2024高考语文最后一课.pptx

1、XIANDAIWENYUEDU现代文阅读01G U D A I S H I W E N Y U E D U古代诗文阅读02Y U Y A N W E N Z I Y I N G Y O N G语言文字应用03X I E Z U O写 作04考前考前规划规划比谁比谁审题审题更更精准精准；【题；【题干中藏着诸干中藏着诸多重要信息】多重要信息】比谁比谁答题更规范答题更规范【书写【书写工整工整化、表化、表述述专业专业化、答案化、答案要要点点化、要点化、要点序号序号化化】比谁过程比谁过程失失误少误少 ；比谁比谁心态心态更更平和。平和。语文卷中各板块平均用时语文卷中各板块平均用时参考值参考值：信息类文本阅

2、读信息类文本阅读5 5题题1919分分 2020分钟分钟 文学类文本阅读文学类文本阅读4 4题题1616分分 2020分钟分钟 文言文阅读文言文阅读5 5题题2020分分 1515分钟分钟 古诗鉴赏古诗鉴赏2 2小题小题9 9分分 7 7分钟分钟 默写默写3 3句句6 6分分 3 3分钟分钟 语言文字运用语言文字运用5 5题题2020分分 2020分钟分钟 作文作文1 1题题6060分分 6060分钟分钟 机动、检查机动、检查 5 5分钟分钟 切记：切记：别在某一题上超时过多别在某一题上超时过多！建议：建议：作文切记放最后写作文切记放最后写！一分钟做一分题一分钟做一分题常常规规题题型型 大题大

3、题分分 类类分值分值题型设置题型设置一一.现代文现代文阅读阅读 信息类阅读信息类阅读1212分分4 4个客观题个客观题（含一道图表题）（含一道图表题）6 6分分1 1个主观题个主观题文学类文本阅读文学类文本阅读1717分分2 2个单项选择题个单项选择题+2 2个主观题个主观题二二.古代诗古代诗文阅读文阅读文言文阅读文言文阅读2020分分3 3个选择题个选择题9 9分分（断句（断句+加点词及相关内容解说加点词及相关内容解说+内容理解）内容理解）+翻译翻译8 8分分+主观题主观题3 3分分古代诗歌阅读古代诗歌阅读9 9分分1 1个选择题个选择题+1+1个主观题个主观题名句名篇默写名句名篇默写6 6

4、分分2 2道默写题道默写题+1+1道开放性情境道开放性情境默写题默写题三三.语言文语言文字运用字运用 客观题客观题+主观题主观题 2020分分可能出现可能出现成语成语或语病或语病 叠词叠词 代词代词 原句和改句原句和改句连贯连贯或或标点标点补写句子补写句子+连贯连贯+得体得体+图文转换图文转换+压缩语段压缩语段+仿仿写写+扩写扩写+逻辑推断逻辑推断+微写作微写作+应用文应用文四四.写作写作作文作文6060分分重情境重情境01信息类文本阅读XIANDAIWENYUEDU题号卷别题 干考 点第1题2023年新课标卷、下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 理解重要句子含义、检索提取信息，归

5、纳整合信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系。第2题2023年新课标卷根据原文内容，下列说法不正确的一项是 根据内容合理推论，考查知识迁移和“思维发展与提升”的能力2023年新课标卷根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是第3题2023年新课标卷下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是 考查考生综合利用信息进行实证的能力，要求要有一定的批判性思维能力。要求学生分析概括作者在文中的观点态度，分析论点、论据和论证方法。2023年新课标卷下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是2023考情微观知识储备明辨八大陷阱常用设误手段设误手段删漏改凑变造具体阐释删除原文的定语、状语、补语

6、成分，从而改变原意。只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，造成断章取义。改换词语（名词、代词、副词、关联词等），导致曲解文意。随意拼凑，东拉西扯，无中生有，错位组合，使原意被扭曲。改变句子顺序或句间关系，使逻辑关系与原文不一致或不合事理。臆造出原文没有的结果、结论或事实，混淆是非。常见设误类型与辨析方法知识储备明辨八大陷阱设误类型错点设置辨析方法偷换概念命题人在解释或使用某概念时，故意换成另一个概念。关注选项在内涵、外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换。无中生有选项内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此信息。逐句比对，辨明原文有无此说法，或者原文中有误此说法的充分依据。张冠李戴选项把甲的

