第四单元写作《学习缩写》ppt课件-(部)统编版九年级上册《语文》.pptx
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1、学习缩写学习缩写写作学习目标语言运用语言运用掌握缩写的方法与技巧,提高自己的概括和表达能力掌握缩写的方法与技巧,提高自己的概括和表达能力。思维能力思维能力学会分清文章的主次,并能从整体上把握文章的主要内容。学会分清文章的主次,并能从整体上把握文章的主要内容。审美鉴赏审美鉴赏激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。文化自信文化自信引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的学以致用,解决生活中的实际问题。实际问题。重点难点新课
2、导入据说在据说在2020世纪初,美国有一个世纪初,美国有一个营长对值班军官下达了这样一条营长对值班军官下达了这样一条命令:命令:“明晚明晚8 8点,哈雷彗星将在这个地区出现。这种情形每隔点,哈雷彗星将在这个地区出现。这种情形每隔7676年才能看到一年才能看到一次。所有士兵都要身着野战服到操场集合,我将向他们解释这一罕见的现次。所有士兵都要身着野战服到操场集合,我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话,就到礼堂集合,我为他们放一部有关彗星的电影。象。如果下雨的话,就到礼堂集合,我为他们放一部有关彗星的电影。”最后最后这条命令传递失真了,主要原因就在于营长下达的命令内容过于冗这条命令传递失真了,
3、主要原因就在于营长下达的命令内容过于冗长繁杂,违背了简明的原则。长繁杂,违背了简明的原则。如果你是这位营长,你会如何下达命令?如果你是这位营长,你会如何下达命令?导入导入形式形式1 1:导入形式导入形式2:刘勰说:刘勰说:“善删者,字去而意留。善删者,字去而意留。”这里的这里的“善删善删”意为意为“善于删削善于删削”,”,也就是在保持中心思想和主要内容不变的前提也就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下,压缩字数、篇幅,把一篇冗长的文章变成简短的文章。今下,压缩字数、篇幅,把一篇冗长的文章变成简短的文章。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧!导入形
4、式导入形式3:同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中很多时候需要我们长话短说,言简意赅。例如,读了一篇好文很多时候需要我们长话短说,言简意赅。例如,读了一篇好文章或是一本好书,你一定受益匪浅,要是想把这个故事简单地章或是一本好书,你一定受益匪浅,要是想把这个故事简单地介绍给别人,就可以用缩写的方法。通过缩写训练,可以提高介绍给别人,就可以用缩写的方法。通过缩写训练,可以提高大家把握文章要点、思路的能力,还能培养概括、综合能力。大家把握文章要点、思路的能力,还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧今天我们就来
5、一起学习缩写的基本方法和技能吧!(一)(一)什么是缩写?什么是缩写?缩写,就是在保持中心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅缩写,就是在保持中心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅,“把主要内容用自己的话说一遍把主要内容用自己的话说一遍”(吕淑湘语)(吕淑湘语)。缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写,就是把内容复杂、篇幅较长缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写,就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼,在不改变基本内容、不改变中心、不改变体的文章通过压缩、删减、提炼,在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下,把长文章改写成短文章的一种写作训练。学会缩裁、不改变顺序的情况下
6、,把长文章改写成短文章的一种写作训练。学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而写能帮助我们更好地理解文章内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力。提高语言表达能力。写作指导(二)在缩写的过程中,需要注意哪些问题?(二)在缩写的过程中,需要注意哪些问题?1.要忠实于原文的中心,不能另立主题要忠实于原文的中心,不能另立主题。在对一篇文章进行缩写前,我们要认真阅读原文,弄清原在对一篇文章进行缩写前,我们要认真阅读原文,弄清原文要表达的中心:是赞扬还是批评?表现了什么主题?缩文要表达的中心:是赞扬还是批评?表现了什么主题?缩写时要忠实地遵循文章的中心写时
7、要忠实地遵循文章的中心。写作指导2.要忠实于原文的基本内容,不能任意增加内容要忠实于原文的基本内容,不能任意增加内容。缩写时,应紧紧抓住文章的主要内容,理清文章的脉络。在缩写时,应紧紧抓住文章的主要内容,理清文章的脉络。在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容,适当增添一些使语缩写时减掉那些与主题关联不大的内容,适当增添一些使语句通顺连贯的词语,保证缩写的文章忠实于原文的内容。句通顺连贯的词语,保证缩写的文章忠实于原文的内容。3.要忠实于原文的结构要忠实于原文的结构。缩写时,应该保持原文的基本结构,不做随意调整。缩写时,应该保持原文的基本结构,不做随意调整。写作指导4.针对不同的文体,缩写时应当保
