雾都”“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”鸟儿在飞舞盘旋登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。草木摇落的声音思考：为什么这里给诗人造成了“无边”的假象又猛又急消逝

2、的生命客观事物的永恒性诗人倍感无力，渺小时间登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫所见所闻杜甫（公元712公元770）生平“官官N N代代”，屡试不第，前半生安定富，屡试不第，前半生安定富足，后半生潦倒穷困，诗风转向现实主足，后半生潦倒穷困，诗风转向现实主义，最主要创作特点：义，最主要创作特点：沉郁顿挫沉郁顿挫代表作：春望、北征、代表作：春望、北征、“三三吏吏”“”“三别三别”杜甫（公元712公元770）创作背景此诗作于公元此诗作于公元767767年，此时杜甫被贬夔年，此时杜甫被贬夔州，历州，

3、历安史之乱安史之乱，唐代由盛转衰，诗人，唐代由盛转衰，诗人饱受颠沛流离之苦，身体多病饱受颠沛流离之苦，身体多病行将就木登高万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫杜甫艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。离家远晚年罗大经在鹤林玉露中说：“十四字含八意”时节寂寥依人作客身体状况 “前四句台上所见之景，万里，地之远也。秋，时之惨前四句台上所见之景，万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。十四字含八意衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。十四字含八意而对偶更精。而对偶更精。”

4、蔡鈞蔡鈞（清）诗法指南（清）诗法指南登高万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫杜甫艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。经历心境满头白发思考：为什么停？处境登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫所见所闻所思所感思考1.1.请同学们找出本诗诗眼请同学们找出本诗诗眼登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫悲思考1.1.请同学们找出本诗诗眼请同学们找出本诗诗眼2.2.有人说登高有有人说登高有“八悲八悲”，请同

5、学们找出有哪，请同学们找出有哪“八悲八悲”登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫思考1.1.请同学们找出本诗诗眼请同学们找出本诗诗眼2.2.有人说登高有有人说登高有“八悲八悲”，请同学们找出有哪，请同学们找出有哪“八悲八悲”悲秋，悲客，悲老，悲病，悲独，悲艰难，悲潦倒，悲无酒思考3.3.颈联颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台”可谓是可谓是“承承上启下上启下”的经典名句，请问同学们颈联是如何承上启下的？的经典名句，请问同学们颈联是如何承上启下的？登高风急天高猿啸哀

6、，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫空间广阔情感激荡人生易逝壮志未酬思考3.3.颈联颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台”可谓是可谓是“承承上启下上启下”的经典名句，请问同学们颈联是如何承上启下的？的经典名句，请问同学们颈联是如何承上启下的？承上：承上：“万里万里”从空间上承接从空间上承接“无边落木无边落木”与与“不尽长江不尽长江”；“百年百年”在情感上承接在情感上承接“不尽长江不尽长江”，激起情感互荡，激起情感互荡启下：启下：“万里万里”句是句是“艰难艰难”句的原因，句的原因，

7、“百年百年”句又是句又是“潦潦倒倒”句的原因句的原因思考4.4.戴建业教授说登高的章法紧密环环相扣，请问文章戴建业教授说登高的章法紧密环环相扣，请问文章结构是如何环环相扣的？结构是如何环环相扣的？结构登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫杜甫“起承转合”起：定调（奠定感情基调）承：“起”的延续（蓄势）转：结构转折，变换诗意合：点名题旨，收束全诗（起）（起）（承）（承）（转）（转）（合）（合）写景抒情思考4.4.戴建业教授说登高的章法紧密环环相扣，请问文章戴建业教授说登高的章法紧密环环相扣，请问文章

8、结构是如何环环相扣的？结构是如何环环相扣的？结构起：塑造萧瑟冷淡的意境，奠定全诗悲壮萧瑟的感情基调起：塑造萧瑟冷淡的意境，奠定全诗悲壮萧瑟的感情基调承：转换视角，由微观转向宏观，进一步营造悲壮宏大景象，承：转换视角，由微观转向宏观，进一步营造悲壮宏大景象，为全诗蓄势为全诗蓄势转：由转：由“万里万里”承接承接“无边落木无边落木”与与“不尽长江不尽长江”，完成结构完成结构（写景到抒情）转变（写景到抒情）转变合：直抒胸臆，一吐心中不快，沉重一叹合：直抒胸臆，一吐心中不快，沉重一叹作业1.1.联系整首诗歌以及诗歌创作背景，写下你所想象的诗人联系整首诗歌以及诗歌创作背景，写下你所想象的诗人写下这首诗歌的场景。写下这首诗歌的场景。2.2.整首诗歌是如何体现作者整首诗歌是如何体现作者“沉郁顿挫沉郁顿挫”的写作特点的？的写作特点的？