7、观点、发现、成就等说成是乙的观点、发现、成就等。注意原文该信息的位置，梳理该信息所涉及的人、事、物、理的对应关系。以偏概全用部分代整体，用个别代一般，用特殊代普遍。字斟句酌，揣摩修饰、限制词语，关注原文的陈述对象和范围用词。混淆时态命题人把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是既成事实。主要包括已然与未然、或然与必然。注意比对表时态类词语与表揣测类副词，如：已经、曾经、过去，现在、目前，将要、尚未，之前、之后；可能、也许、大概等。因果混乱选项一般有两种情况：一是因果颠倒，而是强加因果。回归原文，核对条件、原因、现象和推论、结果、规律之间的对应关系。混淆是非选项将文中的肯定性观点予以否定，或

8、将文中的否定性观点予以肯定。明辨原文阐述的肯定性或否定性观点，不可似是而非。曲解文意选项遗漏原文的关键词语或更改部分观点，或利用多义词误导，或断章取义，从而背离原文意思，歪曲作者的观点。认真研读原文，正确解读文意，特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理的关系。提问方式题干示例答题要点综合提问归纳(分析)材料的论证特点。主要从论证思路、论证方法、论证方式及论证语言方面思考说明。答题模式：a.论证结构：结构特点效果分析b.论证方法：论证方法效果分析c.论证方式：方式特点效果分析d.论证语言：风格效果分析材料一是如何展开论述的？材料二论证严密，请简要分析。两则材料在论证上有何相似点(不同)？

9、定向提问思路类请分析材料二的论证结构特点。用“先再后”表衔接语划分层次，归纳层意。注意结构特点，如总分、层递、并列、破立对照等。请简要梳理材料一的行文脉络。(2020新高考全国第5题)归纳材料二的论证层次。简要说明材料三的论证思路。论证方法类请分析材料一所用的论证方法。注意论证方法的综合运用。分析论证方法效果，注意所论证的论点及自身表达效果。模式：论证方法分析效果。比较两则材料的论证方法有何不同。主观题题型梳理主观题题型梳理论证特点论证特点 论证思路论证思路 论证结构论证结构 行文脉络行文脉络论证特点：论证特点：论证语言、论证结构、论证方法、论点提出、论证方式、论据特点论证思路：论证思路：论证

10、方法+论证结构论证结构：论证结构：全总分式、层进式 分首先其次最后行文脉络：行文脉络：首先其次最后论证方法论证方法论证方法特点作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性。对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。达到否定错误论点，树立正确论点的目的。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。类比论证从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。论证方法特点作用因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证

11、明论点。因果论证可以以因证果(或或以果证因以果证因)，还可以因果互证。使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳。引用论证引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点。使论证显得有高度，有深度，有可信度。归谬论证为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）【2021八省联考】【答案】对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比；举例论

12、证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力；比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。【答题方法总结】【答题方法总结】论证方法+文本说明，分点作答。，分点作答。先做判断，是什么论证方法（是举例论证、道理论证，还是对比论证、比喻论证、假先做判断，是什么论证方法（是举例论证、道理论证，还是对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证设论证、因果论证），），然后结合文本分析每种论证方法在材料中是如何体现的。然后结合文本分析每种论证方法在材料中是如何体现的。语言准确概念使用准确；词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。语言严密判断和推理严密，逻辑性强；句式

13、上多运用修饰成分多的长句，表达周密；结构严密，衔接过渡自然条理。语言鲜明表述明确，不要模棱两可，尤其是论点的表述；态度明确，爱憎分明，不可含糊不清。语言简练、概括叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人；不宜刻意地述说细节，否则喧宾夺主。语言形象生动适当运用修辞手法；注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等祈使、肯否定陈述、双重否定等)。论证语言论证语言【2020年山东新高考卷】5.5.请请简要梳理材料一材料一的的行文脉络行文脉络。（。（6 6分）分）【参考答案】首先首先对历史地理学进行溯源，对历史地理学进行溯源，古代地理文献古代地理