8、留的内容也不同针对不同的文体,缩写时应当保留的内容也不同。叙事性文体叙事性文体:应当保留原文中的主要人物和主要情节,删减不影响中心思想:应当保留原文中的主要人物和主要情节,删减不影响中心思想的情节;如果原文情感丰富,独具韵味,缩写时可以有所体现,不宜将其变的情节;如果原文情感丰富,独具韵味,缩写时可以有所体现,不宜将其变成干瘪的概要。成干瘪的概要。议论性文体议论性文体:应当突出原文的论点,体现论证思路,至于论据,可以择要保:应当突出原文的论点,体现论证思路,至于论据,可以择要保留,对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。留,对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。说明性文体说明性文体:应当保留
9、体现说明对象特征的内容,遵循原文的说明顺序,适:应当保留体现说明对象特征的内容,遵循原文的说明顺序,适当保留解释性的词句,便于读者理解。当保留解释性的词句,便于读者理解。写作指导(三)怎样进行缩写(三)怎样进行缩写?删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。删除原文中不必要的修饰词,限制词以及一些描写和渲染性的语言。修饰词,限制词以及一些描写和渲染性的语言。删除删除保留原文的中心和要点,保留原文中精彩句子、反映观点的句子或中保留原文的中心和要点,保留原文中精彩句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。做到结构完整、中心明确、语言流畅。
10、可以适当心句以及重要情节。做到结构完整、中心明确、语言流畅。可以适当增加衔接语,连缀成文。增加衔接语,连缀成文。保留保留把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法,把原文中有关把原文中有关的语段进行合并。采用归纳总结的方法,把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。合并合并在叙述中,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言,这样,在叙述中,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言,这样,既使情节连贯,又使语句简练。既使情节连贯,又使语句简练。改写改写缩写的方法缩写的方法缩写要做到两点:一是缩短篇幅
11、;二是要作适当的改写。对重点内容,有的缩写要做到两点:一是缩短篇幅;二是要作适当的改写。对重点内容,有的可以适当保留,有的可以改写,有的可以加以概括,有的可以删减,有的可以一可以适当保留,有的可以改写,有的可以加以概括,有的可以删减,有的可以一笔带过。具体方法如下:笔带过。具体方法如下:摘录法摘录法。抓住原文的中心和要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加。抓住原文的中心和要点,以摘录原文重要语句为主,适当增加衔接语言,连缀成文。衔接语言,连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。语句。缩写
12、议论文可摘录原文的中心论点和分论点,保留主要论据。次要的事例、缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点,保留主要论据。次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以从中作些摘录。引文等,有的可以略去,有的可以从中作些摘录。缩写说明文,可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来,而文中的缩写说明文,可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来,而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分,可少量摘录或不录。枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分,可少量摘录或不录。补充资料 删除法删除法。删除的基本原则是删除次要部分,保留主要部。删除的基本原则是删除次要部分,保留主要部分。缩写前吃透原文,把握中心,
13、分清主次,抓往重点,以此为分。缩写前吃透原文,把握中心,分清主次,抓往重点,以此为基准,考虑该删什么、该留什么。句子缩写,单句删除保留主要基准,考虑该删什么、该留什么。句子缩写,单句删除保留主要成分;复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键成分;复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。记叙文可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及句。记叙文可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等等;说明文可删除部分重复的例证、一些描写和渲染性的语言等等;说明文可删除部分重复的例证、描写和议论性的文字,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语描写和议论性的文字
14、,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质的部分;议论文可删言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质的部分;议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。概括法概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具体描写改为概括描写,详尽叙述的部分压缩为概括叙述;将议论文中体描写改为概括描写,详尽叙述的部分压缩为概括叙述;将议论文中的具体引用压缩成概