14、文献传统的沿革地理；传统的沿革地理；进而进而将沿革地理与历史地理学对比，将沿革地理与历史地理学对比，历史地理学依托现代科学；历史地理学依托现代科学；最后最后按年代按年代我国历史地理学在现代以来的发展，我国历史地理学在现代以来的发展，改革开放后取改革开放后取得的巨大成就。得的巨大成就。行文思路（脉络）链接：【20212021年广东一模年广东一模】简要说明材料二是如何对“中医药走进中小学”逐步展开论述的。（4分）审题：所谓“逐步”，即是有先后次序的，这就是“思路”的问题。【参考答案】首先首先从中医药的特点、意义与现实困境说起，引发从中医药的特点、意义与现实困境说起，引发对中医药出路的探讨（对中医药

15、出路的探讨（1 1分），分），然后然后从中小学这个切入点引出从中小学这个切入点引出“中中医药走进中小学医药走进中小学”话题（话题（1 1分），分），最后最后有针对性地提出两条落实中有针对性地提出两条落实中医药进中小学的具体建议（医药进中小学的具体建议（2 2分）。分）。把全文分好层次；概括每层的内容；用体现行文思路或顺序的词语连缀（用体现行文思路或顺序的词语连缀（如：如：首先、其次、然首先、其次、然后、最后后、最后）。）。答题方法（2021年新高考卷）4.4.请请简要分析简要分析材料一材料一和和材料二材料二的的论证思路论证思路。(4(4分分)【参考答案】【参考答案】材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“

16、诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释。材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。论 证 思 路4 4请简要分析材料一的论证思路。（请简要分析材料一的论证思路。（4 4 分）分）首先驳斥首先驳斥“天生我材必有用天生我材必有用”很可能出于后人修改，并非李白原作的观点；很可能出于后人修改，并非李白原作的观点；接着指出文章作者举证接着指出文章作者举证“天生我材必有用天生我材必有用”一句的异文，在四库全书一句的异文，在四库全书所收录的几种李白集都有标注；所收录的几种李白集都

17、有标注；然后从多个角度阐释然后从多个角度阐释“天生我材必有用天生我材必有用”的异文并不能作为否定的异文并不能作为否定“天生我天生我材必有用材必有用”的理由；的理由；最后通过举例论证进一步说明正确看待诗句异文方式。（每点最后通过举例论证进一步说明正确看待诗句异文方式。（每点1 1分，意思分，意思对即可）对即可）4.4.请简要分析材料一的论证思路。（请简要分析材料一的论证思路。（4 4分）分）材料一围绕材料一围绕“发愤著书发愤著书”说展开论述。（说展开论述。（1 1分）分）先引用阐释先引用阐释“发愤著书发愤著书”说的由来和内涵。（说的由来和内涵。（1 1分）分）接着举例分析悲愤之情产生优秀作品的原

18、因。（接着举例分析悲愤之情产生优秀作品的原因。（1 1分）分）最后通过批驳反面论者来肯定发愤抒情的意义。（最后通过批驳反面论者来肯定发愤抒情的意义。（1 1分）分）论证思路及论证过程，要把全文的观点、论据、论证方法之间的关系是如何呈论证思路及论证过程，要把全文的观点、论据、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。现的说清楚。重在论证过程,一定要有学科术语，如“提出论点”“阐述”“推理”“得出结论”等。最好使最好使用表承接的连词，表现出文章的思路脉络；如：，表现出文章的思路脉络；如：首先首先,然后然后,接着接着,最后最后。【注意【注意】“论证论证思路思路”不同于不同于“行文行文思路（脉络）思路（脉

19、络）”，但是，但是大同小异大同小异,只是在行文思路的每个层次里，尽可能的加上论点、只是在行文思路的每个层次里，尽可能的加上论点、论据、认证方法。论据、认证方法。答题方法【2020山东潍坊二模】4.材料二在论证结构上有哪些特点？请简要说明(4 分)【参考答案】整体采用正反对照式(或“先破后立)的论证结构，先分析握手礼存在的问题，然后分析拱手礼的好处。局部论证采用总分结构，先分后总论述应废除握手礼，先总后分论述应重行拱手礼。论 证 结 构答题方法 先做判断，指出是什么先做判断，指出是什么论证结构（总分式、并列式、递总分式、并列式、递进式、对照式进式、对照式）；然后解释每部分是怎样体现这样的结构的，

20、比如每部，比如每部分之间如何体现递进，如何体现对照，如何体现总分关分之间如何体现递进，如何体现对照，如何体现总分关系。（注意系。（注意总结构总结构+分结构分结构）三者的区别论证思路论证思路论证结构论证结构行文脉络（行文思路）行文脉络（行文思路）行文结构（行文结构（首先首先,然后然后,接着接着,最后最后）+论点、论据、论证论点、论据、论证方法方法论证结构（总分式、并列式、递进式、对照式）论证结构（总分式、并列式、递进式、对照式）+解释每部分是怎样体现这样的解释每部分是怎样体现这样的结构的结构的先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么论论证证的的严严密密

21、性性4.请结合文本内容，简要分析材料一第三段论证的严密性。（4分）【2021潍坊一模】【答案】论证结构严谨。文段采用总分结构,先以设问引出观点,然后按事理逻辑逐层分析。论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例,所引孔孟等言论都能恰切论证观点。用词精练准确。运用“事实上”可以说”等词语,使表达恰当、有分寸。【答题方法总结】【答题方法总结】扣住论证严密性分析，扣住论证严密性分析，切入角度：切入角度：严谨结构使论证严密；严谨结构使论证严密；论点与分论点、论点与论据之间的关系上严密；论点与分论点、论点与论据之间的关系上严密；语言运用上严密。语言运用上严密。论证特点思考角度1.1.论点论点提出的角度提

22、出的角度：是否是否准确、准确、新颖、独到新颖、独到。2.2.论点提出的位置和方法论点提出的位置和方法：标题旗帜鲜明，读者一目了然标题旗帜鲜明，读者一目了然；开篇开门见山亮观点；开篇开门见山亮观点；设问开篇，提出论题，论证深刻设问开篇，提出论题，论证深刻。3.3.论据特点论据特点：例证突出时例证突出时：例证丰富例证丰富/典型新颖，论证有力；典型新颖，论证有力；以说理见长时以说理见长时：长长于说理，逻辑严密。于说理，逻辑严密。4.4.论证方法论证方法：正反对比正反对比、因果因果论证、论证、事例事例论证、论证、引用论证、引用论证、比喻论证、比喻论证、类比类比论证、假论证、假设论证设论证5.5.论证方

23、式论证方式：立论（提出自己正确的观点）立论（提出自己正确的观点）；驳论（指出别人的论点是错误的，驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点）提出自己正确的观点）；立论驳论相结合，先破后立，先立后驳立论驳论相结合，先破后立，先立后驳6.6.论证结构论证结构：总分式：总分式、并列式并列式、对照式对照式、层进式层进式7.7.论证语言论证语言：语言语言严谨严谨、逻辑严密、逻辑严密、生动形象生动形象、浅显通俗浅显通俗第二类：论证特点4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）【2020山东夏季高考模拟】【答案】以设问开篇,引发关注;采用辩驳的论证结构,先立再驳;论证中综合运用了多种论证方法,

24、如例证法、引证法、对比法等。【答题方法总结】【答题方法总结】论证特点几乎包括了前面所有的内容，论证特点几乎包括了前面所有的内容，如论点提出的位置和方法；论证结构特点；论证方法；论证思路；论证语言特点等。作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考，踩准得分点。另外，表作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考，踩准得分点。另外，表述力求简练达意，比如述力求简练达意，比如论证语言特点：严密，准确，逻辑性强；：严密，准确，逻辑性强；针针对对性性访谈主要是通过对一定的对象对象、一定的事件事件或一定的问题问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。专专题题性性对要访谈的问题需要高度提炼，