15、括引用,事实论据由具体叙述改成概述,等。还的具体引用压缩成概括引用,事实论据由具体叙述改成概述,等。还可以把段缩成句、长句缩成短句,以及把抒情性的句子缩成一般的陈可以把段缩成句、长句缩成短句,以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。述句等。以上方法可以结合使用,务必使缩写后的文章尽量保留原文中精彩的句子、以上方法可以结合使用,务必使缩写后的文章尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句,做到结构完整,中心明确,语言流畅,特别要使保留反映观点的句子或中心句,做到结构完整,中心明确,语言流畅,特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁,打乱原文的顺序,重的部分和变更的部分衔
16、接自然吻合。不能改变原文的体裁,打乱原文的顺序,重新组织材料,更不能随意发挥,添枝加叶。新组织材料,更不能随意发挥,添枝加叶。(一)从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。(一)从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。提示:提示:(1 1)抓住抓住主要人物和主要情节,列出缩写提纲。主要人物和主要情节,列出缩写提纲。(2 2)概括概括要准确,线索要清晰,结构要完整。要准确,线索要清晰,结构要完整。(3 3)语言语言要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。补充资料缩写写作内容仔细审题写作特点选材依据准确概述作品内容故事情节要完整人物形象要鲜明语言简明,流畅通顺线索明晰,结构
17、完整写作形式:缩写深入理解文章内容抓住主要人物与情节文体要求:学过的小说思路点拨思路点拨我的叔叔于勒缩写提纲我的叔叔于勒缩写提纲重点强调:金钱主宰了父母对待于勒的态度。重点强调:金钱主宰了父母对待于勒的态度。(1 1)故事背景。)故事背景。(2 2)两封信让父母盼于勒归来。)两封信让父母盼于勒归来。(3 3)吃牡蛎巧遇穷水手于勒。)吃牡蛎巧遇穷水手于勒。(4 4)父母惊慌失措躲于勒。)父母惊慌失措躲于勒。(5 5)“我我”去付钱。去付钱。(6 6)结束故事。)结束故事。示例:我的叔叔于勒我的叔叔于勒缩写缩写我的家在勒阿弗尔,母亲对我们的拮据生活感到非常痛我的家在勒阿弗尔,母亲对我们的拮据生活感
18、到非常痛苦。可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散苦。可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话:父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!船上,那会叫人多么惊喜呀!”删去细节:删去删去细节:删去原文描写一家人生活拮据的小原文描写一家人生活拮据的小细节,只细节,只用用一句话一句话概括。概括。写作实践父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望,在这以前则父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望
19、,在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正,糟蹋钱,把自己应得的部分是全家的恐怖。据说他当初行为不正,糟蹋钱,把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例,把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船,打人们按照当时的惯例,把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船,打发他到美洲去。发他到美洲去。准确概括:把于勒糟蹋钱的事情用一句话概括,语言简洁。准确概括:把于勒糟蹋钱的事情用一句话概括,语言简洁。写作实践我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖,不久就写信我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖,不久就写信来说
20、,他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们,说于勒已经租了一来说,他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们,说于勒已经租了一所大店铺,做着一桩很大的买卖。所大店铺,做着一桩很大的买卖。两年后两年后又接到第二封信,信上说他发了财就会回勒阿弗尔的。又接到第二封信,信上说他发了财就会回勒阿弗尔的。那时,他就可以和我们一起快活地过日子了。这封信成了我们家里那时,他就可以和我们一起快活地过日子了。这封信成了我们家里的福音书,甚至还促成了二姐的婚事的福音书,甚至还促成了二姐的婚事。压缩情节:把原文讲述二姐婚事的内容压缩成一句简洁的话。压缩情节:把原文讲述二姐婚事的内容压缩成一句简洁的话。写作实践二姐举行婚礼之后,我们
21、全家去哲尔赛岛旅行。父亲看着二姐举行婚礼之后,我们全家去哲尔赛岛旅行。父亲看着船上一个卖牡蛎的衣服褴楼的老水手,低声对母亲说:船上一个卖牡蛎的衣服褴楼的老水手,低声对母亲说:“真奇真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”父亲向船长了解情况后,确定了这就是于勒,他破产后被父亲向船长了解情况后,确定了这就是于勒,他破产后被船长从美洲带回了国。船长从美洲带回了国。写作实践母亲突然暴怒起来,说:母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。早晚会回来重新拖累我们的。”我付牡蛎钱时看了看于勒叔叔的我付牡蛎钱时看
22、了看于勒叔叔的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。摘录原文:摘录原文的关键语句能突出主题。摘录原文:摘录原文的关键语句能突出主题。写作实践(二)从学过的议论性文章里选择一篇,进行缩写。(二)从学过的议论性文章里选择一篇,进行缩写。提示:提示:(1 1)突出
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