25、突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了访谈的价值。专访的问题多半是带有现实意义现实意义的，突出了一定的主题思想内容。典典型型性性访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为成为“话题话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。起共鸣的问题进行的专访。访谈：提问技巧有哪些？2020年全国卷钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。阅读方法：将访问者和访谈对象的文字

26、分开，先读访问者(提问者)的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。根据张曼菱的回答，请推测横线处记者的提问是什么。综合文中记者的提问，概括其特点并简析其作用。(5分)中新网记者是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。作为采访稿，三联生活周刊记者的提问有什么特点？试作简要分析。其他常见设问方式(1)这篇访谈，记者在提问时有什么特点和作用？请简要分析。(2)请简要分析这篇访谈提问上的技巧。(3)记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？三 联 生 活 周 刊 我 们 正 处 于 沟 通 和 表 达 的 过 渡 阶 段 专 访 人类 语 言

27、 学 家、符 号 学 家 马 塞 尔 达 内 西 10作为采访稿，三联生活周刊记者的提问有什么特点？试作简要分析。抓住核心问题，开门见山，直奔主题。记者的每次发问，指向明确，所提出的问题切实地抓住了“表情符号”发展过程中的核心问题表达逻辑清晰，经过层层递进的推演，自然发问。比如记者提出“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象的”之前，首先提出表情符号的用途，再提到与之相反的现象，最后自然得出这一问题。善于追问，将话题引向深入。关于“表情符号”通用性下降这一现象，在记者先提出其产生歧义后，再次用“表情符号可定制化”这一现象进行追问，提出“是否违背表情符号的初衷”这一问题，使话题走向深入。01文

28、学类文本阅读小说小说XIANDAIWENYUEDU 小说怎么考小说怎么考细腻、朴素、平实；生动活泼、用笔轻松、庄重凝练等叙事与其他表达方式的结合叙事顺序叙议结合顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙线索、伏笔、照应、悬念、铺垫等。开头：话题导入 对话、心理等形式真实与幻觉交织 空间的转换第一人称、第二人称、第三人称叙事特色叙事人称叙事视角全知视角有限视角快速：概要、省略慢速：停顿、场景叙事节奏叙事语言叙述与描写的结合叙述与抒情的结合历史与现实交织叙事结构叙事腔调1 1、谁来讲故事？、谁来讲故事？叙事人称：第一人称，第二人称，第三人称；叙事视角：全知视角；有限视角（女性视角、儿童视角、动物视角）2 2、怎

29、么讲述故事？、怎么讲述故事？叙事腔调：讲述和显示、幽默深刻、冷峻悲悯、深刻蕴藉等叙事顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙叙事速度：快与慢、紧张与舒缓，反复，延迟叙事安排：（1）从记叙形式上，有对话式，讲述式，意识流式，内心独白式，荒诞魔幻式，横截面式，穿越式等；（2）从结构形式上：全文情节一波三折（摇摆、延迟）；线索（尤其注意双线索）；开头方式：悬念式、倒叙式、写景式、故事式，以.话题引入等；中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等；结尾有：欧亨利式、悲剧式、戏剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等：时空集中(3)特殊方式：诗化语言、散文笔调等；(4)“交织”的特殊叙事形式：如历

30、史与现实交织（打破时空的限定）赵一曼女士，回忆与现实交织祝福，叙事与写景交织（描写与记叙的结合）边城等，虚幻性、真实性与现实性等；以教材经典作品祝福为例，探讨其在叙述上有何特点？叙述人称叙述人称叙述顺序叙述顺序情节安排情节安排叙事安排叙事安排叙事频率叙事频率 以第一人称以第一人称“我我”的所见的所见所闻所感来讲所闻所感来讲述故事，既增述故事，既增添了故事的真添了故事的真实性，同时这实性，同时这个线索人物使个线索人物使得情节紧凑。得情节紧凑。采用倒叙的手采用倒叙的手法。祥林嫂悲法。祥林嫂悲惨的结局放在惨的结局放在开头，巧妙地开头，巧妙地设置了悬念，设置了悬念，使读者寄予探使读者寄予探求事情的原委

31、，求事情的原委，有一定的吸引有一定的吸引力。力。前后照应。开头前后照应。开头和结尾都有对祝福情和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写景的描写，这种描写前后照应，与前后照应，与祥林嫂祥林嫂悲惨的死形成对比，悲惨的死形成对比，深化文章主题。深化文章主题。对对比。比。祥林嫂在年底祈祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲福的热闹祝福声中悲惨死去，祝福与死亡，惨死去，祝福与死亡，热闹与冷凄形成鲜明热闹与冷凄形成鲜明对比，突出了文章主对比，突出了文章主题。题。现实与回忆交织，现实与回忆交织，把祥林嫂悲惨死前把祥林嫂悲惨死前穷困潦倒的现实与穷困潦倒的现实与“我我”对她大半生对她大半生的回忆融合在一起，的回忆融合在一

32、起，丰富了人物故事，丰富了人物故事，突出了人物形象。突出了人物形象。时空集中。故事时空集中。故事发生在发生在“鲁镇鲁镇”这这一地点，集中在除一地点，集中在除夕夕“祝福祝福”这一段这一段时间，情节紧凑。时间，情节紧凑。重复（阿毛之重复（阿毛之死）与变化（听众死）与变化（听众的反应）的反应）突突出祥林嫂失去孩子出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。的痛苦和自责。批判鲁镇人批判鲁镇人“看客看客”的心态，从同情的心态，从同情，到逐渐将他人的，到逐渐将他人的痛苦痛苦“审美化审美化”来来转移自身的痛苦，转移自身的痛苦，直至厌烦。直至厌烦。素养积累情节安排的手法情节叙述手法情节结构手法叙述视角（叙述角度、叙述人称）

33、叙述方式第一人称 有限视角第二人称 有限视角第三人称 全知视角顺、倒、插、补、平叙悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转情节运行方式摇摆式、欧亨利式、蒙太奇式、对话式、独白式、抑扬式类型作用出人意料的结尾结构安排上，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中结构技巧结构技巧品手法品手法小说的情节小说的情节表现手法表现手法品手法品手法小说的情节小说的情节 散文化、魔幻化、客观化、幽默化、对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织式：历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时内心独白、幻觉梦境、时空颠倒

34、等空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神隐喻、象征、预言、神秘、魔幻秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。夸张、变形、荒诞等。叙述手法叙述手法品手法品手法小说的情节小说的情节叙述手法叙述手法品手法品手法小说的情节小说的情节叙述手法叙述手法品手法品手法小说的情节小说的情节叙 述 人 称叙述手法叙述手法品手法品手法小说的情节小说的情节叙 述 视 角人物的描写手法景物的描写手法正面描写：正面描写：语言、肖像、动作、心理、细节语言、肖像、动作、心理、细节侧面描写：侧面描写：环境烘托、其他人物（物象）的衬托或对比环境烘托、其他人物（物象）的衬托或对比9种修辞：种修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对

35、偶、排比、反复、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。设问、反问。9种表现手法：种表现手法：白描、细描（工笔）、渲染、烘托、对比、白描、细描（工笔）、渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象。衬托、象征、联想、想象。6+3种表达方式：种表达方式：6结合：结合：动静、虚实、正侧、点面、明暗、声色动静、虚实、正侧、点面、明暗、声色 3角度：角度：感官角度感官角度 观察角度观察角度写景顺序写景顺序语言艺术作品语言人物语言用词之美、句式之美、手法之美、风格之美时代特色、地域特色、语体特色表现性格语言风格与小说类型的关系理解句子含意理解句子含意理解词语含意理解词语含意外貌特征 衣衫褴褛、

36、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究性格特征 善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人身份地位特征精神品质特征 乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄小说的三要素主要人物的作用主要人物的作用角度作用对情节推动情节的发展：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。对主题反映现实、寄托情感：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。对社会对当代社会的启示或影响：也就是分析人物形象的社会意义，结合社

37、会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。小说的三要素次要人物的作用次要人物的作用角度作用自身作用指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。牵线搭桥推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。侧面衬托，突出主要人物次要人物可以

38、将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。小说的三要素小说中“我”的作用“我”的作用角度作用作为线索作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。推动情节发展我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙

39、述者），能推动故事情节发展。形象塑造上通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。主题表达上通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。叙事人称角度故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；增强文章真实感与可信度。解读主题对策形象情节抓住题材构思小说标题主题典型环境时代背景创作意图关键语句重点段落 多维解读综合考虑 从小说的标题入手从小说的标题入手，有的小说标题除了表面，有的小说标题除了表面意思外，还有

40、意思外，还有比喻义、象征义或双关义比喻义、象征义或双关义，隐含，隐含着小说的主题。着小说的主题。从小说的故事情节和人物形象入手从小说的故事情节和人物形象入手，从故事，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。进而揭示人物形象的社会意义。联系小说的时代背景及典型的环境描写联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握把握住人物形象所折射出的时代特征住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说从而把握小说的主题。的主题。结合作者的生平、创作动机和写作

41、的时代背结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题景分析主题，即知人论世。，即知人论世。根据作者对人物描写的语言的感情色彩根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析分析主题。主题。从揭示主题的句子从揭示主题的句子来把握作品的主题。来把握作品的主题。从小说的精巧构思中从小说的精巧构思中把握作品的主题。把握作品的主题。主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴，也称主题意蕴，也可以理解为俗称的创作意图。是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指作品

42、的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性，即赞成什么，反对什么。小说主旨概念揭示人性通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美和假丑恶。寓言人生通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。针砭时弊将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。百态人生反映小人物的生存现状和心理状态。人性美丑 社会深思 传统现代 战争和平 人生成长 家庭伦理01文学类文本阅读散文散文 XIANDAIWENYUEDU写景状物散文议论说理散文文化游记文化游记散文散文写人记事写人记事散文散文散文的分类重点考察！年份年份卷别卷别作者作者篇名篇名文类文类2023新高考新高考

43、卷卷陈村陈村给儿子给儿子书信体小说书信体小说新高考新高考卷卷沈从文沈从文社戏社戏乡土小说乡土小说全国甲卷全国甲卷巴金巴金机械的诗机械的诗旅途随笔之一旅途随笔之一叙事散文叙事散文全国乙卷全国乙卷曹多勇曹多勇长出一地的好荞麦长出一地的好荞麦乡土小说乡土小说 2022新高考新高考卷卷冯至冯至江上江上历史小说历史小说新高考新高考卷卷李广李广到橘子林去到橘子林去叙事散文叙事散文全国甲卷全国甲卷王愿坚王愿坚支队政委支队政委红色小说红色小说全国乙卷全国乙卷萧红萧红“九一八九一八”致弟弟书致弟弟书书信体散文书信体散文 2021新高考新高考卷卷卞之琳卞之琳石门阵石门阵红色小说红色小说新高考新高考卷卷废名废名放猖

44、放猖叙事散文叙事散文全国甲卷全国甲卷王小鹰王小鹰当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候文化游记散文文化游记散文全国乙卷全国乙卷谈歌谈歌秦琼卖马秦琼卖马文化小说文化小说11961196字字18961896字字17001700字字19631963字字年份年份卷别卷别作者作者篇名篇名文类文类2023新高考新高考卷卷陈村陈村给儿子给儿子书信体小说书信体小说新高考新高考卷卷沈从文沈从文社戏社戏乡土小说乡土小说全国甲卷全国甲卷巴金巴金机械的诗机械的诗旅途随笔之一旅途随笔之一叙事散文叙事散文全国乙卷全国乙卷曹多勇曹多勇长出一地的好荞麦长出一地的好荞麦乡土小说乡土小说 2022新高考新高考卷卷冯至冯至江上江

45、上历史小说历史小说新高考新高考卷卷李广李广到橘子林去到橘子林去叙事散文叙事散文全国甲卷全国甲卷王愿坚王愿坚支队政委支队政委红色小说红色小说全国乙卷全国乙卷萧红萧红“九一八九一八”致弟弟书致弟弟书书信体散文书信体散文 2021新高考新高考卷卷卞之琳卞之琳石门阵石门阵红色小说红色小说新高考新高考卷卷废名废名放猖放猖叙事散文叙事散文全国甲卷全国甲卷王小鹰王小鹰当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候文化游记散文文化游记散文全国乙卷全国乙卷谈歌谈歌秦琼卖马秦琼卖马文化小说文化小说年份年份卷别卷别作者作者篇名篇名文类文类2023新高考卷新高考卷陈村陈村给儿子给儿子书信体散文书信体散文就体裁看，就体裁看，

46、以叙事散文与以叙事散文与文化游记散文文化游记散文为主。为主。就作家作品就作家作品看，多选现当看，多选现当代代表性作家代代表性作家作品。作品。就题材看，就题材看，选文贴近生活，选文贴近生活，注重人文精神注重人文精神和文化内涵。和文化内涵。全国甲卷全国甲卷巴金巴金机械的诗机械的诗旅途旅途随笔之一随笔之一叙事散文叙事散文2022新高考新高考卷卷李广田李广田到橘子林去到橘子林去叙事叙事散文散文全国全国甲卷甲卷哈里哈里森森索尔索尔兹伯里兹伯里长征：前所未闻的长征：前所未闻的故事故事(节选节选)纪实纪实散文散文全国全国乙卷乙卷萧红萧红“九一八九一八”致弟弟致弟弟书书书信体散文书信体散文2021新高考卷废名

47、放猖叙事散文全国甲卷王小鹰当痛苦大于力量的时候文化游记散文l 结构方面：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化。l 内容方面：表达某种情感或思想；揭示主题；呈现某种情景或状态。l 特殊方面：物线有象征、呼应作用，增添诗意；情线有使情感浓厚、不断深化的作用；时空线有层次清晰、结构明了的作用。线索时间线空间线事物线人物线景物线行程游踪线思绪线情感线散文线索类型散文线索类型 行文构思技巧及作用结构技巧方式作用铺垫为了表现主要内容提前做基础性描写，通过叙事、写人、描景，以引出重要内容，烘托人或事，使形象突出，主题深化。伏笔交代含蓄，在文章的前面将要表现的对象预先作出暗示，不至于产生突兀

48、。有助于全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。照应文章前后内容的相互关照和呼应。前面提到的内容，后面有着落，作用是前后呼应，使结构严谨。悬念文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，达到震撼人心的效果，让读者收获到想象不到的结果，激起其阅读兴趣。行文构思技巧及作用结构技巧方式作用抑扬结合或先抑后扬，或先扬后抑，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。虚实结合“实”，即所见、所闻；“虚”，即所感、所想。以实际生活中的事物为基础

49、进行联想和想象，借此来表达思想感情，使内容更加丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力。行文构思技巧及作用结构技巧方式作用以小见大用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想，进而更充分地表达主题。开门见山、卒章显志写景：直接描绘景物，直观具体，简洁明了。叙事：直接描写事件，切入场景，引人入胜。议论：直接表明观点，明确态度，一目了然。在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。鉴赏角度鉴赏散文的艺术特色修辞手法表达方式表现手法行文技巧比喻、比拟、排比、借代、夸张、反问等记叙、描写、抒情、议论工笔、白描对比、象征、衬托、想象、联想、抑扬、托物

50、言志、虚实结合、点面结合、正侧结合、动静结合等修辞手法、描写手法记叙方式作用比喻形象生动地描写事物，讲解道理。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而收到形象生动的效果。夸张突出特征，揭示本质，给读者留下鲜明而强烈的印象。排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。鉴赏角度（一）修辞手法鉴赏角度（二）表达方式表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明五种，散文中常见的是前四种。不同类型的散文中所选用的表达方式各有侧重。记叙记叙是散文写作中